Философия

Вид материала

Документы

Содержание План: Отличие суждения от понятия. Вопрос 2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЖДЕНИЯ Вопрос 3. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА СУЖДЕНИЯ NB: Субъект и предикат в теоретической логике называют терминами суждения. Вопрос 4. ФОРМЫ СУЖДЕНИЯ. Вопрос 5. ВИДЫ СУЖДЕНИЯ. Единичные, частные Сравнимые суждения 4. Виды умозаключений. Вопрос 2. СТРУКТУРА УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ. Вопрос 3. ВИДЫ РАССУЖДЕНИЙ Вопрос 4. ВИДЫ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ Умозаключение противоречия Логический ход Логический ход NB: в умозаключениях этого подвида вывод делается либо о ложности общего суждения, либо о ложности единичного суж­дения. Умозаключение субконтрарности Умозаключения подчинения NB: однако, этот подвид умозаключения позволяет сделать вывод о ложности общеутвердительных или общеотрица­тельных суждений. Умозаключение модальности ... Полное содержание

Подобный материал:

• Ю. М. Бохенский современная европейская философия, 3328.46kb.
• Тесты для самопроверки знаний раздел I. Что такое философия? Тема Философия в системе, 1997.45kb.
• Т. А. Сулейменов Курс лекции по философии Шымкент-2010 г. 1-лекция, 1988.6kb.
• А. Л. Доброхотов Введение в философию, 478.73kb.
• С. В. Булярский Принято на зас каф философии и политологии 4 апреля 2000 г., протокол, 128.66kb.
• Показатели рейтинга по курсу «Философия» для студентов 2 курса всех специальностей, 122.69kb.
• Программа вступительного экзамена по философии философия и жизненный мир человека, 153.52kb.
• Российский Государственный Медицинский Университет Кафедра философии реферат, 193.39kb.
• Қазақстан Республикасы Білім және Ғылым министрлігі, 2688.62kb.
• Философия эмпиризма XVII в. (Ф. Бэкон, Т. Гоббс, Д. Локк) Философия рационализма XVII, 33.33kb.

ЛЕКЦИЯ 28


СУЖДЕНИЕ

План:

1. Отличие суждения от понятия.
   
2. Определение суждения.
   
3. Логическая структура суждения.
   
4. Формы суждения.
   
5. Виды суждения
   

Вопрос 1. ОТЛИЧИЕ СУЖДЕНИЯ ОТ ПОНЯТИЯ:

а) Если понятие отражает систему наиболее существенных при­наков предмета познания и его сущность, то суждение позволяет раскрыть какую-либо одну из сторон данного предмета, один признак (причем как существенный так и
несущественный).

б) Если понятие отражает всю совокупность признаков како­го-либо предмета, то суждение может фиксировать присут­ствие или отсутствие какого-либо признака и в этом его отличие от понятия: оно (суждение) в этой связи может
быть истинным или ложным. Из этого вытекает и опреде­ленная дефиниция суждения.

Вопрос 2.ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЖДЕНИЯ:

а) Суждение — это форма мышления;

б) суждение отражает присущность либо отсутствие какого-либо признака у предмета (или у класса предметов);

в) суждение может быть либо истинным либо ложным.
Вопрос 3. ЛОГИЧЕСКАЯ СТРУКТУРА СУЖДЕНИЯ:

Суждение включает в себя 3 элемента, которые называются: субъект, предикат и связка.

• субъект — это та часть суждения, в которой отражается
  предмет мысли, или иными словами то, о чем идет речь в данном суждении;
  
• предикат — это та часть суждения, которая отражает или
  указывает на свойство предмета мысли.
  

NB: Субъект и предикат в теоретической логике называют терминами суждения.

— связка устанавливает отношения между субъектом и преди­катом суждения.

Обычно связка выражается словами "есть" или "не есть".

Вопрос 4. ФОРМЫ СУЖДЕНИЯ.

Поскольку суждение — это форма мысли, то оно выражается с помощью грамматически правильно построенного предложения. Поэтому вполне понятно, что овладение родным языком — это путь развития правильного суждения.

Напомним еще раз о том, что суждение — это форма мысли. Но так как человеческая мысль выражается на любом языке пове­ствовательно, восклицательно и во-просительно, то эти три вида будут формами суждения. То есть, суждения могут быть повествова­тельными, восклицательными и вопросительными.

Вопрос 5. ВИДЫ СУЖДЕНИЯ.

