Ассоциация гимназий санкт-петербурга воспитательные подходы и системы в современном гимназическом образовании Материалы Третьей Всероссийской конференции по проблемам современного гимназического образования в России, проходившей в Санкт-Петербурге по инициативе Ассоциации гимназий Санкт-Петербурга

Вид материала

Документы

Содержание Н.В. Баканча, учитель начальных классов гимназии №177 Санкт-Петербурга

Подобный материал:

• Правительство санкт-петербурга постановление от 30 ноября 2005 г. N 1829 о мерах, 618.27kb.
• Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
• Утвердить План мероприятий по реализации Программы развития региональной системы оценки, 501.88kb.
•     Программа развития региональной системы оценки качества общего и дополнительного, 450.36kb.
• 1. Учредить премию Правительства Санкт-Петербурга по качеству (далее Премия), 17.42kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 15 января 2008 г. N 5 О реализации, 355.3kb.
• Петербурга Правительство Санкт-Петербурга постановляет: Утвердить Программу улучшения, 603.74kb.
• Утверждаю начальник гу «Санкт-Петербургская горветстанция», 2202.13kb.
• -, 526.88kb.
• Правительство санкт-петербурга постановление от 17 августа 2011 г. N 1186 о программе, 798.57kb.

Н.В. Баканча,

учитель начальных классов

гимназии №177 Санкт-Петербурга

Методы и приемы нравственного воспитания учащихся.

Развитие толерантности начальной школе.

В воспитательной деятельности важное место занимают вопросы нравственного становления учащихся. Поэтому, учитывая важность этого вопроса и особенность многонационального коллектива, традиционного в Санкт-Петербургской школе, необходимо много времени уделять развитию нравственных качеств учащихся и конкретно формированию толерантности младших школьников.

Все методы и приёмы нравственного воспитания можно представить следующими компонентами: методы и формы, включенные в учебную деятельность, внеклассной работы, работы с родителями. Каждый из этих компонентов реализуется через соответствующую систему мероприятий.

Методы и формы, включенные в учебную деятельность: игры, упражнения, физминутки.

Формы внеклассной работы: коллективно-творческие дела (творческие проекты начальной школы), праздники, классные часы.

Работа с родителями: личные беседы, экскурсии, собрания.

В современных условиях социального кризиса для значительной части общества обострилась проблема нравственной устойчивости личности в человеческих отношениях.

Расширяется круг глобальных проблем, которые требуют своего решения. Одна из актуальных проблем мирового общества — это нетерпимость, обусловленная гипертрофированным ощущением собственной ценности, личным, национальным или религиозным высокомерием, враждебным отношением к мнениям, отличающимся от своего.

Дружеские и товарищеские отношения детей разных национальностей в процессе совместного обучения в одном и том же классе оказывают благотворное влияние на процесс формирования их личностей.

Часто можно встретиться с фактом, когда на основе дружбы, возникшей между детьми, развиваются добрые отношения между их родителями, а затем между семьями. Эти отношения часто способствуют тому, что друзья перенимают друг у друга вкусы, интересы, увлечения. Такая дружба имеет благотворные социальные последствия, она способствуют развитию толерантных отношений между народами, проживающими на данной территории.

Большое значение в решении задач этнотолерантности имеет начальное обучение (начальные классы), где должно происходить начальное становление личности ребёнка, развитие его интеллектуальных и художественных способностей, опыта общения и сотрудничества, овладение культурой своего и других, рядом проживающих народов.

При целенаправленных усилиях школы могут быть решены задачи по формированию основ толерантного сознания и соответствующего ему поведения, закладываются основы умений, навыков и привычек определять свое отношение к окружающим людям не по их национальным принадлежностям, а по их исконно культурным качествам и социальной ценности.

С трудом можно себе представить весь объём информации, то множество знаний и навыков, которые должен переработать и освоить ребёнок, чтобы ориентироваться в мире — жить в нём. Он вправе рассчитывать на помощь взрослых.

На протяжении многих веков мир семьи являлся сильнейшим фактором формирования личности ребенка. В этом направлении важной задачей учителя является обеспечение взаимодействия с родителями учащихся с целью создания единой воспитательной среды.

Цель совместной деятельности с родителями учащихся заключается в объединении детей, родителей и учителя в коллектив единомышленников, который решил бы следующие задачи:

повышение общего культурного уровня семьи, формирование и укрепление традиций рода;

организация встреч с интересными людьми; — проведение праздников по народному календарю;

организация совместных концертов.

Учитель должен формировать интерес к народной культуре, развивать механизм самообразования родителей и развивать у взрослых интерес к совместному проведению времени с ребёнком.

Существуют 2 формы работы в этом направлении:

1. коллективные формы: родительские собрания, выставки учащихся, народные праздники.

2. индивидуальные формы работы: консультации и беседы, поручения в подготовке к праздникам, помощь в организации и проведении экскурсий.

Опыт работы в таком комплексе показал, что наибольший эффект достигается при ежедневной работе классного руководителя с учащимися, который используя различные формы формирует личность, способную к межнациональному взаимодействию.

Например: Возможно проведение тематических классных часов по следующим темам:

« Доброе слово, что ясный день».

Цель данного урока учить детей говорить добрые слова друг другу, верить в добро, что оно сбудется, если его тебе и себе мы желаем.

Вводится персонаж-игрушка «Добруля». Идёт работа с русскими народными сказками.

Вопросы Добрули:

1.Почему печка, яблонька и речка не ответили Маше на ее вопрос в сказке «Гуси-лебеди»?

2.Почему потом они помогли ей?

3.Как падчерица согрела теплым словом д. Мороза в сказке «Морозко»?

«Поделись улыбкою своей».

На этом тематическом занятии необходимо прививать хорошие манеры, доброжелательное отношение друг к другу.

Большую роль в формировании нравственных основ и развитии толерантности имеют методы и формы, включенные в учебную деятельность. Такие как: учебные игры, динамические паузы:

1. Давайте поздороваемся.

Цель: даёт возможность подвигаться и преодолевать отчуждённость в поведении учащихся класса.

Содержание игры.

Дети хаотично двигаются по комнате и по сигналу ведущего здороваются со всеми, кто встретится на пути. Здороваться надо определённым образом:

1 хлопок — здороваться за руку

2 хлопка — здороваться плечиками

3 хлопка — здороваться спинками

Для полноты тактильных ощущений запретить говорить.

2.Украинская считалка «Куй чоботок» (физминутка)

Куй, куй чоботок.

Купи баба молоток.

Не подкую чоботка,

Коль не купишь молотка.

На уроках литературного чтения часто используются тексты, воспитывающие нравственность и толерантность.

Например: Стихотворение А. Джалила «Человек»

Человек! Возьми с собой в дорогу

Самую заветную мечту,

За людей душевную тревогу,

Сердца жар и мыслей красоту,

Мудрость чувства, стойкость в бурях жизни,

Мужества во всем и до конца,

Верность другу, преданность Отчизне,

Имя гражданина и борца!


Задача учителя – помочь учащимся обрести уважение к чести и достоинству каждого народа. Уважение к живущим рядом, понимание их души, их жизни, быта – надежный путь к национальному согласию, которое надо воспитывать с детства. Воспитание нравственного и толерантного отношения к людям различных вероисповеданий и этнической принадлежности – главная социально-правовая задача школьного обучения в наше конфликтное время.