Анализ образовательной деятельности мбоу «Адельшинская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Приказ № План подготовки мбоу «Средняя общеобразовательная школа №6» к государственной, 51.78kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная, 1239.29kb.
- Правительства Российской Федерации от 02. 11. 2009 №1622-р; Национальную образовательную, 680.96kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- Публичный доклад о деятельности муниципального образовательного учреждения городского, 1139.44kb.
- Итоги образовательной, финансово-экономической деятельности за 2009-2010 учебный год, 192.96kb.
- Публичный доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №12» за 2010- 2011 учебный, 567.78kb.
- Публичный отчет о результатах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 913.2kb.
- Публичный доклад моу «Трудовская сош» об образовательной деятельности за 2010-2011, 766.67kb.
- Публичный доклад директора мбоу сош №14 Куркиной Веры Александровны за 2010 – 2011, 1150.49kb.
Учебный план для 10, 11-го классов разработан на основе примерного учебного плана для 10-11 классов химико-биологического профиля.
| Профиль обучения | Год введения профиля | Реквизиты приказа о введении профиля | Предметы, изучаемые на профильном уровне | Количество часов | Год выпуска по данному профилю |
| Химико-биологический | 2009 | 14.08.2009 № 53 | Математика Химия Биология | 6 3 3 | 2011 |
| Химико-биологический | 2010 | 1.09.2010 № 64 | Химия Биология | 3 3 | 2012 |
В целях создания мониторинга качества профильного обучения, на основании плана работы Управления образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района РТ, на основании приказа Управления образования Исполнительного комитета Чистопольского муниципального района РТ от 20.04.2011г. №450 с 25.04.11 г. по 29.04.11 г. в общеобразовательных учреждениях в 10, 11-х классах, организующих профильное обучение, проведено муниципальное тестирование по учебным предметам с использованием контрольно-измерительных материалов.
Результаты тестирования показали следующее:
| № | Класс | Учебный год | Успеваемость учащихся | Успеваемость на «4» и «5» | |||||||
| Кол-во в классе/ кол-во приняв-ших | Успева-емость % | Количество | Качество % | ||||||||
| Химико-биологический профиль, биология | |||||||||||
| | 10 класс | 2009-2010 | 8/8 | 100 | 6 | 78% | |||||
| 11 класс | 2010-2011 | 7/7 | 100% | 6 | 86% | ||||||
| динамика | | | | | +8% | ||||||
| 10класс | 2010-2011 | 7/6 | 100% | 4 | 67% | ||||||
| | | | | | | ||||||
| Химико-биологический профиль, химия | |||||||||||
| | 10 класс | 2009-2010 | 8/7 | 71% | 4 | 57% | |||||
| 11 класс | 2010-2011 | 7/7 | 100% | 7 | 100% | ||||||
| динамика | | | | | +43% | ||||||
| 10класс | 2010-2011 | 7/6 | 100% | 5 | 83% | ||||||
| Химико-биологический профиль, математика | |||||||||||
| | 10 класс | 2009-2010 | 8/7 | 86% | 2 | 29% | |||||
| 11 класс | 2010-2011 | 7/6 | 100% | 4 | 67% | ||||||
| динамика | | | | | +38% | ||||||
Анализ качества знаний по отдельным предметам в сравнении с 2009-2010 учебным годом показывает следующее: положительная динамика наблюдается по всем профильным предметам: биология (+8%), химия (+43%), математика (+38%).
- Качество знаний по предметам в профильных классах по профильным предметам за 2008-2011 г.г.
| Класс | Профиль\ предмет | Качество знаний по предмету | Качество знаний по району | ||||
| 2008-2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | 2010-2011 уч. год | 2008- 2009 уч. год | 2009-2010 уч. год | 2010-2011 уч. год | ||
| 10 | химия | 62 | 60 | 100 | | | |
| | биология | 81 | 70 | 100 | | | |
| 11 | химия | 86 | 50 | 100 | 50,9 | 56 | 61 |
| | биология | 86 | 100 | 100 | 68 | 71 | 73 |
| | математика | 86 | 63 | 80 | 64 | 50 | 60,7 |
| | | | | | | | |
Только 28,6% выпускников поступили в ВУЗ по профилю обучения, отсюда можно сделать вывод о том, что невозможность создания разнопрофильных классов не удовлетворяет запросы всех учащихся.