Суждения могут быть самыми разными в зависимости от их критерия. Обычно в теоретической логике критерии представлены в виде качественно-количественных характеристик, логической фор­мы, степени сложности суждения, его отношения к взаимосвязи между отражаемыми в мысли предметами и их существованием в целом, а также информационной емкостью суждения.

а) качественно-количественные характеристики суждения:

— Утвердительные и отрицательные суждения. Здесь надо по­нять одну простую вещь, что утверждение одного есть от­рицание другого в рамках данной мысли.

Пример: Утверждение "Эта картина превосходна" означает одно-временно отрицание "Эта картина не является не превосходной".

• Единичные, частные и общие суждения. Здесь имеются ввиду количе­
  ственные характеристики суждения. То есть, шгда в суждении нетто утверждается или отрицается об одном предмете, о части предметов, о некотором классе предметов.
  
• Единичные суждения — это такие, в которых нечто утверж­дается либо отрицается об одном предмете.
  

Пример: "Аристотель был учителем Александра Ма­кедонского".

— Частные суждения — это такие, в которых говорится о принадлежности или непринадлежности признака некоторым предметам определенного множества предметов.

Пример: "Некоторые русские философы являются философами мирового значения", "Некоторые гис­тологи имеют биологическое образование".

— Общие суждения — это такие суждения, в которых выра­жается принадлежность или непринадлежность признака всему классу рассматриваемых предметов. Схема таких суж­ дений: все S есть (не есть) Р.

Пример: "Все люди пользуются равными правами".

— Обобщенные суждения — это также качественно-количественная характеристика суждения, подразделяемая на 4 вида: общеутвердительные, общеотрицательные, частно-утвердительные и частноотрицательные суждения. Их при­нято обозначать следующими буквами:

общеутвердительные — А,

частноутвердительные — I (из латинского AFFIRMO — утверждаю),

общеотрицательные — Е,

частноотрицательные — О (из латинского NEGO — отрицаю).

Иногда записывают и так: S_aP, S_;P, S_eP, S_oP.

б) Формально-логические характеристики суждения.

Эта сторона суждения имеет сложную структуру:

• сравнимые и несравнимые суждения.
  
• Сравнимые — это такие суждения, которые имеют одина­
  ковые термины и различаются по качеству или количе­ству.
  

NB: в целях правильного оперирования суждениями А, I, Е, О в логических процедурах и операциях важно учитывать то, что получило название "распределенное терминов суждений".

Термин суждение признается распределенным, если в сужде­нии речь идет о всех предметах, охватываемых данным термином. Термин характеризуется как нераспределенный, если он берется в :уждении лишь в части своего объема.

Так в утвердительных суждениях субъект, как правило, рас­пределен. Поэтому единичные суждения, в которых субъект есть еди­ничный термин (взятый в полном объеме), должны квалифициро­ваться как А или Е.

Сравнимые суждения бывают совместимыми и несовместимы­ми.

В свою очередь совместимость суждений включает три вида от-ношений:

• эквивалентность (полная совместимость),
  
• субконтрарность (частичная совместимость),
  

• логическое подчинение (следование).
  Несовместимость бывает двух разновидностей:
  
• противоположность (контрарность),
  
• противоречие (контрадикторность).
  

Это хорошо видно на так называемом логическом квадрате. Отношение подчинения (А — І, А — О) говорит о том, что из


контрарность


А С






контрарность

подчинение


I контрарность О


истинности подчиняющего суждения (А или Е) следует истинность подчиненного (I или О соответственно) суждения.

Отношение контрарности (А — Е) предполагает, что данные суждения не могут одновременно быть истинными, однако, они могут одновременно быть ложными.

Отношение субконтрарности (I — О) утверждает, что между суждениями данного вида установлено такое отношение, при кото­ром они могут быть одновременно ложными.

Отношение кошредикторносш (А — О, Е — I) возникает между суждени­ями, рашічающшиет качеством и количеству одно из суждений истинно, то другое обязательно ложно, и наоборот.

в) Простые суждения подразделяются на атрибутивные суж­дения, суждения отношения и суждения существования:


- атрибутивное — это суждение о признаке предмета, где признак утверждается либо отрицается;

- суждение с отношением — это такое, в котором ображаються отношения между предметами; при этом отношения могут быть самого различного толка.

- суждения существования — это экзистенциальные сужде­ния, где утверждается или отрицается сам факт существо­вания некоторого предмета.


г) Помимо отрицания или утверждения связей между предме­тами и их признаками, в суждение может быть включена дополнительная информация.

Таким образом, суждения, как и понятия, — это логические структуры мышления, овладение которыми обязательно.


ЛЕКЦИЯ 29

УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

План:

1. Общая характеристика умозаключений.

2. Структура умозаключений.

3. Виды рассуждений.

4. Виды умозаключений.

Вопрос 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ:

а) Умозаключениями в теоретической (традиционной) логике
называются логические модели рассуждений.

б) Функциональное назначение умозаключений — выполнить
одну из главных задач логики, а именно: давать стандарт
корректности разных рассуждений.

в) Сеть умозаключений с понятиями:

• понятия создают основу процессов умозаключения;
  
• поскольку мышление человека по своей природе понятий­
  но, то оно объективно создает возможности для рацио­нальной реконструкции мыслительных процессов;
  
• в суждениях устанавливается связь между понятиями, а не­
  которая последовательность суждений составляет рассуж­
  дение (умозаключение).
  

Вопрос 2. СТРУКТУРА УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ.

Умозаключения имеют сложную структуру. Они состоят из трех элементов:

а) посылок (предпосылок);

б)заключения (следствия);

в)следования (необходимой логической связи между посыл­
ками и заключением рассуждения).

Вопрос 3. ВИДЫ РАССУЖДЕНИЙ:

По критерию логической связи между посылками они бывают:

а)Дедуктивные умозаключения — это движение мысли от
общих положений к частным. Идея этого вида умозаключе­
ний заключается в том, что если общее положение верно,
то должны быть верными и частные рассуждения, опреде­
ляемые этим общим положением.

б)Индуктивные умозаключения — это движение мысли от
частных положений к общему. Идея этого вида умозаклю­
чения отражает наш путь постижения мира и нашего места в нем. Общие утверждения возникают на пути обобщения частных, отражающих совокупность наших единичных опыт­ных фактов.

в) Правдоподобные умозаключения — это такое состояние рас­суждения, когда частных утверждений, подтверждающих данный результат, много, а опровергающих утверждений нет. Еще более сложная ситуация складывается при пере­ходе от одних частных утверждений к другим частным, свя­занным каким-то образом с исходным.


Вопрос 4. ВИДЫ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ:

Умозаключения бывают непосредственные и опосредованные.

• Непосредственные умозаключения содержат одно суждение
  в качестве посылки и одно в качестве заключения.
  
• Опосредованные умозаключения содержат более чем одну
  посылку.
  

Рассмотрим непосредственные умозаключения. Среди них вы­деляются следующие виды: умозаключение по логическому квадра­ту, умозаключение модальности, умозаключение превращения, умо­заключение обращения, умозаключение противопоставления пре­дикату.

а) Умозаключения по логическому квадрату:

В этом виде умозаключений выделяется ряд подвидов:

— Умозаключение противоречия: в основе этого противоречия
лежит закон исключенного третьего, согласно которому
"если утверждение чего-либо истинно, то отрицание этого
ложно, и наоборот".

Этот подвид умозаключения устанавливает отношения меж­ду суждениями типа А и О, Е и I (смлогический квадрат).

Пример:

Задание №1: установить истинность общеотрицательного суж­дения.

Логический ход: надо установить ложность частноутвердительного

суждения.

Задание №2: установить истинность частноотрицательного суж­дения.

Логический ход: устанавливается ложность общеутвердительного суждения и на основании логического квадрата говорят о требуемом.

— Умозаключение противоположности: этот подвид умозаклю­
чения также основан на логическом квадрате и происходит
на базе закона противоречия.

Результатом такого умозаключения является ложное суждение. Истинного заключения здесь быть не может, так как противоположные суждения могут быть ложными одновре­менно.

NB: в умозаключениях этого подвида вывод делается либо о ложности общего суждения, либо о ложности единичного суж­дения.

Пример: Из истинного суждения "Ни один человек не является машиной" можно установить ложность суждения "Все люди — машины".

— Умозаключение субконтрарности: этот подвид умозаключе­ния позволяет получить истинные частноутвердительные или частноотрицательные суждения.

Пример: Из истинности суждения "Некоторые фи­лософы были материалистами" можно получить ис­тинное суждение в заключении "Некоторые филр-софы не были материалистами".

— Умозаключения подчинения: этот подвид умозаключения по­зволяет получить истинные частноутвердительные или ча­стноотрицательные суждения.

Пример: Из истинности суждения "Все философы так или иначе интересовались проблемой смысла жизни" можно сделать вывод "Некоторые филосо­фы так или иначе интересовались проблемой смысла жизни".

NB: однако, этот подвид умозаключения позволяет сделать вывод о ложности общеутвердительных или общеотрица­тельных суждений.

Пример: Если ложно суждение "Некоторые люди яв­ляются растениями", то следовательно и ложно "Все люди являются растениями".

Т.е. ложность частных суждений установить быва­ет проще, чем ложность соответствующих общих суж­дений.

б) Умозаключение модальности:

В этом случае имеют ввиду отношение между суждениями, характеризуемыми некоторыми логическими модальностями.

Выделяют следующие принципы умозаключений модальности:

• что необходимо, то действительно;
  
• что необходимо, то возможно;
  
• что действительно, то возможно,
  
• что невозможно, то недействительно;
  
• что невозможно, то не необходимо;
  
• что недействительно, то не необходимо.
  

Пример: Если невозможна формула 2x2=5, то нет такого положения дел, в котором 2x2=5;

если необходимо, чтобы сумма углов треугольника была равна двум прямым углам, то, возможно, что сумма углов данного треугольника равна двум прямым углам.

в) Умозаключение превращения:

Здесь речь идет об изменении качества суждения. Эта операция производится на основании того, что истинным является суждение о принадлежности субъекту двух противоречащих факторов — либо данного предиката Р, либо противоречащего ему предиката не-Р. Короче говоря, этот вид умозаключения производится по следующей схеме:

• если S есть Р, то S не есть не-Р;
  
• если S не есть Р, то S есть не-Р;
  
• если S есть не-Р, то S не есть Р;
  
• если S не есть не-Р, то S есть Р.
  

г) Умозаключение модальности:

Суть этого вида умозаключения заключается в том, что указывается зависимость между отношением субъекта к предикату и наоборот. То есть зависимость между категорическими (атрибутивными) суждениями одинакового качества, отличающимися местоюложением субъекта и предиката.

NB: при этом то, ото было предикатом, становится субъектом, а то что было субъектом — предикатом. Этот вид умозаключения выражен в следующей схеме:

• если "все S есть Р" то "некоторые Р есть S";
  
• если "ни один S не есть Р", то "ни один Р не есть S";
  
• если "некоторые S есть Р", то "некоторые Р есть S".
  

Пример: Из суждения "Некоторые библейские про­роки были долгожителями" следует "Некоторые дол­гожители были библейскими пророками".

д) Умозаключение противопоставления предикату:

Это такое умозаключение, в результате которого в выводном :суждении субъектом становится понятие, противоречащее предик:ату сходного суждения, а предикатом — субъект исходного суждения. Схемами этого умозаключения являются:

• если "все S есть Р" то "ни один не-Р не есть S";
  
• если "ни один S не есть Р", то "некоторые не-Р есть S";
  
• если "некоторые S есть Р", то "некоторые не-Р есть S".
  Таким образом, умозаключения представляют собой логические модели рассуждения, овладение которыми свидетельствует о корректности суждений, интеллекте, образовательной подготовке, психологическом статусе личности.
  

ЛЕКЦИЯ 30


ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКРЕТНО-СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

(КСИ)

План:

1. Организация и проведение КСИ.
   

2. Организационно-технический план КСИ.

Вопрос 1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КСИ.

1. Социальная проблема и предмет КСИ

Актуальность и значение данной темы в системе врачебного образования. Предлагаемый теоретический материал имеет общена­учный, общеметодологический характер и может быть использован в технике исследования в любой науке, в том числе и в медицинском исследовании. Понятие "социологическое исследование" вполне может быть заменено понятием "биологическое исследование", "фи­зическое исследование", "клиническое исследование" и т.п.

а) Любой исследователь научной проблемы должен знать, что
повод к проведению КСИ — это всегда противоречие в
развитии организма, системы (биологической, социальной
и т.п.). С поиска этого противоречия начинается и поста­новка проблемы, собственно-научное исследование.

б) Научная проблема отражает противоречие, ситуацию (ме­дико-биологическую и т.п.) между знанием о потребностях
организма (биологического, общественного) и незнанием
их реализации. Постановка научной проблемы (в любой
науке) — это выход за пределы изученного в сферу того,
что должно быть изучено. Научная проблема направлена на
приращение знания по исследуемой тематике.

2. Место и роль программы в КСИ.

а) Студент, молодой ученый часто не знает, с чего начать
исследование. Необходимо составить программу исследо­вания. Программа КСИ — это изложение логики и систе­мы методов анализа объекта соответственно решаемым за­дачам.

б) Программа КСИ — это теоретический документ, отвечаю­щий всем требованиям исследования.

в) Логика КСИ. В логику исследования входят: цель, задачи,
выбор методов и процедур по сбору и обработке информации об исследуемом объекте.

г) Цель исследования: это познание свойства, связей и отно­шений избранного объекта в любой науке (заболевание в биоорганизме, патологические процессы в социоорганизме и т.п.).

Некоторая исходная информация о сущности исследуемого объекта.

Выдвижение гипотезы и определение процедуры и методов дальнейшего исследования на основе теоретической обработки информации.

На основе этих знаний осуществляется разработка практичес­ких рекомендаций относительно изучаемого объекта, формулиру­ются новые понятия и теории.

КСИ, как правило, являются комплексными: они решают как практические, так и теоретические проблемы.

3. Научная и практическая проблема.

а) Часто не знают, где начало, где конец исследования. Ре­шить научную проблему — значить получить новое знание
или создать теоретическую модель, идеальную схему, объяс-­няющую то или иное явление. На основе этого знания вы­рабатываются практические рекомендации.

б) "Минным полем" для исследования (особенно начинающего) могут оказаться "мнимые проблемы", которые либо
не отражают реальной ситуации, либо слишком широки, и
не могут быть решены в принципе или за реальный отрезок времени.

в) Часто в самом начале исследования не всегда удается ясно
и четко сформулировать научную проблему. Это не страшно. В этом случае она намечается лишь в самых общих чер­тах, а при разработке других частей программы ее форму­лировка уточняется.

4. Цели и задачи КСИ.

а) Прежде всего определяется цель КСИ, его ориентация, т.е.
решаются теоретические или прикладные задачи от чего
зависит вся логика КСИ. Программа КСИ должна четко
отвечать на вопрос: на решение какой проблемы и на по­лучение каких результатов ориентируется данное исследо­вание.

б) Логика КСИ обусловлена содержанием проблемы, задаваемым центральным вопросом. В теоретически ориентированном КСИ прежде всего решаются теоретические (основные), а затем практические (не основные) задачи, в прикладном КСИ — наоборот.

в) Основные задачи соответствуют цели КСИ. Не основные ставятся для подготовки будущих КСИ и решаются на ма­териале, полученном для поиска ответа на центральный вопрос.

5. Объект КСИ.

а) Объект КСИ (в социальной системе — это деятельность
людей и условия этой деятельности; единица наблюдения
— это сами люди.

б) Предмет КСИ — это изучаемая сторона объекта. Одному
объекту может соответствовать несколько предметов ис­-
следования.

в) Объект и предмет КСИ могут совпадать, когда не обходи-
мо изучить все стороны объекта.

6. Гипотезы в КСИ и их проверка.

а) Научная гипотеза может быть сформулирована только в
результате предварительного анализа изучаемого объекта.
Гипотеза в КСИ — это научно обоснованное предположе­ние о структуре социальных объектов, о характере элемен­тов и связей, образующих эти объекты, о механизме их.

б) Гипотеза — промежуточное звено между проблемой и теоретической моделью; она руководит действиями исследо­вания во время исследования; формулировка гипотезы за­висит от проблемы; постановка научной проблемы в начале исследования определяет его направление и задает каркас будущей теоретической модели через гипотезу — функционирования и развития.

в) Гипотеза отличается от теории по истинности своих исход­-
ных посылок. Логическая структура у них одинакова. Науч-­
но обоснованная гипотеза должна отвечать ряду требова­ний:

• она должна быть методически отработанной;
  
• объясняя факты в одной области знания, она не должна
  противоречить другим теориям или уже известным и прове­-
  ренным фактам;
  
• она должна быть доступна проверке в ходе КСИ;
  
• она должна быть непротиворечивой, истинной в своих ис-­
  ходных посылках.
  

г) Если почти все выведенные из гипотезы следствия истинны, то гипотеза истинна и может быть принята. В против-­
ном случае она либо отвергается, либо переформулируется.

д) Образцом КСИ является такая работа, в которой ясно сфор­мулирована проблема, четко определены и интерпретиро­ваны понятия и имеется одна или несколько гипотез, дос­таточно верно сформулированных, допускающих введение частных гипотез и их эмпирическую проверку.

Вопрос 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЛАН КСИ.

Существует три варианта (этапа) стратегического плана КСИ — поисковый, аналитический и экспериментальный.

1. Поисковый план КСИ

а) Применяется в самом начале научного исследования, ког­да нет четкой гипотезы представления о проблеме или объекте КСИ. Цель этого плана — формулировка проблемы.

Поисковая работа направлена на то, чтобы более ясно и чет­ко сформулировать проблему, определить основной набор исследо­вательских средств — методик и техник исследования, порядок их применения, определить очередность их задач.

б) Поисковый план предполагает три основных этапа работы:
а) изучение документов, б) проведение собеседования (интервью), в) наблюдение.

