Календарно-тематическое планирование по литературе в 11 классе
| Вид материала | Календарно-тематическое планирование |
СодержаниеПервая четверть 1.Сюжетные линии и конфликты. 2. Ночлежники в изображении Горького. 5-6 УРР. Творческий практикум: Анализ монолога из пьесы «На дне» Резервные уроки Вторая четверть |
- Тематическое планирование по литературе в 5 классе, 1221.58kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе, 328.54kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе в 9 классе, 230.87kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков по литературе в 8 классе, 102.08kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 92.03kb.
- Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс, 130.56kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 8 классе, 274.1kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
| № урока | дата | Тема урока | Триединая цель | Основные вопросы темы | Виды работы | Попутное повторение | Оборудование | Домашнее задание | Примечания, соотнесение с вопросами экзамена | ||
Первая четверть | |||||||||||
| 1 | 5.09 | Введение, своеобразие русской литературы XX века. Периодизация. Понятие о декадансе, модернизме, авангарде. | -познакомить с особенностями искусства рубежа веков, создать базу для изучения литературы модернизма -развивать навыки конспектирования лекции -воспитывать интерес к родной литературе и истории | Модернистские течения и направления. Периодизация русской литературы. | Лекция | Реализм. Художественный метод | Репродукции картин художников рубежа веков | Записи в тетради | ЕГЭ: Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). | ||
| 2 | 5.09 | Художественный мир русской прозы конца XIX века: общая характеристика | Особенности эпохи рубежа веков. Основные направления в искусстве. Литература рубежа веков. Особенности реализма и модернизма. | Лекция с элемен тами беседы | | Биогр. А.П. Чехова, чтение и анализ по вопросам рассказа «Ионыч» | |||||
| 3-4 | 7.09 | Введение в художественный мир прозы А.П.Чехова. Семинар «От маленького человека к мелюзге». Идеи и формы времени в рассказах Чехова. («Ионыч») | -познакомить с особенностями поэтики рассказов Чехова, учить анализу рассказов -развивать навыки анализа прозаического произведения -воспитывать стремление жить духовно богатой, полноценной жизнью | Рассказы Чехова, их особенности. Анализ рассказа «Ионыч». | Лекция, сообщение учащегося, фронтальная работа по анализу текста | Эпические жанры, рассказ | Портрет А.П. Чехова | Анализ по вопросам рассказа «Ионыч» | ЕГЭ: А. П. Чехов Рассказы: «Хамелеон», «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник» 29.1 1. Человек и среда в повестях и рассказах А.П. Чехова (на примере 2–3 рассказов по выбору экзаменуемого). Роль детали в чеховской прозе. | ||
| 5 | 9.09 | Проблема личной ответственности человека в рассказах А.П. Чехова | Анализ рассказов «Человека в футляре», «Крыжовник», «О любви» | фронтальная работа по анализу текста | Роль детали | | Анализ рассказа «Студент» | ||||
| 6-7 | 12.09 | Проблема человеческого счастья в рассказах А.П. Чехова. Особенности поэтики рассказов Чехова. | | Анализ рассказа «Студент» | | | | ||||
| 8-9 | 14.09 | Художественный мир И.А. Бунина. Синтез поэтического и прозаического. Своеобразие лирических стихотворений И. Бунина | -знакомство с творчеством И.А.Бунина, рассмотрение отображения эпохи рубежа веков в творчестве И.А. Бунина -развитие монологической и диалогической речи -воспитание любви к поэтическому слову | Биография, стихотворения разных лет, мотив изгнания, образ России. | Сообщения уча щихся, чтение и анализ стихот ворений | Лири ческий герой, понятие о мотивах, импрес сионизм у Фета. | Портрет И.А.Бунина | Анализ по вопросам рассказа «Господин из Сан-Франциско» | ЕГЭ: И. А. Бунин. Рассказы: “Господин из Сан-Франциско”, “Чистый понедельник” 2.2 Судьба человека в контексте эпохи. (По рассказам И.А. Бунина «Гос_ подин из Сан_Франциско» и «Чистый понедельник».) | ||
