Рабочая программа по географии для 6 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год Рабочая программа составлена на основе
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по географии для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный, 181.88kb.
- Рабочая программа По географии для 10-11 классов на 2009-2010 учебный год, 369.74kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Рабочая программа по географии 6 класс, 265.49kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 317.63kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 394.31kb.
- Степанищева Ольга Викторовна Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол, 463.37kb.
- Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
- Рабочая учебная программа по геометрии для 7 класса на 2011-2012 учебный год, 364.01kb.
- Рабочая программа по геометрии для 7-9 классов 2011-2012 учебный год, 421.8kb.
МОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
М/О учителей естественных наук Директор МОУ
Руководитель М/О «Александровская СОШ»
_________ /__________________ _______________ /П.В. Москальченко/
Протокол № ___
от «___» ______________ 2011 г.
Рабочая программа по географии
для 6 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.;
- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов. География. М.: Дрофа, 2004 г.;
- авторской программы по географии (6-10 класс) под редакцией И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2006.
Составитель: Соловьева Л.А., учитель географии
высшей квалификационной категории
Александровка, 2011
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по географии под редакцией И.В. Душиной, составленной в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по географии.
Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:
- показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Отличительные особенности. «Начальный курс географии» состоит из 6 разделов – «Введение» - 3 часа, «Виды изображений поверхности Земли» - 8 часов, «Оболочки Земли» - 22 часа, «Население Земли» - 3 часа.
В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» в 6 классе, из расчета 1-го учебного часа в неделю.
Специфика. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.
Начальный курс географии в VI классе формирует в основном элементарные планетарные пространственные представления учащихся: о Земле как планете Солнечной системы, о влиянии Солнца и Луны на жизнь землян, о внутренних и внешних силах Земли; о ее природе и населении.
Начальный курс является частью целостного единого учебного предмета «География». В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений у учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
Начальный курс географии – первый среди систематических курсов этой дисциплины. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.
Основные формы организации учебного процесса. Реализация содержания осуществляется через учебную и внеурочную деятельность посредством проведения фронтальной, индивидуальной и самостоятельной работ.
Используются современные технологии обучения. Квалификационный уровень педагога позволяет в своей практике использовать, наряду с традиционными технологиями, технологии педагогики сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.
Основные методы, используемые в различных сочетаниях:
- Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).
- Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.
- Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:
- в организации метеорологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);
- в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;
- при составлении экономико–географической характеристики местных предприятий;
- при работе с различными источниками географического содержания;
- в организации и проведении экскурсий.
Компьютерная грамотность педагога позволяет проводить уроки с использованием ИКТ, дает возможность совместно с учащимися создавать проекты.
При работе с одаренными детьми и детьми, с повышенным интересом к географии, больше уделять внимания исследовательской работе через краеведческий материал и проблемные задания и ситуации.
Формы контроля знаний: срезовые и тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Для контроля знаний можно использовать методическое пособие Л.А.Бердичевской, Н.И. Сонина.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся сгруппировать можно следующим образом:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);
- аттестация по итогам года;
- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.).
Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов:
В результате изучения природоведения ученик должен: знать/ понимать
(Планируемые результаты обучения)
1. Оценивать и прогнозировать на доступном для школьников уровне тенденции развития природных объектов и явлений: влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности; изменение природных объектов своей местности под воздействием человеческой деятельности; погоду на ближайшие сутки.
2. Объяснять:
- последовательность приемов построения планов местности;
- построение градусной сетки на картах;
- черты сходства и различия плана местности и географической карты;
- происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования;
- влияние рельефа на направление и характер течения рек;
- образование ледников;
- нагревание атмосферы;
- зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
- образование атмосферных осадков, ветра;
- изменение погоды, народные приметы ее изменения;
- причины смены дня и ночи, времен года;
- зависимость климата от географической широты;
- значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;
- применение в процессе учебного познания географических понятий: план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.
3. Описывать: внешний вид форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы; внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков; времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы своей местности
4. Определять (измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты и глубины точек; по картам и глобусу географические координат; по картам протяженность, средние и абсолютные высоты одной и равнин и горных систем земного шара; принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам; по картам основные природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха, направление и скорость ветра; по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.
5. Называть (показывать): примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного шара; океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения; источники питания рек; элементы речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин; основные следствия суточного и годового движения Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха; границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязей между земными оболочками.
Основное содержание «Начальный курс географии» 6 класс
(35 часов)
Введение (3 час) География как наука. Путешествия и географические открытия. Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие. Форма и размеры Земли.
ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (8 часов)
План местности (3 часа). Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Масштаб и его виды. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности.
Географическая карта (5 часов). Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе. Легенда карты. Условные знаки. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.
Практические работы
- Ориентирование на местности.
- Построение простейшего плана местности.
- Определение направлений расстояний и географических координат по карте полушарий и физической карте России.
ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (22 часов)
Литосфера (5 часов). Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры.
Гидросфера (5 часов). Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Мировой круговорот воды. Подземные воды. Реки и озера. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.
Атмосфера (8 часов). Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров.
Биосфера (1 часа). Разнообразие организмов на Земле. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Воздействие организмов на земные оболочки.
Практические работы
- Изучение свойств минералов и горных пород в коллекции.
- Определение по картам географического положения и высоты гор и равнин.
- Обозначение на контурной карте крупнейших равнин, горных систем и вулканов.
- Определение по карте местоположения географических объектов гидросферы.
- Определение географического положения, направления, характера течения реки.
- Определение элементов погоды своей местности, их обработка и систематизация.
Взаимосвязи компонентов природы (2 час). Природный комплекс, компоненты природного комплекса, взаимосвязь компонентов природы.
Население Земли (3 часа). Человеческие расы – европеоидная, негроидная, монголоидная. Численность населения Земли и его изменение. Основные типы населенных пунктов. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.
Учебно-тематический план
| № темы | Тема | Количество часов | Формы контроля |
| 1 | Введение | 3 | Практических работ - 1 Экскурсия - 1 |
| 2 | План местности | 3 | Практических работ - 2 |
| 3 | Географическая карта | 5 | Практических работ – 1 Текущий контроль |
| 4 | Литосфера | 5 | Практических работ – 3 |
| 5 | Гидросфера | 5 | Практических работ – 2 Текущий контроль |
| 6 | Атмосфера | 8 | Практических работ - 1 Текущий контроль |
| 7 | Биосфера | 1 | Текущий контроль |
| 8 | Взаимосвязи компонентов природы | 2 | Экскурсия - 1 |
| 9 | Население Земли | 3 | Текущий контроль |
Список литературы, обеспечивающей образовательный процесс:
| Программа | Примерная программа основного общего образования по географии | |
| Основная литература | Базовый учебник |
|
| Методическое пособие для ученика |
| |
| Инструмент по отслеживанию результатов работы |
| |
| Учебно-методические пособия для учителя |
| |
| Дополнительная литература |
| |
| Электронные издания |
| |