II. «Одарённый ребёнок»:
Работа с одаренными детьми – одно из приоритетных направлений работы школы. Её основная цель – способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей.
В 2010 - 2011 учебном году была продолжена работа по реализации программы «Одарённые дети», целью которой является формирование системного подхода к решению проблем поиска, сохранения, развития и поддержки талантов. Согласно программе особое внимание уделяется личности ребенка, его индивидуальности, раскрытию и развитию его способностей. В школе созданы благоприятные условия для развития талантливых учащихся:
- сформирована система диагностики и психологической поддержки одаренных и способных детей;
- имеется оптимальная структура школьного и дополнительного образования;
Выявление одаренных детей начинается уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Ежегодно проводится исследование уровня потенциального интеллектуального развития учащихся и уровня их обученности при переходе из начальной в среднюю и из средней в старшую школу.
Так, по итогам учебного года были достигнуты следующие результаты:
В области общей интеллектуальной одаренности: для успешной сдачи государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11 классов в школе ежегодно составляется план по подготовке и проведению ЕГЭ и ГИА: обобщается опыт учителей, учащиеся которых получили высокие результаты по ЕГЭ, проводятся пробные ЕГЭ для учащихся по обязательным предметам (русский язык и математика) и предметам по выбору, учителя предметники принимают участие в работе семинаров тьюторов по подготовке и проведению ЕГЭ, в тренинг - тестировании в формате ЕГЭ, на заседаниях рабочих групп по предметам ЕГЭ и ГИА.
Лучшими результатами итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ являются: по русскому языку 73 балла, по математике 66, по обществознанию 65, по химии – 79 баллов, по истории – 59 баллов. Учителя- предметники ведут активную работу с учащимися с низкой мотивацией к учебе. В школе ежегодно организовываются индивидуальные консультации с учащимися по всем предметам, отрабатывают механизм проведения ГИА в 9 классе. Ведётся систематическая работа по формированию положительной учебной мотивации и психологической готовности учащихся к ЕГЭ и ГИА. 100 % выпускников поступили в высшие учебные заведения.
В области академической одаренности: в олимпиаде по татарскому языку 2 победителя, 2 призёра.
В области творческой одаренности: учащиеся школы участвовали во всех творческих конкурсах, особенно больших успехов добились в области изобразительного искусства.
В целом, на основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что работа с одаренными детьми в школе ведется целенаправленно, но имеется и ряд проблем. По разным причинам в этом учебном году только учителя начальных классов подготовили своих учащихся к научно-исследовательской конференции. В предметных олимпиадах добились успеха только по татарскому языку. Учителя-предметники естественно-математического цикла и учителя русского языка и литературы и истории почти всё своё свободное время отводили подготовке к ЕГЭ, поэтому учащиеся выпускных классов очень мало привлекались к конкурсному движению.
Задачей на следующий учебный год является организация рационального подхода к обучению, психологическое сопровождение, система внеклассной, спортивной и воспитательной работы для индивидуального и всестороннего развития личности.
