Задачи Создание условий для вовлечения учащихся в продуктивную практическую деятельность через использование технологии коллективного способа обучения.
| Вид материала | Доклад |
- Программа «Организация работы с одаренными учащимися» Цель программы : создание благоприятных, 126.53kb.
- В. В. учитель истории и обществознания : а «Повышение мотивации учащихся к изучению, 16.28kb.
- «Метод проектов как средство реализации личностно ориентированного обучения в преподавании, 121.72kb.
- Сущность опыта, 61.81kb.
- Задачи психологического сопровождения, 36.2kb.
- Использование электронных средств учебного назначения на уроках мхк л. В. Пестерева,, 36.86kb.
- Задачи научного общества учащихся: содействовать повышению престижа и популяризации, 39.47kb.
- Задачи Фестиваля: создание условий для раскрытия, развития и реализации творческих, 39.67kb.
- Разработан план работы. (Приложение) Готовятся документы для паспортизации музея, 44.56kb.
- Задачи программы: Создание оптимальных условий для выявления, развития и реализации, 518.67kb.
Приложение 6.
Реализация решений городской августовской конференции
| Основные приоритеты муниципальной системы общего образования, место | Какие мероприятия проводились по реализации рекомендаций конференции | Предполагаемый результат | Полученный результат (дефициты и профициты) и его предъявление (где, когда, перед кем) |
| 1 | 3 | 4 | 6 |
| Здоровьесбережение Программа ЗОЖ 2006-2010 гг. Педагогический совет от 30.08.2007 г. | Динамическое наблюдение за детьми группы риска по заболеваемости. Разработаны и проведены Дни Здоровья. Проведены тематические классные часы по проблемам здоровья, профилактики вредных привычек, приобретению навыков ЗОЖ. | Провести комплексную оценку состояния здоровья физического развития каждого учащегося. Обеспечить построение школьного расписания согласно гигиеническим правилам. Организовать активный отдых на переменах. Организовать консультативную работу по вопросам здоровья с учащимися, их родителями и педагогами. Ввести на каждом уроке во всех классах различных оздоровительных методик. | Проведено динамическое наблюдение за детьми группы риска по заболеваемости. Разработаны и проведены Дни Здоровья. Проведены тематические классные часы по проблемам здоровья, профилактики вредных привычек, приобретению навыков ЗОЖ. Уровень здоровья в 2007-2008 уч. году остался неизменным на начало и конец года – 47% Дефицит. В школе это самое западающее звено в системе воспитательной работы.
|
| Повышение качества образования (условия, процесс, результаты) Педагогический совет от 30.08.2007 г. | Семинары, открытые занятия, внутришкольный контроль, заседания ШМО | Провести анализ работы за 2006-2007 учебный год Решить проблемы, вытекающие из анализа работы Реализовать задачи, поставленные УО перед ОУ. | Качество обученности в 2007-2008 учебном году – 24 %. Качество обученности в 2006-2007 учебном году – 17 %. Повысилось качество обученности учащихся на 7 %. Создана база данных «Ученик» В практике работы ОУ появились интенсивные формы обучения школьников, нетрадиционные формы работы с родителями (деловые, ролевые, организационно-деятельностные игры, проектная деятельность) Дефицит: в школе работает учитель физкультуры – совместитель. |
| Создание оптимальных условий для реализации профильного обучения Педагогический совет от 30.08.2007 г. | Разработаны 4 элективных курса для реализации профильного обучения «Интересы потребителя» «Банковские проценты» «Экологическая биохимия» «Символика России» | Утверждение и реализация в 2008-2009 учебном году 4-х элективных курсов для учащихся 9 класса: «Интересы потребителя» «Банковские проценты» «Экологическая биохимия» «Символика России» | Профицит: 12.05.2008 г. муниципальным экспертным советом утверждены и рекомендованы к практическому использованию элективные курсы предпрофильной подготовки «Интересы потребителя» (учитель истории Мухлыгина С.Г.) «Банковские проценты» (учитель математики Каминская Т.Ф.) «Экологическая биохимия» (учитель химии и биологии Пельменева Н.А.). Дефициты: не утвержден элективный курс «Символика России» (учитель истории и обществознания Мухлыгина С.Г.), получивший рецензию «Отлично» в 2006 году. |
| Выводы: В МОУ «СОШ № 9» в течении 2007-2008 учебного года велась работа по основным приоритетным направлениям системы общего образования обозначенным на августовской конференции. На педагогическом совете 30.08.2007 года были рассмотрены решения конференции и поставленные перед ОУ задачи, реализуемые в впоследствии в течение учебного года. Одной из главных проблем остается отсутствие учителя физической культуры. В 2008-2009 учебном году необходимо продолжить работу | |||
Приложение 7.
