Пояснительная записка Назначение программы: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Продолжение табл. Р./р. Сочинение по творче­ству М. А. Булгакова. Цель Знать биографию А.П. Платонова, тематику и проблематику его творчества. Уметь Знать смысл на­звания произведе­ния, центральные образы, проблема­тику. Уметь Продолжение табл. Р/р Контрольная работа по творчеству А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой. Подготовка к домашнему сочинению в жанре эссе. Цель Знать биографию писателя. Уметь Р./р. Изложение с элементами сочинения по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон». Цель

Подобный материал:

• Пояснительная записка Цели изучения русской литературы в 8 классе Приобщение учащихся, 458.14kb.
• Тематическое планирование по литературе для 6 класс, 130.04kb.
• Пояснительная записка, 407.31kb.
• Пояснительная записка Литература 8 класс очно заочной формы обучения, 127.11kb.
• Урок 1 Тема урока: «Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека», 277.37kb.
• Рубиш Юлии Викторовны, учителя высшей категории, элективного курса по литературе для, 169.57kb.
• Тематическое планирование по русской литературе в 6 классе, 853.8kb.
• Литературное чтение. Пояснительная записка, 104.1kb.
• Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 476.02kb.
• Вопросы к государственному экзамену по русской литературе, 18.83kb.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
52	Роман «Мастер и Марга­рита». Композиция романа и его проблематика. Цель: определить проблема­тику романа, показать его композиционные особенно­сти, их связь с проблемами романа	Поисковая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная, групповая	Знать особенности композиции и про­блематики романа	Знать жанровое своеобразие рома­на	Уметь пере­давать ин­формацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выбо­рочно)
53	Поиск истины и проблема нравственного выбора. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри в романе М. Булга­кова. Цель: показать, как решает писатель проблему нравст­венного выбора в романе; определить, какими художе­ственными средствами рису­ет Булгаков образы централь­ных героев «ершалаимских» глав	Поиско­вая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Групповая, индивидуаль­ная	Уметь делать обоб­щение на основе сравнительной характеристики ге­роев	Уметь сопостав­лять героев и си­туации разных про­изведений, выделяя общность и отличия авторской позиции	Уметь пере­давать инфор­мацию адек­ватно постав­ленной цели
54	Судьба художника в рома­не «Мастер и Маргарита». Образы Мастера и Марга­риты. Изображение любви как высшей духовной цен­ности. Цель: усвоить нравственные уроки М. А. Булгакова; про­должить работу над характе­ристикой образа литератур­ного героя	Поисковая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная, групповая	Уметь составлять развернутую ха­рактеристику ге­роя; определять роль художествен­ной детали	Уметь определять особенности средств создания образов-персонажей	Уметь на­ходить не­обходимую информацию в источни­ках различ­ного типа
55	«Нечистая сила» в романе «Мастер и Маргарита». Проблема милосердия, все­прощения, справедливости. Цель: показать роль фанта­стического в романе; про­должить разговор о нравст­венных уроках Булгакова; создать проблемную ситуа­цию, побуждающую уча­щихся высказывать свое мнение о прочитанном	Поисковая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная, групповая	Уметь составлять характеристику группы персона­жей	Знать роль фанта­стики в романе	Уметь на­ходить ин­формацию по заданной теме, систе­матизиро­вать и обоб­щать ее
56	Р./р. Сочинение по творче­ству М. А. Булгакова. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст­вовать навыки работы над сочинением на литератур­ную тему	Поисковая	Проблем­ные зада­ния	Индивиду­альная	Уметь составлять план сочинения и отбирать литера­турный материал в соответствии с вы­бранной темой; грамотно оформ­лять и излагать его	Уметь писать со­чинения различных жанров	Уметь со­ставлять письменный текст на за­данную тему
57	Жизнь и творчество А. П. Платонова (обзор). Цель: познакомить с жизнью и творче­ством А. П. Платонова; по­казать актуальность и вне­временную ценность его произведений	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Беседа	Коллективная	Знать биографию А.П. Платонова, тематику и проблематику его творчества. Уметь вести диалог	Уметь постигать содержание произ­ведения на анали­тическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мо­тивировка событий, поступков героев)	Уметь пере­давать содер­жание инфор­мации адек­ватно постав­ленной цели (сжато, пол­но, выбороч­но)
58 - 59	Необычность языка и стиля повести А.П. Платонова «Котлован». Цель: определить авторские приёмы создания литературного героя; раскрытия утопических идей «общей жизни»; углубить понятие индивидуального стиля писателя.	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Беседа	Коллективная	Знать смысл на­звания произведе­ния, центральные образы, проблема­тику. Уметь вести диа­лог	Уметь постигать содержание произ­ведения на анали­тическом уровне (вопросы к тексту, размышления над прочитанным, мо­тивировка событий, поступков героев)	Уметь пере­давать содер­жание инфор­мации адек­ватно постав­ленной цели (сжато, пол­но, выбороч­но)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
60-61.	А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы лирики. Особенности поэтических образов. Цель: дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях лирики; пока­зать неразрывную связь по­этических образов А. А. Ах­матовой с русской культурой	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Лекция, беседа	Коллективная, индивидуаль­ная	Знать основные вехи жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой; особенности ее стиха (музыкаль­ность интонации)	Уметь выделять ИВС языка в по­этическом тексте и определять их роль	Уметь на­ходить не­обходимую информацию в источни­ках различ­ного типа и системати­зировать ее
62.	Трагическое звучание поэмы А.А. Ахматовой «Реквием». Цель: познакомить учащих­ся с историей создания по­эмы; показать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейно­го содержания; углубить представления о патриотиз­ме и гражданственности ли­рики Ахматовой	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная, индивидуаль­ная	Знать смысл на­звания произведе­ния, центральные образы, проблема­тику	Знать художест­венные особенно­сти поэмы	Уметь пе­редавать информацию адекватно поставлен­ной цели (сжато, пол­но, выбо­рочно)
63 – 64.	М. И. Цветаева. Основные темы творчества. Своеоб­разие поэтического стиля. Цель: обозначить основные темы и мотивы цветаевской лирики; разобраться в осо­бенностях поэтического тек­ста, увидеть своеобразие ли­рической героини произве­дений	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Лекция, беседа	Коллективная, индивидуаль­ная	Знать основные мотивы лирики М. И. Цветаевой	Уметь выделять ИВС языка в по­этическом тексте и определять их роль	Уметь пе­редавать информацию адекватно поставлен­ной цели (сжато, пол­но, выбо­рочно)
65.	Анализ стихотворений М.Цветаевой. Цель: развитие умений анализировать поэтический текст	Практи- кум	Проблем­-ные зада­ния	Коллективная, индивидуаль­ная	Уметь анализировать поэтический текст	Знать особенности синтаксиса стихотворений М. Цветаевой Уметь выделять ИВС языка в по­этическом тексте и определять их роль	Уметь создавать письменный текст на основе анализа стихотворе-ния

