Программа развития на 2010-2015 г г. «Сельская школа центр сохранения народных традиций и внедрения инноваций»
| Вид материала | Программа |
- Программа развития пермского государственного института искусства и культуры (на период, 333.11kb.
- «Народные художественные промыслы: проблемы сохранения и развития», 975.06kb.
- Программа развития школы Школа ключевых компетенций 2010 Программа развития школы, 375.47kb.
- Программа развития библиотеки моу средняя общеобразовательная школа №30 Г. Костромы, 208kb.
- Программа развития школы на 2010 2015 годы муниципальное образовательное учреждение, 494.41kb.
- Программа развития школы на 2010-2015 годы Социокультурная школа, 1605.48kb.
- «Разнообразие музыкального материала средствами народных традиций и фольклора», 89.95kb.
- Программа развития моу дивногорская сош на 2010-2015 гг., 1013.94kb.
- Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня это: Эффективное сочетание лучших, 35.72kb.
- Спортивно-развлекательная программа Разработала: Ю. Н. Кочеткова, педагог-организатор, 40.78kb.
Образовательный уровень родителей.
Социальный статус.
Мамы Папы
Характеристика системы управления школой.
Педсовет
Общешкольный родительский комитет
Администрация ОУ
Общественные организации
Совет
школы
Директор
школы
Профком
Заместитель директора по УВР
(0,25 ст.)
Заместитель директора по ВР
(0,25 ст.)
Социальный
педагог
(0,25 ст.)
Завхоз
(1 ст.)
Учителя - предметники
Методические объединения
Классные руководители
Руководители кружков и спортивных секций
Технические работники
Библиотекарь
(0,25 ст.)
Школьный парламент
Проблемно-ориентированный анализ деятельности.
Социальными заказчиками являются федеральные, региональные, муниципальные органы управления образования, предприятия и организации, родители и обучающиеся.
| Требования социального заказа вариативных групп социальных заказчиков | Соответствие результатов деятельности ОУ социальному заказу | Проблемы в деятельности в ОУ | Причины возникновения проблем | Предполагаемые способы решения проблем | |
| положительные | отрицательные | ||||
2.Качество предоставляемых образовательных услуг.
- организация образовательного процесса; - организация внеурочной деятельности во второй половине дня; -система оценки качества образования. | Все дети, проживающие на территории поселения, получают школьное образование. Отсутствует отсев. Наблюдается увеличение контингента. Стабильный педагогический коллектив. Высокая квалификация педагогических кадров. Высокие результаты ЕГЭ. Победители и призеры предметных олимпиад муници- пального уровня. Высокий процент поступления в ВУЗы на бюджетной основе. Школа –базовая площадка управления образования. Апробация УМК «Перспективная начальная школа». Курсовая переподготовка учителя начальных классов и руководителя. Наличие кружков и спортивных секций, филиала Детской музыкальной школы, филиала ДЮСШ, ЦВР. Сотрудничество с учреждениями культуры поселения. Наличие учебных мастерских, учебно-опытного участка. Отработанная система проведения ЕГЭ и государственной (итоговой) аттестации в новой форме. Система мониторинга. Формируется система оценки посредством «Портфолио». | Неполный охват дошкольным образованием. Очередь в дошкольную группу. Закрытие ГПД. Наблюдается снижение познавательного интереса у обучающихся среднего звена. Снижение интереса к чтению в начальном звене. Основная образовательная программа НОО требует доработки. Недостаточная материально-техническая база. Отсутствие тьютера. Недостаток подготовленных специалистов, материальной базы. Отсутствие кружков технической направленности. Несовершенство обратной связи в системе ЕГЭ. Недостаточная готовность учителей к новой оценке качества. Система «Портфолио» требует доработки. | Организация подвоза детей из удалённых деревень. Во второй половине дня обучающиеся начальных классов остаются без контроля. Снижение успеваемости в среднем звене. Не сформированы основы общения у обучающихся начальных классов. Не выполнены требования к условиям для перехода на ФГОС. Ограниченная возможность привлечения специалистов дополнительного образования. Переосмысление учителем новых требований и изменение системы работы. | Удалённость деревень от школы. Сокращение ставки воспитателя ГПД, по причине дефицита фонда оплаты труда. Слабая мотивация к учению. Недостаточный контроль родителей. Высокая занятость родителей на селе. Замена книги компьютером и телевизором. Требуются большие финансовые ресурсы. Школа располагается в сельской местности. Отсутствие в коллективе учителей-мужчин. Необходимость изменения сформированной системы работы учителя. | Открытие новых маршрутов школьного автобуса. Открытие второй дошкольной группы. Организация внеурочной деятельности в начальных классах. Работа с семьёй. Включение в учебный план компонента ОУ «Речь и культура общения». Проведение литературных вечеров, читательских конференций, тесное сотрудничество с библиотекой. Участие в конкурсе ОУ, внедряющих инновационные образовательные программы. Заключение договоров с учреждениями дополнительного образования и привлечение к внеурочной деятельности родителей. Курсы переподготовки учителей. Участие в педагогических чтениях, конферен-циях. Изучение опыта пилотных школ. Разработка положения о «Портфолио». |
