Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка, 743.78kb.
- Семенова Ольга Исааковна пояснительная записка, 593.93kb.
- Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество, 1056.17kb.
- Ерофеева Ольга Ивановна пояснительная записка, 144.79kb.
- Казанцева Ольга Петровна С. Имисское пояснительная записка, 48.65kb.
- Афанасьева Ольга Федоровна (17 учебных часов) г. Весьегонск 2007 г пояснительная записка, 321.03kb.
- Кустова Ольга Анатольевна, учитель истории и обществознания Уренгой, 2007 пояснительная, 173.36kb.
- Аранян Ольга Ивановна 2007 год пояснительная записка, 171.48kb.
- Поминчук Ольга Ивановна, Петрозаводск, 2009 г. Оглавление пояснительная записка, 180.34kb.
- Рубцова Ольга Леонидовна кафедры национальной и региональной экономики Санкт-Петербург, 315.61kb.
а
Управление образования Администрации Канашского района ЧР
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ямашевская средняя общеобразовательная школа»
| Согласовано: На заседании ШМО Руководитель ШМО _______________________ Протокол №______ от «___»_________2010 год | | Утверждаю: Директор _________Антонова А.Л. приказ № ___________ от «___» ________2010 год |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Русская литература» для 8 класса
общеобразовательных учреждений.
Срок реализации 2010-2011 учебный год.
Составлена на основании
программы основной школы «Русский язык и литература 5-9 классы национальной школы РФ» (составители: Никольская Г.Н., Бирюкова С.К., Хайруллин Х.З. –М: Просвещение,2009г.)
Составила учитель русского языка и литературы
Семенова Ольга Исааковна
Пояснительная записка
Рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю)
Форма итоговой аттестации – контрольная работа
Цели и задачи обучения литературе в VIII классе общеобразовательного учреждения с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения:
- воспитание духовно развитой личности с гуманистическим мировоззрением и гражданским самосознанием, чувством патриотизма и любви к отечественной культуре
-развитие эмоционального восприятия художественной литературы, творческого воображения, читательской культуры;
-формирование начальных представлений о специфике литературы как одного из видов искусства;
-освоение текстов художественных произведений на базе овладения умениями и навыками чтения и анализа художественного произведения;
-развитие устной и письменной речи уч-ся в процессе освоения литературного текста.
Кроме того, должны учитываться и специфические задачи, обусловленные педагогическими условиями национально-русского двуязычия, которые сводятся к следующему:
-формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской литературы, отличающиеся от произведений родной литературы спецификой образно-эстетической системы;
-обогащение духовного мира уч-ся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию русской литературы, к вершинным произведениям зарубежной классики, а также к выдающимся произведениям литературы народов России;
-формирование навыков и умений сравнивать и сопоставлять произведения русской и родной литератур по темам, проблематике, идее и находить в них общие и различные черты, обусловленные национальными и культурными особенностями;
-развитие, совершенствование и закрепление навыков русской устной и письменной речи уч-ся в условиях двуязычия и многоязычия.
Основными критериями отбора художественных произведений русской литературы, литературы народов России и зарубежной литературы являются следующие:
- высокая художественная ценность;
- гуманистическая направленность;
- позитивная сила воздействия на личность ученика-читателя;
- соответствие целям и задачам развития школьника на том или ином этапе;
- художественное мастерство писателя в изображении культурно-исторических традиций, философских и религиозных взглядов героев произведений.
Элементарные сведения по тории литературы даются на основе практических наблюдений над особенностями художественного мастерства писателя, проявляющимися в языке; над сюжетом и композицией произведения, а также над жанровым своеобразием того или иного художественного произведения.
Основные виды устных и письменных работ по литературе в VIII классе:
Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанных литературных произведений.
Устный и письменный пересказ (изложение) – подробный, сжатый, выборочный – небольших эпических произведений или отрывков из эпических произведений с элементами характеристики литературных героев.
Устное словесное рисование. Инсценирование художественных произведений.
Устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развёрнутый ответ на вопрос, проблемная характеристика героев произведения.
Составление простого и сложного планов и характеристик литературных героев.
