Урок чтения (модульное обучение) Тема : А. П. Чехов «Ванька»

Вид материалаУрок

Содержание


Модуль № 1
Модуль № 2
Рассказ учителя.
Сегодня мы познакомимся с рассказом А. П. Чехова «Ванька». Но сначала я расскажу вам немного из жизни Чехова.
Чехов сохранял надежду на появление в будущем «счастливого и свободного» человека.
Куцый – щенок с коротким обрезанным хвостом. Кучер –
Попробуй объяснить сам.
Модуль № 3
Приготовь текст (у каждого ученика).
Модуль № 4
К/карточка 1. (Модуль № 4, II)
К/карточка 2. (Модуль № 4, II)
Подобный материал:
Урок чтения (модульное обучение)


Тема : А. П. Чехов «Ванька»



Цели урока:


  • совершенствовать навыки беглого, правильного, осознанного, выразительного чтения;
  • развивать монологическую речь, творчество и воображение;
  • обогащать словарный запас;
  • воспитывать положительные качества /при взаимодействии в парах, группах/.



Оборудование:


- оформление доски: портрет писателя, тема, вопросы, скороговорка, фотостенд «А.Чехов», картина художника Маковского «Свидание»;

- модули для каждого учащегося;

- рамки для игры «Фотоглаз» (М № 1,1);

- слова из текста для словарной работы (М № 1,1 ).

- карточки «Проверь себя» (М-2,11);

- страничка толкового словаря (к рассказу А.Чехова «Ванька» М № 2,11);

- карточки с текстами для замера скорости чтения (М № 3,1);

- контрольные карточки (М № 4, 11);

- карточки с домашним заданием (М №4,111);

- цветные сигналы.

Оформление доски к уроку.


А. П. Чехов «Ванька»




Фото-стенд

А. П. Чехов

(открытки)






Портрет



Скороговорка

«Поменяла Парасковья карася

на три пары чернобурых поросят, побежали поросята по росе, простудились поросята, да не все».
М-1 (II- 1,2)

1 в. Стр. (197-…)

2 в. Стр. (198-…)


М-2 (II- вопросы) М-2 (дополнительные задания)

1. Определи тему рассказа. 1. Прочитай воспоминания

2. Какова основная мысль? Ваньки о счастливой жизни

3. Сколько частей в рассказе? в деревне.

4. Какая часть основная? 2. Прочитай письмо Ваньки.


МОДУЛЬ № 1





I. Цель – научиться чётко произносить звуки, читать целыми словами.


Освоение данного модуля поможет развить зрительную память, внимание, речь, расширит словарный запас.

Подготовься к речевой разминке, к игре «Фотоглаз».
  1. Звуковая разминка. (Скороговорка.) (Смотри на доску.)
  2. «Фотоглаз» - игра. Прочитай, запомни, скажи (отрывок из изучаемого текста). Наложи рамку на строчку… Слушай команды: «Начали!», «Стоп!»)

3. Словарная работа.

Выбери слова из коробочки, значение которых сможешь объяснить. (Готовность покажи красным сигналом.)

II. Цель - проверить свои навыки: правильность, беглость, осознанность, выразительность чтения.

Подготовься к проверке домашнего задания.

Работай в паре.
  1. Открой учебник на странице …(1 в.-…; 2 в.-…на доске.)
  2. Прочитай соседу со слов___________________
  3. _______, кончая словами ___________________
  4. ___________.
  5. Расскажи, о чём прочитал.
  6. Вспомни, что называется диалогом и авторской речью.
  7. Прочти только диалог на странице …
  8. Ответь на вопросы к тексту на стр. …
  9. Оцени себя, выслушай оценку товарища, поблагодари

его и поставь оценку --------------------







III. Цель - подвести итоги.

Прими участие в общеклассной беседе.

Как подготовился к уроку? (Приготовь сигналы: красный - «5», зеленый - «4», желтый - «3»).

Над чем еще надо работать?

Какие качества характера надо в себе воспитывать (терпеливость, настойчивость, упорство, …)?

Физминутка.




МОДУЛЬ № 2


I. Цель - узнай, о чем говорится в новом произведении.


Освоение данного модуля поможет осознать прочитанное.

Прослушай объяснение учителя, прими участие в беседе. (Слушай рассказ учителя).


Рассказ учителя.

А. П. Чехов.

С некоторыми произведениями замечательного русского писателя мы знакомились.

- Назовите, какие рассказы помните?

(«Белолобый», «Беглецы», «Каштанка».)

Сегодня мы познакомимся с рассказом А. П. Чехова «Ванька». Но сначала я расскажу вам немного из жизни Чехова.

Родился он в 19 веке в г. Таганроге в 1860г., за год до отмены крепостного права, и умер в 1904 году за год до первой русской революции. Это целая полоса русской истории.