| 10 | 16.09 | «Антоновсские яблоки» Соотношение национального, общечеловеческого и социального в рассказе. | Понятие импрессионизма в живописи и в литературе. Анализ рассказа «Антоновские яблоки» | | Импрессионизм, творчество А.Фета | | | ||||
| 11 | 19.09 | И.Бунин «Господин из Сан-Франциско» глазами читателей разных эпох | Семинар: Анализ рассказа. Особенности авторского стиля. Восприятие эпохи рубежа веков сегодня. | Семинар-анализ рассказа | Реализм, экспрессионизм, символ | | Развернутый ответ на вопрос билета «Тема любви в прозе И.А.Бунина» | ||||
| 12 | 19.09 | «Легкое дыхание»: сюжет рассказа, образная система, своеобразие проблематики | Сюжеты рассказов, образная система, проблематика. Своеобразие бунинской концепции любви | Традиции реалистической прозы | | ||||||
| 13 | 21.09 | «Гранатовый браслет А.И. Куприна: тематика и проблематика рассказа, образная система. Своеобразие поэтики | -знакомство с творчеством А.И.Куприна, рассмотрение вопроса «Куприн и традиции русской литературы» -развитие навыков анализа прозаического текста, диалогической и монологической речи -воспитание интереса к творчеству писателя | Неоднородность писательской манеры в произведениях рубежа веков. Повести Куприна(обзор) | Лекция с элементами беседы | Романтизм и реализм в литературе XIX века. | Портрет И.А. Куприна | Отвечать на вопросы по рассказу «Гранато вый браслет» | 25..2 . Герои и проблематика произведения А.И. Куприна (по выбору экза_ менуемого). | ||
| 14-15 | 21.09 23.09 | Три рассказа на одну тему: «Суламифь», «Олеся», «Гранатовый браслет» И.Куприна | Семинар по повести «Гранатовый браслет»: система образов, проблематика. Своеобразие изображения любви Куприным | Семинар-анализ рассказа | Любовь в изображении Бунина | | Сравнить изображение любви у Бунина и Куприна | ||||
| 16-17 | 26.09 | М.Горький Ранние романти ческие произведения | -познакомить с особенностями ранних рассказов М.Горького -развитие навыков анализа прозаического текста, диалогической и монологической речи -воспитание альтруизма, стремления к яркой и интересной жизни - | Анализ рассказов «Челкаш», «Старуха Изергиль». Романтический герой Горького. Мотив героического служения людям. | Анализ расска зов | Романтический герой Х!Х века | Портрет А.М.Горького | Биография М.Горького. Вопросы по рассказам «Челкаш», «Старуха Изергиль» | ЕГЭ: М. Горький. Рассказ “Старуха Изергиль” 3.2 Сюжет, композиция и проблематика рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». | ||
| 18-19 | 28.09 | Своеобразие прозы Л.Андреева. «Иуда Искариот»: тематика и проблематика рассказа | познакомить с особенностями творчества Л.Андреева -развитие навыков анализа прозаического текста, диалогической и монологической речи -воспитание интереса к творчеству писателя | Миф, вошедший в основу рассказа. Образы Иуды и Христа. Проблематика | Анализ рассказа | Христианская основа художественного мира Достоевского. Миф и его интерпретация | «Новый Завет» | Подготовка к самостоятельной работе | 30..2 Проблема добра и зла в прозе Л.Н. Андреева (на примере одного произведения по выбору экзаменуемого). | ||
| 20 | 30.09 | УРР Творческий практикум: интерпретация самостоятельно прочитанного рассказа | Проверка знаний по теме «Русская проза начала ХХ века» | | Сочинение | | | | | ||
