Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Аналитическое обоснование программы. Составить пояснительную записку, в которой отразить:, 3254.5kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 3633.33kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения средней, 2420.61kb.
- Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средней, 5845.46kb.
- Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения Чертолинской средней, 429.99kb.
- Публичный доклад Яровского филиала муниципального общеобразовательного учреждения Новоникольской, 594.43kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Коллективный договор муниципального общеобразовательного учреждения города мурманска, 1660.95kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Приказ №95 от «31» октябрь 2011 года Директор муниципального общеобразовательного учреждения, 235.95kb.
План мероприятий по реализации цели и задач
-
№
п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственные
Организационные мероприятия. Психологическое сопровождение
1
Укрепление материально-технической базы учебных кабинетов
Постоянно
Директор
2
Создание банка данных способных, талантливых и одаренных детей
До апреля 2010 г.
Психолог, зам. по УР
3
Обеспечение участия школьников в различного рода олимпиадах, конкурсах, соревнованиях
Постоянно
Зам, директора по УР и ВР
4
Выявление и оказание помощи способным и талантливым детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию
Постоянно
Психолог
5
Проведение коммуникативных тренингов, тренингов личного роста
1 раз в месяц
Психолог
6
Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей
Постоянно
Учителя-предметники
7
Мониторинг результативности занятий с одаренными и талантливыми детьми
1 раз в четверть
Классные руководители
Педагогическая поддержка
1
Выставка творческих работ учащихся. Проведение персональных выставок
Ежегодно (май)
Классные руководители
2
Делегирование талантливых детей на елку.
Ежегодно
Директор
3
Пополнение стенда «Ими гордится школа»
Постоянно
Зам. по УР и ВР
Повышение квалификации педагогов
1
Проведение педагогических чтений «Одаренные дети: особенности работы с ними»
2010 г.
Зам. по УР и ВР
2
Проведение круглого стола «Система работы классного руководителя с талантливыми, одаренными, способными детьми»
2011 г.
Зам. по ВР
3. Создание социально открытого пространства, когда педагоги, сотрудники школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:
— в содержании и построении уроков;
— в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;
— в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
— в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
— в специальных событиях, спроектированных с учётом определенной ценности и смысла;
— в личном примере педагогов ученикам.
Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
— нравственного примера педагога;
— социально-педагогического партнёрства;
— индивидуально-личностного развития ребёнка;
— интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
— социальной востребованности воспитания.
Для организации такого пространства согласовываются усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: педагогического коллектива, семьи, учащихся, социальных партнеров: Молодежный центр «Истоки», Дом культуры пос. Россолово, библиотеки с. Орехово и п. Россолово, Ореховская участковая больница, Отдел культуры, молодежи и спорта администрации Галичского муниципального района, Администрация Ореховского сельского поселения, пожарная охрана,что находит своё отражение в правилах внутреннего распорядка школы, решениях общешкольных собраний, в целевых программах.
Огромная роль в нравственном становлении личности младшего школьника принадлежит учителю, который, являясь образцом для учеников, должен «нести на себе» нравственные нормы отношения к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам. Педагог должен уметь организовывать учебные ситуации для решения проблем духовно-нравственного характера и связывать их с реальными жизненными и социальными ситуациями; уметь проектировать дела и мероприятия, в которых будет происходить присвоение культурных образцов и самоопределение учащихся.
5. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
— повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся путем проведения: Дней открытых дверей, организации родительского лектория, выпуска информационных материалов и публичных докладов школы по итогам работы за год и т.п.
— совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций: День здоровья «Папа, мама я – спортивная семья», праздник Букваря, Рождественские праздники, концерты Дню матери и 8 марта и т.п.).
— расширение партнёрских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций и т.п.
6. Ожидаемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования планируется достижение следующих результатов:
1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
— ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
— элементарные представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, о традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
— первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
— опыт ролевого взаимодействия, социальной и межкультурной коммуникации;
— начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
— начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
— нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
— уважительное отношение к традиционным религиям;
— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
— способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
— знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
— ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
— ценностное и творческое отношение к учебному труду;
— элементарные представления о различных профессиях;
— первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
— осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
— первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
— потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
— мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
— ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
— элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
— первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
— первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
— знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
— ценностное отношение к природе;
— первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
— элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
— первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
— личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
— элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
— первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
— первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
— первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
— мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
Мониторинг уровня воспитанности учащихся
К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников школы, относятся:
- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
VIII. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Введение
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся являются:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
- СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 03.03.2011,регистрационный номер 19993
- Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002);
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни сформирована с учётом реального состояния здоровья детей и факторов риска, имеющих место в МОУ Ореховская СОШ.
Цель программы: обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи программы:
- пробуждать в детях желание заботиться о своем здоровье (формировать заинтересованное отношение к собственному здоровью);
- формировать установки на использование здорового питания;
- развивать потребности в занятиях физической культурой и спортом; (использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и иных особенностей),
- научить следовать рекомендуемому врачами режиму дня;
- формировать знания о негативных факторах риска здоровью (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);
- формировать потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;
- развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены, становления навыков противостояния вредным привычкам.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни содержит:
- Характеристику контингента учащихся и факторов риска, имеющих место в МОУ Ореховская СОШ.
- Создание здоровьесберегающей среды.
- Организация физкультурно-оздоровительной работы.
- Реализация дополнительных образовательных программ.
- Просветительская работа с родителями (законными представителями учащихся).
- Оценка эффективности реализации программы.
1. Характеристика контингента учащихся и факторы риска
В школе обучается 174 учащихся. Самая серьезная, самая ответственная и самая трудная сторона нашей работы – забота о здоровье ребенка. Дети, казалось бы, знают все о себе, о том, что может навредить организму подрастающего человека и чем можно помочь самому себе. Но использовать рекомендации и советы старших они не спешат. Задача сохранения и укрепления здоровья учащихся – одно из приоритетных направлений деятельности школы.
Для учащихся организовано двухразовое питание. Все дети питаются завтраком и обедом, т.е. 100 % охват питанием.
Учащиеся начального звена посещают кружки «Русские народные игры» и «Здоровые щёчки». Учащиеся среднего и старшего звена посещают секцию «Общая физическая подготовка».
В течение учебного года учащиеся принимают активное участие во всех школьных оздоровительных мероприятиях, а также в различных соревнованиях муниципального уровня:
- Круглогодичная спартакиада школьников: лыжная подготовка – 2 место
- Кроссовая подготовка ко Дню Победы – 3 место
- «Гонка за лидером» - 3 место.
Летом большинство детей посещают пришкольный оздоровительный лагерь.
На основе анализа выделены следующие факторы риска:
- недостаточная двигательная активность всех обучающихся;
- наличие учащихся с хроническими заболеваниями;
- значительная подверженность детей инфекционным заболеваниям.
2. Создание здоровьесберегающей среды в МОУ Ореховская СОШ
2.1. В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся:
- спортивный зал
- кабинет врача (планируетсяоборудовать к 2012 г.)
- кабинет педагога-психолога
- школьная столовая на 50 мест
- учебные кабинеты – 13
- спортивная площадка
- стадион
Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Школьная столовая позволяет организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Завтрак для всех учащихся бесплатный. Стоимость обеда оплачивают родители.
В школе работает оснащенный спортивный зал с раздевалками, имеется спортивная площадка, оборудованные необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём:
Спортзал : шведские стенки – 6 пролётов, брусья, гимнастический козёл, конь, перекладина, мячи, обручи, скакалки;
Спортивная площадка: перекладины, гимнастическое бревно, рукоходы, лабиринты, беговая дорожка, яма для прыжков, брусья, баскетбольная площадка, футбольное поле, волейбольная площадка.
В школе в настоящее время оборудуется медицинский кабинет .
Создана и работает служба социального и психологического сопровождения.
Цель данной службы: обеспечение условий жизнедеятельности учащихся с непрерывным учётом особенностей и уровня их развития, а также содействие педагогам и родителям в воспитании детей, формирование социально активной личности, способной успешно адаптироваться в социуме.
