Урок чтения (модульное обучение) Тема : А. П. Чехов «Ванька»
| Вид материала | Урок |
- Урок литературного чтения антон чехов «ванька», 58.54kb.
- Тема: А. П. Чехов. Ванька, 42.77kb.
- Модульное обучение с использованием системы «ученик-наставник», 93.33kb.
- А. П. Чехов «Ванька», 47.67kb.
- Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
- Урок чтения в 1 а классе. Тема: «Звуки [и], [г], [г, ], [п], [п, ], [т], [т, ], [р],, 46.9kb.
- Блочно-модульное обучение: из опыта работы. Урок математики, 11-й класс. Иррациональные, 157.76kb.
- Урок) Учитель: Харченко Оксана Ивановна. Тема: Судьба твоего ровесника, жившего 100, 37.09kb.
- Гребенькова Татьяна Сергеевна, гимназия №19 им. Поповичевой Н. З. Базовый уровень., 62.07kb.
- Урок чтения. Учитель Шмакова О. В. Тема урока: Н. Н. Носов «Затейники», 88.52kb.
Урок чтения (модульное обучение)
Тема : А. П. Чехов «Ванька»
Цели урока:
- совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения;
- развивать монологическую речь, творчество и воображение;
- обогащать словарный запас;
- воспитывать положительные качества /при взаимодействии в парах, группах/.
Оборудование:
- оформление доски: портрет писателя, тема, вопросы, скороговорка, фотостенд «А.Чехов», картина художника Маковского «Свидание»;
- модули для каждого учащегося;
- рамки для игры «Фотоглаз» (М № 1,1);
- слова из текста для словарной работы (М № 1,1 ).
- карточки «Проверь себя» (М-2,11);
- страничка толкового словаря (к рассказу А.Чехова «Ванька» М № 2,11);
- карточки с текстами для замера скорости чтения (М № 3,1);
- контрольные карточки (М № 4, 11);
- карточки с домашним заданием (М №4,111);
- цветные сигналы.
Оформление доски к уроку.
А. П. Чехов «Ванька»
| Фото-стенд А. П. Чехов (открытки) |
| Портрет |
| Скороговорка «Поменяла Парасковья карася на три пары чернобурых поросят, побежали поросята по росе, простудились поросята, да не все». |
1 в. Стр. (197-…)
2 в. Стр. (198-…)
М-2 (II- вопросы) М-2 (дополнительные задания)
1. Определи тему рассказа. 1. Прочитай воспоминания
2. Какова основная мысль? Ваньки о счастливой жизни
3. Сколько частей в рассказе? в деревне.
4. Какая часть основная? 2. Прочитай письмо Ваньки.
МОДУЛЬ № 1
| I. Цель – научиться чётко произносить звуки, читать целыми словами. Освоение данного модуля поможет развить зрительную память, внимание, речь, расширит словарный запас. | |
| Подготовься к речевой разминке, к игре «Фотоглаз».
3. Словарная работа. Выбери слова из коробочки, значение которых сможешь объяснить. (Готовность покажи красным сигналом.) | |
| II. Цель - проверить свои навыки: правильность, беглость, осознанность, выразительность чтения. Подготовься к проверке домашнего задания. Работай в паре.
его и поставь оценку --------------------
| |
| III. Цель - подвести итоги. Прими участие в общеклассной беседе. Как подготовился к уроку? (Приготовь сигналы: красный - «5», зеленый - «4», желтый - «3»). Над чем еще надо работать? Какие качества характера надо в себе воспитывать (терпеливость, настойчивость, упорство, …)? | |
| Физминутка. |
МОДУЛЬ № 2
| I. Цель - узнай, о чем говорится в новом произведении. Освоение данного модуля поможет осознать прочитанное. |
| Прослушай объяснение учителя, прими участие в беседе. (Слушай рассказ учителя). Рассказ учителя. А. П. Чехов. С некоторыми произведениями замечательного русского писателя мы знакомились. - Назовите, какие рассказы помните? («Белолобый», «Беглецы», «Каштанка».) Сегодня мы познакомимся с рассказом А. П. Чехова «Ванька». Но сначала я расскажу вам немного из жизни Чехова. Родился он в 19 веке в г. Таганроге в 1860г., за год до отмены крепостного права, и умер в 1904 году за год до первой русской революции. Это целая полоса русской истории. В 19 лет Чехов приезжает в Москву. Позади трудное детство, годы нищеты после разорения отца, владельца бакалейной лавки. Антон поступает на медицинское отделение Московского университета и сразу же начинается его литературная деятельность. Он пишет юмористические рассказы, но постепенно его новые рассказы становятся сатирическими, в которых неразделимы юмор и серьезность, смех и печаль, улыбка и горе. Он все больше пишет о людях простых, зависимых, угнетенных. Среди произведений Чехова много рассказов о детях. Он любил детей, умел с ними дружить, ему близки мысли и ощущения даже самых маленьких детей, в чем мы сегодня убедимся. В любви к детям была и нежность, и тревога. Писателя волновала судьба будущих граждан России. Он знал, как мешают уродливые условия жизни многим детям вырасти добрыми, счастливыми, полезными людьми. Нищая деревня выбрасывала в город тысячи осиротевших детей. Особенно после отмены крепостного права. Чехов сохранял надежду на появление в будущем «счастливого и свободного» человека. II. Цель - научиться воспринимать и перерабатывать содержание материала. Знакомство с рассказом А.П.Чехова «Ванька». 1. Открой учебник на странице 201. 2. Чтение-спринт начни по команде учителя «Начали!», но сначала прочти памятку. Памятка.