| 21 | 3.10 | Художественный мир русской драматургии кнца 19-начала 20 века: основные имена. Понятие об эпическом театре | -познакомить с особенностями драматургии рубеха веков, с особенностями драматургии чехова -развивать диалогическую и монодологическую речь, умение конспектировать лекцию | Русская драматургия до М.Горького и А.П. Чехова. Новаторство драматургии начала ХХ века: эпическое начало драмы, «Децентрализация системы персонажей, «бессюжетность» пьес, перенесение событий за пределы драматического действия, отсутствие борьбы-интриги, философское звучание пьес | Лекция | Традиции и новаторство | Портрет А.П. Чехова | Пообразная характеристика гпьесы «Три сестры» | | ||
| 22-23 | 3.10 5.10 | Принципы эпического театра А.П, Чехова и их воплощение в пьесе «Три сестры» | «Три сестры». Своеобразие тематики и проблематики. Образная система. Особенности поэтики, функция пейзажа и символической детали | Анализ пьесы | Пообразная характеристика гпьесы «Вишневый сад» | | |||||
| 24-27 | 5.10 7.10 10.10 | Театр Чехова Пьеса А.П.Чехова «Вишневый сад | -знакомство с пьесой Чехова, повторение жанровы признаков трагедии, комедии, показать новаторство Чехова в драматургии -развитие навыков анализа драматического произведения -заставить задуматься о роли красоты в жизни | 1. Своеобразие жанра. Интерпретация темы разрушения «дворянских гнезд» 2-3. Семинар: Герои пьесы «Вишневый сад»: кто они? 4. Смысл названия. Своеобразие чеховской драматургии | Лекция, проблемная беседа, семинар, устное сочинение | Традиции и новатор ство. Театр Остров ского. Приемы комичес кого, трагиче ское | | Жанр «Вишневого сада»(по учебнику), развернутый ответ на билет экзамена «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе «В.С.» | ЕГЭ: «Вишневый сад» 26..1 Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад». Роль символики и подтекста в чеховской драматургии. | ||
| 28-29-30-32-32-33 | 12.10-2, 14.10-1, 17.10-2, 19.10-1 | Пьеса Горького «На дне». Правда, ложь, вера и Человек в размышлении героев пьесы и автора | -познакомить с пьесой Горького -развитие навыков анализа драматического произведения -заставить задуматься о проблемах гуманизма, жалости и сострадания | 1.Сюжетные линии и конфликты.2. Ночлежники в изображении Горького.3-4 Семинар: Правда, ложь, вера и человек в размышлениях автора. Противоборство позиций5-6 УРР. Творческий практикум: Анализ монолога из пьесы «На дне» | Пообразный анализ пьесы, сочи нение | Драма тургия Остров ского, Чехова. Традиции и новатор ство | | Ответ на вопрос билета экзамена «Вопрос о правде и лжи в пьесе» | ЕГЭ: «На дне» 4.2 Социальная и философская проблематика пьесы М. Горького «На дне». 29.2 Образ Луки и проблема истины и сострадания в пьесе М. Горького «На дне». | ||
| 34-35 | 19.10 21.10 | Резервные уроки | |||||||||
| 36 | 24.10 | Поэзия серебряного века. Течения русского модернизма | -знакомство с основными напралениями и течениями модернизма -развитие навыков конспектирования лекции -воспитание интереса к русской литературе и истории | Возникновение и становление течений модернизма. | Лекция | Реализм, модернизм | | Подготовка к семинару, задания по группам | 26.2 Своеобразие художественного мира одного из поэтов Серебряного века (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). | ||
