Пояснительная записка Назначение программы: приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Пояснительная записка Цели изучения русской литературы в 8 классе Приобщение учащихся, 458.14kb.
- Тематическое планирование по литературе для 6 класс, 130.04kb.
- Пояснительная записка, 407.31kb.
- Пояснительная записка Литература 8 класс очно заочной формы обучения, 127.11kb.
- Урок 1 Тема урока: «Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека», 277.37kb.
- Рубиш Юлии Викторовны, учителя высшей категории, элективного курса по литературе для, 169.57kb.
- Тематическое планирование по русской литературе в 6 классе, 853.8kb.
- Литературное чтение. Пояснительная записка, 104.1kb.
- Пояснительная записка к тематическому планированию по литературному чтению, 476.02kb.
- Вопросы к государственному экзамену по русской литературе, 18.83kb.
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 28. | Р./р. Контрольное сочинение «Мой любимый поэт серебряного века». Цель: обобщить и закрепить знания материала по данной теме; выявить умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык оформления цитат из поэтического текста | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой | Уметь писать и грамотно оформлять сочинения различных жанров | Уметь создавать письменный текст на заданную тему; самостоятельно отбирать необходимую информацию в источниках различного типа | | |
| 29. | Александр Блок: судьба и творчество. «Стихи о Прекрасной Даме». Цель: познакомить с основными этапами жизни и творчества А. Блока; отметить своеобразие поэтического мира раннего Блока, проявления символизма в его творчестве; рассмотреть основные темы и образы первого сборника. | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, лит. ком-позиция,проблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Знать основные этапы жизни и творчества Блока. Уметь выступать с устным сообщением, выразительно читать стихотворения наизусть. | Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте | | | |
| 30. | Тема «страшного мира» в лирике Александра Блока. Цель: продолжить знакомство с особенностями поэтического мира Блока; проследить, как раскрывается тема «страшного мира» в лирике поэта; продолжить развитие понятия «образ-символ». | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, проблемные задания | Коллективная, индивидуальная | Знать произведения данной тематики Уметь анализировать поэтический текст. | Уметь находить сквозные образы-символы в стихах Блока и определять их смысл. | Уметь самостоятельно отбирать необходимую информацию в источниках различного типа | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 31. | Тема России в поэзии Александра Блока. Цель: познакомить с личностью поэта, атмосферой, в которой вырос А. А. Блок, с центральными циклами стихотворений; определить основные мотивы лирики | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, беседа, работа с текстом | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать характеристику центральных циклов и программных стихотворений | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении | | | |
| 32. | Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом». Цель: проследить, как тема России звучит в цикле «На поле Куликовом»; углубить понятие образа-символа; развивать навыки анализа лирического текста. | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Лекция, беседа, работа с текстом | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать сюжет и композицию цикла. Уметь анализировать поэтический текст, понимать символику стихотворений цикла. | Уметь передавать динамику чувств героя и автора в выразительном чтении | | | |
| 33 – 34. | Поэт и революция. «Двенадцать»: проблематика и поэтика. Цель: познакомить с историей создания поэмы; показать полемический характер и художественные особенности произведения | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Проблемные задания, беседа | Коллективная, групповая | Знать сюжет поэмы и ее героев; понимать неоднозначность трактовки финала; символику поэмы | Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте | Владеть навыками работы с различными источниками информации | | |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 35. | Лирический роман Сергея Есенин. (Жизнь творчество поэта). Цель: дать обзорное представление о жизни и творчествеС.А. Есенина; определить основные темы его творчества; отметить всепроникающий лиризм как специфику поэзии Есенина. | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Литера-турная компози-ция | Коллективная, групповая | Знать этапы жизни и творчества Есенина, основные темы его творчества Уметь выступать с устным сообщением, выразительно читать стихотворения наизусть. | | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | | |
| 36 - 37 | Лики Родины в поэзии С. А. Есенина. Цель: познакомить учащихся с особенностями творческого метода поэта; показать народность творчества С. Есенина; проследить эволюцию темы Родины в его лирике | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная, групповая | Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь находить необходимую информацию в различных источниках | | |
