Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры теории и истории государства и права 27 августа 2011 г протокол №11 Заведующий кафедрой А. А. Буреев
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры теории и истории государства, 4246.06kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 27 августа 2011 г протокол, 2562.44kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 29 августа 2011 протокол, 2800.79kb.
- Учебно-методический комплекс по спецкурсу красноярск, 224.42kb.
- Утверждено на заседании кафедры теории государства и права и конституционного права, 2818.8kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры «20» августа 2011 г протокол, 4903.75kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 20 августа 2011 г протокол, 2167.44kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры «Финансы» «23» августа 2011, 2161.36kb.
- Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры 29. 08. 11. протокол №11, 2235.99kb.
- Учебно-методический комплекс по дисциплине «римское право», 1296.15kb.
Негосударственное образовательное частное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ НОВЫЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
РИМСКОЕ ПРАВО
Уровень основной образовательной программы Бакалавриат
Направление подготовки Юриспруденция
Формы обучения Очная, очно-заочная, заочная
Срок освоения ООП Нормативный
Кафедра Теории и истории государства и права
Заведующий кафедрой (Буреев А. А.)
МОСКВА, 2011
При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:
- ФГОС ВПО по направлению подготовки 030900.62 «Юриспруденция» (квалификация (степень) "бакалавр"), утвержденный Министерством образования и науки РФ от 20 мая 2010 г. N 544
- Учебные планы по направлениям подготовки (бакалавриат) Юриспруденция, одобренные Ученым советом НОЧУ ВПО «МНЮИ» от «25» ноября 2010 г. Протокол № 3
- Приказ МНЮИ от 11 апреля 2011 г. N 55 / осн. «Об утверждении рекомендаций по подготовке учебно-методических комплексов в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами ВПО»
Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры теории и истории государства и права 27 августа 2011 г. протокол №11
Заведующий кафедрой А.А. Буреев
Разработчики:
Ректор МНЮИ, кандидат исторических наук, А.Х.Шамгунов ,
Чернышова В.Ю., преподаватель
Настоящий учебно-методический комплекс является собственностью МНЮИ и не может быть использован другими вузами и иными структурами без разрешения МНЮИ.
Рецензент:
Программа составлена с использованием справочно-правовой системы «Консультант плюс».
© МНЮИ
Оглавление
Раздел 3. Оценка уровня освоения компетенций. Текущий и промежуточный контроль знаний по дисциплине. Фонды оценочных средств 19
Раздел 7. Планы семинарских и практических занятий 51
7.3. Семинарские и практические занятия для студентов заочной формы обучения 76
Раздел 8. Организация самостоятельной работы студентов (CРC) 88
88
Раздел 10. Источники 140
Раздел 11. Глоссарий (словарь) 141
Раздел 1. Общие положения
1.1 Цель и задачи освоения учебной дисциплины
Целью изучения данной дисциплины является реализация требований к освоению соответствующих компонентов профессиональных компетенций ПК-14, ПК – 15 на основе формирования у студентов системных теоретических знаний, умений и практических навыков в области Римского права. Требования к результатам освоения учебной дисциплины изложены в разделе 1.3 настоящего УМК.
Цель дисциплины - обогатить студентов фундаментальными знаниями в области римского права.
Римское право занимает особое место в истории цивилизации. Его значение определяется огромным влиянием не только на последующее развитие права, но и на развитие культуры в целом. Римляне создали универсальную систему права, имеющую основой частную собственность, уникальную по степени своей внутренней гармонии и завершенности.
Римское частное право классического периода - исторический памятник высочайшей ценности.
Невозможна подготовка квалифицированных юристов без глубокого изучения римского гражданского права, давно ставшего языком общения юристов разных стран, позволяющим воспринимать и профессионально оценивать конкретные законодательные решения различных правовых систем.
Римское право, отличающееся четкостью определений, хорошей юридической техникой, помогает современному юристу в приобретении навыков четко отграничивать и формулировать юридические категории.
В настоящее время существенно возрастает влияние римского права на гражданское право Российской Федерации и отечественную цивилистику в целом, в связи с реформированием гражданского законодательства.
Необходимо изучить рекомендованную литературу и источники.
Задачи курса:
- изучение важнейших институтов имущественного права периода принципата и домината: право собственности, других прав на вещи, договорных отношений, семейных правоотношений, наследования, учения об исках;
- гражданского и торгового законодательства;
- института публичного права.
- Дидактические единицы содержания учебного курса
Исходя из цели изучения данной дисциплины подлежат освоению следующие дидактические единицы:
роль римского права в истории права;
- источники римского права;
- обычное право и закон;
- деятельность юристов;
- иски;
- правовое положение римских граждан и других субъектов римского права;
- римская семья;
- вещные права;
- содержание права частной собственности;
- сервитуты;
- эмфитевзис и суперфиций;
- обязательственное право;
- виды договоров;
- исполнение обязательств и ответственность за неисполнение;
- право наследования, по завещанию и по закону;
- легаты и фидеикомиссы;
- рецепция римского права.
1.3. Место учебной дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «Римское право» относится к базовой (профильной) части профессионального цикла в структуре основной профессиональной образовательной программы. Настоящий УМК составлен для подготовки студентов, обучающихся по направлению подготовки «Юриспруденция» (бакалавриат).
1.3.1. Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами
Для изучения учебной дисциплины «Римское право» необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами «Теория государства и права» и «История государства и права зарубежных стран». Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами, приведены в таблице №1.
Таблица №1 .
Знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами
| Раздел требований | Предшествующие учебные дисциплины и формируемые ими знания, умения и навыки | |
| Теория государства и права | История государства и права зарубежных стран | |
| 1 | 2 | 3 |
| Знания | 1. Основные понятия и категории юридической науки: государственная власть, форма и функции государства, госаппарат, нормы права, нормативно-правовые акты, реализация права, правовые отношения, правонарушение и т.д.; 2. Общие закономерности возникновения, развития и функционирования государственно-правовых явлений; | 1. История как единый экономический, политический и духовный процесс на различных этапах ее развития в контексте всемирной истории; 2. Основные исторические события, факты, даты, имена государственных деятелей; 3. Общий ход всемирной истории, основные эпохи истории человечества и их хронологию; 4. Основополагающие понятия, термины и категории истории как науки |
| Умения | 1. Применять полученные теоретические знания для обобщения и оценки современной государственно-правовой действительности; 2. Использовать приобретенные знания для анализа юридической практики. 3. Анализировать научную и специальную литературу по дисциплине «Теория государства права». | 1. Использовать полученные знания для обоснования своей позиции по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому: 2. Владеть методами объективного анализа и оценки форм организации и эволюции государственного и общественного устройства нашего Отечества на различных этапах его развития; 3. Выявлять и обосновывать значимость исторических знаний для анализа процессов, происходящих в мире |
| Навыки | 1. Сравнивать правовые системы прошлого и настоящего | 1. Определять связи знаний истории со спецификой и основными сферами деятельности юриста. |
1.3.2. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
- История политических и правовых учений;
- Гражданское право;
- Гражданско – процессуальное право;
- Наследственное право.
1.3.3.Объем и виды учебной работы по дисциплине
| ООП | Код дис-ны по УП | Трудоемкость | Аудиторные часы | Самост. работа (часы) | Экзамен (часы) | |||||
| ЗЕТ | часы | всего | из них: | |||||||
| лекц.* | ПЗ* | курс. раб. | зачет | |||||||
| очная форма обучения – 2-ой семестр | ||||||||||
| Юриспруденция | Б.3.В.1. | 4 | 144 | 54 | 16 | 38/12 | - | - | 45 | 45 |
| очно-заочная форма обучения – 5-ый семестр | ||||||||||
| Юриспруден- ция Б.3.В.1. 4 144 | 28 | 8 | 20/4 | - 80 36 | ||||||
| заочная форма обучения – 5-ый семестр | ||||||||||
| Юриспруденция | Б.3.В.1. | 4 144 14 | 4 | 10/2 | - | | 121 | 9 | ||
Примечание: «*» в числителе указывается общая трудоемкость занятий, в знаменателе – в том числе трудоемкость интерактивных занятий.
1.4. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
В результате изучения дисциплины студенты должны освоить:
1.4.1 Требования к освоению компонентов компетенции ПК-14
| Знать: 1. Правила юридической техники |
| Уметь: 1.Определять сферу общественных отношений, подлежащую регулированию нормативным правовым актом, представленным для экспертизы; |
| Владеть: 1.Юридическими приемами, включающими: - юридическую терминологию |
1.4.2. Требования к освоению компонентов компетенции ПК-17
| Знать: 1. Теория права |
| Уметь: 1. Сформировать научное мировоззрение, высокие нравственные качества и профессионализм, необходимые в практической деятельности юриста. |
| Владеть: 1. Способами обучения применению полученных научных знаний при осуществлении практической деятельности юриста |
1.4.3 Требования (знания, умения, навыки) к освоению дисциплины
Исходя из цели курса в результате изучения дисциплины студенты должны:
Знать:
- предмет и основные институты римского частного права классического периода, важнейшие памятники римского права и историческую практику их применения;
- влияние социально-экономического и политического развития римского общества на римское право;
- понятийный аппарат римской юриспруденции, ее важнейшие категории, юридические конструкции, юридическую технику.
иметь представление:
- - о причинах и сущности рецепции римского права, о его влиянии на формирование и развитие романо-германской системы права, а также отечественную цивилистику.
Уметь:
- применять полученные знания для успешного усвоения отраслевых юридических дисциплин, изучаемых в институте;
- анализировать отечественную и зарубежную литературу по римскому праву.
Владеть
- понятийно-терминологическим аппаратом римского права;
- методологией анализа нормативных документов в сфере римского права;
- методикой формирования и обоснования собственной позиции по вопросам римского права;
- методикой анализа места и значения римского права в современной системе права.
Изучение дисциплины требует наличия у студентов знаний римского права, приобретения навыков четко отграничивать и формулировать юридические категории. Работа над курсом требует обязательного изучения важнейших правовых памятников Древнего Рима, Законов XII таблиц, институций Гая, кодификаций Юстиниана и др.
В результате освоения дисциплины «Римское право» студент должен обладать следующими профессиональными (ПК) компетенциями
| Код компетенции (ФГОС) | Содержание компетенций | Направления подготовки |
| ПК -14 | готов принимать участие в проведении юридической экспертизы проектов нормативных правовых актов, в том числе в целях выявления в них положений, способствующих созданию условий для проявления коррупции | 030900 Юриспруденция |
| ПК -17 | способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне | 030900 Юриспруденция |
Раздел 2. Формирование компетенций
2.1. Состав образовательных технологий по дисциплине
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Юриспруденция» реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.
По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии:
1. лекции;
2. активные / интерактивные формы (на всех практических занятиях);
3. практические занятия;
4. самостоятельная работа;
5. подготовка к экзамену;
Методические рекомендации для преподавателей и студентов по реализации образовательных технологий изложены в разделе 3.2 и 9 настоящего УМК.
2.2. Формирования компонентов компетенций
Образовательные технологии по освоению компетенций и схема формирования знаний, умений и навыков приведены в таблице №2.
Таблица № 2.
Образовательные технологии по освоению компетенций
| Компоненты компетенций, подлежащие освоению при изучении дисциплины | Образовательные технологии по освоению соответствующих компонентов компетенций Условные обозначения форм обучения: О-очная форма обучения; ОЗ-очно-заочная форма обучения; З-заочная форма обучения | ||||||
| Лекции (Л) | Семинарские и практические занятия (ПЗ) | Задания на самостоятельную работу | Интерактивные практические занятия | Интерактивная лекция | Подготовка к экзамену | ||
| Компетенция ПК-14 | |||||||
| Знать: 1. Правила юридической техники | Лекции по темам №№4 -6,9-12для всех форм обучения | О-ПЗ №;6, 9-12 ОЗ-ПЗ 6,9-12 З-ПЗ№3, 6 | Задания на СРС по темам №№4-14 для всех форм обучения | + | | + | |
| Уметь: 1.Определять сферу общественных отношений, подлежащую регулированию нормативным правовым актом, представленным для экспертизы; | Лекции по темам №№ 7-14 для всех форм обучения | О-ПЗ №;7-14 ОЗ-ПЗ 7-14 З-ПЗ№4-7 | Задания на СРС по темам №№7-14 для всех форм обучения | | + | + | |
| Владеть: 1.Юридическими приемами, включающими: - юридическую терминологию | Лекции по темам №№1-7для всех форм обучения | О-ПЗ №;1-7 ОЗ-ПЗ 1-7 З-ПЗ№1-4 | Задания на СРС по темам №№1-14 для всех форм обучения | | | | |
| Компетенция ПК-17 | |||||||
| Знать: 1. Теория права | Лекции по темам №№ 1-6для всех форм обучения | О-ПЗ №;1-2,4-6 ОЗ-ПЗ 1-2,4-6 З-ПЗ№1,3 | Задания на СРС по темам №№1-14 для всех форм обучения | | + | + | |
| Уметь: 1. Сформировать научное мировоззрение, высокие нравственные качества и профессионализм, необходимые в практической деятельности юриста. | Лекции по темам №№6-14для всех форм обучения | О-ПЗ №;6-14 ОЗ-ПЗ 6-14 З-ПЗ№3-7 | Задания на СРС по темам №№6-14 для всех форм обучения | + | | + | |
| Владеть: 1. Способами обучения применению полученных научных знаний при осуществлении практической деятельности юриста | Лекции по темам №№1-14для всех форм обучения | О-ПЗ №;1-14 ОЗ-ПЗ 1-14 З-ПЗ№1-7 | Задания на СРС по темам №№1-14 для всех форм обучения | | + | | |
Примечания к таблице 3:
1. Знаком «+» обозначен виды учебной работы по освоению соответствующего компонента компетенции.
