1. Курсовая подготовка педагогических и руководящих работников образовательных учреждений
| Вид материала | Курсовая |
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- Саратовская городская дума решение, 419.86kb.
- Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных, 1987.49kb.
- Приказ от 09. 09. 2011г. №314-к г. Иваново Об установлении сроков аттестации педагогических, 528.77kb.
- Ководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской, 1200.76kb.
- Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных, 604.26kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- Приказ от 14. 07. 2011 №641 г. Иваново Об аттестации педагогических работников областных, 51.69kb.
- «Федеральный детский эколого биологический центр», 260.94kb.
| № п/п | Мероприятия, тематика | Категория участников, количество участников, результат | ||
| ||||
| ||||
| 1.1.1 | в СПбАППО | 1 | ||
| 1.1.2 | в РЦОКОиИТ | - | ||
| 1.1.3 | в НМЦ по программе: | - | ||
| 1.2.Переподготовка и повышение квалификации кадров руководителей | ||||
| | в СПбАППО | 3 | ||
| | в РГПУ им. Герцена | - | ||
| | в других ОУ ДПО (указать название ОУ) | 2 (институт БОС) | ||
| 2.Поддержка формирования и развития кадрового потенциала ОУ района: | ||||
| 2.1. | Организация семинаров для руководителей на базе ОУ | - | ||
| 2.2. | Участие в семинарах, проводимых на базе других ОУ | 10 | ||
| ||||
| 3.1.Прошли аттестацию в 2010-2011 учебном году | ||||
| | Квалификационная категория | Педагогические работники | Руководители | |
| На вторую квалификационную категорию | - | - | ||
| На первую квалификационную категорию | 6 | 1 | ||
| На высшую квалификационную категорию | 1 | - | ||
| 3.2. Не имеют аттестации на 31.05.2011/в т.ч. педагоги и руководители ОДОД | 4 | - | ||
| ||||
| | Квалификационная категория | Педагогические работники | Руководители | |
| | На первую квалификационную категорию | 3 | | |
| | На высшую квалификационную категорию | 1 | | |
| 3.4 Возрастной состав педагогических работников (количество) | ||||
| | До 30 лет | 2 | ||
| | 30-39 лет | 4 | ||
| | 40-49 лет | 7 | ||
| | 50-54 | 5 | ||
| | 55-59 | 7 | ||
| | 60-65 | 3 | ||
| | Свыше 65 | 5 | ||
| 4.Информационная деятельность | ||||
| 4.1 | Наличие сайта ОУ, его адрес | arod.ru/ | ||
| 4.2 | Размещение на сайте ОУ Программы развития ОУ | да | ||
| 4.3 | Размещение на сайте ОУ информации об инновационной деятельности и ОЭР, проводимой в ОУ | - | ||
| 4.4 | Размещение на сайте методических материалов | - | ||
| 5 | Методическая проблема, над которой работает ОУ | Коррекция личности ребенка с проблемами в развитии в процессе создания условий для самореализации, необходимой при адаптации в современном обществе. | ||
I. Деятельности школы – интерната № 67 , направленной на получение
бесплатного основного общего образования в 2010 – 2011 учебном году.
Работа школы-интерната № 67 в 2010/2011 учебном году была ориентирована на реализацию следующих целей образовательного процесса:
• Выполнение государственного образовательного стандарта на этапах начального и основного общего образования.
• Обучение по программам, сохраняющим основное содержание общеобразовательных школ, но учитывающим особенности учащихся с задержкой психического развития и специфику усвоения учебного материала.
• Психологическое и специальное педагогическое (логопедическое, психологическое, медицинское, социальное) сопровождение учащихся в ходе образовательного процесса.
• Отслеживание динамики обученности учащихся, состояния их здоровья и социальной адаптации.
Решались следующие задачи образовательного процесса:
• Развитие навыков и умений учебной деятельности соответственно возрасту учащихся:
- развитие ведущих учебных знаний, умений и навыков, через усиление личностной направленности образования;
- повышение мотивации обучения;
- формирование навыков культуры умственного труда;
- формирование системы общих и специальных умений и навыков;
- формирование коммуникативных и рефлексивных навыков.
