Свирская Елена Валерьевна учитель начальных классов, высшая категория, стаж работы 18 лет ст. Переясловская урок
| Вид материала | Урок |
- По инновации: «Влияние курса «Гражданское образование в начальной школе» на уровень, 132.97kb.
- Описание профессиональных достижений, 161.14kb.
- Урок русского языка в 3 классе Учитель, 64.75kb.
- Вернова Екатерина Валерьевна учитель начальных классов, высшая категория. Интегрированный, 53.8kb.
- «Объяснение дня и ночи. Система Земля Луна. Искусственные спутники Земли», 45.04kb.
- Жаркова Татьяна Ахаевна, учитель русского языка и литературы (Арефьевская сош), Франтикова, 860.08kb.
- Костылева Ольга Валерьевна, учитель 2 класса мбоу «сош №2» (Образование высшее, категория, 92.21kb.
- Исаева Светлана Борисовна учитель начальных классов. Образование высшее. Категория, 170.46kb.
- Исаева Светлана Борисовна учитель начальных классов. Образование высшее. Категория, 134.3kb.
- Волкова Татьяна Васильевна, учитель начальных классов маоу сош №4, общий педагогический, 226.71kb.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 15
Урок окружающего мира в 3 классе
с использованием средств мультимедиа
по теме:
«АКВАРИУМ-МАЛЕНЬКАЯ ИСКУССТВЕННАЯ ЭКОСИСТЕМА»
Свирская Елена Валерьевна
учитель начальных классов,
высшая категория,
стаж работы – 18 лет
ст. Переясловская
Урок окружающего мира в 3 классе
с использованием средств мультимедиа
Тема: АКВАРИУМ-МАЛЕНЬКАЯ ИСКУССТВЕННАЯ ЭКОСИСТЕМА.
Цели: - познакомить учащихся с компонентами экосистемы на примере аквариума; с обитателями аквариума; научить поддерживать экосистему аквариума;
- способствовать формированию эмоционально-положительного отношения к процессу познания;
- сформировать положительное эмоциональное отношение к высокотехнологичному оборудованию в том числе средствам мультимедиа;
- способствовать формированию инновационно-активного сознания;
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, Презентации Microsoft PowerPoint, аквариум, иллюстрации аквариумных рыб и растений, карта полушарий, индивидуальные карточки с заданиями.
Ход урока.
I. Организационный момент.
- Дети, сегодня нам предстоит серьезная, вдумчивая, интересная, исследовательская работа.
На доске эпиграф: «Весь огромный мир вокруг меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому, что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире!” В.Бианки.
- Как вы понимаете эти слова?
II. Проверка домашнего задания. Работа в парах по карточкам (экосистемы озера, леса, поля)
II. Актуализация знаний.
1. Блиц-опрос.
Учитель. Из каких частей состоит экосистема?
Дети. Воздух, вода, почва, производители, потребители, разрушители.
Учитель. Какие «профессии» живых организмов необходимы, чтобы круговорот в экосистеме был замкнут?
Дети. Нужны «производители» («кормилицы»), потребители («едоки»), разрушители («мусорщики»).
Учитель. Что такое искусственная экосистема?
Дети. Экосистема, созданная человеком.
2. Постановка проблемного вопроса.
Учитель. Легко ли создать искусственную экосистему? Что для этого нужно?
Дети. Наверное, трудно. Нужны знания (дети высказывают свои предположения)
III. Совместное открытие знаний.
- Сегодня мы попытаемся создать искусственную экосистему аквариума.
Объяснение нового материала.
1.Выполнение задания. – Из представленных на доске карточек, выберите и назовите составные экосистемы, которые нам необходимы для аквариума.
(у доски оставить нужное) – Что убрали? Почему?
Найдите: неживые части экосистемы аквариума:
ГРУНТ ВОДА ПОЧВА РАК ВОЗДУХ РЫБЫ
ЧЕРЕПАХА УЛИТКИ МИКРОБЫ ВОДОРОСЛИ ТРАВА
ПОТРЕБИТЕЛИ ПРОИЗВОДИТЕЛИ РАЗРУШИТЕЛИ
- ВОДА, ВОЗДУХ, ГРУНТ – Для чего они нужны в экосистеме?
( Презентация: Элементы оформления аквариума.) – рассказ учителя.
Учитель. Лена с Мишей попробовали создать искусственную экосистему, но у них возникли проблемы. Помогите им разрешить эти проблемы.
Презентация с. 72: -Чтение диалога героев.
Учитель. Прочитайте, что у них не получилось. (Дети вслух читают диалог.)
Какую систему создали Миша и Лена?
Дети. Аквариум.
Учитель. Какая она - природная или искусственная? Почему?
Дети. Аквариум – это искусственная экосистема, потому что её создаёт человек.
Учитель. Почему в аквариуме Лены рыбам трудно дышать?
Дети. Нет водорослей – производителей. Они насыщают воду кислородом.
Презентация: Растения аквариума - рассказ учителя о водорослях.