Составление плана собственного устного и письменного высказывания. Сочинение на основе личных наблюдений о производительном труде уч-ся, о походах, экскурсиях.
Устный или письменный отзыв (или рецензия) о самостоятельно прочитанном произведении, о посмотренном кинофильме или телепередаче (с мотивировкой своего отношения к героям и событиям произведения).
Информационно-методическое обеспечение Для учащихся
Бирюкова С.К., Мальцева К.В. и др. Литература Просвещение СПб
Для учителя
Н.В. Егораева, И.В. Золотарева Поурочные разработки по русской литературе. 8 класс.
Планирование основных тем
-
1.
Введение.
1ч.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Древнерусская литература
Русская литература XVIII века
Русская литература XiX века.
Русская литература XX века.
Литература народов России
Зарубежная литература
Всего:
2 ч.
6 ч.
50 ч.
32 ч.
5 ч.
6 ч.
102ч.
4.
РАЗВЁРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ В 8 КЛАССЕ
| № п/п | ТЕМА | ЦЕЛЬ | Количес тво ча сов | Виды деятельности учащихся | Планируемый результат | Информационно-методическое оснащение | ДАТА | |
| План | Факт | |||||||
| 1 | Введение. Художественная литература как искусство слова | - развивать понятие о художественном образе, показать литературу как искусство слова. | 1 | - групповая, - коллективная | - знать понятие о художественном образе; - уметь составлять план прочитанного, тезисы | - CD | | |
| Древнерусская литература (2 ч.) | ||||||||
| 2 (2-3) | «О поучение Владимира Мономаха» | - познакомить с традиционным жанром древнерусской литературы – поучением, рисующем образ идеального государственного деятеля, мудрого политика, борца за единство Руси | 2 | - работа с книгой; - размышление над прочитанным; - фронтальная беседа | -знать особенности жанра поучение; - уметь читать эти произведения, отвечать на вопросы по этому произедению | - худ. книга, - изображение Владимира Мономаха. | | |
| Русская литература XVIII века (6 ч.) | ||||||||
| 3 (4-6) | Краткие сведения о литературе XVIII века. Д.И.Фонвизин «Недоросль» | - дать краткие сведения о литературе XVIII века; - познакомить с творчеством Фонвизина, его произведением эпохи классицизма, - показать воспитания истинного гражданина. | 3 | - сообщения уч-ся; - рассказ учителя; - чтение произведения по ролям; - выразительное чтение; - составление портретных характеристик | - знать особенности классицизма ,крат кие сведения о Д.И.Фонвизине; -уметь находить в комедии Фонвизина черты классицизма | -комедия «Недоросль» - портрет Д.И.Фонвизина; - иллюстрации сцен из комедии; - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» | | |
| 4(7) | Сочинение «В доме Простаковых» | - уметь анализировать образы комедии; - давать оценку прочитанному | 1 | - подготовка к сочинению -словарная работа; - лексическая подготовка - письмо сочинения | - знать содержание пьесы, - уметь анализировать образы комедии. | - портреты героев; | | |
| 5-6 (8-9) | А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (отд.главы) | - познакомить с жанром путешествие, литературное направление | 2 | - сообщение о Радищеве уч-ся; - работа с книгой; - пересказ текста; | -знать понятие «классицизм», жанр путешествия в русской литературе, развитие понятия о литературном напрвлени | - книга; - портрет4 - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» | | |
| Русская литература XiX века. (50 ч.) | ||||||||
| 1 (10) | Краткие сведения о литературе XiX века. | -познакомить с особенностями данного периода в литературе | 1 | -беседа; - работа с книгой; - конспектирование; | - знать понятие «литературное напрвление» | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» | | |
| 2-6 (11- 15) | А.С.Пушкин «19 октября», «19 октября 1827», «Во глубине сибирских руд», «Анчар», «Подражание Корану», «Не пой, красавица, при мне…», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Осень», «Вновь я посетил…», «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…», | - продолжить знакомиться с творчеством гениального русского поэта А.С.Пушкиным; - продолжить изучение лирических стихов поэта. Показать назначение эпиграфа в произведении, соотношение темы, идеи и художественных образов в произведении | 5 | - сообщение о поэте; - анализ стихотворений; - выразительное чтение; - чтение выразительно; - чтение наизусть | - знать творчество А.С.Пушкина; - уметь анализировать стих-е. развивать понятие об эпитетах, метафорах, средствах худ. выразительности поэтического произведения. | -Интернет; - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 7(16) | Сочинение – описание памятника А.С.Пушкину. | - учить словесно описывать памятник, передавать своё отношение к нему. | 1 | - рассматривание иллюстрации; - беседа; - письмо черновика. | - знать историю создания памятника А.С.Пушкину; - уметь составлять сочинение-описание памятника | - фото памятни - Интернет; | | |
