Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории. Москва 2011 г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 411.88kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 253.79kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 406.77kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 330.97kb.
- Авилова Анна Анатольевна учитель истории и обществознания первой квалификационной категории., 233.97kb.
- Хмара Юлия Анатольевна Первушина Елена Николаевна, учитель первой квалификационной, 1912.46kb.
- Шерстюк Елена Анатольевна, учитель математики первой квалификационной категории, 229.86kb.
- Максимова Людмила Петровна, учитель высшей квалификационной категории Смотерчук Елена, 2287.25kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 541.23kb.
- Хаустова Елена Васильевна, учитель математики первой квалификационной категории. Москва, 649.84kb.
Д
ЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»
(ГОУ СОШ №1716 «ЭВРИКА-ОГОНЕК»)
109451, Москва, ул. Верхние поля, д.40, корпус 2 e-mail:sch1716@mail.ru тел. 658-59-21
Рабочая программа
по
истории Средних веков
для 6 «Г» класса
на 2011 – 2012 учебный год
Составитель:
Авилова Анна Анатольевна
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории.
Москва
2011 г.
^ Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.). Программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г.
Обучение истории в основной школе имеет следующие цели:
ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом; выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и современности; развитие способности рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа, применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий; формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем, восприятия идей гуманизма, патриотизма; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры, воспитания уважения к истории, культуре, традициям своего и других народов.
При освоении обязательного минимума содержания курса истории средних веков школьники должны научиться следующим видам деятельности:
Называть хронологические рамки средневековья; имена наиболее известных личностей; участников и результаты наиболее значительных движений;
^ Показывать на исторической карте местоположение государств средневекового мира;
Описывать занятия и образ жизни людей в средневековых обществах;
^ Составлять описание средневековых памятников;
Называть характерные и существенные черты политического устройства средневековых обществ в Европе и на Востоке; социального положения людей в средние века; представлений средневекового человека о мире; религиозных воззрений, ценностей;
^ Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодальные отношения, сословие, иерархия, монархия, политическая раздробленность, централизованное государство, Возрождение, гуманизм.
^ Содержание изучаемого курса
Учебно-тематический план
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме 2 часов в неделю (2часа ∙35 недель=70 часов. Из них : Всеобщая история – 28 часов; история России – 42 часа).
Учебник: «История средних веков», Е.В. Агибалов, Г.М. Донской , Просвещение
История Средних веков
| Название раздела, темы ( № п/п ) | Всего часов |
| Введение | 1 час |
| Тема 1. Становление средневековой Европы (VI–XI века) | 5 часов |
| Тема 2. Византийская империя и славяне в VI – XI веках. | 2 часа |
| Тема 3. Арабы в VI – XI веках. | 1 час |
| Тема 4. Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе. | 4 часа |
| Тема 5. Католическая церковь в XI – XIII веках. | 2 часа |
| Тема 6. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века). | 5 часов |
| Тема 7. Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. | 3 часа |
| Тема 8. Культура Западной Европы в XI – XV веках. | 2 часа |
| Тема 9. Народы Азии. Америки и Африки в Средние века. | 3 часа |
| Итоговое повторение | 1 час |
| Сумма | 28 часа |
Программа курса
Введение. Понятие «средние века». Хронологические рамки и периодизация. Становление средневековой Европы (VI–XI века) ^ Великое переселение народов. Кельты, франки, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Знать/уметь:
- называть хронологические рамки и периодизацию периода Средние века,
- называть вещественные и письменные исторические источники, архивы, хроники;
- показывать на исторической карте расселение германцев, территорию Галлии;
- характеризовать Хлодвига, Карла Великого;
- объяснять причины и результаты раздробленности.
Византия и арабский мир. Крестовые походы.
^ Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Племена Аравийского полуострова: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие, ислам в эпоху крестовых походов. Начало реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. ^ Османская империя.
Знать/уметь:
- знать понятия: империя, иконоборчество. Бедуины, ислам, Коран, мусульманин, халифат. Зороастризм. Эмиры. Султан. Шейхи, янычары; реконкиста;
- характеризовать исторических деятелей: Юстиниан, Мухаммед;
- показывать на исторической карте Византию, Арабский халифат;
- называть причины и следствия крестовых походов, реконкисты.
Средневековое европейское общество.
^ Сословный строй в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Вассалитет. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
^ Экономическое развитие Западной Европы. Феодалы и зависимые крестьяне. Крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь, быт и труд горожан. Цехи и гильдии.
Знать/уметь:
- знать понятия: натуральное хозяйство, феодализм, подати, повинности, крепостная зависимость. Коммуны, города-республики. Товарно-денежные отношения. Миссионеры, католическая церковь. Инквизиция. Ереси.
