вечерней (сменной) общеобразовательной школы №1, от 31. 08. 2010 года. Директор моу всош №1: Фетисова Л. Д

Вид материала

5. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся
Привлечение для решения проблем детей других служб и специалистов, работающих в смежных областях (опека, правоохранительные орга
Целевые группы
Социальная открытость.
Гарантия бесплатного получения различных вариантов базисного общего образования и первой профессии
Открытость хода и результатов образовательного процесса
Территориальная открытость
Вариативность базового образования.
Возможность выбора темпов обучения.

Подобный материал:

1 2 3 4

Учебная неделя – шестидневная в 10-12 классах;
Продолжительность учебного года – 36 недели;
Учебный год составляют 2 полугодия;
Продолжительность каникул – 30 дней;
Начало уроков 14.00 часов;
Продолжительность урока 40 минут;
Перемены 5 минут;
Наполняемость класса: от 16 до 25 человек

Основной формой организации обучения является классно-урочная система с использованием в учебном процессе индивидуальных и групповых форм учебной деятельности обучающихся и консультативных занятий.

Применяются следующие формы и методы обучения:

занятия в малых группах;
лекционно-семинарские формы обучения;
зачетная система;
приемы развивающего обучения;
элементы проблемного обучения;

5. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение обучающихся

5.1. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с определенными трудностями в обучении и общении (осуществляется школьным социальным педагогом, психологом и классным руководителем). Социальный педагог осуществляет патронаж детей, нуждающихся в социально-медицинской, юридической, педагогической помощи, ведет коррекционную работу с детьми «группы риска»; осуществляет психологическую диагностику по текущим запросам обучающихся, учителей и родителей; совместно с педагогом-психологом и классными руководителями проводит необходимую коррекционную работу;

5.2.

5.3. Социальное сопровождение обучающихся:

осуществляется социальным педагогом по следующим основным направлениям:

социальная защита детей (опекаемых, инвалидов и др.), права которых подтверждены законодательными актами и осуществляются соответствующими службами;
социальная помощь, которая рассматривается как психологическая поддержка ребенка в трудной ситуации, активное содействие в преодолении проблемы.

5.4. Система социальной поддержки

Социальная гостиная.

МИССИЯ	ШКОЛА-ЭТО МЕСТО, ГДЕ КОМФОРТНО УЧИТЬСЯ, где много друзей, где тебя понимают.
ЦЕЛЬ	Помощь в социальной адаптации детей из неблагополучных семей, путем создания такого пространства в школе (социальной гостиной), которое позволяет этим детям удерживаться в школе, получать педагогическую и социальную помощь, и сокращает время пребывания ребенка без надзора со стороны взрослых
ЗАДАЧИ	Организация помещения для детей, куда дети могут приходить после занятий в школе. Организация помощи в учебной, досуговой и игровой деятельности детей. Оказание психологической помощи детям; выявление наиболее актуальных медицинских и социальных проблем детей. Вовлечение родителей в решение проблем ребенка; содействие родителям в получении социальной и психологической помощи в социальных службах. Выявление случаев высокого риска для жизни ребенка и принятие необходимых мер по его снижению, в т.ч. направление детей в социально-реабилитационные центры (приюты). Привлечение для решения проблем детей других служб и специалистов, работающих в смежных областях (опека, правоохранительные органы, социальные службы).
РАЗРАБОТЧИКИ	Социально-педагогическая служба ВСОШ №1 г. Гусиноозерска
ЦЕЛЕВЫЕ ГРУППЫ	Дети и подростки, состоящие на внутришкольном учете
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ	2010-2011уч. год

Межведомственные связи.

5.5. Социальное сопровождение проблемных детей.

Эффективность системы сопровождения достигается за счет комплексного выполнения следующих этапов:

комплексная и конкретная диагностика;
анализ информации о природе проблемы, о ребенке, о путях их решения;
проведение консультаций для детей и их родителей или лиц, их заменяющих, для классных руководителей;
оказание первичной помощи в решении проблемы;
защита прав ребенка в сфере образования и других сферах
общественной жизни.

В деятельность службы социального сопровождения входит помощь в выборе образовательного маршрута. Социальный педагог осуществляет все необходимые контакты с образовательными, медицинскими и другими учреждениями в целях подбора формы обучения и вида ОУ соответственно диагнозу.

Классные руководители, учителя-предметники, администрация, работая совместно с родителями через систему родительских собраний, деятельность родительских комитетов классов, индивидуальных собеседований, совета профилактики осуществляет сопровождение обучающихся в особо важные периоды жизни школьника:

адаптационный период перехода из дневной школы в вечернюю (проведение диагностических исследований, определяющих готовность детей к обучению на II ступени, сформированность положительной мотивации к учебе);
период профориентации школьников (проведение анкетирования, выявляющих профессиональные интересы и возможности школьников, помогающих уч-ся 9 классов сделать выбор в допрофессиональной подготовке с учетом пожеланий родителей и рекомендаций учителей-предметников).

