Программа образования
| Вид материала | Программа |
- Программа «Актуальные вопросы технологического образования в соответствии с фгос общего, 13.96kb.
- Е. Н. на основе опытной программы «Введение в современное обществознание», разработанной, 104.43kb.
- Л. Н. Пермякова департамент образования города москвы северное окружное управление, 8527.78kb.
- Литература 5 класс Программа : Программа литературного образования. 5-11 классы, 72.46kb.
- Федеральная Программа развития образования»; «Программа развития воспитания в системе, 514.88kb.
- Образовательная программа «Авиамоделирование» для детей от 9 до 15 лет Педагог доп, 194.87kb.
- Программа «менеджмент» Программа «Менеджмент», 74.5kb.
- М. А. Егорова департамент образования города москвы московский городской психолого-педагогический, 763.71kb.
- Программа дисциплины «литература» Белгород -2004 Программа по дисциплине «Литературе», 770.44kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования и основного общего, 2771.51kb.
Пояснительная записка
В современном мире, когда резко обозначился дефицит в свободной педагогике и педагогике личности, ряд философских и педагогических идей Л.Н.Толстого звучит особенно актуально. Свобода при колоссальном чувстве нравственной ответственности за судьбу мира и рядом живущих людей, осмысленное бытие человека, потребность в единстве разума, культуры чувства, доброй воли, самосовершенствование ради служения людям, тревога за судьбу земли, неустанный поиск истины и постоянное движение к идеалу, познание которого пребывает лишь во власти самого человека и малопродуктивно, если оно навязано извне, - эти и многие другие мысли Толстого обращены не только к настоящему, но и к будущему, к тому, что необычайно важно для сегодняшних поколений людей, живущих на сломе веков, в переходное, граничащее с отчаянием время.
В период смены педагогической ПАРАДИГМЫ основное значение в детской педагогике приобретают идеи гуманизации образовательного процесса, приобщение ребенка к культуре, к национальным и общечеловеческим ценностям.
Л.Н.Толстой в статье «О воспитании» писал: «…первое и главное значение, которое свойственно прежде всего преподавать детям и учащимся взрослым, - это ответ на вечные и неизбежные вопросы, возникающие в душе каждого проходящего к сознанию человека. Первый: что я такое и каково мое отношение к бесконечному миру? И второй: вытекающий из первого: как мне жить, что считать всегда, при всех возможных условиях, хорошим, и что всегда, при всех возможных условиях, дурным?»
Главная цель школы – помочь ребенку ответить на эти важные вопросы бытия, создать предпосылки для его духовного становления, помочь отыскать бессмертный смысл существования, показать возможности свободы духовного выбора, возможности отыскания и сотворения собственного «пути жизни» - пути нравственного самосовершенствования, а через самосовершенствование – совершенствования общественного сознания. Однажды Толстой сказал: «Человек – это ангел, рождающийся из зверя».
Почему 1 сентября нет на свете человека счастливее первоклашки? А уже через месяц многие из малышей со слезами и не хотят идти в школу?
Почему же буквально с первого дня первоклашки начинается настоящая экзекуция: его оценивают исключительно по «интеллектуальным способностям». И это беда. Не учитывается главное: в каждом маленьком человечке заложен божественный дар. И наша задача – увидеть и развивать его».
В. Ремизов руководитель научно-исследовательской лаборатории «Школа
Л.Н.Толстого», директор Государственного музея Л.Толстого.
В «Толстовских школах» учат прежде всего самостоятельности, потому, что она ставит проблему выбора. Каждый шаг даже очень маленького человека должен быть взвешен. Если школьник понимает, что в мире есть законы целесообразности, он не будет лбом пробивать стены.
Лев Толстой один из столпов мировой культуры, многие свои произведения посвятил детям. Провозглашая уважение к человеческой личности, отрицая любое насилие над ней, Толстой был уверен, что только опора на творческие способности ребенка может дать хорошие результаты. Каждая из нравоучительных историй Толстого – задача, которую читатель должен решать сам.
Центральным моментом духовного развития личности является нравственность, основанная на понимание духовной природы человека, духовного единства всего живого, на чувстве неразрывности отдельного «Я» с окружающим миром.
При составлении программы деятельности школы необходимо опираться на гуманистические принципы Л.Н.Толстого.
Цели и задачи программы:
- «Школа Л.Н.Толстого» - это школа социального партнерства, в которой ребенок в зависимости от его способностей и возможностей ощущает, осознает необходимость своего существования. Способности даны каждому: одного природа одарила музыкальным слухом, другого – склонностью к математике, третьему дала руку мастера, четвертому – глаз художника, а кому-то даровала только доброе сердце, готовое бескорыстно служить людям. Ставится задача достичь такого уровня общения в среде детского коллектива, между детьми и взрослыми, когда ценность и самоценность личности каждого человека будет воспринята с уважением и при поддержке его достоинства. Уровни «отметок», разделение детей на сильных и слабых, отличников, середняков, двоечников приобретают второстепенный характер. На первый план выступает момент индивидуального становления личности ребенка, ибо у каждого ребенка есть своя шкала ценностей и своя точка отсчета.