Основные направления деятельности и формы работы : анализ медицинских карт учащихся, определение группы здоровья, учёт посещаемости занятий, контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов, организация работы спортивных кружков и секций, динамические паузы, индивидуальные занятия, дни здоровья, физкультминутки для учащихся, организация летнего пришкольного оздоровительного лагеря, открытые уроки ОБЖ и физкультуры, проведение утренней зарядки, открытые внеклассные мероприятия по физкультурно-оздоровительной направленности.
В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств .
В школе имеется кабинет, оборудованный техническими средствами обучения: 6 компьютеров, мультимедийная приставка, телевизор, DVD плейер, видеомагнитофон.
Учащиеся занимаются в данном кабинете в соответствии с расписанием или по мере необходимости в зависимости от темы урока. Работа за компьютерами осуществляется в течение 15 – 20 минут . Дети работают парами или индивидуально.
2.2. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов:
- Учитель физической культуры,
- Школьный психолог,
- Социальный педагог,
- Закреплённый медицинский работник.
- 2.3. В школе действует расписание для пятидневной рабочей недели ( 1 смена), полностью соответствующее СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» 03.03.2011,регистрационный номер 19993. Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работе педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).
Школьные занятия начинаются в 9 часов. Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, в 2-4 классах по 40 минут. В 1 классе после каждого урока организуется динамическая пауза, продолжительностью 20 минут.
| Время | Деятельность |
| 9.00. – 9.40. | 1 урок, завтрак |
| 9.50. – 10. 30. | 2 урок |
| 10.45. – 11.25. | 3 урок |
| 11.40. – 12. 25. | 4 урок, обед |
| 12.45. – 13.25. | 5 урок, школьные мероприятия |
| 14. 00. – 15.00 | Занятия в кружках |
4. Организация физкультурно-оздоровительной работы
Физкультурно-оздоровительная работа в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Система физкультурно-оздоровительной работы школы включает:
— проведение уроков физической культуры - 3 часа в неделю;
— организацию динамических перемен;
— организацию физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
— организацию работы спортивных секций – волейбольная и баскетбольная ;
- проведение утренней зарядки;
- ведение паспорта здоровья в печатном и электронном вариантах;
- работа летнего пришкольного оздоровительного лагеря;
- ежегодные медицинские осмотры детей;
- проведение профилактических прививок;
— регулярное проведение традиционных спортивно-оздоровительных мероприятий:
| Месяц | Мероприятие |
| сентябрь | Осенний кросс, соревнования по футболу, |
| октябрь | Акция «Чистый двор», |
| ноябрь | Весёлые старты |
| декабрь | Акция «Покормите птиц» |
| январь | Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», лыжные соревнования. |
| февраль | «Зарничка», «Молодецкие забавы» |
| март | Весёлые старты, День Земли |
| апрель | День здоровья – апреля, Неделя здоровья, акция «Чистый дом» |
| май | Весенний кросс, военно-полевые сборы, соревнования по футболу, |
| июнь | Пришкольный оздоровительный лагерь |
Перечень мероприятий в рамках программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
| Форма деятельности | Содержание мероприятий | Сроки | Исполнители |
| |||
| Урочная | Уроки-утренники на темы: «В гостях у Айболита», «Бал витаминов», «Королевство зубной щётки», беседы «Умеем ли мы правильно питаться?”, «Я выбираю кашу», использование здоровьесберегающих технологий, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторнга состояния питания | Система-тически | Учителя |
| Работа с социальными партнёрами | Сотрудничество с ООО «Ореховское торговое предприятие», проведение мероприятий совместно с работниками столовой, конкурсы, викторины | По плану | Учителя |
| Работа с семьёй | Сотрудничество со школьной столовой «Обеспечение здорового питания», круглые столы, родительские собрания на темы «Здоровье и питание», «Мы за здоровое питание», конкурсЫ «Рецепты наших бабушек», «Поделки из овощей» | По плану | Учителя, родители, работники столовой |
| |||
| Урочная | Физкультминутки, динамические паузы, прогулки на свежем воздухе | Система-тически | Учителя |
| Внеурочная | Проведение мониторинга состояния здоровья, проведение спортивных мероприятий совместно с отделом по делам молодёжи и спорта | По плану | Учителя, администрация |
