Geum.ru

Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории. Москва 2011 г пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Пояснительная записка
Содержание изучаемого курса
НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс ( 26 ч)
Европа в начале Нового времени
Реформация и контрреформация в Европе.
Религиозные войны
Английская буржуазная революция
Художественная культура и наука эпохи Возрождения
Эпоха Просвещения
Промышленный переворот в Англии
Образование США
Подобный материал:


Д
ЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»

(ГОУ СОШ №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»)


109451, Москва, ул. Верхние поля, д.40, корпус 2 e-mail:sch1716@mail.ru тел. 658-59-21





Рабочая программа

по

Всеобщей истории

для 7 «А» класса

на 2011 – 2012 учебный год

 


Составитель:

Авилова Анна Анатольевна

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории.


Москва

2011 г.


Пояснительная записка


Рабочая программа по Всеобщей истории.

История Нового времени

Рабочая программа по «Новой истории» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.) и примерной программы по истории.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено

на достижение следующих целей:
  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории мира XVI по XIX в.в., политической и социальной истории; важнейших военных кампаний, революций

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, использовать приобретенные знания при написании творческих работ.

Показывать на исторической карте: территории государств, центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; предметов быта; произведений художественной культуры.

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий. Сравнивать развитие России и стран мира XVI по XIX..

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя стран мира XVI по XIX вв.; положения разных слоев населения; внут­ренней и внешней политики.

Объяснять значение исторических понятий;

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общественных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры. Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характера и значения реформ, внешнеполитических событий и войн, революций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.


Содержание изучаемого курса

Учебно-тематический план

Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙34 недели=68 часа Из них : Всеобщая история – 26 часов; история России – 44 часа).


Учебник:

В.А. Ведюшкин, С.Н. Бурин «Всеобщая История Нового времени» 7 класс «Дрофа» 2010г.


Тема

часы

Введение

1 ча

1. Европа и мир в эпоху Великих географических открытий.

3 часа

2.Европейские государства в 16-17 в:реформация и абсолютизм.

6 часов

3. Английская революция XVIIвека.

2 часа

4.Культура стран Европы в XVI – XVII веках.

3 часа

5.Европа в XVIII веке. Идеи и политика.

2 часа

6. На заре индустриальной цивилизации.

2 часа

7.Рождение Американского государства.
3 часа

8.Страны Востока в 16-18 вв.
2 часа

Итоговое повторение
1 час

Резервный урок
1 час




26 часов


НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в. 7 класс ( 26 ч)

Великие географические открытия и их последствия

Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. Америго Веспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.


Европа в начале Нового времени

Усиление королевской власти Утверждение абсолютизма.. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Зарождение капиталистических отношений.

Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII в.

Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.


Реформация и контрреформация в Европе.

Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.


Английская буржуазная революция

Англия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.


Художественная культура и наука эпохи Возрождения

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм.. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.


Эпоха Просвещения

Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.


Промышленный переворот в Англии

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.


Образование США

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин.

Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.


Станы Востока в XVII-XVII веках.

Мусульманский мир. Внутреннее положение Османской империи. Причины упадка Османской империи. Персия. Индия. Особенности индийской цивилизации. Английская Ост-Индская компания. Особенности жизни Китая. Япония. Общество и власть в Японии. Духовная культура Японии.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «НОВАЯ ИСТОРИЯ. КОНЕЦ XV—XVIII в.»

№
Тема урока
Кол-во

часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Форма контроля
Информ. сопровождение
Материалы учебника
Дата проведения

1
Введение. От средневековья к Новому Времени.

1
вводный

урок
Что изучает Новая история. Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития
Знать основные положения урока, хроноло­гию Нового времени.












1. Европа и мир в эпоху Великих географических открытий. 3 ч.









2
Морской путь в Индию: поиски и находки.

1
Урок изучения нового мате­риала
Путешествия Христофора Колумба. А. Веспуччи. Ф. Магеллан. Первое кругосветное путеше­ствие. Западноевропейская колонизация новых земель. Значение Великих географических открытий.
Знать основные откры­тия. Уметь составлять хронологическую таблицу.
Работа с картой. Составление таблицы.
ЦОР
П1



3
Первые колониальные империи.