| 4. Развитие системы поддержки талантливых детей: -развитие творческой среды для выявления особо одарённых ребят; -развитие системы поддержки талантливых детей. | Возможность участия в олимпиадах, соревнованиях и конкурсах школьного, регионального, муниципального и регионального уровней. Организация предметных недель, кружковой работы, проектной и научно- исследовательской деятельности. Наличие стендов «Ими гордится школа», «Наши медалисты», объявление благодарностей на общешкольных линейках и мероприятиях. Вручение подарков. Ходатайство о награждении стипендией Главы муниципального района. Обеспечение участия в приёме Главы муниципального района. | Отсутствие профильного обучения. Недостаток возможностей для стимулирования детей и педагогов. Индивидуальные достижения обучающихся не учитываются при приёме в ВУЗы, что снижает мотивацию. Отсутствие возможности финансового стимулирования. | Ограниченность творческой среды. Слабое обеспечение компьютерной техникой. Значительное увеличение нагрузки на одних и тех же детей в связи с постоянным участием. | Малая наполняемость классов, отсутствие возможностей дистанционного обучения. Малая наполняемость классов. | Переход ОУ на базисный учебный план 2005 года и государственные образовательные стандарты второго поколения. Доработать систему поддержки талантливых детей. |
| 5.Совершенство- вание учительского корпуса. | Школа укомплектована педагогическими кадрами. Повышение квалификации 1 раз в 5 лет. Большинство педагогов стремятся повысить педагогическое мастерство, способны к инновационной деятель-ности, используют современные техноло-гии. Обобщение опыта лучших учителей. Пропаганда труда учителя через День самоуправления. | Низкая активность учителей в участии в профес-сиональных конкурсах. Недостаточное стимулирование учителей, добившихся высоких результатов. | Мало молодых специалистов. Несовершенство системы поощрения и стимулирования педагогов. Отсутствие стимулирующего фонда. | Выпускники педагогических ВУЗов не замотивированы для работы в школах. Дефицит фонда оплаты труда. | Совершенствование системы стимулирования учителей. Привлечение молодых специалистов – выпускников своей школы. |
| 6.Изменение школьной инфраструктуры. | Охват 2-х разовым горячим питанием детей. Столовая, обеспечиваю- щая соблюдение всех технологических процессов. Комфортный обеденный зал. Наличие нового школьного автобуса. Обеспечен подвоз большинства обучающихся из отдалённых территорий. Наличие эстетически оформленных детских площадок, обширного учебно-опытного участка, спортивного зала и площадки. Взаимодействие ОУ с организациями всей социальной сферы. | Требует ремонта участок грунтовой дороги на школьном маршруте. Необходимость открытия дополнительных школьных маршрутов. Недостаток средств для обновления оборудования на детской и спортивной площадке. | Недостаток средств для улучшения школьной инфраструктуры. | Ограниченность возможности привлечения внебюджетных средств на селе. | Финансирование малокомплектных школ по потребности. Оказание платных услуг, привлечение средств спонсоров. |
| 7.Сохранение и укрепление здоровья школьников. | Отсутствие предписаний Роспотребнадзора. Ежегодный медосмотр. 100% охват горячим питанием детей. Реализуется программа «Школьное молоко», Осуществляется программа «Здоровье». Введен третий час физкультуры в 6 и 7 кл. Используются на уроках здоровьесберегающие технологии, проводится мониторинг состояния здоровья. Благоприятный психологический климат на уроках. Система воспитательных мероприятий, пропаган-дирующих здоровый образ жизни. Органи-зация спортивно- оздоровительных мероприятий. | Недостаток внешней и внутренней мотивации к ЗОЖ. Отсутствие в штате медицин-ского работника (работа на дого-ворной основе). Отсутствие организации системы дополнительных платных услуг спортивно-оздоровительного характера Отсутствие спортивных тренажёров. | Недостаточная осознанность ответственного отношения детей и родителей к своему здоровью и физической культуре. | Социальные проблемы в обществе: низкий уровень материального обеспечения, вредные привычки, невысокий уровень общей культуры. Негативное воздействие рекламы, СМИ. Чрезмерная увлечённость детей компьютером и телевизором. | Создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности. Выработка у обучающихся форм поведения, помогающих избежать опасностей для жизни и здоровья. Расширить спектр услуг, направленных на укрепление здоровья. |
| 8.Расширение самостоятельности ОУ. | Самостоятельны в выборе УМК, в составлении индивидуальных образовательных программ. | Ограничены в самостоятельности распределения финансовых средств. | Слабая самостоятельность ОУ. | Ограниченные возможности получения внебюджетных средств. | Переход в статус бюджетного ОУ. Организация платных услуг. |
5.Концепция программы.
