Костылева Ольга Валерьевна, учитель 2 класса мбоу «сош №2» (Образование высшее, категория высшая, педагогически стаж 21 год) урок

Вид материала

Урок

Содержание Формирование УУД Регулятивные УУД Личностные УУД Формы урока Конспект урока. Рефлексия. Итог урока.

Подобный материал:

• Демченко Наталья Васильевна профессионал высокого класса. Ее урок, 44.99kb.
• Свирская Елена Валерьевна учитель начальных классов, высшая категория, стаж работы, 97.93kb.
• Еремеева Марина Валерьевна Квалификационная категория: высшая программа, 966.28kb.
• Терещенко Александр Петрович, учитель физики моу сош №10 2008 год пояснительная записка, 206.78kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 166.68kb.
• Курдыбайло Ольги Семёновны, учителя математики моу сош №11, высшая категория Анализ, 90.63kb.
• Гусева Ольга Владимировна, учитель химии и биологии, высшая квалификационная категория, 158.84kb.
• Исаева Светлана Борисовна учитель начальных классов. Образование высшее. Категория, 170.46kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада, 147.84kb.
• По инновации: «Влияние курса «Гражданское образование в начальной школе» на уровень, 132.97kb.

Костылева Ольга Валерьевна, учитель 2 класса МБОУ «СОШ №2» (Образование высшее, категория высшая, педагогически стаж 21 год)


Урок окружающего мира

2 класс

УМК «Начальная школа 21 века», программа «Окружающий мир» Н.Ф. Виноградовой.


Тема урока: Одежда древних славян.

Цель: Исследование особенностей костюма древних славян.

Задачи:

Обучающие: углубить знания детей о прошлом славянского народа, особенностях национального костюма.

Развивающие: совершенствовать навыки самостоятельного поиска необходимой информации, создание эскиза костюма на основе полученных знаний.

Воспитательные: создать условия для определения смысла, который вкладывали славяне в оформление костюма и формировать уважительное отношение к истории Родины.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: логические - формулирование проблемы, анализ информации, синтез информации, причинно – следственные связи; через определение составных частей объектов – моделирование;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование учебной деятельности и работа по плану, определение и понимание учебной задачи; самостоятельность.

Коммуникативные УУД: выполнение групповой работы, умение выражать собственные мысли.

Личностные УУД: познавательная мотивация, формирование этнической принадлежности, смыслообразование, самооценка.


Тип урока – открытие нового знания.

Технологии: элементы исследования, рефлексивного обучения, деятельностный подход.

Формы урока: фронтальная, групповая.

Оборудование: проектор, ноутбук, карточки с текстами, книги, справочники, репродукции картин, старинные вещи (мужская рубаха, ручники, кушак)


Технологическая карта урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Используемые методы, приемы, формы	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Результат взаимодействия
I.Орг.момент	Эмоциональный настрой учащихся				Готовность учащихся к дальнейшей деятельности.
II.Мотивация.	Завязка - загадка. Создание проблемный вопрос.	Выбор костюма. Анализ факторов, влияющих на особенность одежды.	Фиксирование проблемы.	Познавательные (формулировка задач, которые необходимо решить, структурирование знаний)	Готовность учащихся к решению проблемы.
III. Целеполагание.	Определение целей и задач исследования	Беседа.	Самостоятельное формулирование цели урока.	Регулятивные (целеполагание)	Поставлена цель деятельности.
IV. Планирование.	Создание плана деятельности. Определение критериев результативности по продвижению по «Горе знаний».	Игровой прием «Гора знаний»	Самостоятельное формулирование плана деятельности.	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками) Регулятивные (планирование деятельности, определение и понимание учебной задачи) Личностные (формирование этнической принадлежности)	Составлен план деятельности.
V.Изучение нового материала.	Организация самостоятельной деятельности по поиску необходимой информации.	Групповая работа.	Исследование рисунка на одежде и вещах древних славян. Представление (защита) работы групп.	Коммуникативные (выполнение групповой работы)) Познавательные (анализ информации, синтез информации, причинно – следственные связи;) Регулятивные (работа по плану)	Сформулированы выводы об орнаменте на мужской одежде древних славян.
VI. Применение полученных знаний.	Организация творческой деятельности-разработка эскиза.	Метод демонстрации работы.	Оформление эскиза рубашки домового.	Коммуникативные (умение выражать собственные мысли)	Готовый эскиз костюма домового.
VII. Рефлексия. Итог урока.	Вовлечение учащихся в рефлексивную деятельность.	Игровой прием «Гора знаний»	Самооценка, анализ деятельности группы.	Регулятивные (самооценка)	Вывод о приобретенных знаниях.