• Необходимо просмотреть всю литературу по данной теме,не забывая смежные области исследования. При этом составляется библиография и изучаются литературные источники.
  
• Цель собеседования — получить дополнительные знания
  об объекте и попытаться сформулировать несколько первичных гипотез. Необходимо составить список лиц и учреждений, к которым необходимо обратиться за консуль­тацией.
  
• Наблюдение — завершающий этап поисков работы, на этом
  этапе имеется уже некоторая информация, формулируется
  проблема, выдвигаются гипотезы.
  

Заметьте: нельзя долго задерживаться на поисковом этапе, надо переходить к описанию набранного материала.

2. Аналитический план КСИ

Аналитический план позволяет упорядочить известные факты или данные, обеспечивает довольно полное и строгое описание изу­чаемого объекта.

Аналитическая работа начинается тогда, когда имеется описа­тельная гипотеза, т.е. представление о структурно-функциональных связях и классификационных характеристик изучаемого объекта.

Цель этого этапа — проверить гипотезу и в случае ее подтвер­ждения получить точные качественно-количественные характерис­тики изучаемого объекта.

На этом этапе научного исследования недостаточно изучения литературы, наблюдений и интервью (собеседований, например с пациентами). Применяется другой набор исследовательских средств: выборочное или монографическое обследование; анкетирование, группировка и корреляционный анализ полученных данных.

3. Экспериментальный план КСИ.

К этому уровню ненаучного исследования переходят тогда, когда имеющиеся знания об объекте позволяют сформулировать объяснительную гипотезу.

Цель этого плана — установить причинно-следственные связи в объекте, раскрыть не только его структуру, но и причины, обус­ловливающие его функционирование и развитие (например, разви­тие болезни или какого-нибудь специального явления и т.п.).

Открывается возможность осуществить эксперимент, т.е. не только зафиксировать наличие связей, но и определить их направ­ленность.

В одном исследовании обычно встречаются все три плана (эта­па). Завершение работы над планом КСИ служит формальным осно­ванием начала непосредственной работы на объекте.


ЛЕКЦИЯ 31


ЛОГИКА РАБОТЫ С СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ


План:

1. Логика и методика сбора первичной информации.
   

2. Логика спроса и сбора первичной информации.

Вопрос 1. ЛОГИКА И МЕТОДИКА СБОРА ПЕРВИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ.

1. Наблюдение и измерение, их статистическая обработка.

а) Наблюдение в КСИ — это метод сбора первичной инфор­мации об объекте путем непосредственного восприятия (на­пример, его болезни и т.п.) и прямой регистрации всех факторов. Наблюдения характеризуются систематичностью,ипланомерностью и целеустремленностью.

б) Особенности наблюдения — связь наблюдателя с объектом
наблюдения; наличие субъективизма в исследовании (на­пример, врач исходит из своего личного опыта); наличие у
наблюдателя эмоциональности восприятия (психологичес­кое восприятие) врачом своего пациента; сложность по­вторного наблюдения (отсутствие идентичности наблюда­емых факторов).

в) Применение наблюдения. Наблюдение редко бывает основ­ным методом сбора социологической информации и при­меняется наряду с другими методами, когда информация не может быть получена иным способом.

г) Наблюдение используется: как источник информации об
объекте; для построения гипотез; для проверки данных,
полученных другими методами.

д) Этапы наблюдения в КСИ:

Установление объекта и предмета наблюдения, определения цели, постановка задач.

Обеспечение доступа к окружающей среде объекта исследо­вания (возможно заболевание носит социальный характер).

Выбор способа (вида) наблюдения и разработка процедуры на основе предварительного собранного материала.

Подготовка технических документов (во врачебном обследо­вании — результаты всех анализов для истории болезни).

Проведение наблюдений, сбор данных, накапливание инфор­мации, запись результатов наблюдения выполняется в виде: краткой записи (например, в истории болезни); карточек, регистрирую­щих информацию (например, результаты лабораторных обследова­ний больного); протокола наблюдений (возможных консилиумов, консультаций с коллегами); дневника наблюдений (ежедневные за­писи в истории болезни); фотографирование или фотозаписей.

Контроль наблюдения осуществляется разными способами: проведением разговора с участниками ситуации; обращением к до­кументам, связанным с данным событием; верификацией результа­тов.

Отчет о наблюдении должен содержать: тщательную докумен­тацию о времени, месте и обстоятельствах производственного на­блюдения; информацию о роли наблюдателя в коллективе, способе наблюдения; характеристику наблюдаемых лиц; подобное описание наблюдаемых факторов; собственные заметки и интерпретации на­блюдателя.