Школа является особым звеном социальной жизни села. Сегодня сельская школа приняла на себя дополнительную функцию экономической, социальной и моральной защиты детей. Усилилось влияние школы на сохранение и развитие села, влияние состояния местного производства на судьбу сельской школы.
Ведущим предприятием на территории нашего поселения является СПК (колхоз) «Север». На протяжении многих лет хозяйство удерживает лидерские позиции в районе по поголовью крупного рогатого скота, надоям молока, урожайности сельскохозяйственных культур. В колхозе имеется небольшая свиноферма и конюшня. Большое внимание уделяется обновлению материально-технической базы. Несмотря на финансовые сложности, приобретается современная сельскохозяйственная техника, проводится реконструкция животноводческого комплекса, начато строительство новой фермы. Специалисты считают, что у хозяйства есть перспективы развития, но остро стоит ряд проблем: предпенсионный возраст работников, нехватка специализированных кадров, тяжёлые условия труда, низкий престиж сельскохозяйственных профессий, сокращение числа молодёжи, желающей связать своё будущее с сельским хозяйством. Недостаточное развитие социальной инфраструктуры изменяет профессиональные и жизненные планы юных селян. Старшеклассники не соотносят собственные жизненные цели и перспективы с тенденциями развития сельского хозяйства территории своего проживания. За последние пять лет получили высшее образование по сельскохозяйственным специальностям 3 выпускника школы, ни один из них не вернулся на работу в свою местность. Прошли времена династий животноводов и хлеборобов.
Подобные факты, к сожалению, говорят о том, что теряется связь молодого человека со своей малой родиной, она не «тянет» его обратно не смотря на сложности городской жизни, которые его там ожидают (отсутствие собственного жилья, часто отсутствие работы по специальности, низкая зарплата, оторванность от родителей и т.д.).
Проанализировав данную ситуацию с перспективой на будущее вместе с руководителями предприятий и представителями общественности, мы пришли к выводу о необходимости изменений в развитии образовательного учреждения.
Концептуальная идея программы развития.
Подготовка человека образованного, стремящегося к саморазвитию и самосовершенствованию, способного и желающего успешно трудиться, в том числе и на селе, знающего и чтящего народные традиции, стремящегося к позитивным преобразованиям.
Для достижения этой цели считаем необходимым решение следующих задач:
- создать условия и возможности для получения школьниками образования, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта;
- формировать целостное и гармоничное представление о ценностях материальной и духовной культуры, культуры быта и семейных отношений;
- прививать интерес и уважение к труду в сельском хозяйстве, бережного отношения к земле, технике, природе;
- формировать экологическую культуру;
- продолжать внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс с целью сохранения здоровья обучающихся и педагогов;
- воспитывать личность, способную к свободному и добровольному выбору сельского образа жизни и сельскохозяйственного труда;
- формировать потребности в самосовершенствовании.
В основу развития образовательного учреждения будут положены следующие идеи:
- расширение и укрепление связей школы с окружающим социумом;
- использование возможностей социума для организации предпрофильной подготовки;
- развитие системы дополнительного образования, направленного на изучение традиций своего края;
- педагогизация социального окружения школы.
Планируемые результаты:
- получение школьником полноценного образования, конкурентноспособность, позитивное отношение к окружающему миру, труду, природе;
- обновление содержания образования и воспитания;
- вариативность построения учебно-воспитательного процесса, обусловленная интересами и потребностями школьников;
- развитие образовательной среды предпрофильной подготовки и профессионального обучения школьников;
- превращение школы в открытый субъект социума;
- обогащение духовного и культурного потенциала села;
- развитие и укрепление положительных традиций;
- рациональное использование имеющихся на селе ресурсов;
- новый импульс к развитию села.
Образ выпускника:
- гражданин, патриот своего края, страны, общества с устойчивыми социально–нравственными ориентирами и высоким духовно – нравственным потенциалом развития личности;
- человек, имеющий уровень образования, адекватный современным государственным требованиям, обладающий способностью использовать знания на практике, потребностью в самообразовании;
- личность, способная к саморегуляции поведения, адаптации в социуме и самореализации в своей деятельности, обладающая разнообразными коммуникативными умениями и навыками, высокой мотивацией жизненного успеха и устойчивым профессиональным выбором, ориентированным на работу на селе;
- человек, уважающий народные традиции, готовый к инновациям;
- личность, стремящаяся к физическому совершенству, обладающая потребностью в здоровом образе жизни, готовая взять на себя ответственность за свой выбор, действия, поступки.
Образ педагога:
- профессионал, заинтересованный в личностном развитии всех участников образовательного процесса;
- владеет содержанием и методологией предмета;
- знает индивидуальные особенности ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального образовательного процесса;
- знает валеологические требования к уроку и умеет использовать их при проектировании образовательного процесса;
- обладает умениями и навыками организовать объединения по интересам, вести культурно-просветительскую работу с детьми и населением;
- владеет приемами эффективного общения с детьми, с коллегами, с родителями;
- использует инновационные технологии в образовательном процессе;
- владеет навыками обобщения и передачи своего опыта.
Инновационные процессы в деятельности образовательного учреждения
1.В образовательном процессе:
- введение федерального государственного образовательного стандарта;
- использование новых педагогических технологий (ИКТ, проектно-исследовательских, коллективно- индивидуальная мыследеятельность и др.);
- широкое применение на уроках литературы, географии, истории краеведческого материала, использование возможностей школьного музея;
- совершенствование модели предпрофильного обучения;
- преподавание курсов «Истоки», «Основы религиозных культур и светской этики», «Экономика»;
- преподавание трудового обучения с уклоном на сельскохозяйственный труд;
- использование возможностей учебно-опытного участка на уроках биологии, природоведения, трудового обучения, в том числе для исследовательской деятельности;
- использование возможностей местных предприятий в образовательном процессе.
2. В воспитательном процессе:
- ученик – полноправный субъект школьного коллектива (учится, предлагает, советует, решает);
- совершенствование системы поддержки талантливых детей, разработка программы «Одаренные дети»;
- совершенствование работы органа ученического самоуправления «Школьный парламент»;
- сохранение и укрепление здоровья обучающихся, реализация программы «Здоровье»;
- организация исследовательской и опытнической работы;
- совершенствование системы дополнительного образования во второй половине дня;
- организация совместных мероприятий с ребятами соседних школ.
3. В системе управления:
- совершенствование структуры и системы управления;
- повышение эффективности работы Совета школы;
- создание школьного сайта как источника информационного обеспечения;
- выпуск газеты «Школьный вестник»;
- расширение мониторинговых исследований, результатов деятельности участников образовательного процесса;
- совершенствование школьной инфраструктуры.
6.Целевые подпрограммы реализации представленных
в Концепции идей.
Программа «Здоровье», «Программа развития ученического самоуправления», «Программа детского объединения «Созвездие», «Программа занятости подростков в летний период», «Программа юных инспекторов дорожного движения», «Программа работы детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием», «Программа школьного лесничества».
7.Стратегический план развития образовательного учреждения.
Стратегическая цель: сохранение школы конкурентноспособной, ориентированной на сохранение традиций, готовой к применению инноваций.
