Рабочая программа по географии для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год Рабочая программа составлена на основе
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по географии для 6 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный, 179.52kb.
- Рабочая программа По географии для 10-11 классов на 2009-2010 учебный год, 369.74kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Рабочая программа по географии 6 класс, 265.49kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 317.63kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 394.31kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 463.37kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Рабочая учебная программа по геометрии для 7 класса на 2011-2012 учебный год, 364.01kb.
- Рабочая программа по геометрии для 7-9 классов 2011-2012 учебный год, 421.8kb.
МОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
М/О учителей естественных наук Директор МОУ
Руководитель М/О «Александровская СОШ»
_________ /__________________ _______________ /П.В. Москальченко/
Протокол № ___
от «___» ______________ 2011 г.
Рабочая программа по географии
для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.;
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов. География. М.: Дрофа, 2004 г.;
- авторской программы по географии (6-10 класс) под редакцией И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006.
Составитель: Соловьева Л.А., учитель географии
высшей квалификационной категории
Александровка, 2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по географии под редакцией И.В. Душиной, составленной в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по географии.
Изучение географии в классе школы направлено на достижение следующих целей:
- создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;
- раскрыть закономерности землеведческого характера;
- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.
Отличительные особенности. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (2004г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.
В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.
Специфика. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования. Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.
Основные формы организации учебного процесса. Реализация содержания осуществляется через учебную и внеурочную деятельность посредством проведения фронтальной, индивидуальной и самостоятельной работ.
Используются современные технологии обучения. Квалификационный уровень педагога позволяет в своей практике использовать, наряду с традиционными технологиями, технологии педагогики сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
- Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).
- Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
- Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:
- в организации метеорологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);
- в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;
- при составлении экономико–географической характеристики местных предприятий;
- при работе с различными источниками географического содержания;
- в организации и проведении экскурсий.
Компьютерная грамотность педагога позволяет проводить уроки с использованием ИКТ, дает возможность совместно с учащимися создавать проекты.
При работе с одаренными детьми и детьми, с повышенным интересом к географии, больше уделять внимания исследовательской работе через краеведческий материал и проблемные задания и ситуации.
Формы контроля знаний: срезовые и тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Для контроля знаний можно использовать методическое пособие Л.А.Бердичевской, Н.И. Сонина.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся сгруппировать можно следующим образом:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.).
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
Курс «География материков и океанов» - «Введение» - 3 часа, «Главные особенности природы Земли» - 14 часов, «Океаны и материки» - 49 часов, «Географическая оболочка» - 3 часа, 1 час отводится для обобщения по всему курсу.
Основное содержание «Географии материков и океанов» 7 класс
(70 часов)
Введение (3 часа). Материки и острова, части света. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. Карты материков и океанов.
ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗЕМЛИ (14 часов)
Литосфера и рельеф Земли (3 часа). Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.
Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.
Практическая работа:
- Определение последовательности изменения взаиморасположения материков и океанов на поверхности Земли.
Атмосфера и климаты Земли. (4 часа). Роль атмосферы в жизни Земли. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Климатические пояса Земли. Климатообразующие факторы.
Практическая работа:
- Сравнительное описание по климатическим картам основных показателей климата двух климатических поясов.
Гидросфера. (3 часа). Мировой океан – главная часть гидросферы. Роль океана в жизни Земли, происхождение вод Мирового океана, свойства вод океана. Льды в океане, водные массы. Схема поверхностных течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.
Практическая работа:
- Выделение на к/к территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши.
Географическая оболочка. (4 часа). Географическая оболочка Земли, ее строение и составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Освоение Земли человеком.
Практическая работа:
- Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии.
ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ (49 часов)
Океаны (4 часа). Географическое положение, история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности.
Материки и страны. (45 часов). Общие особенности южных материков Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:
— Африки;
— Австралии;
— Южной Америки;
— Антарктиды;
— Северной Америки;
— Евразии.
Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.
Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.
Практические работы:
- Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов характеризующих физико-географическое положение материков.
- Составление профиля территории.
- Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер.
- Составление по картам природы, населения и его хозяйственной деятельности характеристики одной из стран материка.
- Определение типа климата по картографическим и статистическим материалам.
- Сравнение климата отдельных частей материка расположенных в одном климатическом поясе.
- Нанесение на контурную карту основных географических объектов изучаемых в теме.
Географическая оболочка (3 часа). Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества, влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.
Резерв (1 час).
Учебно-тематический план
| № темы | Тема | Количество часов | Формы контроля |
| 1 | Введение | 3 | Практических работ - 1 |
| 2 | Главные особенности Земли | 14 | Практических работ – 4 Текущий контроль |
| 3 | Океаны и материки | 49 | Практических работ – 14 Текущий контроль |
| 4 | Географическая оболочка | 3 | Практических работ – 1 |
| 5 | Резерв | 1 | |
Список литературы, обеспечивающей образовательный процесс:
| Программа | Примерная программа основного общего образования по географии | |
| Основная литература | Базовый учебник |
|
| Методическое пособие для ученика |
| |
| Инструмент по отслеживанию результатов работы |
| |
| Учебно-методические пособия для учителя |
| |
| Дополнительная литература |
| |
| Электронные издания |
| |
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:
В результате изучения природоведения ученик должен: знать/ понимать
знать/понимать
- Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
- географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;
- составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
- определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов на материках и океанах ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.