| Работа с родителями | Совместные спортивные мероприятия, просветительские родительские собрания, обучающие семинары | По плану | Учителя, администрация |
| |||
| Урочная | Беседы на классных часах о режиме дня. Составление расписания согласно требованиям СанПиН | По плану | Учителя, администрация |
| Работа с семьёй | Родительские собрания на темы «Здоровый образ жизни», «Профилактика простудных заболеваний», «Наследственность и здоровье» | По плану | Учителя, администрация |
| |||
| Урочная | Беседы на классных часах, уроках окружающего мира, физкультуры на темы: «Возрастные изменения», «Человек и окружающая среда», «Медицинская помощь и обеспечение безопасности жизнедеятельности» | По плану | Учителя |
| Внеурочная | Посещение поликлиники, коррекционные занятия с детьми по итогам работы школьного психолога и учителей | По плану | Учителя, школьный психолог |
| Работа с социальными партнёрами | Сотрудничество с МУЗ Ореховская участковая больница, индивидуальные консультации психолога | По плану | Психолог, администрация |
| |||
| Урочная | Профилактические беседы о вреде курения, других вредных привычек | Система-тически | Учителя |
| Внеурочная | Конкурс рисунков «Мы за здоровый образ жизни» | По плану | Учителя |
| |||
| Урочная | Беседы на уроках физической культуры,окружающего мира на темы: «Жизнедеятельность человека», «Общение и уверенность в себе», «Личность и внутренние ресурсы человека» | Система-тически | Учителя |
| Внеурочная | Викторины на темы: «В здоровом теле – здоровый дух», «Будь здоров!», беседа «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний» | По плану | Учителя |
5. Реализация дополнительных образовательных программ
В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.
Программы кружков и секций даны в приложении.
6. Работа с родителями (законными представителями учащихся) по программе «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни».
Школа стремиться привлечь родителей (законных представителей) к вопросам формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
1. Ведётся просветительская работа:
— Лекции специалистов (психолог, врач, учитель физкультуры);
— Уроки духовно-нравственного содержания для родителей (проводит учитель по материалам учебников, приглашённый священник);
— Круглые столы, посвящённые проблемам охраны и укрепления здоровья детей;
— Родительские собрания: «Здоровье ребёнка в ваших руках», «Психологическое здоровье ребёнка», «Предупреждение и борьба с вредными привычками у детей», «Дисциплина и трудолюбие как составляющие успеха», «Профилактика курения у школьников», «В здоровом теле – здоровый дух», «Атмосфера жизни семьи как фактор физического и психического здоровья».
2. Проводятся дела с активным привлечением родителей (законных представителей) к совместной работе:
- «День здоровья» (родители помогают организовать поход, различные соревнования и активно участвуют в них);
- «Весёлые старты» (кроме команд детей, выступает команда родителей и учителей);
- «Папа, мама, я — спортивная семья» (соревнуются семейные команды);
- выставка творческих работ (наряду с работами детей, представлены работы родителей);
- создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей;
- совместные трудовые акции «Чистый дом».
7. Оценка эффективности реализации программы
Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п.
Выявление учащихся по группам здоровья (1-5), по физкультурным группам (основная, подготовительная, специальная), мониторинг состояния здоровья учащихся ( число учащихся разных категорий заболеваний: опорно-двигательного аппарата, зрения, пищеварительной системы и т.д., динамика их роста или уменьшения). Заполняется совместно с ребёнком и его родителями паспорт здоровья по следующим разделам:
- сведения о посещении ОУ
- показатели, характеризующие рост и развитие
- оценка уровня физической подготовленности
- режим дня
- контроль питания
- вредные привычки
- сведения о посещении дополнительных занятий
- сведения об участии в мероприятиях
- сведения о личных достижениях
- календарь здоровья.
Основные результаты формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся не подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, однако оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами являются: экспертные суждения (родителей, партнёров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учётом возраста; самооценочные суждения детей.
В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые личностные результаты обучения:
- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
- элементарные представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.