1
Комбинирован­ный
Португальское владычество на востоке. Испанская конкиста Нового Света. Америка после конкисты. пиратство. Последствия Великих географических открытий. Колония, монополия, мировой рынок.
Португальское владычество на востоке. Испанская конкиста Нового Света. Америка после конкисты. пиратство. Последствия Великих географических открытий. Колония, монополия, мировой рынок.
Фронтальный опрос. работа с картой.
ЦОР
П2



4
Рождение капитализма.
1
Комбинированный
Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Зарождение капитализма
Знать основные поло­жения урока. Делать сравнение признаков феодального и капиталистического общества.
Фронтальный опрос. Тест.
ЦОР
П3



2.Европейские государства в 16-17 в:реформация и абсолютизм. 6 ч.









5.
Реформация и крестьянская война в Германии.

1
Комбинирован­ный
Причины Реформации и ее распростра­нение в Европе. М. Лю­тер. Лютеранская цер­ковь. Протестантизм. Т.Мюнцер. Кресть­янская война в Германии: причины, события, значение
Знать основные поло­жения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений
Индивидуальные задания. Работа с картой.
ЦОР
П4



6
Реформация и Контрреформация.

1
Комбинированный
Учение и церковь Ж. Каль­вина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден ие­зуитов. Борьба пап с Рефор­мацией
Знать основные поло­жения урока. Давать оценку историческим личностям
Фронтальный опрос. Индивидуальные задания.
ЦОР
П5



7
Франция в 16-17вв:

торжество абсолютизма.

1
Изучение нового материала
Основные черты французского абсолютизма. Религиозные войны. Деятельность Ришелье. Абсолютизм, фаворит, меценат.
Основные черты французского абсолютизма. Религиозные войны. Деятельность Ришелье. Абсолютизм, фаворит, меценат.
Хронологический диктант. Работа с таблицей.
ЦОР
П6



8
Англия в эпоху Тюдоров.

1
Урок изучения нового мате­риала
Королевская власть и Рефор­мация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Ели­завета I . Укрепление могуще­ства Англии.

Религиозные войны и абсо­лютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Нантский эдикт. Ришелье
Знать основные поло­жения урока. Уметь анализировать доку­менты и делать выводы. Знать основных представителей династии Тюдоров.
Фронтальный опрос. Тест.
ЦОР
П7



9
Могущество и упадок Испании. Нидерланды в борьбе за свободу.

1
Комбинирован­ный
Нидерландская революция и рождение Респуб­лики Голландии. Особенности экономи­ческого и политического раз­вития Нидерландов в XVI в.
Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне рево­люционных событий
Работа с картой. Работа в парах.



П8-9



10
Международные отношения в 16-17 вв: война и дипломатия.

1
Комбинирован­ный
Социальные слои европейского общества, их отличи­тельные черты. Буржуазия, новое дворянство. Низшие слои на­селения. Законы о нищих. Основные черты повседневной жизни.
Знать основные понятия

урока: капиталист, батрак, новое дворянство. Уметь составлять и представлять сообщения, доклады, рефераты
Фронтальный опрос.
ЦОР
П10



3. Английская революция XVIIвека. 2 ч.









11
Английская революция.

На пути к революции. Гражданская война и ее итоги.

1
Комбинирован­ный
Причины революции. Гражданская война. Установление республики. Протек­торат Кромвеля. Реставра­ция Стюартов. Рождение парламентской монархии. Права личности и парла­ментская система в Англии
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерланд­ская и Английская ре­волюции), выявлять общее и различное
Работа с картой. Индивидуальные задания.
ЦОР
П11-12



12
Англия во второй половине 17 в.

1
Комбинирован­ный
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Фор­мирование североамерикан­ской нации. Идеология аме­риканского общества. Б. Франклин
Знать основные положения урока. Уметь сравнивать историче­ские явления (револю­ции в Нидерландах, Англии и Америке)
Тест .
ЦОР
П13



4.Культура стран Европы в XVI – XVII веках. 3 ч.












13
Культура эпохи Возрождения.

