Рабочая программа По географии для 10-11 классов на 2009-2010 учебный год
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа на 2010 / 2011 учебный год Учитель, 348.47kb.
- Приказ № от Директор школы / Кузьмин К. А. / Рабочая программа по истории России для, 177.16kb.
- Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов на 2010-2011 учебный год, 839.28kb.
- Рабочая программа по географии для 6 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный, 179.52kb.
- Рабочая программа по географии для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный, 181.88kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 523.13kb.
- Рабочая программа по математике для 6 «Б» класса на 2009 -2010 учебный год, 978.31kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
- Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
- Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» для 10-11, 195.86kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Большелиповицкая сош
| Рассмотрена и согласована методическим объединением Протокол № __ от «___» ____________ 2009 г. | | УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ СОШ № ___ ______________Л.М.Забродинаа «___» _____________ 2009 г. |
| | | |
| Принята на методическом (педагогическом) совете Протокол № __ от «___» ____________ 2009 г. | | |
| | | |
Рабочая программа
По географии для 10-11 классов
на 2009-2010 учебный год
Учитель: Забродина НА.
2009
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах
Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.
Цели:
- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:
— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;
— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;
— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Результаты обучения
Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», в которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.
Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов и стран мира; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения, необходимые, например, для понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Содержание тем учебного курса
«Экономическая и социальная география мира».
68 часов
10 класс
Раздел. Современные методы географических исследований.
Источники географической информации.
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.
Практические работы
Анализ карт различной тематики.
Обозначение на контурной карте основных географических объектов.
Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.
Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.
Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.
Раздел. Природа и человек в современном мире.
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы
Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.
Раздел. Население мира.
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы
Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.
Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.
Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.
Раздел. География мирового хозяйства.
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.
Практические работы
Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.
Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.
11 класс
Раздел. Регионы и страны мира
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).
Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Практические работы
Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.
Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.
Раздел. Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.
Практические работы
Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.
Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;
уметь
- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
- сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
Контроль уровня обученности.
.
Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.
Литература и средства обучения
- Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира.- М.: Просвещение, 2006.
- Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. - М.: Просвещение, 1992.
- Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 классы: Метод. пособие. - М.: Дрофа, 2000.
География 10 класс. (34часа. 1 час в неделю)
| Дата | № урока, раздел. | Форма учебного занятия | Кол-во часов | Тема | Знать | Уметь | ||
| | | I. | Урок-лекция | 3 | Современные методы географических исследований. | Основные географические понятия и термины. Традиционные и новые методы географических исследований. | Определять и сравнивать по источникам географической информации тенденции развития природных объектов, процессов и явлений | |
| | | 1 | Урок-беседа. | 1 | География в системе наук. Традиционные и новые методы в исследовании. | | | |
| | | 2 | Урок изучения нового материала. | 1 | Статистический метод - один из основных методов в географии. | | | |
| | | 3 | Практическая работа. | 1 | Практическая работа: «Анализ карт различной тематики». | | | |
| | | II. | Урок-семинар | 8 | Природа и человек в современном мире. | Особенности размещения основных видов ресурсов. Их главные месторождения. | Оценивать и объяснять ресурсо-обеспеченность отдельных стран и регионов мира. | |
| | | 4 | Урок-диалог | 1 | Взаимодействие человека и природы. | | | |
| | | 5 | Урок-лекция | 1 | Современные масштабы освоения планеты. | | | |
| | | 6 | Урок-практикум | 1 | Природные ресурсы Земли и их виды. Минеральные ресурсы. Земельные ресурсы. | | | |
| | | 7 | Лекция, пр. задания. | 1 | Земельные ресурсы. | | | |
| | | 8 | | 1 | Ресурсы пресной воды. | | | |
| | | 9 | | 1 | Лесные ресурсы. | | | |
| | | 10 | Урок-конференция. | 1 | Ресурсы мирового океана. | | | |
| | | 11 | Практическая работа. | 1 | Практическая работа: «По картам и статистическим данным определить регионы с разной степенью обеспеченности природными ресурсами». | | | |
| | | III. | Урок-лекция. | 7 | Население мира. | | | |
| | | 12 | Изучение нового материала. | 1 | Численность и воспроизводство населения. | Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этническую специфику. Различие в уровне и качество жизни населения. | Оценивать и объяснять их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения. | |
| | | 13 | Урок-лекция с элементами беседы. | 1 | Расовый, этнический, половой состав населения. | | | |
| | | 14 | Урок-лекция с элементами беседы. | 1 | Религиозный состав населения. | | | |
| | | 15 | Урок-беседа | 1 | Трудовые ресурсы. Занятость населения. | | | |
| | | 16 | Урок-беседа | 1 | Размещение населения. Формы расселения. | | | |
| | | 17 | Работа в группах. | 1 | Миграция населения. | | | |