2. Опрос как метод сбора первичной социальной информации

а) Определение: опрос — это метод сбора первичной вербаль­
ной информации от респондентов, полученными метода­
ми непосредственными — интервью, собеседование или
опосредованным — анкетирование.

б) Основные фразы опроса: а) адаптация с целью создания у
респондента мотивации ответить на вопросы и подготовки
его к исследованию; б) собственно опрос.

в) Типы и виды вопросов: любой исследователь, в том числе
врач, проводя анамнез, должен сгруппировать все свои вопросы в три типа (вида):

• Функционально-психологические вопросы используются
  для снятия напряжения, для перехода от одной темы к другой, а также для снятия нежелательных установок, воз­никающих у респондентов. Например, поступив в палату, новый больной первым делом осведомится у соседей по
  койке о том, какой "хороший" или "плохой" врач ведет их
  палату. Врач должен быть готов к снятию неадекватного к
  себе отношения со стороны своих пациентов.
  
• Вопросы — фильтры — предназначено для выяснения, от­
  носится ли респондент к той группе людей, для которых
  предназначен вопрос.
  

- Контрольные вопросы используются с целью проверки полученных данных.

г) Последовательность вопросов!

Любой исследователь (в том числе врач) должен позаботится о логичности и последовательности задаваемых вопросов. Предлагаем следующую схему:

Первый вопрос — это вопрос — фильтр, который выясняет, осведомлен ли опрашиваемый о проблеме вообще и думал ли он о ней (например, больной о своей болезни).

Второй вопрос — выясняется, как опрашиваемый в общем от­носится к данной проблеме.

Третий вопрос — предназначен для получения ответов по кон­кретным моментам проблемы.

Четвертый вопрос — помогает выяснить причины взглядов опрашиваемого.

Пятый вопрос — направлен на выявление силы этих взглядов, степени субъективной веры, убежденности.

д) Виды и разновидности опроса — анкета и интервью.

Факторы, влияющие на эффективность анкеты:

1. группа факторов — установка респондента относительно це­лей исследования (их значимость в глазах респондента); установка
   респондента к организации, проводящей исследование; общие со­циальные установки и ценности ориентации респондента, связанные с его социальным статусом, уровнем развития, степенью социализации.
   
2. группа факторов — мотивизация респондента дать интересу­
   ющую исследователя информацию; общее развитие респондента;
   информированность респондента относительно обсуждаемых в исследовании явлений и тем.
   

— Для эффективности анкеты учитывают следующие требования:

В последние годы в больничных отделениях стал активно использоваться метод анкетного опроса больных. Даже бег­лый взгляд иногда позволяет зафиксировать, что эти анке­ты часто составлены врачами социологически неверно, что сказывается на объективности ответов опрашиваемых. По­этому предлагаем следующий уровень социологических тре­бований:

• все вопросы и высказывания в анкете должны пониматься
  и интерпретироваться всеми респондентами одинаково;
  
• формулировка вопросов должна поддерживать в респонденте мотивизацию дать интересующую исследователя информацию;
  
• формулировка вопросов должна учитывать возможность
  неосведомленность респондентов об интересующем иссле­дователя объекте, а также возможное отсутствие у респон­дента интересующих исследователя мнений и установок;
  

—формулировка вопросов анкеты должна учитывать то возможное обстоятельство, что часть респондентов неспособно адекватно доминировать переживания и мысли.

в) Возможные ошибки в формировании вопросов анкеты

• ошибки неоднозначной интерпретации вопросов;
  
• ошибки мотивизации, формулировки вопросов;
  
• ошибки в информативности респондентов;
  
• ошибки структурированности вопросов.
  

г) При интервью соблюдают следующие условия

• место и обстановку проведения интервью (собеседования);
  
• пол и возраст интервьюера;
  
• внешний вид интервьюера, его личные качества;
  
• темп интервью;
  
• психологическая совместимость интервьюера и респондента;
  
• регистрация ответов опрашиваемого.
  

ЛЕКЦИЯ 32


ЛОГИКА СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА КОЛЛЕКТИВОВ

План:

1. Структура коллектива.
   

2.Методы структурного анализа коллективов.

Вопрос 1. СТРУКТУРА КОЛЛЕКТИВА.