- «Школа Л.Н.Толстого» - это школа духовного опыта ученика, учителя, родителей. Духовный опыт – это определенный уровень осознания и самосознания «Я» в контексте времени и культуры. Духовность в основе религиозна. Но эта религиозность особого рода, она менее всего подходит под те или иные формы церковной веры. В «Школах Л.Н.Толстого» учатся дети различных вероисповеданий, включая и атеистическое.
- Создание условий, при которых ребенок чувствовал, сознавал свое благополучие, находясь в школе, имея возможность раскрыть свою внутреннюю сущность и проявить себя, адекватно оценивая свое отношение к миру и свое поведение.
- Восстановление общечеловеческого, национального, культурно-исторического, индивидуально-неповторимого контекста жизни личности.
- Совершенствование духовных, волевых, телесных начал. Активная гуманистическая позиция, когда ребенок, сохраняя свободу выбора, делает осознанный шаг в сторону величия разума и чувства, стремится перейти от знания к самопознанию, от развития к саморазвитию, - одним словом, самостоятельно отыскивает свой Путь жизни.
Осмысленный выбор своего жизненного пути – это ли не основная задача школы? И дело не в профориентации, не в перекачке информации от одного к другому, не в количестве поступивших в ВУЗы или оставшихся на селе. Дело в приятии личности, могущей, не смотря ни на какие обстоятельства, сказать: «Я есмь, и я люблю! Я знаю, что смысл моей жизни неуничтожим временем и пространством. Движение к идеалу бесконечно».
- Цель «Школы Л.Н.Толстого» как педагогической системы, как образовательного гуманистического заведения нового типа – создание условий для такого развития личности ребенка.
Содержание, методы и формы обучения нацелены на развитие как отдельных позитивных качеств, смыслообразующих ценностей и отношений ребенка, так и его целостного развития и саморазвития. Педагогическая система предполагает обязательный психолого-педагогический и психофизиологический контроль за развитием ребенка, заключающийся не в получении данных для навешивания ярлыков или жесткого программирования развития ребенка, а в отслеживании правильности, своевременности проведения занятий, психолого-педагогических мероприятий с целью обеспечения свободного благополучного развития ребенка, способного решать встающие перед ним проблемы, творить, созидать себя и окружающий мир.
Весьма сложной задачей «Школы Л.Н.Толстого» является разработка специальных контрольных заданий, психодиагностических тестов, позволяющий отслеживать ход эксперимента, развитие, становление личности ребенка. Как показал проведенный анализ многих психодиагностических тестов, как зарубежных, так и отечественных, они не всегда пригодны для применения в рамках проводимого эксперимента, педагогической системы «Школы Л.Н.Толстого». Здесь разработка новых надежных психодиагностических методик представляется как самостоятельная, но органически включенная в педагогическую систему задача.
- Философско-психологические основы учебной деятельности связаны с развитием у ребенка целостного восприятия и понимания мира, собственного отношения к нему. Это предполагает:
- развитие в личности ребенка ощущения и понимания единства человека с миром на уровне взаимосвязи волевых, духовных и телесных начал, эмоционально-рационального, эмпирического;
- доминирование социальных аспектов, социальных навыков, составляющих духовный опыт человечества и дающих развивающейся личности основу для свободного и демократического поведения;
- организацию предметной деятельности ребенка в зависимости от его природных данных, ориентацию учителя на разные типы восприятия и познания мира.
- Разработка нового содержания образования и способов его внедрения связана с созданием новых программ, новых предметов, новых учебных пособий. Содержание образования связано с вечными ценностями личности, нации, человечества, ориентировано на раскрытие индивидуальных возможностей личности, развитие ее потенциальных способностей. Содержание образования тесно увязано с современной жизнью общества. Это предполагает наличие в образовании:
базового и регионального компонента, обеспечивающего духовное и физическое развитие ребенка в соответствии с государственным стандартом.
- Личностно-ориентированного компонента, обеспечивающего духовное и физическое развитие ребенка в его индивидуальной неповторимости.
Школа, ориентированная на сотворение личности, не может быть связана только с усвоением знаний, умений и навыков. Главное – это личность, раскрытие и развитие ее возможностей, творческого и нравственного начала ученика. Содержание образования чуждо догматизму и раскрывает противоречивый процесс становления и развития истины в истории человечества. Учащиеся овладевают способами усвоения знаний, ориентируются на необходимость их применения.
Первая ступень образования – дошкольная –
- реализуется в дошкольных учреждений и семье ребенка. «Школа Л.Н.Толстого» организует специальную программу обучения и воспитания ребенка в дошкольных учреждениях, тесно сотрудничают с родителями ребенка.
В дошкольном возрасте акцент делается на развитии культуры потребностей и познавательных интересов ребенка.
Большое внимание уделяется развитию чувств, непосредственного, раскрепощенного, но в то же время культурного и тактичного отношения к окружающим. Педагог организует занятия, стимулирующие познавательную активность детей, отвечая на их вопросы, обращает их внимание на различные стороны жизни, поддерживает и развивает любовь и бережное отношение ко всему живому, способствует проявлению у детей волевых качеств, первичных навыков саморегуляции и самоконтроля.