| Этап развития | Планируемые мероприятия | Ожидаемые результаты проведения мероприятий |
| Подготови-тельный (01.09.2010 – 31.08.2011 г.г.): | -Подведение всех участников педагогического процесса к осознанию проблем, поиск возможности решения этих проблем; -изучение потребности социума и социального заказа школе; -анализ состояния учебно-воспитательного процесса с целью выявления противоречия между тем, что достигнуто и социальным заказом; -диагностика обученности, воспитанности, развитости и профессиональной направленности обучающихся; -диагностика интересов и занятий учащихся во внеурочное время; -создание условий для перехода на федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; | -Совместное решение проблем школой, детьми и родителями; -проблемно-ориентированный анализ, определение путей решения проблем; -обучение станет целенаправленным, повысится мотивация к учению, появится возможность осознанного выбора будущей профессии; -перечень востребованных кружков и занятий по интересам; -основная образовательная программа и обновлённая нормативно-правовая база; |
| Реализа-ционный (01.09.2011 – 31.08.2014 г.г.): | -Переход на федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; -внедрение новых технологий в образовательный и воспитательный процессы, обеспечение более широкого использования информационно-коммуникационных технологий; -создание банка исследовательских работ; -реализация программы «Здоровье»; -разработка программы «Одарённые дети»; -совершенствование системы взаимодействия школы с организациями и учреждениями поселения; -разработка и внедрение авторских программ по изучению народных промыслов и традиций; -организация системы профориентационной работы для школьников с учётом потребностей села. | -Обновленное содержание образования; -повышение уровня знаний обучающихся, появится возможность самостоятельно добывать информацию из различных источников, разработка и внедрение различных проектов; -система исследовательской работы, возможность трансформации опыта; -снижение динамики заболеваемости; -выявление и развитие одарённых детей, введение спецкурсов; -совместные исследования, опыты, проекты, применение полученных результатов исследования в личных подсобных хозяйствах; -повышение культурного уровня детей и молодёжи, снижение социальной напряжённости в семьях, обеспечение занятости подростков, передача опыта молодёжи, сохране-ние традиций, ориентация молодёжи на развитие малого бизнеса; -подготовка комплекта нормативной документации по предпрофильной и профильной подготовке, возмож- ность дать школьникам новые профессиональные знания на базе школы. |
| Аналити-ческий (01.09.2014 – 31.08.2015 г.г.): | -Анализ достигнутых результатов; -внешняя экспертиза результатов инновационной деятельности; -распространение своего опыта. | -Определение перспектив дальнейшего развития школы. - опубликование результатов работ в печати; -тесное сотрудничество со школами, организациями, заинтересованными данной проблемой. |
8.Тактический план развития образовательного учреждения.
| Этап реализации идей развития (задачи, планируемые мероприятия) | Ожидаемые результаты |
| Обновление содержания образования | |
| Подготовительный этап. Задача: Разработка нового содержания образования. Подготовка к переходу на ФГОС. | |
| Заседание Совета школы по вопросу введения ФГОС. | Решение Совета школы о введении ФГОС. |
| Разработка нормативно-правовой базы по ФГОС. | Локальные акты, должностные инструкции, приказы. |
| Педсовет «Введение ФГОС начального общего образования». | Создание рабочей группы по разработке основной образовательной программы НОО. |
| Анкетирование родителей с целью определения запроса по внеурочной деятельности. | Программы кружков. Модель организации внеурочной деятельности. |
| Разработка основной образовательной программы НОО. | Принятие основной образовательной программы. |
| Анкетирование учащихся по выбору элективных курсов. | Программы элективных курсов. |
| Теоретический семинар «Инновационные технологии в ОУ» | Более широкое и эффективное использование инновационных технологий. |
| Семинар «Использование музейной педагогики в образовательном процессе». | Корректировка тематических планов по литературе, географии, истории. |
| Педсовет «Исследовательская и проектная деятельность школьников как фактор личностного развития». | Корректировка тематических планов по биологии, природоведению, трудовому обучению. |
| Реализационный этап. Задача: Внедрение нового содержания образования. Поэтапный переход на ФГОС. | |
| Педсовет «Анализ результатов введения ФГОС, выявление проблем». | Обобщение первичного опыта, определение способов решения проблем. |
| Ввести курсы, способствующие самопознанию с целью развития рефлексивных умений, самоопределению в будущей профессии. | Расширение содержания образования. Профориентация школьников, осознанный выбор профессии, определение предметов по выбору для сдачи ЕГЭ. |
| Организация предпрофильного обучения. | Ориентация школьников на профессии своей местности, новые профессиональные знания. |
| Организация предметных недель. | Расширение знаний по предметам. |