Валеологическая диагностика состояния здоровья школьников осуществляется в ходе медицинских осмотров, отражается в медицинских картах;

Социальная диагностика интересов и потребностей школьников в период их социального самоопределения; социально-бытовых условий детей из семей социального риска.

Сравнительный анализ социальных паспортов показал: количество учащихся во ВСОШ №1 за последние 6 лет с 2004 года по данное время приблизительно остается прежним около 105 человек.

Количество неполных семей за последние четыре года наблюдается уменьшение, в этом учебном году составило 27%.

Количество неблагополучных семей резко возросло до 68 %, в этих семьях дети находятся без присмотра родителей, страдают от неблагополучной атмосферы в семье.

Число детей, состоящих на учете администрации значительно возросло, приблизительно 68%.

На учете в ПДН количество учащихся за последние 3 года постоянно меняется, за последний год составляет примерно 14%

6. Формы организации внеурочной деятельности

5 - 9 классы:

Внеучебная работа включает в себя:

внутришкольную внеурочную деятельность:

предметные кружки по учебным предметам, кружки, направленные на эстетическое и культурное развитие учащихся, студии, реализующихся через работу школьного «отделения дополнительного образования детей;
организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;
участие в школьных этапах предметных олимпиад, конкурсов, смотрах и т.п.;
работа школьной библиотеки;
спортивные мероприятия и праздники.

10 - 12 классы:

Внеучебная работа включает в себя:

внутришкольную внеурочную деятельность:

консультации по математике, русскому языку с целью подготовки к ЕГЭ, организация в течение года по всем ведущим предметам традиционных предметных недель (декад), разрабатываемых школьными методическими объединениями по принимаемому в начале учебного года плану с обязательным обобщением итогов по школе;
работа школьной библиотеки;
досуговые мероприятия, а также работа кружков и студии.
спортивные мероприятия и праздники.

7. Формы аттестации достижений учащихся

текущая успеваемость: контрольные, тестовые, самостоятельные, лабораторные, практические, творческие работы учащихся, проводимые учителем в течение четверти (полугодия) в соответствии с реализуемой учебной программой (отражается в классном журнале);
промежуточная аттестация обучающихся:

- переводных 5-9 классов, проводимая в форме контрольных работ, тестирования (в том числе, компьютерного);

- в переводном 10 классе, проводимая в форме контрольных работ, тестирования по плану внутришкольного контроля;

административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);
предметные олимпиады разных уровней;

В качестве форм учета достижений обучающихся (участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, внеклассных мероприятиях, творческие работы школьников) используется:

- общешкольные выставки работ;

- награждение отличительными знаками, подарками, дипломами и грамотами.

итоговая аттестация выпускников 11 классов проводится согласно Положению о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом МО РФ от 28.11.08 №362;

административные срезовые работы по предметам (диагностические работы по русскому языку и математике на начало и конец учебного года по всем классам; по остальным предметам – по годовому плану работы школы);
зачеты в старших классах;

8. Условия перевода обучающихся в следующий класс

Перевод обучающихся осуществляется в соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении.

Обучающиеся, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. Выпускники 9 класса, освоившие общеобразовательные программы основного общего образования и успешно прошедшие государственную (итоговую) аттестацию за курс основной школы, получают аттестат установленного государственного образца об основном общем образовании.

В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 5-9 классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность не более, чем по одному предмету. С целью создания условий для ликвидации академической задолженности в июне проводятся занятия в летней школе для условно переведенных обучающихся.

Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета или в течение 1-ой четверти следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников.

Обучающиеся 5-8 классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение.

Обучающиеся 9-ых классов, не освоившие программу учебного года и, имеющие академическую задолженность по 1-ому предмету, допускаются к государственной (итоговой) аттестации при условии обязательной сдачи экзамена по предмету, по которому имеется задолженность. Для обучающихся, получивших не более одной неудовлетворительной оценки в период государственной (итоговой) аттестации по русскому языку или математике, назначаются дополнительные сроки для повторной итоговой аттестации. Обучающиеся 9-х классов, имеющие по итогам года или по результатам государственной (итоговой) аттестации две или более неудовлетворительных оценок, получают справку установленного образца.

Обучающиеся 10-х классов, освоившие в полном объеме учебные программы, переводятся в следующий класс. В следующий класс могут быть условно переведены обучающиеся 10-х классов, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету. Ответственность за ликвидацию академической задолженности в течение лета или 1-ой четверти следующего учебного года возлагается на родителей (законных представителей) условно переведенных учеников. Обучающиеся 10-х классов, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум или более предметам, оставляются на повторное обучение.

