Урок чтения. Учитель Шмакова О. В. Тема урока: Н. Н. Носов «Затейники»

Вид материала

Урок

Содержание Ход урока Незнайка: Я знаю, какое произведение Н. Носова вы будете читать сегодня! На доске слоги: ТЕЙ ЗА КИ НИ (Составление слова в группах). Первичное восприятие текста. Домашнее задание 3.Составьте план к данному рассказу. 1.Прочитайте текст по цепочке 3.Составьте план к данному рассказу. 3.Составьте план к данному рассказу.

Подобный материал:

• Тема урока: Н. Н. Носов «Затейники», 67.64kb.
• Локтина Любовь Васильевна 2009 год Тема: «Произведения о детях и для детей. В. Сутеев, 53.25kb.
• Урок литературного чтения 2 класс Тема урока : Н. Носов, 86.86kb.
• Урок внеклассного чтения Тема. Путь к поступку, 122.81kb.
• Урок чтения во 2 классе По теме: Н. Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа» (2 урок), 42.37kb.
• Урок литературного чтения во 2-м классе. Тема "Сказки о животных", 71.98kb.
• Носов Н. Живая шляпа. Огурцы. Затейники, 13.51kb.
• Урок чтения в 1 а классе. Тема: «Звуки [и], [г], [г, ], [п], [п, ], [т], [т, ], [р],, 46.9kb.
• Гребенькова Татьяна Сергеевна, гимназия №19 им. Поповичевой Н. З. Базовый уровень., 62.07kb.
• Урок внеклассного чтения. План урока. Тема: Сказка о сказочнике, 52.26kb.

2 класс программа «Школа России»

Урок чтения.

Учитель Шмакова О. В.


Тема урока: Н. Н. Носов «Затейники».


Цели урока:

• Познакомить детей с биографией Н. Н. Носова и с его рассказом «Затейники»;
  
• Развивать мыслительную деятельность учащихся, навыки беглого и правильного выразительного чтения;
  
• Формировать умение интонацией передавать настроение и чувства героев, составлять план рассказа;
  
• Воспитывать коммуникативные навыки, умения работать в группах.
  

Оборудование урока: книги Н. Н. Носова, компьютер, проектор, конверты с заданиями, кроссворд.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель

– Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: “Миром и горы сдвинем”. Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей)

• Да, сегодня мы будем работать в группах.
  

Постановка учебной задачи через повторение пройденного материала.

• Начнем наш урок с разгадывание кроссворда.
  
• Чтобы разгадать кроссворд, вам нужно вспомнить материал прошлых уроков. Интересно, какая группа выполнит задание быстрее и сможет назвать имя героя, который придет к нам сегодня на урок? (3-5 минут).
  

	1					н
		2				е
						з
		4				н
		5				а
				6		й
7						к
					8	а

1. Как называется стихотворение К. И. Чуковского, где встречаются такие строки: «Надоело нам мяукать…»?
   
2. Федорино … .
   
3. В стихотворении Чуковского, кто был паинькой?
   
4. Имя Чуковского?
   
5. Фамилия автора, который написал стихотворение «Дядя Степа»?
   
6. Стихотворение С.Я. Маршака называется: « … щенок»?
   
7. Кто написал: «Сказка о глупом мышонке»?
   
8. Кто автор строк: «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу…»
   

• Молодцы, ребята … группы.
  
• Вы первыми узнали имя литературного героя, который придет к нам в класс.
  
• Совершенно верно, это НЕЗНАЙКА. Давайте пригласим его к себе в гости. (Заходит под музыку Незнайка).
  

• Незнайка.
  
• Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали. Я - Незнайка!
  
• Какие книжки вы про меня прочитали? («Незнайка в цветочном городе», в «Незнайка в солнечном городе», «Незнайка на луне»…)
  
• А знаете вы моих друзей? Вот я сейчас и проверю! Готовы?
  

• 1.Презентация.
  

(Показ слайдов с героями произведений Н. Носова).

• Молодцы ребята, друзей моих вы знаете.
  
• Кто придумал меня и моих друзей из Цветочного города?
  

(ответы детей)

• Это писатель Николай Николаевич Носов.
  
• (Портрет на следующем слайде).
  

• Учитель.
  
• Что вы знаете о нем?
  
• Хотите узнать больше об этом авторе?
  

• Знаете, где родился Н. Н. Носов? (в 1908, в городе Киеве)
  
• Как вы думаете, чем увлекался Носов еще в детстве? (картинки с изображение: музыкальных инструментов, театром, шахматами, фото). Он был всесторонне развитым ребенком.
  
• Многие из вас читали произведения Н. Носова.
  
• Вспомните, кто главные герои его произведений? (ребята, школьники, маленькие дети)
  
• Как вы думаете, почему?
  
• (Он очень любил наблюдать за играми детей, ему нравилась их непосредственность, их фантазии, выдумки, шалости). Оказывается, самый первый рассказ он написал своему ребенку.
  

Работа с текстом учебника страница 48.

• (Читает подготовленный ребенок статью о Носове Н.)
  
• Почему дети любят рассказы Н. Носова?
  
• (Доказательное чтение по содержанию статьи).
  

Незнайка:

• Я знаю, какое произведение Н. Носова вы будете читать сегодня!

• Если вы, из слогов составите слово, вы тоже узнаете название рассказа.
  

На доске слоги: ТЕЙ ЗА КИ НИ (Составление слова в группах).

• Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)! (Слово на доске составляет Незнайка).
  
• Молодцы ребята, спасибо Незнайка!
  

Учитель:

• Ребята, а кого называют затейниками?
  
• Подберите синонимы к слову затейники. (На доске аншлаги со словами фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).
  
• Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?
  
• И так, затейник- это организатор веселья.
  
• 
  

Первичное восприятие текста.

• Откройте учебники на странице 50. Рассмотрите иллюстрацию.
  
• Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или веселым?
  
• Почему ты так считаешь?
  

Работа с текстом в группах.

План-задание для 1 группы:

• 1).Прочитайте текст по цепочке
  
• (выберите, кто будет читать первым).
  

• 2).Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.
  

• 3). Составьте план к рассказу.
  
• 4). Прочитайте отрывок по ролям.
  
• 
  

1 пункт плана для всех групп одинаков.

• Ребята, которые перед уроком получили кружочки, будут работать со учителем. Слабо читающие дети работают с учитем).
  

• 
  

План-задание для 2 группы:

• 1).Прочитайте текст по цепочке
  
• ( выберите, кто будет читать первым).
  

• 2). Прочитайте, что испугало детей вначале рассказа.
  

• 3). Составьте план к рассказу.
  
• 4).Прочитайте отрывок по ролям.
  

План-задание для 3 группы:

• 1).Прочитайте текст по цепочке
  
• ( выберите, с кого начнете читать, кто будет первый).
  

• 2). Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?
  

• 3). Составьте план к рассказу.
  
• 4).Прочитайте отрывок по ролям.
  

• Молодцы! Вы прочитали рассказ. Наши предположения были правильными о характере произведения?
  
• Грустный или веселый рассказ?
  

• Кто герои рассказа? (дети..)
  
• Назовите их имена?
  
• В какую игру играли Валя и Петя?
  
• Кого они изображали?
  
• 
  

• 2).Выборочное чтение по группам.
  
• Прочитайте задание в плане под номером 2.
  
• Что вам нужно выполнить сейчас?
  
• Что вы узнали о детях? (Оии фантазеры, выдумщики………)
  

Физминутка

• Ребята, а вы знаете, что наш друг Незнайка очень любил сочинять разные рифмы и стихи?
  
• Вот и мы сейчас с вами отдохнем и попробуем поиграть в рифмы.
  
• РА-РА-РА- вышла славная _________;
  
• КИ-КИ-КИ- мы с тобой_________;
  
• АХ-АХ-АХ- победили мы свой ____________;
  
• РОК-РОК-РОК-продолжается_____________.
  
• Вот мы и отдохнули, пора переходить к следущему заданию.
  

3)Составление плана рассказа (по группам).

• Ребята, у вас на столе есть конверты. Попробуйте составить план к данному рассказу.
  

План:

• Дети читали сказку «Три поросенка».
  
• Постройка домика.
  
• Может быть это серый волк?
  
• Так и не стали играть в «три поросенка».
  

• Используя план, попробуйте пересказать этот рассказ в группе цепочкой
  

• 4)Чтение по ролям.
  
• Понравилась ли вам игра детей? А детям?
  
• Давайте мы с вами сейчас побываем в роли этих детей.
  
• Сколько будет ролей в рассказе? (автор, Петя, Валя).
  
• Каждая группа выберет, кто будет читать за автора, Петю и Валю.
  
• Каждая группа читает свой отрывок.
  

• Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят?
  
• За что можно их поругать?
  
• Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?
  
• Что сказали бы соседи, которые это все слышали?
  
• Что скажете вы?
  
• Попробуйте продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…»
  
• Вывод: как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным? Почему?
  
• 
  

Рефлексия

• Узнали вы что новое сегодня на уроке?
  

• Если да – ваш условный знак такой:
  

• Если нет, ваш условный знак -
  
• 
  
• У Носова Н. Много других произведений о детях .Книги с другими его произведениями можете взять в библиотеке. Там вы найдете……..(Выставка книг Н. Носова).
  

Домашнее задание:

Пересказать рассказ по составленному плену.

План-задание

1.Прочитайте текст по цепочке (выберете, с кого начнете читать).


2.Выборочное чтение.

Прочитайте, как дети организовали игру, какой домик у них получился.


3.Составьте план к данному рассказу.


4.Чтение по ролям своего отрывка (выберите роли)

____________________________________________

План-задание

1.Прочитайте текст по цепочке (выберете, с кого начнете читать).


2.Выборочное чтение.

Прочитайте, чего испугались дети вначале рассказа.


3.Составьте план к данному рассказу.


4.Чтение по ролям своего отрывка (выберите роли)

План-задание

1.Прочитайте текст по цепочке (выберете, с кого начнете читать).


2.Выборочное чтение.

Прочитайте эпизод, когда дети открыли дверь в комнату, какова была их реакция. Игра прервалась!


3.Составьте план к данному рассказу.


4.Чтение по ролям своего отрывка (выберите роли)




Дети читали сказку «Три поросенка».


Постройка домика.

Может быть это серый волк?

Так и не стали играть в «Три поросенка».

Дети читали сказку «Три поросенка».


Постройка домика.

Может быть это серый волк?

Так и не стали играть в «Три поросенка».

Дети читали сказку «Три поросенка».


Постройка домика.

Может быть это серый волк?

Так и не стали играть в «Три поросенка».