Проект. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение социально-психологической адаптации первоклассников
| Вид материала | Документы |
| Родительский Клуб «Счастливая семья» Тематическое планирование занятий программы сопровождения адаптации «Здравствуй!» |
- Деликатная Л. С., социальный педагог Роль социального педагога в социализации и социальной, 59.49kb.
- Психолого-педагогическое сопровождение учащихся первых классов в период адаптации, 61.42kb.
- Социально-педагогическое сопровождение школьников в процессе воспитания, 545.07kb.
- Задачи исследования: 1 проанализировать литературу по проблеме исследования социально-психологической, 17.49kb.
- Психолого-педагогическое сопровождение социальной реабилитации инвалидов 13. 00., 408.04kb.
- Комплексное психолого – педагогическое сопровождение детей с зпр как одно из условий, 435.29kb.
- Задачи: Развить знания о психологических аспектах адаптации первокурсников. Ознакомить, 9.85kb.
- Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки, 455.28kb.
- 1 Научно- теоретические основы изучения проблемы социально-психологической адаптации, 92.21kb.
- Многофакторный подход в исследовании особенностей социально-психологической адаптации, 54.13kb.
Важными структурными элементами формирующего этапа являются циклы занятий «Здравствуй!», «Хорошо учиться хорошо!», индивидуальные коррекционно-развивающие заняти я с использованием информационно-коммуникационных технологий, Родительский Клуб «Счастливая семья». Эти компоненты представляют собой взаимосвязанную систему, которая основывается на выводах, полученных в результате диагностической работы.
| цель, направления | программа сопровождения адаптации «Здравствуй!» | программа «Хорошо учиться хорошо!» | Родительский Клуб «Счастливая семья» |
| освоение школьного пространства, в т. ч., норм и правил школьной жизни, умение общаться, взаимодействовать, разрешать конфликты социально-приемлемыми способами, а также развитие познавательных способностей и креативности | развитие основных учебных умений, формирование поэтапных умственных действий, снятие тревожности | повышение психолого-педагогической культуры родителей (законных представителей), вовлечение их в образовательно-воспитательный процесс как равноправных и равноответственных партнёров, гармонизация семейных отношений | |
| кол.зан. | 12 занятий | 32 занятия | 4 встречи |
| частота | 1 занятие в неделю | 2-3 занятия в неделю | 1 встреча в учебную четверть |
Тематическое планирование занятий программы сопровождения адаптации «Здравствуй!»
При разработке программы были использованы следующие источники: Фопель К. Как научить детей сотрудничать? – М., 2010, Давай познакомимся!/автор-составитель Пазухина И.А. – С.-Петербург, 2010
| № | Тема занятия, цель | Игры, приёмы, упражнения |
| 1 | «Прогулка-экскурсия по школе» Цель: первоначальная ориентировка в школьном пространстве, снятие эмоционального напряжения | ● экскурсия по помещениям школы-интерната; ● прогулка по территории школы-интерната; ● знакомство с разными объектами, назначениями разных помещений; ● знакомство с работниками школы-интерната (вахтёр, повар, мед.сестра и т.д.) ● общий танец в круге, пение хором знакомых песен и т.д. |
| 2 | «Здравствуйте, это – Я!» Цель: вызвать у детей интерес друг к другу, способствовать их сближению, развивать доброжелательное отношение друг к другу | ● «Давайте познакомимся»; ● «Моё имя»; ● «Отпечатки»; ● «Измеритель роста»; ● «Узнай, кто позвал!» |
| 3 | «Я дарю тебе улыбку!» Цель: способствовать вербализации мыслей и чувств детей, развивать творчество и воображение | ● «Волшебный стул»; ● «Нарисуй свою улыбку»; ● «Школа улыбок»; ● «Волшебный мешок» |
| 4 | «Настроение» Цель: развивать эмоциональную сферу ребёнка, активизировать использование в речи слов – названий эмоций | ● «Моё настроение»; ● «Забавные человечки»; ● «Кнопки настроения»; ● «Передача чувств» |
| 5 | «Дружба начинается с улыбки» Цель: развивать коммуникативные навыки в игровом взаимодействии, способствовать формированию позитивного восприятия детей друг другом | ● «Комната смеха»; ● «Заколдованный ребёнок»; ● «Расскажи стихи руками»; ● «Дружба начинается с улыбки» |
| 6 | «Каким я себя вижу» Цель: помочь ребёнку понять, что каждый человек уникален, имеет свои характерные особенности, предпочтения | ● «Зеркало»; ● «Отпечатки»; ● «Моё тело – это я…»; ● «Расскажи о своих чувствах»; ● «Мой портрет» |
| 7 | «Что значит быть другом?» Цель: воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, чувство сострадания, желание поддержать друга | ● беседа о дружбе; ● работа в парах (подклеить книгу, починить игрушку, спеть песню дуэтом, завязать бантик и т.д.); ● «Двое с одним мелком»; ● «Зеркало» |
| 8 | «Ссора» Цель: показать детям, как легко могут возникнуть конфликтные ситуации, какие существуют возможные способы разрешения споров | ● ролевые игры: разрешение предложенных проблемных ситуаций ● «Как помириться?» |
| 9 | «Я и моя семья» Цель: развивать эмпатию, толерантность, ассоциативное мышление, формировать чувство единения с семьёй, группой | ● «Кто придумает больше глупостей»; ● «беседа «Что значит любить родителей?»; ● Этюд «Из семени – в дерево»; ● «Биография по фото»; ● «Соберитесь вместе!»; ● «Новоселье для нашей дружной семьи» |
| 10 | «Мои мечты» Цель: создать комфортную атмосферу в группе, развивать воображение, творческие способности, повышать у детей уверенность в себе, в своих силах | ● «Ветер дует на…»; ● «Кто кем был раньше?»; ● «Закончи предложение»; ● «Цветик-семицветик» |
| 11 | «Город нашей дружбы» Цель: вызвать у детей позитивное отношение ко всем участникам группы, объективизировать происшедшие с детьми изменения | ● «Подарки»; ● «Клеевой дождик»; ● «Прогулка по ручью»; ● «Волшебные заросли»; ● «Лес»; ● «Дизайнеры»; ● «Волшебный салют» |
| 12 | «Новогодний сюрприз» Цель: тренировать умение работать в команде, закрепить позитивное эмоциональное состояние | ● «Рисуем карту» ● «Найдём сюрприз!» |