Результативность участия (призовые места) учащихся МБОУ «Адельшинская СОШ»
в олимпиадах, конференциях, смотрах, конкурсах, соревнованиях, выставках
на 2010-2011 учебный год
| Уровень | Название мероприятия | Результат | ФИО учащегося | класс | ФИО учителя |
| Муниципальный уровень |
| 3 место | Валиуллина Э.Р. | 6 класс – | Хусаинова А.Р. |
| Муниципальный уровень | «Тукай для детей» | призер | Валиуллина Э.Р. | 6 класс | Хусаинова А.Р. |
| Республиканский уровень | «Мой любимый сказочный герой» по сказке Г.Тукая (проводил Альметьевский краеведческий музей) | – благодарственное письмо | Загидуллина А | 3кл | Загидуллина Г.А. |
| Муниципальный уровень | «Дети рисуют страну» | призеры | | учащиеся 2-4 классов | Валиуллина Р.М., Хайруллина Р.Ш. |
| Муниципальный уровень | «Пожарная безопасность» рисунки, поделки | победители | Сабирзянова И. и Мингалимов Р. | | Сабирзанова А.И. |
| Муниципальный уровень | «Тукай безнең күңелләрдә” | призер | Хисматуллина Айзиля | 10 класс | Хаматгалимова А.С. |
| Муниципальный уровень | “К успеху через профессию” - коллаж | благодарственное письмо | | 9 класс | Мингалимова З.А. |
| Муниципальный уровень | “Содружество сердец” –презентация | призер | Рахматуллин И. | 10кл | Рахматуллина Г.М. |
| Республиканский уровень | Номинация “Самый близкий человек” республиканского конкурса сочинений “Моя семья” | победитель | Миннуллина Ф. | 5кл. | Фаттахова в.А. |
| Муниципальный уровень | «Послание водителю» – стихи, сочинения | призер | Хусаинова А. | 4-7 кл. | Хайруллина Р.Ш. |
| Муниципальный уровень | НПК «Шаг в мир науки» | сертификат. | Сафиуллин А. | 3 класс | Загидуллина Г.А. |
| Республиканский уровень | «Я и мир психологии» | сертификат | Рахматуллин И. | 10 кл. | Рахматуллина Г.М. |
| Муниципальный уровень | Олимпиада по татарскому языку | 1 место | Загидуллин С. | 9кл | Хаматгалимова А.С. |
| Муниципальный уровень | Олимпиада по татарскому языку | 2 место | Хисматуллина А. | 10 кл | Хаматгалимова А.С. |
| Муниципальный уровень | Олимпиада по татарскому языку | 3 место | Тухватуллина Р. | 11кл | Хаматгалимова А.С. |
| Муниципальный уровень | Олимпиада по татарскому языку | победитель | Хусаинова А. | 4 кл | Хайруллина Р.Ш. |
IV. «Информационно-компьютерные технологии»: приобретено 7 компьютеров, мультимедийный проектор и ноутбук каждому учителю. Сайт школы действует с 2008 года. Все учителя владеют компьютерными технологиями, раз в 5 лет проходят ИКТ курсы. Внедрение ИКТ в проектную и исследовательскую деятельность учащихся: конкурсы «Твоё профессиональное призвание» и «Говорю по-английски» в номинации «Компьютерная презентация» - призёр.
V. «Обновление материально-технической базы»: приобретен спортинвентарь, ученическая мебель на 5 кабинетов, оргтехника, столовый инвентарь.
VI. «Здоровье»: спортивный зал оборудован необходимым спортивным инвентарем и соответствует нормам по вместимости учащихся. Имеется военно-спортивная площадка. Школа работает по модифицированной программе «Сохранение и укрепление здоровья детей» Успешно реализуется республиканская программа «Образование и здоровье школьников Республики Татарстан». Медицинское обслуживание детей осуществляется врачами-специалистами г.Чистополя и заведующим фельдшерско-акушерского пункта. Ежедневная двигательная активность является одним из средств укрепления здоровья. Спортивно-двигательный режим школы позволяет поддерживать каждому школьнику двигательную активность оптимальную для их здорового развития:
- в школе 3 раза в неделю проводится утренняя гимнастика до уроков;
- обязательна физкультминутка в ходе урока;
- круглогодичная обязательная разминка на свежем воздухе на уроке физкультуры;
- ежедневно проводятся динамические паузы;
- классные часы.
В школе имеется положительная динамика показателей состояния здоровья и заболеваемости учащиеся. Индекс здоровья выше, чем в предыдущем году. Число практически здоровых учащихся в 2008-2009г. составляло 16%, в 2009-2010г. – 23%., а в 2010-2011 году – 25%.