1. Определение: структура коллектива подразделяется на два вида — формальную и неформальную организации, складывающи­еся из производственных и внепроизводственных отношений. По мнению социологов, внепроизводственные отношения более объек­тивны, т.к. основываются на личностном качестве людей. В произ­водственной сфере человек показывает себя только с одной сторо­ны — профессиональной. Вне производственной сфере человек мо­жет раскрыться с самых неожиданных сторон — проявить свои та­ланты, способности, энергию, чисто человеческие качества, систе­му ценностей и пр., что не всегда возможно в рамках производства.

Место, роль и социальная значимость личности в микро- и макроколлективе могут быть различными. Так, студент легче адап­тировался на курсе и оказался совершенно неадаптированным в сво­ей группе. Причины могут быть разные. Каждому надо знать про­странство или возможности своего адаптирования.

Изучение любого коллектива следует начинать с анализа его формальной и неформальной структуры.

Вопрос 2. МЕТОДЫ СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА КОЛЛЕКТИВОВ

а) Социометрический опрос — это изучение внугриколлектив-ных и межколлетивных связей путем выявления отношений между членами коллектива. Он предполагает изучение психологических рас­стояний между членами коллектива, которое выражается тремя ти­пами отношений: — выбор — когда с вами хотят сотрудничать; — отклонение — когда уклоняются от встречи или конфликта с вами; опускание — когда вы не заслуживаете внимания в лице коллектива. Крайней формой опускания является остракизм — полное психоло­гическое невосприятие (несовместимость) коллективом данной лич­ности. Причины этого явления могут быть разные — как отрицатель­ные, так и положительные. Например: личность по своим низким про­фессиональным и особенно морально-психологическим качествам ока­залась недостойной всего коллектива. Как и наоборот: по тем же качествам она оказалась выше коллектива или некоторых авторитетов коллектива. В обоих случаях личность может изгоняться из коллектива. Позиция социологов и психологов: если личность попала в си­туацию остракизма по первой причине, ей следует уйти из коллектива. Если она оказалась в этой ситуации по второй причине — можно уйти и показать свои качества в достойном коллективе. Решение остаться в этом коллективе при всех гонениях принимают только незаурядные личности с сильной волей, смело вступающие в борьбу за свое место и достоинство с позиции "один против всех". Как правило, это борьба упорная, долгая. К конечному успеху данному личность ведут два пути — постепенное переструктурирование коллектива (с увеличением сво­их союзников) и постоянный профессиональный рост и самоутверж­дение ее в производственной и внепроизводственной сферах (достиже­ние успеха, социально значимые результаты).

б) Процедура самоисследования своего места в коллективе име­
ет несколько этапов:

• личность должна определиться в той проблеме, по отно­шению к которой она хочет знать мнение (отношение)
  коллектива;
  
• личность входит в прямой контакт с членами коллектива,
  должна вызывать в них доверие к себе, повышает психоло­гическую готовность коллектива в решении своей задачи;
  
• индивидуальная работа с членами коллектива;
  
• осмысление полученной информации на основе объектив­ного анализа, проверка надежности полученных результатов;
  
• собственные выборы, рекомендации самому себе, выработка
  дальнейшей стратегии и тактики. Желательно всю полу­ченную информацию перенести на социометрическую кар­точку;
  
• графический метод — основывается на графическом изоб­ражении связей между членами коллектива выборочно.
  

в) Виды коммуникаций между членами коллектива изобража­ются:



активная связь пассивная связь активная и пассивная

(экстраверты) (интраверты) связь


В данном случае рассматриваются энергетические потенции, а не нравственные качества личности. Часто допускается психологи­ческая ошибка, когда явление принимается за сущность: "актив­ный — значит умный", "часто внимательный к тебе — значит нрав­ственный" и т.п.

г) Интенсивность связей в коллективе изображается:

Изолированная личность — Я. Это личность не имеет друзей и поддержки в коллективе как в производственный так и во внепроизводственной сферах.

Диада — Я — ОНА. (ОН). Это связь между двумя членами кол­лектива. Это самая минимальная связь, когда личность поддержива­ется всего одним человеком во всем коллективе.

Триада, тетрада и другие виды связи состоящие из большого числа (группировки, круг друзей и т.п.).





В третьем случае: Ж — надо вывести из коллектива; Е и Д испытывают взаимную неприязнь одного из них — перевести в дру­гой коллектив; А — надо сохранить как ядро коллектива для его эмоционально-психологической целостности, ОН — носитель норм и традиций, без него коллектив распадается.





"круговая порука" — сильный вид связи, цепь разрывается тяжело



Этот вид связи отражает автоматическую форму кооперации в кол­лективе и является каналом информационной связи.

.




Г и Е — самые слабые звенья в коллективе





.


Звезда" — А — авторитет, лидер, однозначно признанный