| 38- 39 | Любовная лирика С. А. Есенина. Цель: познакомить учащихся с любовной лирикой поэта; показать динамику ее развития | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная, групповая | Уметь определять смену чувств в стихотворениях Есенина о любви на основе личностного восприятия | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | | |
| 40. | Р./р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству А. А. Блока и С.А Есенина. Цель: обобщить и закрепить знания материала по данным разделам; выявить умение осмыслить тему, определить ее границы; закрепить навык оформления цитат из поэтического текста | Поисковая | Проблемные задания | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой | Уметь писать сочинения различных жанров; грамотно излагать и оформлять их | Уметь создавать письменный текст на заданную тему | | |
| 41. | Литература 20-х годов. Обзор. Цель: составить общую характеристику литературного процесса в России 20-х годов; отметить разнообразие литературных группировок как показатель поисков поэтического языка новой эпохи. | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Лекция, беседа. | Коллективная, индивидуальная | Знать литературные группировки этого периода, основные темы и жанры в творчестве писателей 20-х годов Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа | | |
| 42 - 43 | Революция и гражданская война в литературе 20-х годов. Цель: отметить особенности звучания темы революции и гражданской войны творчестве писателей и поэтов 20-х годов; углубить понятие историзма в литературе; развивать навыки самостоятельной работы с текстом. | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Лекция, беседа. | Коллективная, индивидуальная | Знать произведения данноц тематики Уметь выступать с устным сообщением, сравнивать позиции разных авторов в оценке исторических событий. | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа | | |
| 44. | В. В. Маяковский: жизнь и творчество. Дух бунтарства в ранней лирике. Цель: дать представление о раннем творчестве В. В. Маяковского, его новаторском характере и бунтарском духе | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная, групповая | Знать тематику лирики раннего творчества поэта, особенности строфики и графики; понимать, в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Уметь ориентироваться в информационных потоках, Уметь выделять в них главное | | |
| 45 – 46 | Стихи В. В. Маяковского о любви. Цель: познакомить учащихся с любовной лирикой В. В. Маяковского, ее художественным своеобразием | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная | Знать особенности любовной лирики поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Маяковского о любви | | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | | |
| 47. | Тема поэта и поэзии в творчестве В.В. Маяковского Цель: раскрыть взгляды Маяковского на назначение поэта и поэзии; развивать навыки анализа поэтического текста. | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Проблемные задания, беседа | Коллективная, групповая | Знать взгляды Маяковского на назначение поэта и поэзии. Уметь анализиро-вать произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. | Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов. | Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) | | |
| 48– 49. | «Поговорим о дряни!» (Сатира В.В. Маяковского) Цель: познакомить учащихся с сатирическими произведениями поэта; разобраться, что является в них объектом сатиры, какими художественными средствами добивается поэт сатирического эффекта в своих произведениях | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Беседа | Коллективная | Знать сатиристиче-ские произведения в творчестве Маяковского. Уметь находить объекты сатиры и художественные средства, благодаря которым поэт создает сатирический эффект | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Владеть навыками работы с различными источниками информации: учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет | | |
| 50. | Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Цель: дать обзор литературы 30-х годов; проследить сложность творческих поисков и писательских судеб. | Объясни-тельно-иллюст-ративная | Лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать особенности литературы 30-х годов Уметь выступать с устным сообщением | Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа | | |
| 51 | Жизнь и творчество М. А. Булгакова. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Цель: познакомить учащихся с личностью и творчеством М. А. Булгакова, с историей создания и публикации его «главной книги» | Объясни-тельно-иллюст-ративная, поисковая | Беседа, лекция | Коллективная, индивидуальная | Знать биографию писателя, историю создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Уметь выступать с устным сообщением на заданную тему | | Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа | | |