Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы

Вид материала

Страна граждан (гражданско-патриотическое воспитание)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Труд для себя и для других (воспитание трудолюбия, творческого отношения к жизни)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Красота (эстетическое воспитание)
После уроков (внеурочная деятельность)
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Результаты духовно-нравственного воспитания.
Можно ли оценивать результаты воспитания, не провоцируя лицемерие, не опускаясь до «двоек по нравственности»?
Какие результаты могут быть достигнуты по разным направлениям воспитания?
Добрые чувства, мысли и поступки (воспитание нравственных чувств и этического сознания)
Страна граждан (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям)
Труд для себя и для других (воспитание здорового образа жизни)
Красота спасёт мир! (воспитание чувства прекрасного)
Перечень мероприятий в рамках программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
Форма деятельности
4. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
Программа «Воспитание личности гражданина России»
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 ... 25 26 27 28 29 30 31 32 33

СТРАНА ГРАЖДАН (ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Учёба (урочная деятельность)

Изучение материала и выполнение учебных заданий по нравственно-оценочным линиям развития в разных предметах (Слова).

Окружающий мир, 3–4 кл. – «современная Россия – люди и государство», «наследие предков в культуре и символах государства, славные и трудные страницы прошлого», «права и обязанности граждан, демократия», «общечеловеческие правила поведения в многоликом обществе, права человека и права ребёнка».

Литературное чтение – сказки народов России и мира; произведения о России, её природе, людях, истории.

Духовно-нравственная культура народов России – равенство и добрые отношения народов России.

Риторика – культура диалога, взаимодействие представителей разных конфессий.

Реализация гражданских правил поведения в учебных взаимодействиях (Дела):

– посредством технологии оценивания опыт следования совместно выработанным единым для всех правилам, умение отстаивать справедливость оценивания, приходить к компромиссу в конфликтных ситуациях и т.п.;

– групповая работа на разных предметах – опыт оказания взаимной помощи и поддержки, разрешения конфликтных ситуаций, общения в разных социальных ролях;

– специфические предметные методики, требующие коллективного взаимодействия и под-держки товарища. Например, в математике – методика решения текстовых задач, ориентированная на совместную деятельность, взаимопомощь, «сложение интеллектов».

После уроков (внеурочная деятельность)

Знакомство с правилами, образцами гражданского поведения, обучение распознаванию гражданских и антигражданских, антиобщественных поступков в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– беседы и классные часы по примерным темам: «Что значит любовь к Родине?», «Что связывает меня с моими друзьями, моими земляками, моей страной?», «Что я могу сделать для своего класса, своих земляков, своих сограждан?», «Кем из наших предков я горжусь?», «Что делать, если я столкнулся с несправедливостью?», «Как разные народы могут жить в мире друг с другом» и т.д. (Слова);

– просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов, представляющих образцы гражданского и примеры антигражданского поведения, в том числе противоречивые ситуации;

– экскурсии и путешествия по примерной тематике: «Герои Великой Отечественной войны в памяти нашего края», «Патриотизм в дни мира», «Культурное наследие предков в музеях нашего края» и т.д. (Слова);

– коллективно-творческие дела (театральные постановки, художественные выставки и т.п.) с примерной тематикой: «Письмо ветерану Великой Отечественной войны», «Моё Отечество», «Детский рисунок против войны» и т.п. (Слова и Дела);

– встречи-беседы с ветеранами войны и труда, людьми, делами которых можно гордиться;

– ознакомление с деятельностью этнокультурных центров разных народов России (Слова);

– осуществление вместе с родителями творческих проектов национальной, гражданской, социальной направленности;

– ролевые игры, моделирующие ситуации гражданского выбора, требующие выхода из национальных, религиозных, общественных конфликтов (Дела);

– завершение каждого (большинства) из этих событий рефлексией: «Какие новые правила я узнал?», «Чем я могу руководствоваться при выборе своих поступков» и т.п.

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Участие в исследовательских экспедициях по изучению и сохранению культурных богатств родного края (фольклор, народные ремесла и т.п.).

Забота о памятниках защитникам Отечества.

Участие в работе поисковых отрядов, восстанавливающих имена погибших в годы Великой Отечественной войны.

Организация для жителей своего района, села, города национально-культурных праздников, фестивалей, например «Богатство культур народов России».

Участие в восстановлении памятников культуры и истории родного края.

Участие в детско-взрослых социальных проектах: по подготовке празднования государ-ственных праздников России, «Моя улица – без мусора» и т.п.

ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ТРУДОЛЮБИЯ, ТВОРЧЕСКОГО ОТНОШЕНИЯ К ЖИЗНИ)

Учёба (урочная деятельность)

Изучение материала и выполнение учебных заданий: знакомство с разными профессиями, их ролью и ролью труда, творчества, учёбы в жизни людей (Слова).

Технология – роль труда и творчества, его различные виды, обучение разным трудовым операциям, важность их последовательности для получения результата и т.п.

Окружающий мир – знакомство с профессиями и ролью труда (в т.ч. труда учёных) в развитии общества, преобразования природы.

Литературное чтение, изобразительное искусство, музыка – роль творческого труда писателей, художников, музыкантов

Получение трудового опыта в процессе учебной работы (Дела).

Настойчивость в исполнении учебных заданий, доведение их до конца.

Оценивание результатов своего труда в рамках использования технологии оценивания.

Творческое применение предметных знаний на практике, в том числе при реализации различных учебных проектов.

Работа в группах и коллективные учебные проекты – навыки сотрудничества.

Презентация своих учебных и творческих достижений.

После уроков (внеурочная деятельность)

Знакомство с правилами взаимоотношений людей в процессе труда в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– праздники-игры по теме труда: ярмарки, «Город мастеров» и т.д. (Дела);

– экскурсии, видеопутешествия по знакомству с разными профессиями своего края и мира (Слова);

– коллективно-творческие дела по подготовке трудовых праздников и т.п. (Слова и Дела);

– встречи-беседы с людьми различных профессий, прославившихся своим трудом, его результатами;

– ролевые игры, моделирующие экономические, производственные ситуации;

– совместные проекты с родителями «Труд моих родных»

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Опыт принесения практической пользы своим трудом и творчеством:

– украшение и наведение порядка в пространстве своего дома, класса, школы, улицы;

– расширение возможностей и навыков по самообслуживанию и устройству быта близких, товарищей дома, в школе, в поездках, турпоходах (приготовление пищи, уборка после еды, приведение в порядок одежды, простейший ремонт вещей и т.п.);

– занятие народными промыслами;

– работа в творческих и учебно-производственных мастерских;

– отдельные трудовые акции, например «Мой чистый двор» (на исключительно добровольной, сознательной основе);

– краткосрочные работы (по желанию и с согласия родителей) в школьных производственных фирмах и других трудовых объединениях (детских и разновозрастных);

КРАСОТА (ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ)

Учёба (урочная деятельность)

Изучение материала и выполнение учебных заданий, направленных на приобщение к искусству, красоте, художественным ценностям в жизни народов, России, всего мира (Слова).

Изобразительное искусство и Музыка – приобщение к законам изобразительного и музыкального искусства; опыт творческой деятельности.

Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письменных творческих работ.

Технология – приобщение к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народных промыслов; опыт творческой деятельности.

Риторика – красота слова звучащего (коммуникативные и этические качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека.

Театр (учебный курс) – красота сценического действия.

Получение опыта восприятия искусства и художественного творчества в процессе учебной работы (Дела):

– исполнение творческих заданий по разным предметам с целью самовыражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»;

– оценка результатов выполнения учебного задания не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты решения, процесса исполнения задания.

После уроков (внеурочная деятельность)

Знакомство с художественными идеалами, ценностями в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– игры «Красота вокруг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т.п.);

– посещение театральных представлений, концертов, фестивалей; экскурсии, прогулки, путешествия по знакомству с красотой памятников культуры и природы (художественные музеи, архитектурные и парковые ансамбли, художественные производства и т.п.) с рефлексией по примерным темам: «Что прекрасного ты увидел?; «В каких художественных образах отразилась красота?» (Слова);

– классные часы, беседы по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Как мы отличаем красивое от безобразного?», «Что такое некрасивый поступок?», «Создание и разрушение красоты – словом, жестом, действием», «Как сказать правильно?», «Красота родного языка»;

– занятия в творческих кружках – опыт самореализации в художественном творчестве;

– встречи-беседы с людьми творческих профессий;

– участие вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров.

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Опыт реализации идеалов красоты в значимой для людей деятельности:

– участие в художественном оформлении помещений, зданий;

– участие в шефстве класса, школы над памятниками культуры;

– опыт следования идеалам красоты, выражения своего душевного состояния при выборе поступков, жестов, слов, одежды в соответствии с различными житейскими ситуациями.

Результаты духовно-нравственного воспитания.

Результат в данном случае - это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей. Это принятие может произойти

– на словах, т.е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции;

– на деле, т.е. проявляться в действиях человека, в его поступках.

Только при наличии второго уровня – дела – можно говорить о том, что принятие некой духовной ценности развивает соответствующее душевное качество человеческой личности. Иными словами, если человек осознает, что такое «справедливость», и в разных жизненных ситуациях стремится поступать в соответствии с этой идеей, то о таком человеке мы обычно говорим: «он справедливый, честный, не обманывает».

Можно ли оценивать результаты воспитания, не провоцируя лицемерие, не опускаясь до «двоек по нравственности»?

Безусловно, оценивать результаты воспитания очень сложно. Делать это надо осторожно, не вторгаясь во внутренний мир школьника, не нарушая безопасности и приватности этого мира. Так, Федеральный государственный образовательный стандарт допускает только неперсонифицированную диагностику личностных результатов. Иными словами, оценивать можно только «воспитанность» класса в целом, но не отдельных учеников!

Принятие духовных ценностей «на словах» поддаётся проверке с помощью письменных (не подписываемых учениками) диагностических работ. В них ученикам предлагается оценить те или иные жизненные ситуации, заявить о том, какой поступок в них они бы выбрали и т.п. Защитой от лицемерия (т.е. от попыток писать «не как думаешь», а «как надо») здесь является то, что подобные работы:

– либо не подписываются учениками;

– либо оценивается не занятая учеником позиция, не данная им нравственная оценка, а умение сформулировать и аргументировать свою позицию, оценку, мнение.

Принятие же духовных ценностей «на деле» возможно оценить только в ходе наблюдения, рефлексии по результатам конкретного поведения. Избежать лицемерия и вторжения в личную жизнь школьника помогут следующие правила и приёмы:

– оценивается не личность, не её качества, а только конкретные поступки, поведение в ходе какого-либо дела, проекта;

– оценивание осуществляет сам ребёнок, т.е. это самооценивание, саморефлексия по предлагаемым вопросам после завершения того или иного дела – устная или фиксируемая им (по желанию) оценка в портфолио своих достижений;

– допускается неперсонифицированная оценка педагогами по результатам наблюдения за тем, как на деле проявляются те ценности, о которых он говорил с детьми.

Какие результаты могут быть достигнуты по разным направлениям воспитания?

Представленные здесь результаты ни в коем случае не должны использоваться для составления тестов или индивидуальных оценочных листов. Это лишь примерный круг «слов» и «дел», на основании которого, наблюдая за поведением учащихся, педагог может сделать вывод о том, насколько ему удалось внести свой вклад в решение задач воспитания – принятия детьми нравственных ценностей.

ДОБРЫЕ ЧУВСТВА, МЫСЛИ И ПОСТУПКИ (ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЧУВСТВ И ЭТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ)

Слова

– знание главных нравственных правил, норм;

– представления о базовых российских ценностях – идеях и правилах, объединяющих людей разных поколений, народов, общественных групп и убеждений в единую «российскую нацию»;

– умение отделять оценку поступка от оценки человека;

– различение хороших и плохих поступков;

– умение разумно управлять собственной речью в многообразных ситуациях общения, соблюдая принцип эффективного общения (установка на взаимодействие, взаимо-понимание, доброжелательное отношение к собеседнику);

– отрицательная оценка плохих поступков: грубости, несправедливости, предательства и т.п. (в книгах, кино, играх, жизненных ситуациях и т.д.).

Дела

– избегание плохих поступков, капризов;

– признание собственных плохих поступков;

– осуществление чего-то полезного для своей семьи, самых близких людей, в том числе – отказ ради них от каких-то собственных желаний;

– защита (в пределах своих возможностей) собственной чести и достоинства, своих друзей и близких;

– препятствование (в пределах своих возможностей) проявлению несправедливости, нечестности;

– уважительное отношение (в действиях) к старшим, к традициям семьи, школы и общества, к чести и достоинству других людей;

– добровольная помощь, забота и поддержка по отношению к младшим, к людям, попавшим в трудную ситуацию, ко всему живому;

– следование правилам вежливого, приличного поведения («волшебные слова», правила этикета) в школе и общественных местах.

СТРАНА ГРАЖДАН (ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, УВАЖЕНИЯ К ПРАВАМ И ОБЯЗАННОСТЯМ)

Слова

– элементарные знания о законах и правилах общественной жизни, о государственном устройстве России, о правах и обязанностях граждан, об их самостоятельных объединениях (гражданском обществе);

– знание важнейших вех истории России, своего народа, представления об общей судьбе народов единой страны, о тех людях или событиях, которыми может гордиться каждый гражданин России;

– знание о свободе совести, о взглядах на религиозные идеалы (вера, мировоззрение) традиционных российских религий и светской культуры;

– знание о необходимости мирного сотрудничества народов и государств ради развития всего человечества;

– отрицательная оценка нарушения порядка (в классе, на улице, в обществе в целом), несоблюдения обязанностей, оскорбления людей другой национальности, религии, убеждений, расы, нарушения равноправия, терпимое отношение к гражданам другой национальности;

– отрицательная оценка насилия как способа решения конфликтов между людьми, народами, государствами.

Дела

– осуществление чего-то полезного для «своих» – друзей, одноклассников, земляков, граждан своей страны (даже вопреки своим личным интересам и желаниям);

– участие в принятии и исполнении коллективных решений, управляющих жизнью класса, школы (самоуправление);

– умение отвечать за свои проступки (принятие наказания, в т.ч. самооценка проступков, «самонаказание»);

– препятствование (в пределах своих возможностей) нарушению порядка, закона, несоблюдению обязанностей, нарушению равноправия;

– избегание насилия, препятствование его проявлениям;

– недопущение (в пределах своих возможностей) оскорбления, высмеивания людей другой национальности, религии, убеждений, расы;

– умение вести корректный, доброжелательный разговор с человеком других взглядов, религиозных убеждений, национальности;

– проявление уважения (в действиях) к государственным символам России, памятникам истории и культуры, религии разных народов России и мира;

– добровольное заинтересованное участие в общественной жизни за пределами школы (например, празднование государственных праздников);

– самостоятельное и добровольное проявление уважения и заботы по отношению к защитникам Родины, ветеранам.

ТРУД ДЛЯ СЕБЯ И ДЛЯ ДРУГИХ (ВОСПИТАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ)

Слова

– знание о важной роли в современной жизни разных профессий, науки, знаний и образования;

– понимание особой роли творчества в жизни людей;

– отрицательная оценка лени и небрежности.

Дела

– уважение в действии к результатам труда других людей;

– стремление и умение делать что-то полезное (вещи, услуги) своими руками;

– умение работать в коллективе, в т.ч. над проектами;

– стремление найти истину в решении учебных и жизненных задач;

– стремление к творческому, нестандартному выполнению работы;

– выражение своей личности в разных видах творчества, полезной другим людям деятельности;

– проявление настойчивости в работе – доведение начатого дела до конца (в т.ч. в выполнении учебных заданий);

– соблюдение порядка на рабочем месте.

КРАСОТА СПАСЁТ МИР! (ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА ПРЕКРАСНОГО)

Слова:

– представление о красоте души и тела человека, о гармонии в природе и творениях человека;

– умение видеть и чувствовать красоту природы, творчества, поступков людей (эстетический идеал);

– начальные представления о выдающихся художественных ценностях культуры России и мира;

– проявление эмоциональных переживаний при восприятии произведений искусства, фольклора и т.п.;

– различение «красивого», «гармоничного» и «безобразного», «пошлого»;

– отрицание некрасивых поступков (в т.ч. речевых поступков, жестов), неряшливости, знание норм речевого этикета.

Дела:

– самостоятельное заинтересованное обращение к произведениям искусства (чтение литературы, посещение концертов, спектаклей, музеев);

– реализация себя в художественном творчестве;

– украшение пространства своей жизни – дома, класса, школы, улицы;

– соблюдение правил этикета, поддержание опрятного внешнего вида.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

сентябрь (День знаний);
октябрь (День учителя, праздник Золотой Осени);
ноябрь (День Матери, конкурсы рисунков);
декабрь (интеллектуальные марафоны, Новогодний праздник);
январь (Рождественские колядки, конкурсы чтецов);
февраль (Месячник гражданско-патриотического воспитания);
март (Праздничный концерт к 8 Марта, читательские конференции, праздник Широкой Масленицы);
апрель (Музыкально-литературные композиции о знаменитых людях родного края);
май (Вахта памяти, Уроки Мужества, акция «Чистый дом»);

Перечень мероприятий в рамках программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

Форма деятельности	Содержание мероприятий	Сроки	Исполнители
Приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы
Урочная	Мероприятия на темы истории и культуры родной семьи, родного села, родного края, родной улицы и Родины (согласно тематическому плану)	Система-тически	Учителя
Внеурочная	Обзорные экскурсии в школьный музей, в краеведческие музеи г.Галича и Костромы (согласно плану воспитательной работы)	1 раз в четверть	Учителя, педагог -организатор
Работа с родителями	Тематические родительские собрания, круглые столы (согласно плану воспитательной работы)	1 раз в четверть	Учителя, родители, школьный психолог, социальный педеагог
Работа с социальными партнёрами	Совместные мероприятия с родителями, представителями МЦ «Истоки», детской библиотекой, ДК, отделом культуры по делам молодёжи и спорта.	По плану работы	Учителя, родители, педагог-организатор, обществен-ность
Приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям
Урочная	Библиотечные уроки, беседы и викторины на уроках «Литературного чтения», «Окружающего мира», «Истоки»	По плану	Учителя
Внеурочная	Тематические классные часы, посещение храмов родного края	По плану	Учителя , педагог-организатор
Работа с родителями	Совместные посещения библиотек, музеев, храмов, соборов, использование детской и школьной библиоте , а также школьного сайта для организации выставок работ учащихся школы	По плану	Учителя , родительский комитет, библиотекари
Приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России
Урочная	Уроки окружающего мира, литературного чтения, тематические беседы о государственной символике, национальных праздниках, Конституции страны	По плану	Учителя
Внеурочная	Праздники к «красным» дням календаря, концерты для ветеранов ВОВ, экскурсии по местам боевой славы	По плану	Учителя , педагог-организатор
Работа с родителями	Встречи с ветеранами ВОВ и тружениками тыла, совместные творческие концерты и встречи для ветеранов и жителей посёлка	По плану	Учителя , родительский комитет
Работа с партнёрами	Совместные творческие концерты для жителей посёлка	По плану	Учителя , общественость

4. Условия реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся

Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.

1. В школе организованы подпространства: тематически оформленные рекреации, используемые в воспитательном процессе, школьный музей, позволяющие учащимся:

— изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;

— осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы; ценности здорового образа жизни.

В МОУ Ореховская СОШ реализуются следующие целевые программы :

На базе нашей школы открыта муниципальная экспериментальная проектная площадка. Целью проектной площадки является развитие воспитательной системы школы до уровня воспитательного пространства на основе идеи «Воспитание личности гражданина России».