(вопросы на доске).
4. Закончи отвечать на вопросы. (вопросы на доске) Работай в паре. Обсуди ответы с товарищем, посоветуйся. Спроси о значении непонятных слов. Проверь свои ответы по карточкам «Проверь себя». Поблагодари за работу. III. Цель- подвести итоги. Прими участие в общеклассной беседе. Все ли понятно? Сделай вывод: необходимо ли еще раз прочитать рассказ? |
Физминутка. |
Страничка толкового словаря
(к рассказу А. П. Чехова «Ванька»)
Выволочка – 1) наказание с применением побоев; 2) (переносное) выговор с бранью.
Заутреня – ранняя церковная служба.
Кадриль – 1) танец из шести танцевальных фигур, исполняемый четным количеством пар; музыка к танцу.
Колотушка – 1) (у ночных сторожей) устройство из дощечек для постукивания во время обхода участка; 2) деревянный молоток (спец.); 3) несильный удар кулаком (прост.).
Колодки – 1) кусок дерева, служащий основой в некоторых инструментах или приборах (рубанка, щетки и др.); 2) кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляется при шитье обуви; 3) планка для ношения на груди орденов, медалей или орденских ленточек; 4) деревянные приспособления, которые надевают арестантам на ноги, чтобы не сбежали.
Куцый – щенок с коротким обрезанным хвостом.
Кучер – работник, который правит лошадьми в экипаже.
Ласка – 1) небольшое хищное животное с удлиненным телом; 2) проявление нежности, доброе, приветливое отношение.
Ледник – 1) погреб, шкаф со льдом для хранения продуктов; 2) плотная масса движущегося льда (в горах).
Людская кухня – помещение, где готовили еду для дворовых слуг.
На манер – на подобие, похожий на образец.
Образ – 1) икона в церкви или в доме на стене; 2) художественный образ в литературном произведении.
Шпандырь – ремень, который применяют в сапожном деле для придерживания колодки.
Попробуй объяснить сам.
Клирос, сени, усадьба, пуд, намедни, Рождество, драть как сидорову козу, Млечный путь.
Проверь себя.
Ответы на вопросы (модуль № 2, II).
- А. П. Чехов рассказывает о девятилетнем мальчике сироте, Ваньке Жукове.
- Автор пишет о тяжелой жизни мальчика, которого отдали в ученье к сапожнику Аляхину.
- В рассказе 3 части:
I ч. – знакомит нас с героем рассказа Ванькой;
II ч. – письмо Ваньки к дедушке и воспоминания о деревне;
III ч. – Ванька отправляет письмо и ложится спать с надеждой, что письмо
дойдет до дедушки.
- Основная (главная) – вторая часть.
- Вторая часть состоит из нескольких частей: письмо прерывается воспоминаниями мальчика о своем дедушке и деревенской жизни.
Почему автор так построил вторую часть?
Для того чтобы читатель мог понять, что заставило Ваньку написать письмо деду. Нам автор показал жизнь мальчика в городе и в деревне.