| 8-11 (17- 20) | А.С.Пушкин «Капитанская дочка» | - познакомиться с историческим романом, выяснить героев вымышленных и героев реальных; -выяснить позицию автора к народному собранию; -учить составлять характеристику на героя | 4 | - работа с текстом; - чтение; - составление плана; | - знать содержание романа, позицию автора к проблеме народного восстания; - знать назначение эпиграфа; - уметь различать героев реальных и вымышленных; составлять характеристику героев; | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 12 (21) | Сочинение «Гринёв и Швабрин» | - учить составлять сравнительную характеристику на героев; | 1 | - письменная работа | - знать особенности написания сравнительной характеристики; - уметь составлять сочинение –сравнение двух героев | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 13-16 (22-25) | М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Поэт», «Утро на Кавказе», «Черкешенка», «Баллада», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Родина». | - показать героический дух поэзии поэта, неповторимость её содержания, своеобразие проблематики в лирике Лермонтова; Трагический и романтический пафос, психологизм. | 4 | -работа с книгой; - анализ стихов; - конспектирование; - чтение наизусть;- - сочинение-миниатюра; | - знать основные факты из жизни поэта; -уметь определять род и жанр лит. произведения; выражать своё отношение к прочитанному. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» - Интернет | | |
| 17-19 (26-28) | М.Ю.Лермонтов «Мцыри» | - показать исключительность обстоятельств, в которых раскрывается характер героя; Любовь к Родине, стремление к свободе; | 3 | - выразительное чтение; - чтение наизусть; - работа с книгой - рассматривание иллюстраций; | - знать содержание изучаемого произведения; - уметь анализировать текст, определять его тему, идею, жанр поэмы. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 20 (29) | Сочинение «Огненная душа Мцыри» | - учить составлять текст, характеризующий главного героя, отношение к нему уч-ся. | 2 | - рассматривание иллюстраций; - словарная работа; - орфографическая подготовка. | - знать содержание произведения; - уметь составлять характеристику героя. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 21-22 (30-31) | Н.В.Гоголь «Шинель» | - показать жизнь «маленького человека»,бедного чиновника | 2 | - чтение и анализ произведения, пересказ | - знать содержание произведения; - уметь анализировать отрывки из произедения. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 23-25 (32-34) | Н.В.Гоголь «Ревизор» | - показать изображение социальных и нравственных сторон жизни царской России, бичевание пороков представителей чиновничьего мира в России первой половины XiX века | 3 | - чтение по ролям; - исследование речевых характеристик персонажей. - чтение наизусть. | - знать сод-е пьесы; - выразительно читать по ролям, - уметь пересказывать | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 26-27 (35-36) | Сочинение «Хлестаков и «хлестаковщина» | - учить анализировать прочитанное | 2 | - работа с текстом; - анализ отрывка из текста; | - знать содержание пьесы; - уметь анализировать текст. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 28- 33 (37-42) | И.С.Тургенев «Ася», «Два богача», «Как хороши, как свежи были розы…», «Роза». | - проблему взаимоотношений между молодыми людьми, отражённая в личностных переживаниях» - право личности на счастье, отношение человека к окружающему миру, его место в природе. | 6 | - выразительное чтение; - чтение наизусть; - анализ произведений. -сочинение-эссе. | - знать своеобразие стих-й в прозе, уметь анализировать поэтику, многообразте тематики. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 34- 38 (43-47) | Н.А.Некрасов «Железная дорога», «Песня Ерёмушке», «Размышления у парадного подъезда», «Тройка» | - показать взаимодействие социальных и лирических мотивов в стихотворении» Показать картины тяжёлого труда народа, - страстный призыв к новому поколению демократической молодёжи; - сатирическое изображение господствующего класса. | 5 | - выразительное чтение; - чтение наизусть; - худ.