Приказ № от 2011 г. Рабочая программа по географии рабочая программа по природоведению
| Вид материала | Рабочая программа |
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 167.42kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 181.17kb.
- Р. Г. Алмаутова моу «Гимназия №12» «Гимназия №12» Протокол №1 В. Э. Сафина И. А. Темиркаева, 307.51kb.
- Рабочая программа по географии для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный, 181.88kb.
- Рабочая программа по географии для 6 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный, 179.52kb.
- Рабочая программа по географии 6 класс, 265.49kb.
- Мотенко Вера Николаевна, учитель географии моу «Озернинская сош» с. Озерное 2010г пояснительная, 509.42kb.
- Рабочая программа по предмету «Биология» 5 класс, 2830.09kb.
- Рабочая программа По географии для 10-11 классов на 2009-2010 учебный год, 369.74kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
| 56 | Происхождение человека. Его предки. | 1 | Изучение нового материала | Место и роль человека в природе, особенности его строения и жизнедеятельности. Человекообразные обезьяны (шимпанзе, горилла). Древесные обезьяны, австралопитеки. | Знать: предков человека, среду их обитания и образ жизни. Уметь: работать с различными источниками информации (коллекции, муляжи, рисунки, схемы); проявлять творчество и логически мыслить | | Фронтальный | Изучить текст на с. 140-141 пересказ, задание на с. 144 | | | |
| 57 | Первые люди | 1 | Комбинированный | Первые люди. Человек умелый, среда его обитания и образ жизни. Человек прямоходящий: его особенности. Человек разумный (неандертальцы, кроманьонцы и современные люди). | Знать: представление о первых людях, появившихся на Земле, их образе жизни. Уметь: анализировать, сравнивать, обобщать информацию, полученную из разных источников. | Каким был кроманьонец? | Выборочный | Изучить текст на с.142-143, выполнить задание на с. 145, одаренным: прочитать книгу о жизни древних людей и рассказать | | | |
| 58 | Науки о природе | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ - Презентация Power Point «Науки о природе» | Естественные науки о природе, объекты их изучения. | Знать: естественные науки, объекты их изучения, значение их в познании природы Уметь: логически мыслить и оформлять результаты своей мыслительной деятельности | | Фронтальный, индивидуальный | Изучить текст на с. 146-149. выполнить задания на с.151 | | | |
| 59 | Методы изучения природы. Наблюдение. Практическая работа №1о «Наблюдение за аквариумными рыбками» | 1 | Практикум | Знания уч-ся о методах изучения природы, полученные в предыдущих классах; углубить знания о роли наблюдения при изучении природы, их использовании в практической деятельности | Знать: о методах изучения природы, роль наблюдений при изучении природы, их использование в практической деятельности. Уметь: выполнять несложные наблюдения. | | Индивидуальный | Изучить текст на с.152, отв. на вопросы на с. 156, заполнить словари | | | |
| 60 | Эксперимент, измерение – методы познания природы. Практическая работа №11 «Опыты с магнитом, измерения линейкой и секундомером» | 1 | Практикум | Способы изучения природы, эксперимент, измерение | Знать: способы изучения природы, эксперимент, измерение, увеличительные и измерительные приборы, лабораторное оборудование, используемое в практической деятельности человека Уметь: выполнять несложные работы, фиксировать их результаты в рабочих тетрадях, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами | | Индивидуальный | Изучить текст на с. 153, выполнить зад. на с. 157 | | | |
| 61 | Оборудование для научных исследований | 1 | Комбинированный | Знакомство С увеличительными измерительными приборами, лабораторным оборудованием | | Фронтальный | Изучить текст на с.154-155, инд. доклады о путешественниках – первооткрывателях материков | | | | |
| 62 | История географических открытий. Открытие Америки. | 1 | Изучение нового материала | Первые и современные географические карты, их отличия. Роль географических открытий в формировании представлений о поверхности Земли. Открытие Америки (Х.Колумб). | Знать: отличия первых и современных карт; историю открытия Америки. Уметь: пользоваться картой, показывая основные пути первооткрывателей материков и других географических объектов. | Открытие Америки (Х.Колумб). | Фронтальный, индивидуальный | Изучить текст на с.158, подгот. сообщ. об открытиях Австралии и Антарктиды | | | |