Программа «Воспитание личности гражданина России»

Цель воспитания	Задачи воспитания	Направления воспитательной работы	Традиционные мероприятия
Воспитать высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.	Формировать осознанное отношение учащихся к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира. Развивать и углублять знания учащихся об истории и культуре родного края, привлекать учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.	Историко-краеведческое	Вахта Памяти
			проекты – «Внуки – победителям!», «Школа XXI века»
			Встречи с воинами-интернационалистами, ветеранами войны
			праздники «День пожилого человека», «День защитника Отечества», «День Победы»
			Работа школьного музея
			Проведение предметных недель по предметам гуманитарного цикла
	Развить чувства гордости за своё Отечество, малую родину, верности своей стране и солидарности с её народом, личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями.	Патриотическое	Месячник гражданско-патриотического воспитания
			Конкурс компьютерного рисунка «Судьба семьи в судьбе Росси», «Великих граждан имена», «Мое село – моя судьба
			Проведение фестиваля художественного творчества детей «Моя Россия»
			Проведение конкурса чтецов «Я люблю тебя, Россия!»
			праздника «Дни духовности и сияния России»
			Конкурс презентаций «Моя семья», «Моя школа», «Моя страна», «Школа – это мы!»
	Развить у учащихся чувство ответственности за экологическое состояние родного края, государства, планеты. Воспитывать трудолюбие, потребность к труду на благо себя и своей страны.	Экологическое и трудовое	Трудовые операции «Чистый школьный двор», «Чистый дом»
			Проведение предметных недель по предметам естественного цикла




	Воспитать духовно и физически здорового человека, непрерывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России.	Военно-спортивное	военно-спортивная игра «Зарница»
			военно-полевые сборы
			конкурс патриотической песни



	Формировать мотивацию учащихся к активному и ответственному участию в общественной жизни, в государственных делах. Создать условия для повышения доверия к государственным институтам. Создать условия для формирования и реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции.	Правовое	Деловые игры «Выборы»
			«Школа экономических знаний»
			Классные часы по изучению символов и ритуалов Российской федерации
			Клуб по проблемам правового государства, демократических ценностей, гражданского общества
			Тематические классные часы«Конституция Российской Федерации», «Символика школы», «Символика района и области»
			День гражданина

Мониторинг

Диагностика сформированности гражданственности

Уч-ся ___ класса ___________________ (Ф.И.О.)

Классный руководитель _____________________________

Компоненты гражданствен-ности	Критерии	Баллы от 1 до 5	Средний балл	Уровень
1.Гражданское самосознание	Знает основные права и обязанности гражданина
	Соблюдает нормы поведения гражданина
	Добросовестен в делах
	Умеет преодолевать индивидуалистические устремления
	Умеет регулировать свои потребности и соотносить их с возможностями общества и других людей
2.Гражданский долг	Охотно выполняет общественные поручения
	Осознанно выполняет свои обязанности
	Проявляет убеждённую готовность и способность защищать Родину
	Проявляет чувства долга и ответственности перед родителями
	Показывает пример бережного отношения к природе и общенародному достоянию
	Хорошо учится
	Охотно помогает товарищам
3.Гражданская ответственность	Хорошо знаетконституционные права и законы государства, соблюдает их
	Осознаёт ответственность за судьбу своей страны
	Ответственно относится к поручениям
	Ответственно относится к учёбе
	Проявляет во всех делах инициативу и самостоятельность
4.Правовая культура	Осознаёт себя гражданином своей страны
	Знает права и обязанности и уважительно относится к ним
	Умеет грамотно реализовать свои права и обязанности в жизни
5.Соблюдение законов государства	Примерно ведёт себя
	Самостоятельно соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома
	Побуждает к хорошему поведению других
	Знает основные законы и последствия в случае их нарушения
	Проявляет нетерпимость к злу и аморальности
6.Личная свобода	Свободен в выборе решений и путей достижения цели
	Чувствует ответственность за выбор решений и путей достижения целей
	Имеет свои убеждения, правильно отображающие его интересы и общественные интересы
	Поступает в соответствии с убеждениями, правильно отображающими его интересы и общественные интересы
7.Гражданское достоинство	Развито чувство собственного достоинства
	Проявляет требовательность к себе и другим
	Считает для себя честью выполнение самого трудного дела или поручения
	Не позволяет унижать себя
	Встаёт на защиту слабых
8. Гражданская активность	Проявляет активное участие в процессе выполнения любой деятельности
	Любит участвовать в трудовых делах
	Проявляет инициативу, вносит новизну, творчество в работу, предприимчивость
	Умеет организовать ребят, повести их за собой
9.Полительская культура	Проявляет активное участие в деятельности, имеющей общественно-политическую направленность
	С интересом обсуждает события, происходящие в стране и за рубежом
	Правильно оценивает события, происходящие в стране и за рубежом
	Активно пропагандирует политические знания среди товарищей
	Участвует в доступных общественно-политических акциях
	Умеет организовать ребят, повести за собой
10.Патриотизм и интернациональ-ность	Интересуется культурой и историей своей Родины
	Гордится своей родиной
	Проявляет бережное отношение к национальным богатствам страны, к национальной культуре
	Участвует в историко-патриотической работе
	Выступает организатором акций интернациональной дружбы
	Пресекает неуважительное отношение к национальным традициям и культуре, людям другой национальности