• Развитие механизмов логического мышления учащихся в ходе изучения учебных предметов с целью вооружения их системой соответствующих навыков и умений.
• Продолжение работы по диагностике уровня обученности учащихся, качества обучения на каждом этапе школьного образования.
• Осуществление комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи учащимся через службу сопровождения.
• Совершенствование системы внеурочной деятельности по предметам.
• Развитие механизмов продуктивного общения, позволяющих решить проблему социальной адаптации.
• Вооружение учащихся адаптивными моделями поведения, позволяющими им бесконфликтное сосуществование, понимание ими ответственности за соблюдение или нарушение действенных норм поведения.
• Поддержание благоприятной, коррекционно-развивающей и мотивирующей на учебу и развитие психолого-педагогической и школьной атмосферы.
• Постоянный профессиональный рост педагогического коллектива школы для обеспечения наибольшей эффективности образовательно-воспитательного процесса.
Для реализации поставленных целей и задач в школе-интернате № 67 на начало учебного года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, коррекционную индивидуальную и групповую работы со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, осуществляемую на основе диагностической деятельности учителя и службы психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся, развитие способностей и природных задатков учеников, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление учителей с инновационными технологиями обучения и новинками методической литературы.
Для решения сформулированных выше целей в школе – интернате № 67 было сделано следующее:
- составлен план работы школы;
- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам;
- создана структура методической службы в школе;
- все методические объединения и служба психолого-медико-педагогического сопровождения учащихся имели четкие планы работы;
- проводилась работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;
- работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Содержание основного общего образования в школе определяется образовательной программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.
Режим работы учреждения - 6-ти дневная учебная неделя. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий.
Учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида составлен в соответствии с региональным базисным учебным планом специальных (коррекционных) учреждений VII вида, согласованным в Министерстве образования Российской Федерации 08.05.2003 г. Учебный план рассчитан на 6-ти дневную рабочую неделю.
Учебный план специального (коррекционного) образовательного учреждения VII вида построен с учетом требований современной жизни общества и тех проблем, которые затрагивают интересы детей с отклонениями в развитии. Своевременное обеспечение адекватных условий обучения и воспитания детей с задержкой психического развития способствует преодолению неуспеваемости учащихся, охране здоровья, профилактике асоциального поведения, коррекции их психических и физических нарушений.
В инвариативной части полностью реализуются государственные общеобразовательные программы, что обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует овладение выпускниками образовательного учреждения необходимым минимумом знаний, умений и навыков и обеспечивает возможность продолжения образования во всех регионах страны.
Учебный план составлен с учетом образовательной системы г. Санкт-Петербурга. Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов, сохраняет специфику петербургской школы, ее основные идеи:
- защиту воспитанников от некачественного образования и воспитания;
- развитие в процессе обучения продуктивных видов и способов деятельности учащихся, формирование общеучебных навыков;
- ориентацию образовательного процесса на достижение выпускниками социальной зрелости;
- создание условий для продолжения образования в соответствии с выбором учащихся.
Учебный план ориентирован на основные цели и задачи образования:
- историческая преемственность поколений, сохранение и развитие национальной культуры;
- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью;
- разностороннее и своевременное развитие детей и молодежи, формирование навыков самообразования и самореализации личности;
- формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений;
- систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, технологии и техники.
Вариативная часть учебного плана отражает особенности школы VII вида. Региональный компонент представлен курсом «История, культура Санкт-Петербурга». Школьный компонент реализуется через коррекционно-развивающую, адаптационную область, где особое внимание уделяется коррекции дефекта и формированию навыков адаптации личности в современных жизненных условий. В нее включена система коррекционных занятий с учащимися.
Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных, коррекционных и индивидуальных, групповых трудовых занятий.
Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.
В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.
Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию.
Все предметы в школе велись специалистами.
- Одним из показателей результативности процесса обучения является сохранность контингента учащихся.
Сохранность контингента в школе-интернате № 67 в 2010 – 2011 учебном году представлена в цифрах:
| | Кол-во уч-ся на начало года | Кол-во учащихся на конец года | Сохранность контингента в % |
| Начальная школа | 5 | 12 | 240 % |
| Основная школа | 49 | 56 | 114 % |
| Итого: | 54 | 68 | 126 % |