1
Комбинированный
Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманисты. Первые утопии. Томас Мор. Ф. Рабле.У. Шекспир, М. Сер­вантес. Музыкальное ис­кусство. Новые тенден­ции в изобразительном искус­стве. Леонардо да Винчи, М. Буонарроти, Рафаэль Санти. Осо­бенности искусства Испании и Голландии XVII в
Знать основные поло­жения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.

Сравнительная таблица достижений культуры
Индивидуальные сообщения.
ЦОР
П14



14
Литература и искусство в 17 в.

1
Урок изучения нового материала
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриаль­ного общества в произведе­ниях Д. Дефо, Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения. Особенности развития музыкального ис­кусства XVIII в. Значение культурных ценностей эпохи. Секуляризация культуры
Знать основные поло­жения урока. Уметь ра­ботать с различными источниками историче­ской информации
Индивидуальные творческие свидания.
ЦОР
П15



15
Образ мира: наука и философия в 16-17 вв. Как жили европейцы и во что они верили.
1
Урок изучения нового мате­риала
Развитие новой науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Н. Копер­ник. Джордано Бруно. Г. Галилей. Научная картина мира. Философия Нового времени. Учение Д. Локка о «естественных» правах че­ловека и разделении властей
Знать основные поло­жения урока. Составление сравни­тельной таблицы. Доклады.
Сравнительная таблица.
ЦОР
П16-17



5.Европа в XVIII веке. Идеи и политика. 2 ч.









16-17
Просвещение.

Новые идейно-политические течения и традиции в 18 в.
2
Комбинирован­ный
Просветители XVIII в. - Идеи Просвеще­ния как мировоззрение разви­вающейся буржуазии. Вольтер.Ш.-Л. Монтескье. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просвети­телей на процесс формирова­ния правового государства и гражданского общества в Ев­ропе и Северной Америке
Знать основные поло­жения урока. Уметь со­ставлять и представлять устные доклады, рефе­рат, сообщение
Фронтальный опрос. Тест.
ЦОР
П18-19,20



6. На заре индустриальной цивилизации. 2 ч.









18
Материальный и духовный мир человека в 18 в..
1
Урок изучения нового материала.
Изменения в жизни и сознании людей. Рождение индустриальной цивилизации. Новые веяния в искусстве.
Изменения в жизни и сознании людей. Рождение индустриальной цивилизации. Новые веяния в искусстве.
Индивидуальные задания.



П21



19
Англия в 18 веке. Промышленный переворот.
1
Комбинированный урок.
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Первые династии промышлен­ников. Луддизм. Цена технического прогресса
Знать основные поня­тия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исто­рические формы про­мышленного производ­ства и их признаки
Тест.
ЦОР
П 22



7.Рождение Американского государства.3 ч.









20-21
Северная Америка в 17 в.

Начало конфликта между Англией и ее североамериканскими колониями.
2
Комбинированный
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Фор­мирование североамерикан­ской нации. Идеология аме­риканского общества. Б. Франклин
Знать основные положения урока. Уметь сравнивать историче­ские явления (револю­ции в Нидерландах, Англии и Америке)
Индивидуальные задания.
ЦОР
П23-24



22
Война за независимость и ее итоги.
1
Комбинированный
Причины войны североамериканских колонии за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Борьба североаме­риканских штатов за свободу. Позиция России.
Знать основные положения урока. Выявлять главные отличия между демократическими и авторитар­ными началами обще­ственного устройства Определять историческое значение образования Соеди­ненных Штатов Америки
Хронологический диктант.
ЦОР
П25



8.Страны Востока в 16-18 вв.2 часа












23-24
Мусульманский мир.

Индия. Страны Дальнего Востока.
2
Урок изучения нового материала. Комбинированный урок.
Основные черты традицион­ного общества. Религии Востока. Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Борьба за Индию. Маньчжурское завоевание Китая Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху династии Токугавы. Сословный характер общества
Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, син­тоизм, сегун, могол, сипай. Уметь работать с дополнительной литера­турой. Сравнивать исто­рические явления
Фронтальный опрос.



П26,27,28



25
Итоговое повторение.
1
Повторительно-обобщающий






Тест









26
Резервный урок