Перевод обучающегося в следующий класс в любом случае производится по решению педагогического совета школы.

К итоговой аттестации за курс средней школы допускаются обучающиеся 11-х классов, не имеющие академических задолженностей по предметам.

Выпускники 12-х классов, не имеющие академических задолженностей после сдачи государственной (итоговой) аттестации за курс средней школы, при условии получения положительных отметок по результатам единого государственного экзамена по русскому языку и математике, получают аттестат установленного государственного образца о среднем (полном) общем образовании. Обучающиеся 12-х классов, имеющие по итогам года две или более неудовлетворительных оценок, или получившие по результатам Единого государственного экзамена по русскому языку и математике меньшее количество баллов, чем установлено Рособрнадзором, получают справку установленного образца.

9. Дополнительное образование

Занятия по предметам школьного цикла имеют свое естественное продолжение в разнообразных видах внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся.

Государственные требования к внутришкольному дополнительному образованию нацеливают на развитие познавательной мотивации, склонностей ребенка, приобщение его к процессу совместной деятельности.

В МОУ Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1» реализуются программы кружков, студий, разработанные их руководителями, и они учитывают запросы детей, семей. Направлены они на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Организована работа в течение всего учебного года следующих кружков:

Литературный кружок – руководитель Очирова С.А
Вокальный кружок – руководитель Буянтуев П.Ц
Театральный кружок – руководитель Жигунова Е.А
Волонтерское движение – руководитель Жигунова Е.А
Пользователь ПК – руководитель Владимирова Ж.А
Творческое объединение «Рукоделие» - руководитель Рачек Л.М

10. Проблемно-ориентированный анализ

Образовательная программа признана разрешить следующие противоречия между исторически сложившимся содержанием общеобразовательной подготовки и потребностями современного контингента учащихся.

Структура образования и программы вечерней школы, рассчитанные на образовательные потребности социально и профессионально определившейся молодежи и взрослых, не соответствуют сейчас потребностям безработной молодежи, составляющей большинство нынешнего контингента учащихся. Организационные формы обучения, исторически ориентированные на профессионально занятое население, не учитывают современные социальные ожидания неработающих подростков.

Педагогические технологии и методики, эмпирически и теоретически наработанные с категорией взрослых, мало пригодны при обучении разновозрастного резко помолодевшего современного контингента учащихся.

Организационные формы и педтехнологии, рассчитанные на обучение относительно одинаковых по уровню развития и дидактической защищенности учащихся, не позволяют реализовать потенциал той части контингента, которая отличается повышенной мотивацией к обучению относительно высоким развитием учебных умений и познавательных способностей.

Проблемы социализации безработной молодежи и взрослых, составляющих сегодня основную часть нашего контингента, не могут решаться в традиционных рамках исключительно общего образования и требуют его перестройки.

Социальная открытость. Получение образования по месту жительства, очно, заочно или дистанционно, независимо от социального происхождения и положения, национальности, вероисповедания, возраста, семейного состояния, состояния здоровья.
Гарантия бесплатного получения различных вариантов базисного общего образования и первой профессии: возможность получения оплачиваемых дополнительных образовательных услуг в широком ассортименте. Прием на любую ступень обучения, начиная с основной школы, в любое время года.
Открытость хода и результатов образовательного процесса: подотчетность совету попечителей, участие населения, учащихся и их родителей в органах самоуправления образовательного учреждения, обнародование ежегодных итогов работы.
Территориальная открытость для финансирования учреждениями, фирмами или отдельными лицами. Обучение населения вне зависимости от места проживания, от сословного распределения микрорайонов между школами.
Вариативность базового образования. Многоуровневость обучения, профилизация и специализация; наличие компенсирующего компонента; углубленное изучение.
Общеразвивающая подготовка: специфическое физическое развитие, культурно – эстетическое и т.п. подготовка к индивидуальной трудовой деятельности, допрофессиональная и профессиональная подготовка.
Возможность выбора темпов обучения. Наличие учебных групп с разным темпом обучения. Возможность перехода в следующий класс в течение учебного года. Ускоренное или замедленное обучение по индивидуальным учебным планам и программам. Возможность сдачи экзаменов экстерном в любой период обучения за полный курс.
Разнообразие форм обучения. Наличие очной, вечерней, сменной, заочной, очно – заочной форм обучения, семейное. Организационное обеспечение параллельного обучения в других образовательных учреждениях и на прием на такое же обучение к себе. Организация обучения на дому.

Именно решение этих проблем лежит в основе плана действий по преобразованию школы.

Blog