В школе имеется рабочая программа разработанная на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» В.И. Ляха, А.А. Зданевича (М. Просвещение, 2011). В школе введен 3-ий урок физической культуры. В школе работают спортивные секции: ОФП, шахматы. Процент школьников, занимающихся в спортивных секциях, вырос по сравнению с данными предыдущего года: 2008-2009 г. – 50% учащихся, в 2009-2010 году – 60% учащихся., 2010-2011 году – 65%. В школе организована волейбольная команда, которая участвует в районных соревнованиях.
VII. «Организация питания» : в школе организовано двухразовое питание с соблюдением требований СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях». Завтраки и обеды отвечают потребностям растущего организма в основных ингредиентах:
- выдаются свежие овощи и фрукты;
- производится витаминизация блюд;
- натуральные соки, компоты, фиточай.
Раздел III. Воспитательная работа
В школе реализуется методическая тема «Разностороннее развитие личности через эффективное использование приемов народной педагогики»
Цели и задачи воспитательной работы:
- Поддерживание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива и укрепляющих его жизнь.
- Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для всестороннего развития личности, для побуждения ее к самоанализу, саморазвитию, самовоспитанию.
- Воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общение, любви к прекрасному, способности к сохранению и воспроизводству общечеловеческих ценностей.
- Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни.
- Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей, правовая и экономическая защита личности ребенка.
Воспитательный процесс в школе построен на основе следующей нормативно-правовой базы:
- ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ, ЗАКОНА ОБ ОБРАЗОВАНИИ РТ,
- ПОСТАНОВЛЕНИЯ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ,
- КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА,
- УСТАВА ШКОЛЫ,
- РЕСПУБЛИКАНСКИХ и РАЙОННЫХ ПРОГРАММ и ПОДПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ,
- ШКОЛЬНЫХ ПРОГРАММ ВОСПИТАНИЯ:
- Программа развития МОУ «Адельшинская СОШ»
- Программа «Здоровье».
- Устав детской организации «Йолдыз».
Воспитательная система школы является гуманистической. Она ориентирована на личность ребенка, на развитие его способностей, задатков, индивидуальности; на подготовку его к жизни среди людей, взаимодействию с ними.
Воспитательная работа – это часть (подсистема) учебно-воспитательного процесса, направленная на развитие нравственно-этического, правового, эстетического сознания ребенка, на привитие навыков культуры поведения. Воспитательная работа школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные знания, занятия в объединениях дополнительного образования, экскурсионную деятельность, внеклассные и внешкольные мероприятии. Традиционно воспитательную работу ведут классные руководители, педагоги школы
Воспитательная работа ведётся по направлениям. Реализуя духовно-нравственное направление, педагогический коллектив рассматривает нравственность, духовность как основу личности, поэтому формированию целостной научно-обоснованной картины мира, развитию познавательных способностей, приобщению к общечеловеческим ценностям и присвоению этих ценностей уделяет особое, приоритетное место в воспитательной деятельности. Идея гуманизма, человеколюбия – одна из основополагающих в работе гимназии. Уровень воспитанности, этика, вопросы нравственности постоянно являются предметом обсуждения на классных и внеклассных мероприятиях.
Участие в Месячнике пожилого человека, помощь ветеранами войны и труда, празднование Дня матери 26 ноября, Дня борьбы с курением, Дня борьбы со СПИДОМ 1 декабря – стало традицией.
В течение учебного года проводились диагностики проявления формирующегося нравственного деятельно-волевого характера подростков.
Растет бережное отношение к собственности, к учебному труду, к людям, к себе. Положительное отношение к обществу и природе остается примерно на одном уровне. Такие результаты свидетельствуют о воспитательном воздействии классных руководителей, уделяющих особое внимание этим вопросам.
Росту положительного отношения к здоровому образу жизни способствует реализация комплексной программы «Здоровье». Классные руководители много внимания уделяют воспитанию здорового образа жизни, профилактике вредных привычек.
Воспитание чувства патриотизма, трудолюбия, уважительного отношения к себе у младших школьников дает положительные результаты. Любознательность, отношение к себе остаются стабильными у младших школьников, что является показателем успешности воспитательной работы.
Патриотическое направление способствует росту у старшеклассников правовой культуры, чувства интернационализма, любви к Отечеству. Политическая культура остается стабильной. Итоги мониторинга показывают, что гражданская зрелость учащихся не имеет резких колебаний, что свидетельствует о стабильности воспитательной работы в школе. Учащиеся школы принимают участие во всех районных мероприятиях данного направления и занимают призовые места (Игра «Зарница»).
Частью патриотического воспитания является формирование экологических знаний, бережного отношения к родной природе. В школе проводится ряд мероприятий в этом направлении: классные часы, конкурсы рисунков, праздники. Хорошо поставлена воспитательная работа по экологическому направлению всех классных руководителей.
Художественно-эстетическое направление подразделяется на: спортивное, художественно-эстетическое, художественно-прикладное, интеллектуальное. Количество кружков в школе стало меньше в связи с сокращением количества часов, но все-таки у детей есть возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности.
Система дополнительного образования способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Решение данной задачи требует огромного внимания к изучению личности ребенка, выявлению творческих способностей. В 2010-2011 учебном году дополнительное образование представлено кружками «Экология и краеведение», «Риторика», «Дизайн в быту», «Безопасное колесо». Кружки посещали 60% учащихся.
В 2011-2012 учебном году в школе так же созданы условия для внеурочной деятельности учащихся.
Занятость обучающихся
| № | Ф.И.О. преподавателя | Название объединения | Направление | Кол -во учащихся | класс | Наг руз ка |
| 1. | Фатхутдинова А.А. | «Юный программист» | Естественно-математическое | 12 | 9 | 2 |
| 2. | Хусаинова А.Р. | «Занимательная математика» | Естественно-математическое | 10 | 8 | 4 |
| 3. | Рахматуллин Ш.Т. | «Квант» | Естественно-математическое | 10 | 10-11 | 2 |
| 4. | Хайрутдинов И.М. | «Белая ладья» | спортивное | 5 | 1 | 2 |
| 5. | Рахматуллина Р.Ш. | «В стране Нравология» | гуманитарное | 5 | 1 | 3 |
| 6. | Загидуллина Г.А. | «Волшебная кисточка» | художественное | 6 | 1 | 3 |
| 7. | Сабирзянова А.И. | «Быстрее, выше, сильнее» | спортивное | 6 | 1 | 2 |
Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбие.
Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу. Наибольший интерес учащиеся проявляют к технике, музыке и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Низкий интерес к книгам объясняется наличием телевидения, видео и компьютеров.
Классные руководители наряду с руководителями кружков стараются разнообразить способы и приемы привития учащимся различных интересов: поездки, чтение, рукоделие, рисование и др.
В школе существует детская организация «Йолдыз». Каждый отряд имеет свою структуру, символы и атрибуты, отрядные уголки. Работа ведется по программе «Галстучная страна». Совет старшеклассников, возглавляемый президентом, решает все школьные проблемы, планирует и организует жизнь детского коллектива, занимается подготовкой и проведением школьных мероприятий и т.д.
Главная задача организации – забота о духовном здоровье растущего человека, всестороннем его развитии, приобщении к общечеловеческим ценностям. Активисты детской организации ежегодно успешно выступают на районном празднике детских организаций района. Наши ученики участвовали в различных конкурсах, как в школе, так и на муниципальных, республиканских этапах, показывая высокий уровень знаний,умений и творческих способностей:
| Конкурс рисунков | Конкурс сочинений и др. | Научно-практическая конференция | Олимпиады |
|
(результат неизвестен) |
| Татарский язык – 1 место Загидуллин С.- 9кл. 2 место-Хисматуллина А. -10 кл. Призер –
|
Работа по охране прав детства. Четко выстроена система работы по обеспечению защиты и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, профилактике противоправного поведения подростков, социального сиротства, отраженная в педагогическом планировании; плане работы школы по профилактике преступлений и правонарушений; плане школьной профилактической комиссии; плане совместной работы с ПДН ОВД; планах классных руководителей. Особое внимание уделено семье.
Работа всех служб школы строится в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность образовательного учреждения, Уставом школы, локальными актами и должностными инструкциями. Ведется необходимая документация.