| 37-38 | 24.10 26.10 | Художественный мир поэзии символизма. Старшие символисты (обзор творчества одного из поэтов – по выбору) | -закрепление знаний, полученных на прошлом уроке -развитие творческих способностей и монологической речи -воспитание интереса к родной литературе и истории | Программы, идеи, представители направлений, поэтика | Семинар | Поэтика реализма | Иллюстрации учащихся, стихи собственного сочинения | Биография Блока, анализ стихотворений из сборника «Стихи о прекрасной Даме» | ЕГЭ: Стихотворения: “Вхожу я в темные храмы...”, «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), “О доблестях, о подвигах, о славе...”, «На железной дороге» Поэма «Двенадцать» 6.2 Противостояние художника и «страшного мира» в лирике А.А. Блока (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). Стихотворение «Незнакомка» как программное произведение поэта. 13.2 «Русь_жена» как один из центральных образов в лирике А.А. Блока (на примере 3–4 стихотворений по выбору экзаменуемого). История и вечность в стихотворении «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…». | ||
| 39 | 26.10 | Своеобразие художественного мира Блока. Стихи о Прекрасной Даме | -знакомство с разными периодами творчества Блока -развитие навыков анализа поэтического текста воспитание любви к поэзии | Биография писателя. Особенности этапов творчества Блока. Особенности первого периода творческтва | Лекция, анализ стихот ворений | Поэтика симво лизма, символика цвета в литературе Х1Х века | Портрет А.Блока | Записи в тетради | |||
| 36 | 28.10 | Анализ стихотворе ний из сборника «Стихи о Прекоасной даме» | Анализ стихотворений из сборника «Стихи о Прекрасной Даме» | Анализ стихот ворений | Поэтика симво лизма, символика цвета в литературе Х1Х века | | Одно из стихотворений сборника наизусть | ||||
| 37-38 | 31.10 | Лирический герой Блока и «Страшный мир». Две Незнакомки Блока. Практикум | Трансформация лирического героя Блока во II и III книгах. Сравнительный анализ стихотворений «Незнакомка» и «В ресторане» | Творческий прак тикум | Женские образы в поэзии XIX века | | Составление подборки стихотворений А.Блока на тему «Родина» | ||||
| 39-40 | 2.11 | Россия Блока. | Анализ стихотворений «Русь», «Родина», цикл «На поле Куликовом» | Семинар | Образ России в поэзии XIX века | | Подготовка к сочинению, повторение | ||||
Вторая четверть | |||||||||||
| 41-42 | 14.11 | УРР Сочинение по лирике А Блока | | Написание сочинения-анализа стихотворения | | | Чтение поэмы «Двенад цать», история создания, отвечать на вопросы | 1.2 «Музыка революции» в поэме А.А. Блока «Двенадцать». Многознач_ ность образа Христа в финале поэмы. | |||
| 43-44 | 16.11 | Поэма А.Блока «Двенадцать», споры о поэме, ее современное прочтение. | Сюжет, философская проблематика поэмы. Образная система, композиция, ритм, интонация, строфика, символика. Спорный финал. Критики о поэме. | Лекция, анализ поэмы, семинар | Символ, строфика, ритмика, интонация поэтического текста | Иллюстрации учащихся | Чтение наизусть стихотворений из акмеизма | ||||
| 45-46 | 18.11 21.11 | Акмеизм как литературное направление. Основные имена в поэзии акмеизма. Николай Гумилев как поэт-акмеист. Творчество Мандельштама. | -знакомство с творчеством поэта, основными мотивами его творчества, повторение особенностей поэзии акмеизма -развитие навыков выразительного чтения стихотворений, навыков анализа лирического текста -воспитание интереса к поэзии Н.Гумилева | Акмеизм как литературное направление. Основные имена в поэзии акмеизма. Николай Гумилев как поэт-акмеист. Анализ стихотворений Н.Гумилева из разных сборников | Обобщающая беседа, анализ стихотворений | Принципы акмеизма | Портрет Н.Гумилева | ЕГЭ О.Э. Мандельштам Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…» | 20.2 Диалог времен и культур в лирике О.Э. Мандельштама (на примере 2–3 стихотворений по выбору экзаменуемого). Роль изобразительных средств в стихотворении «За гремучую доблесть грядущих веков…». | ||