66.	Р/р Контрольная работа по творчеству А.А. Ахматовой и М.И. Цветаевой. Подготовка к домашнему сочинению в жанре эссе. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенст­вовать навыки работы над сочинением на литератур­ную тему	Поисковая	Проблем­ные зада­ния	Коллективная, индиви-ду­альная	Уметь составлять план сочинения и отбирать литера­турный материал в соответствии с вы­бранной темой; грамотно оформ­лять и излагать его	Уметь писать со­чинения в жанре эссе	Уметь со­ставлять письменный текст на за­данную тему
67-68.	М. А. Шолохов. Жизнь и творчество. «Донские рассказы». Цель: познакомить учащих­ся с личностью писателя, его творческой судьбой; дать представление о значении его произведений, о полеми­ке вокруг авторства	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Лекция	Коллектив­ная, индивиду­альная	Знать биографию писателя. Уметь выступать с устным сообще­нием	Уметь обосновать свое отношение к писателю и его произведениям	Уметь нахо­дить инфор­мацию по заданной те­ме в источ­никах раз­личного типа
69.	Замысел и история созда­ния романа «Тихий Дон». Цель: проследить творче­скую судьбу романа «Тихий Дон»; представить широту эпического повествования, систему образов, основные темы произведения	Объясни-тельно-иллюст-ративная, поиско­вая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллектив­ная, группо­вая	Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и компо­зиционные особен­ности	Уметь постигать содержание произ­ведения на синтези­рующем уровне (концепция произ­ведения в целом)	Уметь нахо­дить инфор­мацию по за­данной теме, систематизи­ровать и обо­бщать ее
70.	Картины жизни донских казаков на страницах ро­мана «Тихий Дон». Цель: показать, что законо­мерности эпохи раскрыва­ются не только в историче­ских событиях, но и в фактах частной жизни на примере изображения Шолоховым казачьих семей	Поисковая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная, групповая	Знать главных ге­роев, основные сюжетные линии	Уметь составлять характеристику группы персонажей	Уметь ори­ентироваться в информа­ционных по­токах, выде­лять в них главное
71-72.	«Мысль семейная» в романе «Тихий Дон». Женщина как хранительница семейного тепла. Цель: провести работу над отдельными эпизодами первой части романа Шолохова, раскрывающими тему семьи; выявить значение женских образов в раскрытии данной темы.	Поисковая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная	Уметь анализиро­вать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения	Знать особенности языка, стиля писа­теля	Уметь пе­редавать ин­формацию адекватно по­ставленной цели (сжато, полно, вы­борочно)
73.	«Чудовищная нелепица войны» в изображении М. А. Шолохова. Цель: отметить гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшего правду о граж­данской войне как о траге­дии народа; показать развитие гу­манистических традиций русской литературы в изо­бражении войны и ее влия­ния на человека	Поисковая	Беседа, проблем­ные зада­ния	Коллективная	Уметь анализиро­вать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения	Знать особенности языка, стиля писа­теля	Уметь осоз­нанно вос­принимать информацию, распростра­няемую по каналам СМИ
74.	Трагедия Григо­рия Мелехова. Цель: показать неиз­бежность трагичности судь­бы Мелехова, связь этой тра­гедии с судьбой общества	Семинар	Проблем­ные зада­ния	Коллективная, индивидуаль­ная	Уметь выступать с устным сообщени­ем, формулировать собственные цен­ностные ориенти­ры по проблеме	Знать особенности языка, стиля писа­теля	Уметь пе­редавать ин­формацию адекватно по­ставленной цели (сжато, полно, вы­борочно)
75-76.	Р./р. Изложение с элементами сочинения по роману М. А. Шолохова «Тихий Дон». Цель: проверить знание текста романа Шолохова, умение излагать текст и составлять аргументированный ответ на вопрос по идейному содержанию произведения.	Поисковая	Проблем­ные зада­ния	Индивиду­альная	Уметь составлять план изложения грамотно оформ­лять и излагать текст, отбирать аргументы для ответа на вопрос.		Уметь со­ставлять письменный текст на за­данную тему