Концепция управленческой деятельности.
Системный характер нововведений, обеспечивающий перевод школы в качественно новое состояние, требует соответствующей управленческой системы.
Внутришкольное управление основывается на следующих принципах:
- постоянное повышение квалификации (проявляется в наличии правильных устремлений, целей, реальном владении основами научных теорий, знании педагогических инноваций), проведен анализ курсовой подготовки и разработана программа повышения квалификации учителей на 3 года;
- мотивационность управления, предполагающая соответствие сформулированных целей ценностным ориентациям членов школьного коллектива, эффективное сотрудничество руководителей с учащимися, родителями, работниками и общественностью;
- коллегиальность в определении и решении проблем;
- демократичный стиль руководства и контроля.
Создаются такие структуры, как:
медико–психолого–педагогическая служба; аттестационная комиссия; проектная группа; проблемные группы; совместное методическое объединение; временные творческие группы; объединение «Вдохновение»; группа «Инициатива».
Отрабатывается модель научно-исследовательской работы учителей и учащихся.
Ядро механизма управленческой деятельности состоит из четырех основных действий: целеполагание и планирование, организация, руководство и контроль.
Целеполагание м планирование. Совершенствование планирования в развивающейся школе осуществляется при использовании программно-целевого подхода. Программа строится на основе подготовки информационной справки о школе, анализа состояния дел, разработки концепции (формулировка целей, разработка стратегии и конкретных задач, определение алгоритма и плана действий).
Организация. Управленческие действия отражают определение организационных форм, введение новых субъектов управления и соответственно новых функций этих субъектов, связей и отношений между ними, умение сочетать функционирование образовательного учреждения и его развитие.
Руководство. Руководство опирается на знание мотивов, потребностей, интересов и ценностей конкретных субъектов, умение убеждать и вести за собой коллектив, поддерживая творческий психологический климат. Создание условий для самореализации личности, появления качеств учителя-исследователя, формирование гибкой структуры неформальных отношений; демократизацию управления, проявляющуюся в переходе на более низкие уровни организационной структуры (уровень учителей, учащихся) при принятии решений о совместной выработке стратегии.
Контроль. Демократизация контроля предусматривает привлечение к нему работников всех звеньев организационной структуры управляющей системы, предполагает овладение технологией экспертной деятельности, контролям по четко заданным целям (результатам), технологией опережающего контроля, использование эффективных диагностик. На основе данных контроля, позволяющего устанавливать обратную связь, осуществляются такие функции управления развитием, как коррекция, координация, регулирование.
В соответствии с социокультурными условиями микрорайона и планом работы школы осуществлять целенаправленную работу по реализации задач жизнедеятельности школы.
Усилия администрации и педагогического коллектива направить на обеспечение включенности каждого ребенка в учебно – воспитательный процесс, формирование личности, способной к самоопределению, саморазвитию и самореализации в обществе через технологию коллективного способа обучения, использование инновационных технологий, индивидуализацию учебно-воспитательного процесса. Основное внимание уделять повышению образовательного потенциала педагогов и школьников, систематическому взаимодействию с КК ИПК РО, другими школами и ДОУ, включая учеников и учителей в научно-исследовательскую, проектную, самообразовательную деятельность.
Этому должна способствовать работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков учащихся на уроках и в объединениях по интересам, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях, организации обмена опытом, аттестация школы, педагогических кадров и выпускников школы.
Показатели выполнения намеченных целей и задач будут являться следующие результаты деятельности:
1. 0существление реализации режима работы школы. Сохранение односменной система занятий. Не превышение учебной нагрузки школьников предельно допустимой нормы.
2. Положительная динамика в кадровой политике школы, направленная на демократизацию
образовательного процесса, на формирование учителя профессионала творческой личности.
3. Создание условий наибольшего благоприятствования для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую инновационную деятельность учителей, приобщение учащихся.
4. Положительная мотивация участия в проектной, научно-исследовательской и самообразовательной работе, осознание взрослыми и детьми ее позитивного влияния на результаты собственной деятельности.
5. Образовательная задача по отношению к ребенку должна решаться комплексно, учитывая те обстоятельства, которые складываются вокруг него во внеучебное время.
6. Школе необходимо продолжить работу с общественностью.
7. Инновационную школу невозможно построить без какой – либо финансовой поддержки, поэтому предстоит работа по изысканию дополнительной спонсорской помощи на приобретение технических средств, поддержку имиджа учреждения.