особенности стих-я; - рассматривание репродукцию «Ремонтные работы на железной дороге». | -знать факты жизни и творчества поэта; - своеобразие композиции стих-ий. Роль пейзажа в организации поэтического тектса, определять трёхсложные размеры стиха. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 39 (48) | А.А.Фет «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Как много , Боже мой, за то б я отдал дней…» | - показать природу, как объект эстетического восторга, худ. наслаждения поэта, неразрывную связь человека с природой. | 1 | Анализ стих-я; - выраз. Чтение | - знать лексику высокого поэтического стиля; - уметь анализировать стих-е. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 40-42 (49- 51) | Н.С.Лесков «Левша», «На краю света» | - познакомить с особенностями стиля Лескова,, показывающим русский национальный характер, дать понятие о сказе как особом жанре рассказе. | 3 | - чтение; - цитатный план; - пересказ; - составление хар-ки. | - знать особенности сказа, идейный смысл произведения, развитие понятия о жанре рассказа; - уметь анализировать авторские языковые средства. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 43 (52) | Изложение «Левша в гостях у англичан» | - умение пересказывать письменно текст, передавая его стиль и смысл. | 1 | - письменная работа | - знать содержание произведения; -уметь пересказывать худ. текст письменно. | -текст произведения | | |
| 44- 46 (53- 55) | Л.Н.Толстой «После бала» | - показать обличительную силу рассказа, контрастное построение рассказа как способ выражения его идеи, мысль автора об идейной ответственности человека за жизнь окружающего общества | 3 | - чтение; - анализ отрывков; - составление характеристик героев; - | - знать содержание рассказа; - приёмы анализа текста Уметь выявлять авторскую позицию, приём контраста, антитеза. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 47 (56) | Сочинение «Полковник на балу и после бала» | - учить составлять характеристику героя, анализировать произведение; | 1 | - письменная работа | - знать содержание рассказа, приёмы анализа текста, Уметь выявлять авторскую похицию, приём контраста, антитезы. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 48-49 (57-58) | А.П.Чехов «Смерть чиновника» | - показать, кА через внешний комизм выражается критика рабской психологии запуганного человека. | 2 | - беседа; - обзор творчества; - работа с книгой. | - знать сюжет и образную систему рассказа, уметь давать оценку действиям героев, роль худ. деталей в рассказах | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 50 (59) | Контрольная работа | Проверить знания, полученные при изучении литературы XIX века | 1 | - работа по вариантам. | - знать изученный материал | - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| Русская литература XX века. (32 ч.) | ||||||||
| 1-3 (60-62) | И.А.Бунин «Как дымкою даль полей…», «Густой зелёный ельник у дороги…», «Вечер», «Слово». «Ворон» | - показать реалистическое и детальное изображение мира живой природы в поэзии Бунина 900-х гг. - показать проблему отцов и детей4 | 3 | - анализ стихов; - выразительно е чтение; - чтение наизусть; -пересказ; - работа с текстом | - знать особенности жанра рассказа; - уметь анализировать стих-е; - уметь составлять хар-ку героев | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 4-7 (63- 66) | М.Горький «Легенда о Данко» «Мои университеты» | - развивать понятие об автобиографической повести; - развивать понятие о символе; - развивать понятие о языке . | 4 | - поиск материала о писателе; - выразительное чтение; - анализ прочитанного; - беседа; - чтение отрывка наизусть; - Сочинение «В жизни всегда есть место подвигу» | -знать содержание произведения; - знать изучаемые понятия; - уметь анализировать стих-е. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 8-11 (67-70) | А.Грин «Алые паруса» | - познакомить с творчеством писателя, с тем романтизмом, которым наполнены его произведения; - воспевание любви, верности, вера в исполнение мечты | 4 | - рассказ о писателе; - выразительное чтение; - выборочное чтение; - хар-ка героев; - сочинение- рассуждение | - знать факты из жизни писателя; - уметь анализировать прочитанное; | -- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 12 (71) | А.А.