| 63 | Открытие Австралии и Антарктиды. | 1 | Комбинированный | Первооткрыватели Австралии. Открытие Антарктиды. Роль русских мореплавателей в открытии шестого материка Земли. | Знать: первооткрывателей Австралии, Антарктиды. Уметь: пользоваться картой, показывая основные пути первооткрывателей материков и других географических объектов. | | Фронтальный, индивидуальный | Изучить текст на с.159, подгот. сообщ. о путешественниках-первооткрывателях | | | |
| 64 | Великие путешественники – первооткрыватели новых земель. | 1 | Комбинированный | Имена путешественников: Васко да Гама, А.Никитин, Марко Поло, Ф.Магеллан, Р.Амундсен, В.Беринг, Н.Пржевальский, И.Ф.Крузенштерн и др. Их заслуги. | Знать: основных первооткрывателей, путешественников: Васко да Гама, А.Никитин, Марко Поло, Ф.Магеллан, Р.Амундсен, В.Беринг, Н.Пржевальский, И.Ф.Крузенштерн. Уметь: составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу, подобранную самостоятельно. | Васко да Гама, А.Никитин, Марко Поло, Ф.Магеллан, Р.Амундсен, В.Беринг, Н.Пржевальский, И.Ф.Крузенштерн и др. Их заслуги. | Индивидуальный | Изучить текст на с.160-161. | | | |
| 65 | Как человек изменил Землю. | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ - Фильм «Влияние человека на природу» | Использование природы человеком на ранних этапах его истории. Развитие земледелия, приручение животных. Основные экологические проблемы (загрязнение воздуха, воды, почвы, исчезновение живых организмов). Основные экологические проблемы Свердловской области и нашей территории. | Знать: последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые необходимо решать на данном этапе. Уметь: самостоятельно работать с учебником, логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме. Предлагать свои возможные варианты решения экологических проблем | | Фронтальный | Изучить текст на с.164-165, выполнить зад. на с. 169, инд. сообщ. о кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте. | | | |
| 66 | Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект. | 1 | Изучение нового материала с применением ИКТ - «Три «подарка» человека самому себе» | Основные источники загрязнения окружающей среды. Причины кислотных дождей, разрушение озонового слоя, парниковый эффект и его влияние на изменение климата. | Знать: естественные и вызванные хозяйственной деятельностью человека источники загрязнения атмосферы, виды опасности для всего живого, таящиеся в загрязнении атмосферы. Уметь: самостоятельно работать с учебником, логически мыслить и оформлять результаты логических операций в устной и письменной форме. | | Выборочный, индивидуальный | Изучить текст на с.166-167, выполн. зад. 1и2 рубрики «Подумайте» на с. 168 | | | |
| 67 | Жизнь под угрозой | 1 | Комбинированный | Биологическое разнообразие. Влияние деятельности человека на видовое разнообразие растений и животных. Прямое и косвенное влияние. Редкие и исчезающие виды растений и животных. Экологическая обстановка нашей территории. | Знать: понятие «биологическое разнообразие»; последствия влияния деятельности человека на живые организмы. Уметь: приводить конкретные примеры негативного влияния деятельности человека (прямого и косвенного). | Сова под угрозой вымирания | Индивидуальный | Изучить текст на с.170-171, выпол. зад. 1,2 на с. 173, инд сообщ. об охраняемых территориях России и мира. | | | |
| 68 | Меры сохранения жизни на Земле. Опустынивание. | 1 | Изучение нового материала | Негативное влияние деятельности человека на среду обитания организмов: вырубка лесов, загрязнения водоемов нефтепродуктами. Основные меры сохранения биоразнообразия и среды их обитания. Экологическая обстановка нашей территории. Сущность понятия «опустынивание». | Знать: основные меры сохранения биоразнообразия и природных сообществ, в т.ч. нашей территории. Редкие и исчезающие виды живых организмов. Уметь: составлять рассказы, логически мыслить, используя дополнительную литературу. Предлагать свои возможные варианты решения экологических проблем нашей местности. | | Фронтальный | Изучить текст на с.174-175, зад. 3 на с.173 | | | |
| 69 | Обобщающий урок по теме «Человек на Земле» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | Знания учащихся о происхождении человека, постепенном освоении и открытии им новых земель | Знать: влияние деятельности человека на окружающую среду Уметь: обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов, отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды | | Фронтальный, индивидуальный | Готовиться к итоговой работе за весь курс «Природоведение. 5 класс». | | | |
| 70 | «Итоговая работа за курс «Природоведение 5 класс». | 1 | Урок контроля знаний, умений и навыков | Знания и умения, учащихся за весь курс «Природоведение. 5 класс». | | Индивидуальный | | | | |