В 19 лет Чехов приезжает в Москву. Позади трудное детство, годы нищеты после разорения отца, владельца бакалейной лавки. Антон поступает на медицинское отделение Московского университета и сразу же начинается его литературная деятельность. Он пишет юмористические рассказы, но постепенно его новые рассказы становятся сатирическими, в которых неразделимы юмор и серьезность, смех и печаль, улыбка и горе. Он все больше пишет о людях простых, зависимых, угнетенных. Среди произведений Чехова много рассказов о детях. Он любил детей, умел с ними дружить, ему близки мысли и ощущения даже самых маленьких детей, в чем мы сегодня убедимся. В любви к детям была и нежность, и тревога. Писателя волновала судьба будущих граждан России. Он знал, как мешают уродливые условия жизни многим детям вырасти добрыми, счастливыми, полезными людьми. Нищая деревня выбрасывала в город тысячи осиротевших детей. Особенно после отмены крепостного права.

Чехов сохранял надежду на появление в будущем «счастливого и свободного» человека.


II. Цель - научиться воспринимать и перерабатывать содержание материала.

Знакомство с рассказом А.П.Чехова «Ванька».

1. Открой учебник на странице 201.

2. Чтение-спринт начни по команде учителя «Начали!», но сначала прочти памятку.


Памятка.
    1. Плотно сожми губы и зубы.
    2. Читай только глазами.
    3. Читай как можно быстрей, читай всё.
    4. Ответь на вопросы после команды «Стоп!».

(вопросы на доске).
  1. Продолжи чтение текста шепотом. Непонятные слова подчеркни.

4. Закончи отвечать на вопросы. (вопросы на доске)

Работай в паре.

Обсуди ответы с товарищем, посоветуйся.

Спроси о значении непонятных слов.

Проверь свои ответы по карточкам «Проверь себя».

Поблагодари за работу.

III. Цель- подвести итоги.

Прими участие в общеклассной беседе.

Все ли понятно?

Сделай вывод: необходимо ли еще раз прочитать рассказ?

Физминутка.



Страничка толкового словаря

(к рассказу А. П. Чехова «Ванька»)


Выволочка – 1) наказание с применением побоев; 2) (переносное) выговор с бранью.

Заутреня – ранняя церковная служба.

Кадриль – 1) танец из шести танцевальных фигур, исполняемый четным количеством пар; музыка к танцу.

Колотушка – 1) (у ночных сторожей) устройство из дощечек для постукивания во время обхода участка; 2) деревянный молоток (спец.); 3) несильный удар кулаком (прост.).

Колодки – 1) кусок дерева, служащий основой в некоторых инструментах или приборах (рубанка, щетки и др.); 2) кусок дерева в форме нижней части ноги до щиколотки, употребляется при шитье обуви; 3) планка для ношения на груди орденов, медалей или орденских ленточек; 4) деревянные приспособления, которые надевают арестантам на ноги, чтобы не сбежали.

Куцый – щенок с коротким обрезанным хвостом.

Кучер – работник, который правит лошадьми в экипаже.

Ласка – 1) небольшое хищное животное с удлиненным телом; 2) проявление нежности, доброе, приветливое отношение.

Ледник – 1) погреб, шкаф со льдом для хранения продуктов; 2) плотная масса движущегося льда (в горах).

Людская кухня – помещение, где готовили еду для дворовых слуг.

На манер – на подобие, похожий на образец.

Образ – 1) икона в церкви или в доме на стене; 2) художественный образ в литературном произведении.

Шпандырь – ремень, который применяют в сапожном деле для придерживания колодки.


Попробуй объяснить сам.

Клирос, сени, усадьба, пуд, намедни, Рождество, драть как сидорову козу, Млечный путь.


Проверь себя.


Ответы на вопросы (модуль № 2, II).

  1. А. П. Чехов рассказывает о девятилетнем мальчике сироте, Ваньке Жукове.
  2. Автор пишет о тяжелой жизни мальчика, которого отдали в ученье к сапожнику Аляхину.
  3. В рассказе 3 части:

I ч. – знакомит нас с героем рассказа Ванькой;

II ч. – письмо Ваньки к дедушке и воспоминания о деревне;

III ч. – Ванька отправляет письмо и ложится спать с надеждой, что письмо

дойдет до дедушки.
  1. Основная (главная) – вторая часть.
  2. Вторая часть состоит из нескольких частей: письмо прерывается воспоминаниями мальчика о своем дедушке и деревенской жизни.

Почему автор так построил вторую часть?

Для того чтобы читатель мог понять, что заставило Ваньку написать письмо деду. Нам автор показал жизнь мальчика в городе и в деревне.


МОДУЛЬ № 3


I. Цель – научить читать бегло.


Освоение данного модуля поможет тебе более быстро читать книги, газеты, журналы, титры в кино, по телевизору.

Подготовиться к выполнению интенсивного упражнения в навыках беглости.

Приготовь текст (у каждого ученика).