В ячейках текст обозначает форму обучения и номера лекций, практических занятий и тем СРС.
2. Содержание подготовки курсовой работы, подготовки к экзамену приведены в соответствующих разделах настоящего УМК и являются едиными для всех форм обучения.
- 2.3. Состав, содержание и методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий, применяемых при изучении дисциплины
Состав, содержание и сроки реализации активных и интерактивных образовательных технологий по формам обучения приведены в таблице №3
Таблица № 3
Содержание и схема реализации активных и интерактивных технологий обучения
| Наименование интерактивных образовательных технологий | Реализации интерактивных образовательных технологий | ||
| Очная форма обучения | Очно-заочная форма обучения | Заочная форма обучения | |
| Тренинг по теме 3 «Право лиц» - | | | |
| I. Информационный блок (мини лекция) | Тема № 3 Трудоемкость – 2 часа | | |
| II. Выработка практических навыков Мозговой штурм Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание основных категорий физических лиц в Римском праве. Работа в малых группах Цель - возможность участвовать в работе, практиковать навыки изучения признаков разных социальных групп; умение выделять основные признаки правового статуса; раскрывать содержание гражданства, а также возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) Вопросы к обсуждению:
Казусы:
Если Аппий продал дом Гаю, а через год захотел его вновь перекупить, но Гай отказался, после чего Аппий предъявил требование о реституции, обоснованно доказывая, что он более года назад продал дом на 1/3 дешевле его реальной стоимости, какое решение примет суд?
Задания для самостоятельной работы: подготовить доклад на тему «Правовое положение вольноотпущенников». Дискуссия В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них. Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов. | Практическое занятие № 3 Трудоемкость – 2 часа | | |
| Тренинг по теме № 6 «Гражданский процесс в Римском праве»; | | | |
| I. Информационный блок (мини лекция) | Тема № 6 Трудоемкость – 4 часа | Тема № 6 Трудоемкость – 2 часа | Раздел I Трудоемкость – 1 час |
| II. Выработка практических навыков Мозговой штурм Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание основных признаковгражданского процесса, стадий гражданского процесса; содержания понятий – легисакционный, формулярный и экстраординарный процесс Работа в малых группах Цель - возможность участвовать в работе, практиковать навыки изучения признаков разных видов гражданских процессов; умение выделять основные признаки исков разных видов и форм; раскрывать содержание исков и стадий гражданского процесса, а также возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) Задание:
Контрольные вопросы
Дискуссия В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на вопрос и анализируется каждая из них. Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов. | Практическое занятие № 6 Трудоемкость – 4 часа | Практическое занятие № 6 Трудоемкость – 2 часа | Практическое занятие № 3 Трудоемкость – 1 час |
| Тренинг по теме № 10 «Понятие и виды обязательств» | | | |
| I. Информационный блок (мини лекция) | Тема № 10 Трудоемкость – 2 часа | Тема № 10 Трудоемкость – 2 часа | Раздел II – Трудоемкость - 1 час |
| II. Выработка практических навыков Мозговой штурм Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на содержание понятия обязательства в Римском праве. Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе выявления признаков обязательств и изучении видов обязательств в Римском праве в процессе его становления и эволюции. Задание: 1.Понятие и виды обязательств. 2.Элементы обязательства и условия их действительности. 3.Исполнение обязательств. 4.Ответственность за ненадлежащее исполнение обязательства. 5.Понятие договора и условия его действительности. 6.Содержание договора и порядок его заключения. 7.Развитие договорного права и система договоров у римлян. 8.Квази-контракты и их разновидности. Дискуссия В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на предлагаемые ситуации из Римской практики путем решения Казусов (возможно с элементами деловой игры). Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов. | Практическое занятие № 10 Трудоемкость – 2 часа | Практическое занятие № 10 Трудоемкость – 2 часа | Практическое занятие № 6 Трудоемкость 1 час |
| Тренинг по теме № 12, «Обеспечение обязательств» | | | |
| I. Информационный блок (мини лекция) | Тема № 12, Трудоемкость – 4 часа | | |