Блок «Девушка пела в церковном хоре…», «О весна без конца и без краю…», «Россия» | - развивать понятия о художественном образе-символе, высокие идеалы и предчувствие перемен в жизни России, чистота и возвышенность чувств лирического героя | 1 | - выразительное чтение; - анализ стих-ий; - чтение наизусть | - знать понятие художественный образ, -уметь анализировать стих-е. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 13-14 (72-73) | В.В.Маяковский «Прозаседавщиеся», «Хорошее отношение к лошадям» | - показать сатиру в произведениях В.В.Маяковского, обличие бюрократизма; - расширить понятие о ритме и рифме. | 2 | - факты из жизни писателя; - выразительное чтение; - сатира в стих-и, - чтение наизусть | - знать особенности творчества поэта; - уметь находить сатиру в его стихах, уметь находить особенности написания стихов Маяковского | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 15-16 (74-75) | С.А.Есенин «Гой ты, Русь моя родная…». «Каждый труд благослови , удача…», «Отговорила роща золотая…» | - знакомство с фактами из жизни; - рассмотреть образы русской природы в его стихах, народно-песенные истоки его лирики, близость в сознании автора труда поэта и труда крестьянина. | 2 | - знакомство с творчеством поэта; - выразительное чтение; - чтение наизусть; - составление стихов собственного сочинения о природе | - знать образные средства художественной выразительности в лирической поэзии | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 17 (76) | А.А.Ахматова «Родная земля». «Из четверостиший» | - показать отношение поэта и лирического героя к родной земле, как к святыне, слово-образ «земля» и его значение для раскрытия основной идеи стихотворения. | 2 | - знакомство с творчеством поэта; - выразительное чтение; - чтение наизусть; - анализ стихов; | - знать значение слова-образа; - уметь анализировать стих-ие; | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 18-19 (77-78) | М.М.Зощенко «Баня», «Любовь», «Кочерга» | - показать, как автор осуждает пошлость «обывательщину» в в общественной жизни и эпоху расцвета нэпа. | 2 | - изучение творчества писателя; - работа с книгой, работа в парах; - пересказ; | - знать особенности творчества писателя; - уметь анализировать прочитанное | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 20 (79) | Н.А.Заболоцкий «Ещё заря не встала над селом…» | - показать воздействие природы на внутренний мир человека, изучить средства художественной выразительности в пейзажной лирике | 1 | - конспект; - беседа; - выразительное чтение; - анализ прочитанного | - знать средства худ. выразительности; - уметь находить их в речи | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 21-23 (80-82) | К.Г.Паустовский «Зарубки на сердце» Вн. чт. «Телеграмма» | - показать моральный долг детей перед родителями, проблему отцов и детей, развивать понятие о композиции рассказа | 3 | - знакомство с содержанием; - план прочитанного; - ответы на вопросы; - мини-сочинение | - знать понятие о композиции произведения; - уметь находить смысл произведения; | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» -текст рассказа «Телеграмма» | | |
| 24-27 (83-86) | А.Т.Твардовский «Василий Тёркин» -«Я убит подо Ржевом» | - показать традиции русского народно-поэтического творчества в поэзии Твардовского - показать своеобразие средств художественной выразительности. | 4 | - факты из жизни поэта; - выразительное чтение; - беседа; - план; - чтение наизусть; -сочинение «Василий Тёркин – народный герой» | - знать особенности творчества .Твардовского; - уметь анализировать стихотворные произведения4 | -- CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 28 (87) | - В.М.Шукшин «Обида», «Срезал» | - показать особенности творчества писателя; - развивать понятие о жанре короткого рассказа; | 1 | - беседа; - конспект; - анализ прочитанного; - письм. Работа | - знать особенности творчества писатель; - уметь анализировать прочитанное, рассуждать о прочитанном | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 29-31 (88-90) | Ф.А.Абрамов «В Питер за сарафаном» | - показать боль писателя за судьбу крестьянской России, реалистическое изображение деревенской жизни, образ русской женщины: её душевная красота, жизнелюбие, стойкость | 3 | - работа с учебником; - беседа; - пересказ; - ответы на вопросы; | - знать факты биографии писателя; - уметь анализировать отрывки из произведения | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 32 (91) | Е.А.Евтушенко «Платок» | воспевание дружественных чувств в отношениях между народами, осуждение жестокости, национальной розни; развивать понятие о стихе. | 1 | -выразительное чтение; - анализ стихотворения; - беседа по прочитанному. | - знать особенности лирики поэта; -уметь анализировать стихотворение | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| Литература народов России (5 ч.) | ||||||||