Социально-педагогическая защита прав ребенка выражается в таких формах работы как: выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-сироты, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и других категорий).
Основной сферой деятельности этого направления являлся процесс адаптации детей в социуме. На начало года проведена социальная паспортизация классов и составлен социальный фон школы. Проанализирован образовательный уровень родителей учащихся, создан банк данных учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, составлены списки многодетных семей, опекаемых детей. Проводится социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семей; ведётся ежедневный учёт посещаемости учебных занятий учащимися, находящимися в социально-опасном окружении; посещаются семьи; проводятся беседы с родителями; анкетирование, тестирование; социологические опросы.
Социальный паспорт учреждения
| 1. | Наименование учреждения | МБОУ «Адельшинская СОШ» |
| 2. | Всего учащихся | 113 |
| 2.1 | Девочек | 47 |
| 2.2 | Мальчиков | 66 |
| 3. | Дети в полных семьях | 110 |
| 3.1 | Дети в неполных семьях (живущие с матерью), сироты | 2 |
| 3.2 | Дети, живущие с опекуном | 1 |
| 4. | Дети - инвалиды | 5 |
| 5. | Многодетные семьи | 12 |
| 5.1 | Трое детей | 9 |
| 5.2 | Четверо детей | 2 |
| 5.3 | Пятеро детей | 1 |
| 6. | Кол-во детей, состоящих в ПДН | - |
| 6.1 | Кол-во детей, состоящих в ВШК | - |
| 6.2. | Кол-во детей, состоящих в КДН | - |
| 7. | Место работы родителей - госпредприятия | 36 |
| 7.1. | ИП (ООО, ЩАЩ, ЗАО) | 4 |
| 7.2 | Безработные | 33 |
| 7.3. | Рабочие | 130 |
| 7.4 | Врачи | 2 |
| 7.5 | Учителя | 19 |
| 7.6. | Пенсионеры | - |
| 8. | Образование родителей - высшее | 30 |
| 8.1 | Среднее | 73 |
| 8.2 | Средне-специальное | 66 |
| 8.3 | Средне-техническое | 55 |
| 9. | Малообеспеченные семьи | 1 |
| 10 | Семьи, нужд.в бесплатном питании | 18 |
| 11 | Беженцы | - |
| 12 | Участники военных действий | 1 |
| 13. | Родители-инвалиды | 2 |
| 14. | Родители осуждены | - |
| 15. | Неблагополучные семьи | - |
Семьи, где живут дети, находящиеся под опекой, в течение года получали помощь и поддержку со стороны государственных органов, материальную и моральную со стороны образовательного учреждения. Традиционными стали посещения всех семей и заполнение актов жилищных условий в октябре, апреле. Документы остаются у классных руководителей.
В актах обследования содержится оценка условий воспитания, выводы и предложения по устранению выявленных недостатков, отражается, какая работа была проведена в семье и какая помощь в воспитании ребенка была оказана.
Работа по профилактике правонарушений среди учащихся ведётся в системе на протяжении всего учебного года: ведётся работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия. Ведётся обследование жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении не менее 2-х раз в год, составляются акты.
Разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни. Для бесед со старшеклассниками приглашается участковый милиционер.
В школе осуществляется контроль получения образования несовершеннолетними. Ведётся строгий учет пропущенных уроков. Работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, правовое просвещение подростков и их родителей – основные формы деятельности школы в этом направлении.
Для родителей систематически проводятся родительские лектории. Они способствуют повышению педагогической культуры родителей, их психолого-педагогической компетентности в семейном воспитании, выработке единых подходов семьи и школы к воспитанию детей.
Сотрудничество школы и семьи начинается с изучения условий и микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. При этом классные руководители используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества и др. Результаты перечисленных методов помогают классным руководителям спроектировать воспитательную работу как в целом с классом, так и индивидуально с каждым ребенком. Разработана примерная тематика родительских собраний по классам с учетом возрастных категорий учащихся.
Содержание работы с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой. Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности.
В школе создана и эффективно функционирует система воспитательной работы, но недостаточно материально-техническое обеспечение программы военно-патриотического воспитания и физического воспитания.
Мониторинг воспитательного процесса
Мониторинг ведётся в системе, его результаты используются в анализе работы школы и при планировании работы школы на новый учебный год. В систему мониторинга, проводимого классными руководителями, входит создание базы данных об учащихся класса, процессы ежедневного контроля над посещаемостью, успеваемостью, дисциплиной на уроках и переменах. Исходя их внутришкольного контроля и программы мониторинга, проводится определение уровня воспитанности на основе диагностических карт, характеристики качеств личности, анкетирования уровня адаптации 1-го, 4-го, 5-го классов, анкетирования учащихся и их родителей по определению уровня воспитанности учащихся 8-9 классов и соответствие полученного образа выпускника проектируемой модели, анкетирования учащихся и их родителей по определению удовлетворённости жизнью учебного заведения.
При проведении анкетирования учащихся выявлено, что:
- положительное отношение к школе у 92% учащихся;
- нейтральное отношение у 8% учащихся.
На вопрос "Нравится ли вам учиться в школе?”
- 44,3% учащихся ответили да;
- 48,6% - скорее да, чем нет;
- 4,2% - скорее нет, чем да.
- 2,9% - нет.
В ходе анкетирования выявлялась физическая активность:
75% - увлекаются спортом, 38% - музыкой, 12% - поэзией, 12% - литературой, 14% - техникой.
Мониторинг уровня воспитанности показал соотношение уровней воспитанности учащихся за 2 года (согласно методике, расчёты проводились в соотношении не к общему количеству учащихся школы, а к количеству учащихся данной ступени):
| Уровень воспитанности | 2009-2010 учебный год | 2010-2011 учебный год | Изменения |
| Младшие школьники (1-4 кл.) | |||
| Высокий | 36% | 39% | Повышение на 3% |
| Средний | 43% | 44% | Повышение на 1% |
| Низкий | 21% | 17% | Снижение на 4% |
| Подростки (5-7кл.) | |||
| Высокий | 16% | 25% | Повышение на 9% |
| Средний | 69% | 61% | Снижение на 8% |
| Низкий | 15% | 14% | Снижение на 1% |
| Старшеклассники (8-9кл.) | |||
| Высокий | 33% | 45% | Повышение на 12% |
| Средний | 59% | 52% | Снижение на 7% |
| Низкий | 8% | 3% | Снижение на 5% |
| Всего по школе | |||
| Высокий | 28% | 36% | Повышение на 8% |
| Средний | 57% | 52% | Снижение на 5 % |
| Низкий | 15% | 12% | Снижение на 3 % |
| | | | |
Анализируя данные показатели уровня воспитанности, отмечается его повышение за 2 года у уч-ся всех возрастных категорий. В разрезе 2-х лет наблюдается увеличение уч-ся с высоким уровнем воспитанности за счёт уменьшения детей со средним и низким уровнями. Это является показателем успешной работы классных руководителей по воспитанию учащихся школы.
Организация методической помощи классным руководителям.
Для обеспечения успешной воспитательной деятельности в школе работает ШМО классных руководителей. В школе работает 15классных руководителя. В течение учебного года проведено 4 заседания ШМО классных руководителей. Члены школьного методического объединения посещали открытые классные часы и внеклассные мероприятия.
Цель посещения открытых классных часов и внеклассных мероприятий членами ШМО:
1. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий, повышающих роль органов ученического самоуправления в классе.
2. Знакомство с формами проведения классных часов и внеклассных мероприятий и методами работы с учащимися, помогающими осуществлять принцип индивидуального подхода к учащимися в воспитании.
3. Знакомство с формами и методами проведения личностно-ориентированного классного часа или внеклассного мероприятия.
4. Многие классные руководители повышают своё мастерство путем знакомства с новинками педагогической литературы, передовым опытом, внедрения в свою работу новых форм и методов работы с детским коллективом.
У каждого есть свои особенности в работе с классом, свои «излюбленные» темы, приемы работы. В этом учебном году классные руководители очень ответственно подошли к работе по составлению плана воспитательной работы класса. Учителями были выявлены проблемы как отдельных учащихся, так и всего классного коллектива и выбрана основная цель воспитательной работы на год. Так, например, хорошо налажена работа с детьми по проведению внеклассных мероприятия у Хайруллиной Р.Ш. ( 4кл.)встреча с бабушками – «Яшәгез, сез, көлеп кенә”, выпускной -“Сау бул, башлангычым”, Хусаиновой А.Р.(6кл.) -“Твои права, ученик!”. Хорошо отлажена система общения с родителями у Шагвалеевой Г.Ш.(11кл.), Муртазиной Л.А.(5кл.) Индивидуальный подход имеют в своей работе Гарифуллиной Р.А. (7кл. ), которая работает по программе ЗОЖ, провела мастер-класс для классных руководителей. Активно работают учителя начальной школыВалиуллина Р.М. – встреча отцов 2класса, Загидуллина Г.А. – спортивное соревнование «Дружная семья»,Сабирзянова А.И. – классный час на тему «В мире прекрасного», да это и объясняется тем, что они все время находятся с детьми. А воспитание самых первых шагов в школе сказывается на дальнейшей жизни классного коллектива. Хорошую работу классных руководителей администрация школы всегда отмечает.
Вывод: несмотря на все хорошее, что можно отметить в работе классных руководителей, надо более четко организовать систему проведения классных часов, изучение результативности воспитательной работы. Надо вести работу по накоплению опыта лучших классных руководителей. Есть предложения и у самих классных руководителей собирать свою, школьную медиатеку лучших презентаций классных часов и внеклассных мероприятий, делиться наработанным опытом, стараться каждое мероприятие сфотографировать и поставить на сайт школы.
Анализируя уже сложившуюся в школе систему воспитательной работы, следует отметить такие её компоненты, как:
- разработанный диагностический инструментарий для изучения личностного роста и результатов развития ребенка;
- созданную сеть кружков;
- комплекс традиционных дел и мероприятий в школе и классах;
- включенность обучающихся в мероприятии школьного, районного масштаба.
Выводы: в целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2010-11 учебный год, выполнены:
организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;
Воспитательная работа школы основывалась на принципах сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности учащихся и их родителей в необходимости развития воспитательной системы школы в 2011-2012 учебном году, необходимо решать следующие воспитательные задачи:
- усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса;
- создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
- создание условий для самореализации личности каждого ученика;
- формирование в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга;
- повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, патриотизма, духовности;
- формирование у детей нравственной и правовой культуры.
Раздел IV. Методическая и научно-исследовательская работа.
Задача методической службы состоит в создании адаптивной, образовательной среды, где максимально был бы реализован потенциал и учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с социальными и личностными запросами.
Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось через обмен педагогическим опытом, взаимное посещение уроков, а также через систему самообразования.
Для успешного выполнения методической темы в школе существуют 4 школьных методических объединения учителей-предметников и классных руководителей, утверждены локальные акты, регламентирующие методическую деятельность. В результате работы педагогических советов, семинаров в школе отлажена четкая система диагностирования обучающихся и преподавателей. Разработаны информационные карты о сформированности ЗУН по основным предметам и классам. Имеется банк данных по анализу успеваемости, поступлению выпускников в вузы, состоянию здоровья учащихся, социальные паспорта различных категорий участников образовательного процесса. В школе проводятся конкурсы педагогического мастерства: «Самый классный классный», «Лучшая лаборатория учителя», «Учитель года» и т. д.
В школе профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из наиболее важных факторов, влияющих на качество образования. Методической службой уделяется достаточное внимание данному направлению.
В 2010-2011 учебном году 5 педагогов стали победителями в конкурсе на соискание гранта «Наш лучший учитель»
Методическая тема школы, цель и задачи на 2011-2012 учебный год.
Тема: Формирование компетенций учителя и обучающихся как средство повышения качества образования.
Цель: Формирование функционально грамотной, социально адаптированной, культурной личности, обладающей национальным самосознанием.