Конспект урока.

1. Орг. Момент.
   
2. Мотивация. Целеполагание.
   

- Урок начнем с загадки. Отгадайте ее.

Ты из гостей торопишься домой:
Там ждут тебя дворовый пёс и кошки,
В шкафу, грустя, позвякивают ложки,
В печи тепла сковорода с едой -
Румяною поджаристой картошкой,
И на ковровой комнатной дорожке
Подмёл всю пыль, шерстинки, пух и крошки
Заботливый и добрый … ДОМОВОЙ.

– Правильно, домовой.

-Что вы знаете о домовом? ( Придумали славяне очень давно)

-Домовой был добрым духом славян, который охранял дом.

- В кого еще верили славяне? (русалки, леший, водяной. Бог солнца, Бог грома и молнии и т.д.)

-Славян называли язычниками, потому что они верили в духов и во множество богов.


-Найдите мужской костюм славянина.(ситуация выбора)

- Славяне носили рубашки-косоворотки. Обычно они были очень длинные до колен. Их подпоясывали кушаками (пояс). Сами рубашки были из домотканой однотонной материи. А вот манжеты рукавов, ворот и низ рубашки вышивали определенным рисунком.

-Что влияет на выбор костюма?

Одежда.


Верования история обычаи традиции климат природа

- Как вы думаете, отражались ли верования славян в одежде? (да.нет)

- Это будет главным вопросом нашего урока. Вы будете в роли исследователей. Кто такие исследователи? Что мы будем исследовать?

- Сегодня вы исследуете, какой смысл вкладывали славяне в оформление костюма и изготовите эскиз праздничной одежды для домового.

(Появляется картинка домового)

3. Планирование.
   

- Подумайте, как будем исследовать?

1. Самостоятельно найдем информацию об одежде славян. (цвет, элементы орнаментов)

Сказки (книги)

Репродукции картин, иллюстрации

Энциклопедии

Старинную одежду.

2. Рассмотреть рисунок на рубашке.

3. Узнать, что обозначает рисунок.

4. Представить результат своей работы.


- Каждый исследователь, сделав исследовательскую работу, получает новые знания и опыт работы, движется на гору знаний.

- Определите точку возвышенности, на которой находится ваша группа, в плане предмет исследования – рисунка мужской одежды славян.

Гора Знаний.

1. Понимание значения цвета.

2. Понимание значения элементов орнамента.

3. Выявление смысла рисунка на рубашке.

4. Создание собственного орнамента.

4. Изучение нового материала.
   

-Работать будем в группах.

-Вспомните правила сотрудничества.

5. Применение полученных знаний.
   

- Какие выводы вы сделали о рисунке на мужской одежде славян? (группы озвучивают выводы исследования и показывают эскизы)

- Какие орнаменты использовали славяне? (Славяне использовали орнаменты: растительный, мифические символы и изображения животных).

- Какие цвета применяли? (Цвет: в основном на праздничной одежде – красный, но были черный, синий, зеленый?)

- Почему славяне использовали определенные элементы орнамента и цвета?

(Каждый элемент орнамента и цвет имели определенное значение. Славяне просили милости и защиты у природы).