- называть некоторые отличия православия и католицизма
Государства Европы в XIV-XV вв.
^ Образование централизованных государств. Сословно-представи-тельные монархии в Европе.
Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная римская империя.
^ Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.. Столетняя война: причины и итоги. Жанна дАрк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Ереси. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Знать/уметь:
- называть характерные и существенные черты политического устройства средневековых обществ в Европе;
- знать понятия: Генеральные штаты, парламент, Великая хартия вольностей, сословно-представительная монархия;
- характеризовать исторических деятелей: Жанна д Арк. Уот Тайлер. Ян Гус.
- называть хронологические рамки Столетней войны.
Культурное наследие Средневековья.
^ Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стиль в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Знать/уметь:
- знать понятия: университеты, магистры, школяры, ваганты. Романский, готический стили. Книжная миниатюра;- характеризовать исторических деятелей: Иоганн Гуттенберг;
- объяснять значение технических изобретений, книгопечатания;
- анализировать факт изменения взглядов на мир: синтез церковного и научного.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья. (V-XV вв.)
Средневековое общество в Индии, Китае, Японии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сунн. Крестьянские восстания и нашествие кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Средней Азии в Средние века. Хорезм. Походы Тимура.
Происхождение индейцев Америки. Развитие наиболее мощных государств. Загадки культуры и религии
Знать/уметь:
- знать понятия: брахманизм, буддизм, индуизм. Касты. Ольмеки, майя, ацтеки и инки.
- показывать на исторической карте страны Азии и Америки.
Итоговое повторение 1 час
^ Календарно-тематическое планирование. История Средних веков.
| № | Раздел, тема урока | Количество часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Форма контроля. | Информационное сопровождение | Материалы учебника | Дата проведения | |
| 1 | Введение. Живое средневековье. | 1 | Урок изучения нового | Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья. Исторические источники. | Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя. | Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья». Задание на определение понятий урока. Задание на работу с контурной картой. | | Введение | | |
| Становление средневековой Европы (VI–XI века) (5) | ||||||||||
| 2 | Древние германцы и Римская империя. | 1 | Комбинированный | Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне. Занятия германцев. Выделение знати. Падение Западной Римской империи. Гунны. Образование варварских королевств. | Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян. | Задания с кратким ответом. | | § 1 | | |
| 3 | Королевство франков и христианская церковь в VI – VIII веках. | 1 | Комбинированный | Франки: расселение, занятия, хозяйственное и общественное устройство. Появление государства. Король Хлодвиг. Христианская церковь. Монастыри. | Выявлять отличия власти короля от власти вождя; работать с контурной картой. Выявлять причины принятия франками христианства. Выявлять причины влияния церкви на франкскую знать. | Фронтальный опрос. Работа с контурной картой. Индивидуальные задания на каточках. | | § 2 | | |
| 4 | Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность. | 1 | Комбинированный | Карл Великий. Войны в Италии и Испании. Франкская империя и её распад. Междоусобные войны. Сеньоры и вассалы. Феодальная лестница. | Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами. Называть причины распада империи Карла Великого и периода феодальной раздробленности. | Фронтальный опрос. Работа с контурной картой. Индивидуальные задания на каточках. | ЦОР | § 3 . | | |
| 5 | Западная Европа в IX – XI веках. Культура Западной Европы в раннее Средневековье. | 1 | Комбинированный | Слабость королевской власти во Франции. Священная Римская империя. Англия в раннее средневековье; англосаксы и норманнское завоевание. Представления людей о мире. Каролингское Возрождение. Искусство. Литература. Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. | Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли; называть существенные черты представлений средневекового человека о мире. | Задания с кратким ответом. Тест | ЦОР | § 4,5 | | |
| Византийская империя и славяне в VI – XI веках.(2) | ||||||||||
| 6 | Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии. | 1 | Урок изучения нового материала. | Территория, хозяйство, государственное устройство Византии. Византийские императоры. Юстиниан и его реформы. Войны Юстиниана. Культура Византии. Вторжения славян и арабов. | Составлять описание произведений искусства; сравнивать управление государством (Византии и империи Карла Великого). Сравнивать. образование, науку и архи текстуру в Византии и в Западной Европе VI-XI вв. | Индивидуальные задания. Работа с контурной картой. Выполнение заданий . | ЦОР | § 6,7 | | |