Уровень: 5 баллов – высокий, 4 балла – средний, 3 балла – низкий, 2 балла и менее – крайне низкий.

(Анкета заполняется по итогам наблюдения на каждого ученика в лучшем случае группой. В которую входит классный руководитель. Учитель-предметник, представитель класса, представитель родительского комитета. В худшем случае классный руководитель.)

Вычисляется средний уровень по классу,по школе

Уровень сформированности гражданственности у подростков

№	Компонент гражданственности	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс	10 класс	11 класс	По школе
1	Гражданское самосознание
2	Гражданский долг
3	Гражданская ответственность
4	Правовая культура
5	Соблюдение законов государства
6	Личная свобода
7	Гражданское достоинство
8	Гражданская активность
9	Политическая культура
10	Патриотизм и интернационализм
	Уровень гражданственности

Программа «Одарённый ребёнок»

Наличие в школе способных учащихся объясняют актуальность и необходимость данной программы развития способных и одаренных детей.

В нашей школе:

ведется определенная работа по обновлению содержания образования, форм, методов и приемов организации образовательного процесса с учетом современных требований;
решаются задачи развития творческих способностей и интеллекта учащихся;
формируется нравственный и гражданский облик выпускника;
развернута исследовательская деятельность учащихся и педагогов;
разработаны и реализуются авторские и адаптированные программы;
учащиеся имеют определенные успехи в районных, заочных областных олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях

Однако в деятельности школы в этом направлении отсутствует система:

психолого-педагогической диагностики талантливых и одаренных детей;
адресной поддержки учащихся и педагогов для развития способностей и таланта;
работы с семьями талантливых и одаренных детей;
адаптации в социуме одаренных и талантливых детей.

Работа со способными и талантливыми детьми ведется по следующим направлениям:

развитие у этой категории детей качественно высокого уровня мировоззренческих убеждений, позволяющих им ориентироваться в сложном мире социальных отношений;
формирование духовного потенциала личности, ее развития, направленного на творческое самовыражение, самовыражение, самоутверждение и самореализацию;
утверждение здорового образа жизни школьника;
развитие научно-исследовательских навыков и творческих способностей одаренных детей.

Социально – психологическое обеспечение реализации программы:

создание банка данных с содержательными характеристиками одаренных детей;
создание психолого-развивающего пространства, как наиболее благоприятствующего реализации программы;
обучение одаренных детей навыкам поддержания психологической стабильности и психорегуляции;
формирование умения адаптироваться в социально значимой среде;
организация работы с учителями, направленной на повышение уровня их психолого-педагогической подготовки.

Идея программы: социальная и общественная поддержка способных и одаренных детей.

Цель программы: Создание условий для выявления, поддержки и развития способных и одаренных детей.

Задачи программы:

Разработать систему психолого-педагогической диагностики одаренных детей в школе.
Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морально-физического развития одаренных детей.
Разработать систему стимулирования творческой деятельности одаренных детей.
Обобщить опыт работы педагогов с одаренными детьми.

Критерии

1. Ценностно - мотивационный

Ожидаемые результаты:

Обеспечение условий для развития всех учащихся школы.
Изменение показателей социального статуса, социального интеллекта и школьной успеваемости.
Повышение показателей успешности детей на олимпиадах, конкурсах и соревнованиях.
Повышение качества образования.
Выработка стратегии и тактики функционального, педагогического, социально-психологического и научно-методического обеспечения для изучения и развития талантливых и способных детей.

Blog

Основная образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Ореховской средней общеобразовательной школы

Критерии