| | | 18 | Практическая работа. | 1 | Практическая работа: «Определение демографической ситуации и особенности демографической политики в разных странах и регионах». | | | |
| | | IV. | | 12 | География мирового хозяйства. | Географические аспекты отраслей и территориальные структуры мирового хозяйства, размещение его основных баз. | | |
| | | 19 | Урок-лекция | 1 | Научно-техническая революция и мировое хозяйство. | | | |
| | | 20 | Урок-лекция. | 1 | Между народное географическое разделение труда. | | | |
| | | 21 | Стандартный урок. | 1 | Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. | | | |
| | | 22 | Стандартный урок+самостоятельная работа. | 1 | Основные факторы размещения производительных сил. | | | |
| | | 23 | Урок-лекция. | 1 | География промышленности. | | | |
| | | 24 | Рассказ учителя с элементами беседы. | 1 | Топливно-энергетический комплекс мира. | | | |
| | | 25 | Урок-практикум | 1 | Горнодобывающая промышленность, металлургия, машиностроение. | | | |
| | | 26 | Стандартный урок +сам. Работа. | 1 | Химическая, лесная и деревообрабатывающая промышленность. | | | |
| | | 27 | Урок-дискусия. | 1 | География сельского хозяйства и рыболовства. | | | |
| | | 28 | Стандартный урок. | 1 | География транспорта мира. | | | |
| | | 29 | Урок-семинар. | 1 | Основные формы всемирных экономических отношений. | | | |
| | | 30 | Урок-зачет. | 1 | Итоговый урок по теме: «География отраслей народного хозяйства». | | | |
| | | V. | | 4 | Глобальные проблемы человечества. | Особенности размещения основных видов природных | Определять и сравнивать по разным источникам | |
| | | | | | | ресурсов. Численность и динамика роста населения отдельных районов и стран. Развитие промышленности и связанные с ними глобальные проблемы человечества. | развитие социально-экономических объектов, процессов и явлений. Объяснять и оценивать степень природных и антропогенных изменений отдельных территорий | |
| | | 31 | Урок-лекция. | 1 | Понятие о глобальных проблемах человечества. | | | |
| | | 32 | Урок-конференция. | 1 | Экологические проблемы, пути их решения. | | | |
| | | 33 | Урок-беседа | 1 | Демографическая проблема. Политика, направленная на решение этой проблемы. | | | |
| | | 34 | Рассказ учителя с элементами беседы. | 1 | Продовольственная проблема. Пути ее решения. | | | |
География 11 класс (34часа, 1час в неделю)
| Дата | № урока, раздел. | Форма учебного занятия | Количество часов | Тема | Знать | Уметь | Применять |
| | 5 раздел. | | 20 | Регионы и страны мира. | Различия в уровне и качестве жизни населения, географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного разделения труда | Выявлять особенности состояния и размещения производительных в странах на основе разнообразных источников знаний, составлять сравнительную экономико-географическую характеристику 2-х-3-х стран на основе разнообразных источников знаний. | Понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения. |
| | 1 урок | Урок-лекция | 1 | Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, по географическому положению. | | | |
| | 2 урок | Лекция с элементами беседы | 1 | Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны. | | | |
| | 3 урок | Рассказ учителя | 1 | Региональная география. Понятия о географическом регионе. Историко-географические регионы мира. | | | |
| | 4 урок | Изучение нового материала. | 1 | Развитые страны. | | | |
| | 5 урок | Частично-поисковый. | 1 | Развивающиеся страны. | | | |
| | 6, 7 урок | Коллективная работа-рассказ учителя. | 2 | США | | | |
| | 8,9 урок | Изучение нового материала, коллективная работа | 2 | Страны Западной Европы. | | | |
| | 10, 11 урок | Изучение нового материала, первичное закркпление | 2 | Страны Восточной Европы. | | | |
| | 12 урок | Обзорная лекция с элементами беседы | 1 | Страны Азии. | | | |
| | 13 урок | Лекция с элементами беседы | 1 | Япония | | | |
| | 14 урок | Урок-конференция | 1 | Китайская Народная Республика. | | | |
| | 15 урок | Урок-семинарское занятие- игра | 1 | Индия. | | | |
| | 16 урок | Изучение нового материала, сочетание применения знаний, обобщения, повторения, контроля. | 1 | Страны Африки. | | | |
| | 17 урок | Урок-лекция. | 1 | Страны Латинской Америки. | | | |
| | 18 урок | Урок в виде брейн-ринга | 1 | Австралия и Океания. | | | |
| | 19 | Изучение нового материала. | 1 | Экономическая интеграция. Основные международные организации и сообщества. | | | |
| | 20 урок | Практическая работа. | 1 | Практическая работа «Дать описание географического своеобразия изучаемых стран» (3 страны по выбору). | | | |
| | 6 раздел | | 10 | Россия в современном мире. | Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда. | Оценить и объяснить изменение географического положения России во времени. Определять по различным источникам информации положение России в международном разделение труда, в системе в финансово-экономическом положении. Выделить участие России в международных социально-экономических проектах. | Нахождения и применения географической информации, включая карты, статические материалы, геоинформационные системы и ресурсы интернета, правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, тенденций их развития. |
| | 1 урок | Урок-лекция | 1 | Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. | | | |
| | 2 урок | Урок-беседа, пр. работа в к/к | 1 | Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России. | | | |
| | 3 урок | Урок-лекция | 1 | Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. | | | |
| | 4 урок | Рассказ учителя, коллективная работа | 1 | География отраслей ее международной специализации. | | | |
| | 5 урок | Изучение нового материала, работа в группах. | 1 | Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. | | | |
| | 6 урок | Обзорная лекция. | 1 | Россия в системе международных финансово-экономических, политических отношений. | | | |
| | 7 урок | Частично- поисковый,пр. работа | 1 | Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. | | | |
| | 8 урок | Изучение нового материала. | 1 | Основные формы внешних экономических связей. | | | |
| | 9 урок | Урок-беседа | 1 | Россия и страны Содружества независимых государств(СНГ). | | | |
| | 10 урок | Практическая работа | 1 | Практическая работа «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленности и сельскохозяйственной продукции». | | | |
| | | Урок-конференция | | Глобальные проблемы человечества. | | | |
| | 1 урок-2 урок | Урок-лекция | 2 | Глобальные проблемы человечества | | | |
| | 3 урок | Урок-лекция, пр. работа в к/к | 1 | Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. | | | |
| | 4 урок | Познавательная игра-соревнавание. | 1 | Заключительный урок по курсу «Социально-экономическая география». | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |
| | | | | | | | |