Учитель: В аквариумной практике растения имеют очень важную роль – прежде всего, это главный декоративный элемент подводного ландшафта; служат основным источником кислорода в аквариуме; многие из растений – превосходный нерестовый субстрат; другие – поглощают из воды кальций – снижая ее жесткость; многим рыбам – растения незаменимая пища или витаминная добавка к рациону. Поэтому растения в аквариуме необходимы.
Физкультминутка.
- Назовите какие еще «профессии» живых организмов необходимы в экосистеме (составить карточки):
-улитки-разрушители.
-микробы-разрушители.
-рыбы-сомики - разрушители
Учитель. Чем могут быть полезны разрушители?
Дети. Разрушители дают углекислый газ и минеральные вещества, а получают кислород и органические вещества.
Учитель: А что вы можете рассказать о потребителях. Давайте поговорим о них -рыбы-потребители.
Презентация: Аквариумные рыбки.
(Карта полушарий с отмеченными местами обитания некоторых рыбок.
Сообщения детей о рыбах)
1-й ученик. Сомик родился в Южной Америке.
2-й ученик. Меченосец- в Северной Америке.
3-й ученик. Родина гуппи – Южная Америка.
4-й ученик. Родина скалярии – Южная Америка.
5-й учен6ик. Барбус родился в Китае и Японии.
6-й ученик. Родиной львиноголовки является Китай.
- Золотые рыбки (отряд карпообразные) – вуалехвост, барбус, львиноголовка, телескоп, гуппи, меченосцы.
- Отряд сомообразные – сомики.
- Отряд окунеобразные – скалярии.
IY. Первичное закрепление.
1. Беседа.
Учитель: - Перечислите всех участников круговорота веществ в аквариуме. (Производители- водоросли. Потребители- рыбы. Разрушители- сомики (рыбы), микробы.)
Учитель. - Почему в аквариуме должны быть организмы разных «профессий»? (Чтобы экосистема была замкнутой)
2. Работа с учебником: выполнение задания 4 (с.76).
Учитель. Посмотрите, что нужно сделать в задании 4 .
Дети. Нужно исправить ошибки, допущенные в содержании аквариумных рыбок.
Учитель. Какую ошибку допустил хозяин первого аквариума?
Дети. В аквариуме мало растений.
Учитель. Какая ошибка допущена в содержании рыбок на втором рисунке?
Дети. В аквариуме очень много рыбок. Нужно купить аквариум большего размера или отсадить часть рыбок в другой аквариум.
Учитель. Главное условие успешного содержания рыб в холодноводном аквариуме, например породы золотых рыбок – малая плотность их посадки, то есть на каждую рыбку длиной 5 см. должно приходиться не менее 5 литров воды.
Учитель: Ребята, вы узнали много интересного о аквариуме, у кого появилось желание иметь его дома? У кого из вас есть аквариум с его обитателями? Какие советы вы могли бы дать тем ребятам, которые хотят иметь аквариум и заниматься разведением рыб?
- Расскажите о своем аквариуме, поделитесь с нами правилами создания и содержания аквариума, о его обитателях, об уходе за ними, режиме их питания.
(Сообщения учащихся.)
Новый аквариум нужно тщательно вымыть и положить на дно слой (4-6 см.) тщательно промытого речного песка или гальки. Класть на дно аквариума ракушки не следует, так как вода от них становится жёсткой. Водопроводную воду для аквариума отстаивают 5-7 дней.
Рыб для аквариума подбирают либо таких видов, которые обитают в природе в одних районах (географический принцип), либо таких видов, которые живут в одинаковых условиях окружающей среды (биологический принцип). Рекомендуется холодноводных рыб содержать отдельно от тепловодных, хищных – от нехищных.
Важное место в аквариуме занимают растения. Растения в аквариуме служат не только декоративным целям, но являются поставщиками кислорода. Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия, кубышка, риччия, элодея.
Питаются рыбки планктоном, водорослями, бактериями. Но золотое правило аквариумиста – не перекармливать рыбок, кормить понемногу, но часто.
Учитель: Самое главное – нужно понимать, что создать искусственную экосистему, даже маленькую, трудно. Для этого нужны знания. Если вы всерьёз хотите сделать свою маленькую искусственную экосистему, я предлагаю вам прочесть вот эти книги, в которых очень доступно рассказывается о маленьких тайнах аквариума, все они есть в нашей школьной библиотеке.
(Выставка книг.)
Y. Итог урока.
Учитель. Какое условие нужно соблюдать, чтобы аквариум существовал?
Дети. Нужно, чтобы в нём присутствовали все компоненты экосистемы, а его обитатели поддерживали круговорот веществ.
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание: читать с. 73 – 75; ответить на вопросы повышенной сложности на с.73 (задание по желанию).
Приложение.
Советы начинающим аквариумистам.
Новый аквариум нужно тщательно вымыть и положить на дно слой (4-6 см.) тщательно промытого речного песка или гальки. Класть на дно аквариума ракушки не следует, так как вода от них становится жёсткой. Водопроводную воду для аквариума отстаивают 5-7 дней.