| II. Выработка практических навыков Мозговой штурм Цель – формирование у студента специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, выявление точек зрения студентов на понятие обеспечения обязательств и возможности использовать обеспечение в Римском праве. Цель - возможность практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия) в процессе выявления порядка исполнения обязательств, ответственности за ненадлежащее исполнение обязательств, видов и форм обеспечения обязательств в Римском праве. Задание:
Дискуссия В ходе дискуссии выявляются точки зрения студентов на предлагаемые ситуации из практики Римского права путем решения казусов. Цель – формирование у студентов специфических умений и навыков: умение формулировать мысли, аргументировать их (приемы доказательной полемики), навыки критического мышления, выявление точек зрения студентов. | Практическое занятие № 6 Трудоемкость – 4 часа | | |
| Итого | 12 час. | 4 час. | 2 час. |
2.3.3. Методика реализации активных и интерактивных образовательных технологий
Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов с целью формирования практических навыков в сфере Римского права.
Задачами активного и интерактивного обучения по дисциплине являются:
- закрепление теоретических знаний, полученных при изучении дисциплины;
- овладение методикой и практическими навыками анализа документов в сфере римского права;
-систематизация практических навыков составления и толкования нормативно – правовых актов;
- обобщение всего комплекса знаний по дисциплине;
- приобретение навыков публичных выступлений.
Реализация активных технологий по дисциплине осуществляется на аудиторных семинарских и практических занятиях для всех форм обучения. Осуществление занятий в интерактивной форме возможно с применением следующих образовательных технологий:
Адаптивное обучение – способ организации учебного процесса с учётом индивидуального уровня подготовки обучаемого до начала обучения и/или в процессе обучения.
Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: драматизация, инверсия, метод групповой дискуссии, метод морфологического анализа, метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, театрализация в обучении и др.
Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения.
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике.
Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.
Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.
Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, работа в рамках научного кружка.
Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (вопросы к зачёту и практические задания, используемые в ходе текущего контроля).
Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении (практические занятия по темам).
Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учётом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс предполагается внедрять указанные инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания этого курса имеет значение обоснование выбора приёмов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.
Тематические тренинги построены на задачах, ситуациях, вопросах, обсуждениях проблем.
Методика проведения тренинга предусматривает наличие общей программы тренинга, подготовленной преподавателем, рабочего сценария тренинга, набора заданий и задач для отработки, набора раздаточных материалов. Вводная часть тренинга составляет не более 10 минут от всего времени занятия и предназначена для определения и разъяснения преподавателем конкретных условий модели тренинга.
Цель и содержание практических занятий в активной форме изложены в планах проведения практических занятий (раздел №7 настоящего УМК).
План тренинга включает:
- Подготовленные преподавателем варианты задания (не менее трех по каждой теме практического занятия ) с четко определенной предметной областью работы и практической направленностью.
- Отчетность студентов по выполнению задания.
- Обзор проведенного тренинга.
- Зачет по результатам тренинга. Цель зачета состоит в подтверждении усвоения знаний и навыков, полученных в ходе тренинга.
Наименование и содержание активных и интерактивных технологий по формам обучения, а также цель и сроки их проведения изложены в таблице №3 настоящего раздела УМК
Все практические занятия предусматривают вводные установки преподавателя по теме (или нескольким темам) занятия в течение до 10 минут с целью определения и разъяснения основных задач практического занятия, однозначности интерпретации содержания казусов и методологических основ римского права применительно к теме практического занятия.