| 7 | Образование славянских государств. | 1 | Комбинированный | Расселение славян. Занятия и образ жизни славян. Болгарское государство. Великоморавская держава и создатели славянской письменности – Кирилл и Мефодий. Образование Чехии и Польши. | Сравнивать образ жизни народов (славян и германцев); оценивать деятельность исторических личностей (Кирилла и Мефодия). | Задания с кратким ответом. Работа с картой. | ЦОР | § 8 | | |
| Арабы в VI – XI веках.(1) | | | ||||||||
| 8 | Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата. | 1 | Комбинированный | Расселение, занятия арабских племен. Мухаммед и рождение ислама. Завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе. Распространение ислама. Культура арабов. | Работать с контурной картой, составлять описание произведений искусства. | Задания с развёрнутым ответом. Индивидуальные сообщения. Работа с контурной картой. Выполнение заданий в рабочей тетради. | | § 9, 10 | | |
| Феодалы и крестьяне. Средневековый город в Западной и Центральной Европе.(4) | | | ||||||||
| 9 | В рыцарском замке. | 1 | Урок изучения нового материала | Замок феодала. Снаряжение рыцаря. Развлечения рыцарей. Правила поведения рыцарей. | Использовать иллюстрации при описании снаряжения и замка рыцаря. | Задания с кратким ответом. Индивидуальные задания на карточках. | ЦОР | § 11 | | |
| 10 | Средневековая деревня и её обитатели. | 1 | Комбинированный | Феодальное землевладение. Феодальная знать. Жизнь, быт, труд крестьян. Крестьянское хозяйство. Феодальная зависимость и повинности. Крестьянская община. | Называть существенные черты социального положения людей (на примере феодалов и крестьян). | Задания с кратким ответом. | | § 12 | | |
| 11 | Формирование средневековых городов. | 1 | Комбинированный | Возникновение городов. Города – центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. | Устанавливать причинно-следственные связи (на примере возникновения городов). | Фронтальный опрос. Индивидуальные задаиня. | ЦОР | § 13 | | |
| 12 | Горожане и их образ жизни. | 1 | Комбинированный | Городские сословия. Городское управление. Жизнь и быт горожан. Средневековые города – республики. | Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века | Фронтальный опрос. Составление сравнительная таблица натурального и товарного хозяйства (общее и особенности). Тест | | § 14 | | |
| Католическая церковь в XI – XIII веках.(2) | | | ||||||||
| 13 | Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики. | 1 | Урок изучения нового материала. | Разделение христианства на католицизм и православие. Светские правители церковь. Ереси и преследование еретиков. Власть духовная и светская. Фома Аквинский. Ереси и борьба церкви против их распространения. | Объяснять причины раскола христианской церкви. Называть источники богатства церкви. Выявлять различия католической и православной церквей. Раскрывать причины возникновения ереси. | Индивидуальные задания. Работа с картой. | ЦОР | § 15 | | |
| 14 | Крестовые походы. | 1 | Комбинированный | Крестовые походы феодалов, послед-я. Крестовые походы бедноты. Духовно-рыцарские ордены. Борьба народов Востока против крестоносцев. | Раскрывать причины и последствия крестовых походов.Наносить на контурную карту походы крестоносцев, обозначать государства крестоносцев. | Задания с кратким ответом. Работа с картой. Индивидуальные творческие задания. | ЦОР | § 16 | | |
| Образование централизованных государств в Западной Европе (XI – XV века).(5) | | |||||||||
| 15 | Объединение Франции. | 1 | Урок изучения нового материала. | Усиление королевской власти. Сословно-представительная монархия; Генеральные Штаты. Первые успехи объединения. | Выявлять изменения в положении разных соц. групп (крестьян, государей, римских пап). | Задания с кратким ответом. Работа с картой. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ЦОР | § 17 | | |
| 16 | Что англичане считают началом своих свобод. | 1 | Комбинированный | Нормандское завоевание. Генрих II и его реформы. Великая хартия вольностей. Парламент. Сословная монархия. Экономическое и социальное развитие страны. | Сравнивать причины образования централизованного государства во Франции и Англии; делать выводы. | Фронтальный опрос. Выполнение заданий в рабочей тетради. | | § 18 | | |
| 17 | Столетняя война. | 1 | Комбинированный | Причины войны и повод к ней. Причины поражения французов в начале войны. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Итоги и последствия Столетней войны. | Называть причины войны. Сравнивать армии англичан и французов. Наносить на контурную карту ход боевых действий. | Фронтальный опрос. Выполнение заданий к параграфу. | ЦОР | § 19 | | |