Рыб для аквариума подбирают либо таких видов, которые обитают в природе в одних районах (географический принцип), либо таких видов, которые живут в одинаковых условиях окружающей среды (биологический принцип). Рекомендуется холодноводных рыб содержать отдельно от тепловодных, хищных – от нехищных.
Важное место в аквариуме занимают растения. Растения в аквариуме служат не только декоративным целям, но являются поставщиками кислорода. Круглый год хорошо растут в тепловодных и холодноводных аквариумах валлиснерия, кубышка, риччия, элодея.
Питаются рыбки планктоном, водорослями, бактериями. Но золотое правило аквариумиста – не перекармливать рыбок, кормить понемногу, но часто.
Один из представителей отряда сомообразных – СОМИК. Родом он из Южной Америки, был завезен в Европу в 19 веке. Сомиков насчитывается более 2 тысяч видов.
Тело рыбки окрашено темными пятнами – у самок брюшко белое, а у самцов – серо-фиолетовое; рот маленький, верхняя губа выдается вперед и оканчивается с каждой стороны двумя усиками.
По характеру эти рыбки миролюбивы, живут стайками, выбирают в аквариуме слабо освещенные места и целыми днями роются в грунте, разыскивая остатки корма, за это аквариумисты называют их «санитарами», очищающими аквариум.
Интересной особенностью сомиков является еще и то, что они дышат воздухом атмосферы, для этого они изредка поднимаются на поверхность воды, высовываются и заглатывают воздух для дыхания.
Северная и Южная Америка являются родиной красочных, стайных, живородящих рыбок – гуппи и меченосцев.
Рыбки эти были завезены в Россию в 1909 году. Они очень неприхотливы и легко приживаются в аквариуме.
Меченосцы своим названием обязаны «мечу», на нижнем крае хвостового плавника у самцов, у самочек – меча нет. Аквариумистов привлекает их ярко-красная окраска и простота в содержании и кормлении.
Но следует знать, что самцы меченосцев очень драчливы, и во время драки, ища спасения, они часто выскакивают из аквариума и погибают, поэтому аквариум лучше прикрыть стеклом, особенно когда в него сажают вновь приобретенных рыбок.
Скалярия – представитель отряда окунеобразных, родом из Южной Америки.
Самое оригинальное в этой рыбке – это форма ее тела, образующая треугольник.
Рыбка эта очень изящная, грациозная, кокетливая, американцы называют ее «рыба-ангел».
Однако, при всем изяществе скалярии драчливы и пугливы. Если, например, ночью осветить аквариум электрической лампочкой или резко постучать по стенкам аквариума, то рыбки начинают метаться по аквариуму, или прячутся в щель между камнями и могут там погибнуть. Но скалярии очень доверчивы к своим хозяевам, которых привыкли видеть каждый день. А видят они прекрасно и сразу подплывают к переднему стеклу, извиваются и «просят» корм.
Скалярии любят чистую теплую воду, поэтому ее следует менять в аквариуме 2 раза в неделю.
Предками многих аквариумных рыбок являются золотые рыбки, родиной которых является Китай и Япония. После многих сотен лет настойчивого труда, из них были выведены несколько оригинальных типов, таких как: вуалехвост, барбус, львиноголовка, телескоп.
ВУАЛЕХВОСТ – имеет очень красивый, тонкий и прозрачный вуалеобразный хвост, который иногда бывает в 6 раз длиннее тела самой рыбки. Но длинный хвост служит рыбке большой помехой при плавании и делает ее неповоротливой. Тело рыбки короткое, яйцеобразное; глаза немного больше обыкновенных, но отличаются разнообразием радужины, которая может быть всех цветов, кроме зеленого.
Еще один потомок золотых рыбок – БАРБУС, насчитывающий около 200 видов. По своей золотой окраске и форме тела, он напоминает карася, при этом поперек его тела идут 5 – 6 полосок – зеленовато-черного или бледно-красного цвета. По характеру барбусы очень спокойные, мирные и не требуют особого ухода.
ЛЬВИНОГОЛОВКА – очень необычная на вид рыбка – тело ее имеет вздутую форму, а голова покрыта наростами, придающими ей вид головы льва – отсюда и ее название. Короткий куцый хвост приподнят кверху. Тело львиноголовки покрыто ярко-желто-лимонной чешуей с красным ободком, а голова – ярко-красная. Рыбка эта является настоящим украшением аквариума.
Своеобразен ТЕЛЕСКОП – тело его вздутое, похожее на тело лягушки, но особенность этой рыбки составляют глаза, выдающиеся по обеим сторонам головы в виде двух крупных горошин, иногда до 5 см., глаза имеют некоторое сходство с биноклем или телескопом, от которых рыбка и получила свое название.
Телескоп – неприхотлив, неповоротлив, дружелюбен, любит спокойствие и очень любит хорошо поесть.
Золотые рыбки и их разновидности прекрасно живут в домашних аквариумах и радуют всех своей красотой и необычностью.