МОДУЛЬ № 3
| I. Цель – научить читать бегло. Освоение данного модуля поможет тебе более быстро читать книги, газеты, журналы, титры в кино, по телевизору. | ||||
| Подготовиться к выполнению интенсивного упражнения в навыках беглости. Приготовь текст (у каждого ученика). … А погода великолепна. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю 13 деревню с её белыми крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посеребрённые 29 инеем, сугробы. Всё небо усыпано весело мигающими звёздами, и Млечный путь 39 вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом… 51 … за ёлкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Весёлое было время! 67 И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить 86 ёлку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой… 96 Молодые ёлки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирает? Откуда 110 ни возьмись, по сугробам летит стрелой заяц… Дед не может, чтоб не крикнуть: 123 - Держи, держи…держи! Ах, куцый дьявол! 128 1. Чтение за диктором (вполголоса). 2. Чтение под ритмический стук (1 мин). 3. Чтение в парах (по 1 мин). 4. Чтение с убыстрением (1 мин). 5. Чтение в темпе скороговорки (1 мин). 6. Замер скорости чтения (по 1 мин). Выслушай замечания соседа и запиши результат
Поблагодари товарища за работу. | ||||
| II. Цель – подвести итоги. Прими участие в общеклассной беседе. 1. Оцени свое чтение. Смотри нормы:
«5» - 86-90 слов и более, без ошибок; «4» - 81-85 слов и 1, 2 ошибки; «3» - 75-80 слов и 3-5 ошибок. 2. Сделай вывод. Прочитай цель модуля. Достиг ли цели? Если цели не достиг, вернись к этой работе дома. | ||||
| Физминутка. |
МОДУЛЬ № 4
| I. Цель - проверить свои знания, как понял содержание рассказа. Освоение этого модуля поможет тебе в обращении с людьми, будет способствовать развитию речи. | |
| 1. Выбери контрольную карточку с заданием по своим возможностям. (Сядь в группу для работы). 1 карточка – желтый сигнал; 2 карточка – зеленый сигнал; 3 карточка – красный сигнал. 2. Прими участие в обсуждении задания в группе. 3. Приготовься рассказать по карточке (по плану). (Говори уверенно, красиво, грамотно).
Поблагодари товарищей за совместную работу. | |
| II. Цель – подвести итоги. Подготовь сигнал: красный – «5»; зеленый – «4»; желтый – «3». Все ли время на уроке для тебя было полезно? Чему научился? Если что-то не получилось – не огорчайся. | |
| III. Выбери домашнее задание. Оно на карточке. Первое задание одинаковое для всех. Вторые немного отличаются. Спасибо за работу на уроке. | |
| Физминутка. |
К/карточка 1. (Модуль № 4, II) зелёный
Задание:
Составь (устно) диафильм к рассказу А. П. Чехова «Ванька».
Абзацы помогут тебе представить кадры и выбрать к ним слова.
-----------------------------------------------------------------------------------------
К/карточка 2. (Модуль № 4, II) жёлтый
Задание:
Составь устный отзыв к рассказу, т. е. расскажи своё впечатление о прочитанном.
План может тебе помочь.
ПЛАН.
- О ком рассказ?
- Что автор говорит о мальчике?
- Нравится ли Ванька автору? Какое чувство испытывает А. П. Чехов к своему герою? (Докажи словами текста.) Почему? (Своё мнение.)
- Для чего письмо Ваньки автор разделил воспоминаниями?
- Почему Ваньке прежняя жизнь кажется счастливой?
- Какое чувство ты испытывал, когда читал рассказ?
- Сможет ли Ваньке помочь дедушка?
К/карточка 3. (Модуль № 4, II) красный
Задание:
Рассмотри и сопоставь репродукцию картины В. Маковского «Свидание» с рассказом А. П. Чехова «Ванька». Что общего в этих двух произведениях?
Свой рассказ начинай так:
«На картине художника В. Маковского «Свидание» и в рассказе А. П. Чехова «Ванька» главными героями являются деревенские мальчики, которых отдали в ученье сапожному делу. Они очень…»
Домашнее задание.
I вариант.
- Рассказать близко к тексту описание ночи.
- Закончи план и составь рассказ о жизни Ваньки в городе.
План.
- Как ты представляешь себе Ваньку?
- Где Ванька жил прежде?
- … и т. д.
-----------------------------------------------------------------------------------
Домашнее задание.
II вариант.
1. Рассказать близко к тексту описание ночи.
- Закончи план и составь рассказ о жизни Ваньки в деревне.
План.
- Как ты представляешь себе Ваньку?
- Где Ванька оказался в городе?
- … и т. д.