| 1 (92) | Эпос. «Олонхо» | -знакомство с эпосом якутского народа; | 1 | - знакомство с эпосом ; - выразительное чтение; - наблюдение над особенностями языка; | - знать понятие «эпос» - уметь выразительно читать якутский эпос | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 2(93) | Эпос «Джангар» | - знакомство с героическим эпосом калмыцкого народа; | 2 | - знакомство с текстом; - беседа; - пересказ | - знать особенности калмыцкого эпоса; -уметь находить в тексте особенности калмыцкого эпоса | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 3-4 (94-95) | Мустай Карим «Подует ветер-и все больше листьев…», «В дороге-ноги. В песне-думы…», «Давай, дорогая, уложим и скарб, и одежду…» | -познакомиться с творчеством башкирского поэта и прозаика. Показать лирику и психологизм в изображении родной природы, сопоставить природу и мир человека. | 2 | - знакомство с биографией; - выразительное чтение; - анализ стихов; | - знать особенности средств художественной выразительности в лирике иМ.Карима | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 5 (96) | Муса Джалиль «Красная ромашка», «Пташка» | - показать особенности творчества поэта, те условия, в которых он продолжал работать, бесконечную любовь к Родине | 1 | - факты из биографии; - чтение и анализ стихов; - чиение наизусть | - знать особенности творчества поэта; - уметь анализировать стихи | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| Зарубежная литература (6 ч.) | ||||||||
| 1(97) | -Алкей «Буря», «Новый вал», «Весна» | - рассмотреть образы гражданской лирики поэта, призыв к борьбе с тиранами-вождями демоса - показать любовную лирику в честь поэтессы Сапфо | 1 | - факты из биографии; - выразительное чтение; | - знать особенности творчества и времени, в которое он творил; уметь выразительно читать данное произведение | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 2(98) | Солон «Благозаконие», «Седмицы человеческой жизни» | - знакомиться с творчеством древнегреческого поэта иполитика | 1 | - факты из жизни; - выразительное чтение; - беседа по вопросам | - знать особенности творчества поэта; - уметь читать стихи такого рода | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 3-4 (99-100) | У. .Шекспир «Ромео и Джульетта». Сонеты | - показать гениальность поэта, бесценность его творчества; | 2 | - факты из жизни; - выразительное чтение; - чтение по ролям | - знать особенности творчества поэта; - уметь выразительно читать данные произведения. | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 5 (101) | М.де Сервантес Сааведра «Дон Кихот» | - познакомить с жанром социально-бытового романа | 1 | - факты из жизни; - знакомство с содержанием; - чтение; - беседа по вопросам | - знать особенности творчества писателя | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
| 6 (102) | Контрольная работа по литературе | -проверить уровень усвоения изученного материала | 1 | - самостоятельная работа по вариантам | - знать изученный материал; - уметь воспроизводить его | - CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» - «Поурочное планирование уроков русской литературы в 9 классе» | | |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
- текст изученного художественного произведения, событийную сторону(сюжет) и героев;
- основные признаки понятий: юмор, сатира, строфа, метафора, роды литературы.
Учащиеся должны уметь:
- находить элементы сюжета (экспозицию, завязку, кульминации, развязку) и объяснять их роль в изученном произведении;
- определять и объяснять роль изобразительно-выразительных средств в контексте;
- сопоставлять героев изученного произведения;
- различать эпические и лирические произведения;
- правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные учебные тексты, примерный темп чтения – 120-130 слов в минуту;
- пересказывать устно или письменно (изложение) – подробно, выборочно, сжато – эпические произведения или отрывки из них;
- составлять план собственного устного и письменного высказывания;
- давать устный отзыв о самостоятельно прочитанном литературном произведении и произведениях других видов искусства.