| 18 | Крестьянские восстания во Франции и в Англии. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции Англии. | 1 | Комбинированный | Положение крестьян во Франции и Англии. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Завершение объединения Франции. Образование централизованного государства. Война Алой и Белой розы в Англии. Генрих VIII. | Сравнивать причины, ход, последствия восстаний во Франции и Англии. Давать самостоятельную оценку историческим явлениям. | Задания с развёрнутым ответом. Выполнение заданий в рабочей тетради. | | § 20, § 21 | | |
| 19 | Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. | 1 | Комбинированный | Мусульманская Испания. Реконкиста. Образование Испанского королевства. Введение инквизиции в Испании. Результаты Реконкисты. Папство в 14-15 вв. | Работать с контурной картой (на примере Реконкисты). Объяснять понятия «реконкисты» и рассказывать о ее ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания и Португалия. | Задания с кратким ответом. Работа с контурной картой. Тест. | ЦОР | § 22 | | |
| Германия и Италия в XII – XV веках. Славянские государства и Византия в XIV – XV веках. (3) | | | ||||||||
| 20 | Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов. | 1 | Урок изучения нового материала. | Территориальные княжества в Германии. Натиск на Восток. Союзы городов. Городские республики в Италии. Гвельфы и гибеллины. Правление Медичи во Флоренции. | Сравнивать особенности развития Германии и Италии; давать самостоятельную оценку историческим событиям. | Задания с развёрнутым ответом. Индивидуальные задания. | | § 23 24 | | |
| 21 | Гуситское движение в Чехии. | 1 | Комбинированный | Чехия в XIV веке. Ян Гус. Гуситские войны, их значение. Народное войско.. Кризис католической церкви. Папы и императоры. | Работать с картой; оценивать деятельность исторических личностей (Ян Гус). | Задания с кратким ответом. Работа с источником. | ЦОР | § 25 | | |
| 22 | Завоевание турками-османами Балканского полуострова. | 1 | Комбинированный | Балканские страны перед завоеванием. Завоевания турок-османов. Битва на Косовом поле. Гибель Византии. | Работать с контурной картой (на примере завоеваний турок-османов). | Фронтальный опрос. Выполнение индивидуальных заданий. Работа с контурной картой. | | § 26 | | |
| Культура Западной Европы в XI – XV веках. (2) | | | ||||||||
| 23 | Образование и философия. Средневековая литература и искусство. | 1 | Урок изучение нового материала. | Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Наука и образование. Появление университетов. Развитие знаний и церковь. | Составлять описание достижений культуры; работать с дополнительной литературой. | Задания с кратким ответом. Составление таблицы. | | § 27, 28 | | |
| 24 | Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения. | 1 | Комбинированный | Возрождение античного наследия. Новое учение о человеке. Гуманизм. Искусство раннего Возрождения. Развитие науки и технике. Появление огнестрельного оружия. Развитие мореплавания и кораблестроения. Изобретение книгопечатания. | Выявлять новые черты в искусстве; сравнивать идеи гуманистов. Использовать иллюстрации при рассказе о технических открытиях и изобретениях. | Задания с развёрнутым ответом. Индивидуальные творческие задания. Тест. | ЦОР | § 29, § 30 | | |
| Народы Азии. Америки и Африки в Средние века.(3) | ||||||||||
| 25 | Средневековый Китай. | 1 | Комбинированный | Император и подданные. Крестьянская война. Китай под властью монголов. Борьба против завоевателей. Культура средневекового Китая. | Рассказывать о политике императоров. Объяснять причины колониальных вторжений в Китай. Объяснять причины крестьянских выступлений. Составлять описание достижений культуры стран. | Таблица. Выполнение заданий в рабочей тетради. | ЦОР | § 31 | | |
| 26 | Индия: государства и культура. | 1 | Комбинированный | Индийские княжества. Вторжение мусульман. Делийский султанат. Культура Индии. | Сравнивать особенности развития Китая и Индии. | Задания с развёрнутым ответом. | ЦОР | § 32 | | |
| 27 | Государства и народы доколумбовой Америки. Африка. | 1 | Комбинированный | Народы Америки. Государства. Культура. Государства и народы Африки. | Составлять развернутый план параграфа; выявлять особенности развития стран. | Задания с кратким ответом. Работа с контурной картой. | | § 33, 34 | | |
| 28 | Наследие Средних веков в истории человечества. | 1 | Урок обобщения | Средние века в истории. Народы и государства на исторической карте. Достижения производства и техники. Культурное наследие. | Уметь работать с тестовыми заданиями. | Задания с развёрнутым ответом. Тест. | | Заключение | | |
Ресурсное обеспечение.
Основная литература.
- ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 5-9 КЛАССОВ Л. Н. Алексашкиной – М.: «Дрофа», УЧЕБНИК ДЛЯ 6 КЛАССОВ – ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского – М.: Просвещение
- РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ Е. А. Крючковой – М.: Просвещение
- Атлас по ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ (с комплектом контурных карт).
Дополнительная (методическая) литература
Медиаресурсы