Шаги по формированию субъекта преобразований.
Формирование представлений учителей, управленцев, родителей, других субъектов преобразований о содержании необходимых изменений осуществлять
в управлении школой через:
-планирование, организацию, руководство и контроль реализацию программы развития школы;
-проектирование обновленной образовательной среды школы – центра образовательной сети микрорайона;
-организацию выработки новой системы ценностей школьного сообщества;
-организацию разработки стратегии перехода к новому состоянию школы;
-стратегический анализ состояния и прогнозирование тенденций изменения значимой внешней среды школы;
-стратегический анализ состояния и прогнозирование тенденций изменения социального заказа, требований общества к школе;
-планирование инновационной деятельности в школе;
-организацию изучения опыта инновационной деятельности в школе;
-анализ и оценку эффективности инновационной деятельности в школе;
в работе с кадрами через:
-повышение квалификации педагогических кадров, внедряющих новую образовательную практику на основе КУЗ (посещение семинаров учителей ГИК на базе школы № 15, курсы, получение консультаций теоретического и практического характера у опытных КСОшников);
-организацию кооперации учителей, занимающихся инновационной работой;
-стимулирование инновационной мотивации поведения и участия педагогов в развитии школы;
в методической работе через:
семинары, педсоветы; взаимопосещение занятий; создание нового дидактического материала, приведение его в систему; заседания творческих групп;
в работе с родителями и общественностью через:
родительские собрания; индивидуальные беседы; конференции; дни Открытых дверей; изыскание дополнительной спонсорской помощи.
в учебно – воспитательном процессе через:
-сохранение классно – урочной системы обучения, календарно – тематического, поурочного
планирования в 6-11 классах с использованием приемов работы в парах, апробированием методик КУЗ;
-введение структуры ученического самоуправления для планирования организации и проведения внеучебных занятий;
- необходимо больше уделять внимания на укрепление здоровья и здорового образа жизни;
- реализовать базовый компонент образования на уровне государственного стандарта, с
предоставлением учащимся возможности выбора с правом перехода от одного дополнительного курса к другому;
- пересмотреть определенность функциональных обязанностей, прав ответственности;
- руководителям структурных подразделений использовать право самостоятельности в принятии
управленческих решений.
Приложение 8.
Методическая работа. Организация работы над единой методической темой. Организация коллективных занятий.
| Цели и задачи каждого этапа | Прогнозируемый результат | Полученный результат |
| Цель: создание устойчивой практики КУЗ на 2 фазе переходного периода от ГСО к КСО: Задачи: - повышение квалификации педагогических и управленческих кадров, внедряющих НОП на основе КУЗ; - создание условий для вовлечения уч-ся в продуктивную практическую деятельность через технологию КСО | 1. Использование на занятиях различных методик КУЗ, четырехтактной структуры ведения урока; подготовка дидактического материала. 2007-2009 учебный год - подготовительный период – переход на РВГ. 2. Прохождение «новичками» курсов по освоению технологий КУЗ. 3.Проведение семинаров по ИКТ и технологии КУЗ. 4. Создание служб школы–центра, определение их функций. | Апробирование самостоятельно созданных дидактических материалов, обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку через использование интерактивных форм обучения. Школа – центр образовательной сети микрорайона (2007 г.) – краевая инновационная площадка. Представление опыта работы по технологии КУЗ инновационной площадки для МИК, ГИК, КИК, зам. по УВР, ВР, общественности в форме Дня открытых дверей (2). Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе (конференции, родительские собрания, уроки, внеклассные мероприятия, открытые занятия). |
| Вывод: Прогнозируемые и полученные результаты соответствуют работе школы над единой методической темой. В 2007-2008 учебном году было проведено два Дня открытых дверей вместо запланированного одного. Второй День открытых дверей был проведен с целью ознакомления общественности с деятельностью школы-центра образовательной сети микрорайона. Перспективы работы школы над единой методической темой: переход школы на РВГ. | ||
Анализ деятельности методического совета
| Задачи на следующий год 1. Диагностика состояния методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и методической работы школы. 2. Создание организации работы творческих (постоянных и временных) групп и других объединений учителей. 3. Проведение совместных методических объединений по общей тематике. | Направления деятельности, планируемые для решения задач: 1. Формирование цели и задач методического совета школы. 2. Определение содержания, форм, методов повышения квалификации педагогических кадров и оценка полученных результатов. 3. Планирование деятельности МС, вытекающей из проблем УВП. |
| Вывод: В школе нет методического совета, но его функции выполняют руководители ШМО в совместной деятельности. Планируется организовать работу МС в 2008-2009 учебном году. | |