| Обеспечение системно-деятельностного подхода в обучении. | Раскрытие в каждом школьнике творческого потенциала, развитие его потребностей и способностей в преобразовании окружающей действительности и самого себя. Творческая атмосфера на уроке. |
| Аналитический этап. Задача: проанализировать результаты нововведений в образовательном процессе. | |
| Анализ мониторинговых исследований обученности, удовлетворенности образо-вательным процессом. | Корректировка программы развития, определение «точек роста», определение дальнейших перспектив. Организация профильного обучения. |
| Анализ востребованности предложенных курсов по выбору. | |
| Определение степени преемственности предпрофильного обучения и выбора профиля. | |
| Работа с одаренными обучающимися | |
| Подготовительный этап. Задача: подготовить условия для формирования системы работы с одаренными обучающимися в школе. | |
| Диагностика обучающихся. | Выявление одаренных детей, детей с признака-ми одаренности, способных детей, в отноше- нии которых есть надежда на качественный дальнейший скачок в развитии их способностей. |
| Педсовет «Работа с одарёнными детьми». | Знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях одаренных детей и методических приемах работы с ними. |
| Разработка индивидуальных планов. | Определение творческого потенциала ребенка. |
| Разработка программ кружков, факультативов. | Создание программ кружков и факультативов. |
| Разработка программы «Одаренные дети». | Создание программы «Одаренные дети». |
| Пополнение библиотечного фонда, электронных ресурсов. | Возможность использования широкого спектра информационных ресурсов. Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой. |
| Реализационный этап. Задача: выявление форм и методов организации работы с одаренными детьми, апробация работы с одаренными обучающимися. | |
| Работа кружков по интересам, факультативов. | Формирование комплекса компетенций школьников. Самоопределение старшеклассников в профилирующем направлении деятельности. Постепенный переход от обучения фактическому материалу к формированию идей, развитию мышления, побуждению к самостоятельной работе. |
| Работа по индивидуальным планам. | |
| Организация творческих мастерских (мастерская художественного слова, ремесленная мастерская, мастерская здорового образа жизни и др.). | |
| Участие в конкурсах, викторинах, предметных олимпиадах. | |
| Широкое использование групповых форм работы (проектные задания, «мозговые штурмы», тренинги и др.). | Развитие коммуникативных способностей, умение принимать правильное решение, получение практических навыков. Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности. |
| Аналитический этап. Задача: системный анализ работы с одарёнными детьми. | |
| Рефлексия. | Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью. Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми. Создание системы работы с одаренными детьми. Корректировка учебных планов. Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми. |
| Совершенствование воспитательной системы | |
| Подготовительный этап. Задача: совершенствовать воспитательную систему, направленную на социализацию личности школьника, его адаптированность к новым экономическим условиям. | |
| Диагностика интересов и занятий во внеурочное время. | Выявление потребности обучающихся в кружках и занятиях по интересам. |
| Наблюдения за изменениями в социокультурной жизни села. Совместное выявление проблем и поиск решений. | Расширение сферы сотрудничества с социумом. Ознакомление родителей с замыслом преобразований жизнедеятельности учреждения. |
| Методическое объединение классных руководителей «Совершенствование работы с классом». | Корректировка планов классных руководителей. |
| Семинар «Новые подходы к воспитанию молодёжи». | Ознакомление педагогов с теоретическими основами использования системного подхода в педагогической деятельности. Готовность педагогического коллектива школы к осуществлению преобразований. |
| Реализационный этап. Задача: добиться всестороннего функционирования воспитательной системы нового типа. | |
| Определение в выборе профессии, получение основ профессиональных знаний и мастерства. | Использование профессионально-ориентированных программ. |
| Организация экскурсий на местные предприятия. | Знакомство с местными предприятиями, условиями работы, профориентация. |
| Привлечение специалистов предприятий в учебно- воспитательный процесс. | Передача профессионального опыта, формирование интереса и уважения к профессиям села. |
| Реализация программы «Здоровье». | Снижение динамики заболеваемости, развитие чувства необходимости занятий физической культуры и спортом, интереса к окружающей жизни, людей и природы. |
| Разработка и реализация программы «Семья». | Укрепление сотрудничества семьи и школы, сохранение семейных традиций. |
| Разработка и реализация программы «Экология родного края». | Привитие экологической культуры, просвеще-ние населения, объединение усилий по благоустройству посёлка. Реализация экологических проектов, акций. |
| Апробация авторских программ по изучению народных промыслов и тради-ций: «Ивоплетение», «Берестоплетение», «Кружевоплетение» и др. | Вовлечённость детей и передача опыта, привитие интереса и уважения к народным традициям, духовное обогащение детей. |
| Организация работы лагеря с дневным пребывание «Летоград». | Создание необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени; формирование здорового образа жизни; привитие практических навыков работы с растениями на учебно-опытном участке. Создание условий для развития лидерских и творческих способностей. Социальная поддержка семей. |
| Использование возможностей школьного музея. | Стремление побудить у обучающихся познавательный интерес к селу и к его изучению. Создание условий, при которых ребенок сможет применять и углублять знания в активной самостоятельной деятельности. |
| Система профориентации с учётом реальных потребностей рынка труда. | Осознанный выбор профессии. |
| Организация работы летней трудовой бригады. | Повышение эффективности системы трудового воспитания и допрофессиональной подготовки учащихся. Привлечение учащихся к труду, основанному на личной и общественной мотивации. Развитие и совершенствование профессиональных умений и навыков. Формирование самостоятельности, ответственности за свою деятельность. Воспитание любви и уважения к родной школе, посёлку, людям, живущим на родной земле. |
| Реализация плана работы учебно-опытного участка. | Привлечение обучающихся к учебно-исследовательской и опытнической работе. Развитие практических умений и навыков, закрепление теоретических знаний. Ознакомление детей с новыми технологиями в области сельского хозяйства, современными подходами и мето-дами исследовательской и природоохранной работы, привитие им навыков труда в рыночных условиях. |
| Создание банка данных исследовательских работ. | Система исследовательской работы, возможность трансформации опыта. |
| Аналитический этап. Задача: обобщение опыта работы по моделированию и построению воспитательной системы и проектирование перспектив и путей дальнейшего развития школы. | |
| Мониторинг «Воспитательная работа в школе глазами родителей». | Определение эффективности работы и путей дальнейшего развития. |
| Обобщение, презентация опыта работы. | Участие в конкурсах, конференциях, семинарах, публикации в СМИ. |
| Педчтения «Итоги воспитательной работы» | Обобщение опыта, определение путей дальнейшего развития. |
| Совершенствование системы управления | |
| Подготовительный этап. Задача: совершенствование нормативных документов в системе управления ОУ. | |
| Анализ деятельности всех органов управления ОУ. | Определение положительных и отрицательных сторон, принятие решений. |
| Изучение удовлетворенности социума деятельностью ОУ. | Привлечение общественности к решению проблем ОУ. |
| Реализационный этап. Задача: создание демократичной системы управления ОУ, основанной на принципах доверия, прозрачности, единства. | |
| Совершенствование работы органа ученического самоуправления. | Создание условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой. |
| Организация Попечительского совета. Разработка положения о Попечительском совете. | Совершенствование государственно-общественного управления ОУ. |
| Работа Совета школы. | Общественный характер управления. Расшире-ние сотрудничества с общественностью, пред-приятиями, организациями. Совместное реше-ние проблем ОУ и поселения. Привлечение внебюджетных средств. |
| Работа общешкольного родительского комитета. | Взаимодействие «ученик-родитель-школа». Привлечение родителей к организации школьных мероприятий. |
| Педсовет - орган самоуправления, решающий вопросы организации обра-зовательного процесса. | Рассмотрение вопросов и принятие решений, регулирующих образовательный процесс. |
| Аналитический этап. Задача: анализ эффективности работы системы управления. | |
| Мониторинг удовлетворённости деятельностью ОУ. | Определение круга проблем и перспектив развития. |
| Анализ отчётной документации. | |
9.Предполагаемые результаты реализации нововведений в деятельность образовательного учреждения.
- Функционирование школы в режиме развития.
- Развитие различных форм получения образования, возможности выбора индивидуальных учебных планов.
- Обновление содержания, вариативность построения образовательного процесса, обусловленная интересами и потребностями обучающихся, заказом родителей и местного социума, использование воспитательного потенциала среды.
- Воспитание физически и нравственно здоровой личности, конкурентноспособной на рынке труда, способной выбрать и осуществить свою индивидуальную траекторию саморазвития и самореализации с учётом интересов и потребности региона и своей малой родины.
- Создание благоприятной развивающей среды для учителей и обучающихся, атмосферы творческого поиска и условий для формирования способности к исследовательской деятельности.
- Объединение усилий всех субъектов образовательного процесса для решения вопросов деятельности образовательного учреждения и окружающего социума. Демократизация управления школой через совершенствование деятельности Совета учреждения и Попечительского совета.
- Совершенствование материально - технической базы, обеспечивающей внедрение инноваций в деятельность образовательного учреждения.
- Формирование потребности и желания выпускников работать и приносить пользу своей малой родине.
- Повышение престижа образовательного учреждения.
- Мониторинг эффективности деятельности образовательного учреждения в режиме развития.
| Объекты монито- ринга | Критерии | Показатели | Методики, используемые методы | Сроки отслеживания | Ответственные (исполнители |
| 1.Кол-лектив обучаю-щихся | Готовность к обучению в школе | Степень освоения программы дошкольного образования. | Собеседование, тестирование. | апрель | Медицин-ский работник. |
| Качество знаний, умений, навыков. | Освоение образовательных программ. | Контрольные ра-боты, монито- ринговые срезы. | 1 раз в четверть | Зам. директора по УВР. | |
| Государственная итоговая аттестация. | Результаты итоговой аттестации. | Май-июнь | Админи-страция | ||
| Сформиро-ванность познаватель-ного потенциала. | Познавательная активность обучающихся. | Участие в олим -пиадах, конкурсах, конференциях в предметных неде-лях, в исследо- вательской работе | 2 раза в год | Замес- тители директора по УВР и ВР. | |
| Здоровье школьников. | Динамика за-болеваемости. | Результаты медосмотров. | 1 раз в год | Классные руковод- ители. | |
| Психологичес- кий микроклимат в коллективе обучающихся. | Наблюдение, методика Л.Г.Жедуновой. | 2 раза в год | Классные руковод- ители. | ||
| Развитие физических качеств. | Участие класса в спортивной жизни школы, Мониторинг физи- ческого развития школьников. | 2 раза в год | Классные руководи- тели, учитель физ- культуры | ||
| Воспитание школьников. | Уровень воспитан-ности. | Методика Н.П.Капустина и М.И.Шиловой. | 2 раза в год | Зам. директора по ВР | |
| Удовлетво- рённость жизнедеятель-ностью в школе. | Степень удовлетворённости. | Методика А.А.Андреева. | 2 раза в год | Зам. директора по ВР | |
| 2.Педагогический коллек- тив. | Профессиональный рост педагогичес- кого коллектива. | Динамика про-фессионально-педагогического мастерства учителя. | Аттестация. | Соглас-но графика | Зам. директора по УВР. |
| Повышение квалификации. | Курсовая подготовка. | Соглас-но графика | Зам. директора по УВР. | ||
| Обобщение педагогического опыта. | Конкурсы профес-сионального мастерства, мастер-классы, конференции. | 1 раз в год | Зам. директора по УВР. | ||
| Уровень профес- сиональной компетентности учителя. | Методика Т.И.Шамовой. | 2 раза в год | Зам. директора по УВР. | ||
| Уровень инновацион- ного потенциала педагогического коллектива | Освоение инновационных возможностей в преподавании учебных дисциплин. | Диаграмма использования педагогами современных технологий. | 1 раз в год | Зам. директора по УВР. | |
| Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в ОУ. | Степень удовлетворённости. | Методика Е.Н.Степанова. | 2 раза в год | Зам. директора по УВР. | |
| Здоровье педагогов. | Динамика заболе- ваемости. | Результаты диспансеризации и профосмотров | 1 раз в год | Медицин-ский работник | |
| 3.Коллек-тив роди- телей. | Социальные характеристики. | Уровень обра-зования, занятость, социальный статус | Собеседование, анкетирование. | 2 раза в год | Социаль-ный педагог |
| Уровень взаимоотно-шений в семье. | Улучшение семейного климата, установление лада в семье. | Проективный тест «Рисунок семьи» Н.Н.Посысоева, наблюдение, посещение семей. | 1 раз в год | Социальный педагог, классные руководи-тели. | |
| Удовлетворенность родителей жизнедея-тельностью в ОУ. | Степень удовлетворённости. | Собеседование Методика Е.Н.Степанова. | 2 раза в год | Зам. директора по ВР. | |
| 4.Сис- тема управления ОУ. | Соответствие модели управления стратегии развития образования. | Нормативно-правовая база. | Анализ документации. | 2 раза в год | Директор школы |
| Развитие демократических принципов управления. | Оценка коллективом стиля руководства. | Опрос участни- ков образовательного процесса. Анкетирование «Школа глазами учителя» | 1 раз в год | Директор школы, зам. директора по УВР | |
| Развитость ученичес-кого само-управления. | Проявление инициативы и самостоятельности обучающихся. | Активность обучающихся Методика М.И.Рожкова. | 2 раза в год | Зам. директора по ВР | |
| 5.Систе- ма обеспе-чиваю- щая образова-тельный процесс. | Условия протекания учебного процесса | Выполнение норм СанПиНа. | Анкетирование обучающихся и родителей, наблюдение. | 1 раз в год | Директор школы, зам. по УВР. |
| Выполнение норм пожарной безопасности. | Соблюдение инструкций. | 4 раза в год | Ответ- ственный за ППБ | ||
| Выполнение норм охраны труда. | Соблюдение инструкций. | 2 раза в год | Ответ- ственный за ОТ | ||
| Состояние материально-технической базы школы | Наличие УМК, их соответствие новым технологиям, соответствие задачам обучения. | Анализ документации, инвентаризация, наблюдение. | 1 раз в год . Постоянно | Зам. директора по УВР, завхоз. | |
| 6.Сис- тема социаль- ного партнёрства. | Сформиро-ванность взаимоотно- шений с социальными партнерам. | Работа с общественностью. | Мониторинг «Что необходимо изменить?» «Круглые столы» с руководителями предприятий и организаций. Мониторинг эффективности выполнения программы развития. | В 1-й год реа-лизации программы. 1 раз в год. В 5-й год реа-лизации программы. | Директор школы |