А погода великолепна. Воздух тих, прозрачен и свеж. Ночь темна, но видно всю 13 деревню с её белыми крышами и струйками дыма, идущими из труб, деревья, посеребрённые 29 инеем, сугробы. Всё небо усыпано весело мигающими звёздами, и Млечный путь 39 вырисовывается так ясно, как будто его перед праздником помыли и потёрли снегом… 51

за ёлкой для господ всегда ходил в лес дед и брал с собою внука. Весёлое было время! 67 И дед крякал, и мороз крякал, а глядя на них, и Ванька крякал. Бывало, прежде чем вырубить 86 ёлку, дед выкуривает трубку, долго нюхает табак, посмеивается над озябшим Ванюшкой… 96 Молодые ёлки, окутанные инеем, стоят неподвижно и ждут, которой из них помирает? Откуда 110 ни возьмись, по сугробам летит стрелой заяц… Дед не может, чтоб не крикнуть: 123

- Держи, держи…держи! Ах, куцый дьявол! 128

1. Чтение за диктором (вполголоса).

2. Чтение под ритмический стук (1 мин).

3. Чтение в парах (по 1 мин).

4. Чтение с убыстрением (1 мин).

5. Чтение в темпе скороговорки (1 мин).

6. Замер скорости чтения (по 1 мин).

Выслушай замечания соседа и запиши результат





сл.




ош.



Поблагодари товарища за работу.

II. Цель – подвести итоги.

Прими участие в общеклассной беседе.

1. Оцени свое чтение.

Смотри нормы:





«5» - 86-90 слов и более, без ошибок;

«4» - 81-85 слов и 1, 2 ошибки;

«3» - 75-80 слов и 3-5 ошибок.

2. Сделай вывод.

Прочитай цель модуля.

Достиг ли цели?

Если цели не достиг, вернись к этой работе дома.

Физминутка.



МОДУЛЬ № 4


I. Цель - проверить свои знания, как понял содержание рассказа.

Освоение этого модуля поможет тебе в обращении с людьми, будет способствовать развитию речи.

1. Выбери контрольную карточку с заданием по своим возможностям.

(Сядь в группу для работы).

1 карточка – желтый сигнал;

2 карточка – зеленый сигнал;

3 карточка – красный сигнал.

2. Прими участие в обсуждении задания в группе.

3. Приготовься рассказать по карточке (по плану).

(Говори уверенно, красиво, грамотно).
  1. Выслушай замечания по своему выступлению и оценку. Поставь оценку




Поблагодари товарищей за совместную работу.

II. Цель – подвести итоги.

Подготовь сигнал:

красный – «5»;

зеленый – «4»;

желтый – «3».

Все ли время на уроке для тебя было полезно?

Чему научился?

Если что-то не получилось – не огорчайся.

III. Выбери домашнее задание. Оно на карточке. Первое задание одинаковое для

всех.

Вторые немного отличаются.

Спасибо за работу на уроке.

Физминутка.



К/карточка 1. (Модуль № 4, II) зелёный


Задание:


Составь (устно) диафильм к рассказу А. П. Чехова «Ванька».

Абзацы помогут тебе представить кадры и выбрать к ним слова.


-----------------------------------------------------------------------------------------


К/карточка 2. (Модуль № 4, II) жёлтый


Задание:


Составь устный отзыв к рассказу, т. е. расскажи своё впечатление о прочитанном.

План может тебе помочь.


ПЛАН.

  1. О ком рассказ?
  2. Что автор говорит о мальчике?
  3. Нравится ли Ванька автору? Какое чувство испытывает А. П. Чехов к своему герою? (Докажи словами текста.) Почему? (Своё мнение.)
  4. Для чего письмо Ваньки автор разделил воспоминаниями?
  5. Почему Ваньке прежняя жизнь кажется счастливой?
  6. Какое чувство ты испытывал, когда читал рассказ?
  7. Сможет ли Ваньке помочь дедушка?



К/карточка 3. (Модуль № 4, II) красный


Задание:


Рассмотри и сопоставь репродукцию картины В. Маковского «Свидание» с рассказом А. П. Чехова «Ванька». Что общего в этих двух произведениях?


Свой рассказ начинай так:


«На картине художника В. Маковского «Свидание» и в рассказе А. П. Чехова «Ванька» главными героями являются деревенские мальчики, которых отдали в ученье сапожному делу. Они очень…»


Домашнее задание.


I вариант.

  1. Рассказать близко к тексту описание ночи.
  2. Закончи план и составь рассказ о жизни Ваньки в городе.



План.

  1. Как ты представляешь себе Ваньку?
  2. Где Ванька жил прежде?
  3. … и т. д.



-----------------------------------------------------------------------------------


Домашнее задание.


II вариант.


1. Рассказать близко к тексту описание ночи.
  1. Закончи план и составь рассказ о жизни Ваньки в деревне.



План.

  1. Как ты представляешь себе Ваньку?
  2. Где Ванька оказался в городе?
  3. … и т. д.