-В начале урока мы поставили вопрос, отражались ли верования славян в одежде? Докажите.

- Создайте эскиз костюма для домового.

6. Рефлексия. Итог урока.
   

- Определите, на какой точке возвышенности сейчас находится ваша группа.

- Объясните, почему вам удалось или не удалось достичь вершины?

- Сделайте вывод о том, каких знаний и умений не достаточно.

Верования славян отражались не только на их одежде, но и на устройство жизни. Это темы следующих уроков.

Дарю вам персонального домового, теперь вы сами сможете украсить его наряд и поселить у себя, чтобы он оберегал ваш дом.


Приложение 1.

Орнамент - язык тысячелетий

  



 "Разглядывая затейливые узоры, мы редко задумываемся над их символикой, редко ищем смысл. Нам часто кажется, что нет более бездумной, легкой и бессодержательной области искусства, чем орнамент. А между тем в народном орнаменте, как в древних письменах, отложилась тысячелетняя мудрость народа, зачатки его мировоззрения и первые попытки человека воздействовать на таинственные для него силы природы" Академик Б.А.Рыбаков 

      Много тайн могут раскрыть древние орнаменты. Разгадывая их, мы начинаем понимать, что язык символов предков передавал нам свое отношение к природе. Преклоняясь перед ней, как бы прося у нее милости, защиты, покровительства, древний мастер выводил рукой своеобразные заклинания в виде орнамента. 
Символы, знаки, орнаменты - удивительная книга о жизни и верованиях наших далеких предков, листки которой большей частью утеряны. И видимо осталось то, что должно было остаться, то, что вечно.

Орнамент (от греч. «ornamentum») украшение. На Руси употребляли слово «узор».
«Узор» происходит от древнеславянского слова «узреть» - увидеть. Увидеть красоту.
В славянском орнаменте красный – главный цвет.
Белый. Связан с идеей Света, чистоты и священности (Белый Свет, Белый Царь – над царями царь и т.п.); в то же время – цвет Смерти, траура. 
Красный – Огонь, (и Солнце – как небесный Огонь), кровь (жизненная Сила). 
Зелёный – Растительность, Жизнь. 
Чёрный – Земля. 
Золотой – Солнце. 
Синий – Небо, Воды
Геометрический орнамент присущ всей славянской мифологии.
Ромб - самый распространенный орнамент вышивки всех восточнославянских народов.
Ромб имеет множество значений: солнце, плодородие, земледелие.
Ромб с продленными сторонами – символ венца сруба деревянного дома.
Ромб поделенный внутри на 4 части - вспаханное поле. 
Ромб с точками внутри – символ засеянного поля.
Ромб с крючками вверху и в низу (ромб-лягушка) – символ женского начала в природе (плодородие, рождение детей).
Крест с загнутыми концами (солярный знак) - символ солнцеворота, смены дня и ночи. 
Существует большое разнообразие исполнения и два направления вращения.
Горизонтальная волнистая линия - символ воды.
Прямая горизонтальная линия - символ земли.
Женская фигура с воздетыми к небу руками стоит в центре узора
и главенствует над окружающими ее животными и растениями – символ Матери-Земли.
У ее ног зубчатая линия – вода.
Восточнославянская богиня Берегиня, или Мокошь (Макошь), считалась покровительницей воды, семейного очага, плодородия.
«Жар-птица» - вешнее солнце.
Конь – хранитель домашнего очага. По поверью конь участвовал в передвижении солнца по небу.
Орел, сокол, петух – в разных районах России эти три птицы символизировали собой огонь.
«Пара птиц» - символ жениха и невесты.
Цветочные орнаменты – процветание, богатство, рождение детей.
Разнообразные растения встречаются в вышивке в зависимости от местности.
На юге – розы, барвинок. В средней полосе – василек, папоротник, на севере – хвойные веточки.
Изображение дерева встречается у многих народов.

Приложение 2.




Приложение 3. Гора знаний