Задачи психологического сопровождения

Вид материала

Документы

Содержание Основными направлениями деятельности Регулятивные УУД Познавательные УУД Диагностическая система психологического сопровождения

Подобный материал:

• Паспорт и программа формирования, 208.28kb.
• Модульный курс I «Служба психологического сопровождения как система профессиональной, 192.83kb.
• Модульный курс I «Служба психологического сопровождения как система профессиональной, 103.47kb.
• Методика регистрации межличностных изменений в процессе психологического сопровождения, 416.79kb.
• Модульный курс I «Служба психологического сопровождения как система профессиональной, 193.52kb.
• Аннотация программы дисциплины «Психология рекламы» Цели и задачи дисциплины, 25.83kb.
• Методические рекомендации для родителей и педагогов образовательных учреждений, 1085.49kb.
• Концептуальные основания психологического сопровождения психосоциальной адаптации субъектов, 742.09kb.
• Комплексная программа социально-психологического сопровождения: диагностика, профилактика,, 823.27kb.
• Система социально-педагогического и психологического сопровождения детей с опфр, 68.31kb.

Цель психологического сопровождения - создание оптимальных социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.


Задачи психологического сопровождения:

• Систематически отслеживать психолого-педагогический статус ребенка и динамику его психологического развития в процессе школьного обучения.
  
• Формировать у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению.
  
• Создать специальные социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении.
  

Основными направлениями деятельности

в рамках психологического сопровождения введения новых стандартов, являются:

• формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных);
  
• диагностика;
  
• психопрофилактика;
  
• коррекционно – развивающая работа;
  
• индивидуальное и групповое консультирование;
  
• психолого – педагогическое просвещение участников образовательного процесса.
  

Формирование универсальных учебных действий

• Личностные УУД:
  

- самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)

- смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)

- морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)

• Регулятивные УУД:
  

- управление своей деятельностью

- контроль и коррекция

- инициативность и самостоятельность

• Познавательные УУД:
  

- работа с информацией

- работа с учебными моделями

- использование знако-символических средств, общих схем решения

- выполнение логических операций:

• сравнения,
  
• анализа,
  
• обобщения,
  
• классификации,
  
• установления аналогий
  
• подведения под понятие
  

• Коммуникативные УУД:
  

- речевая деятельность

- навыки сотрудничества






Диагностическая система психологического сопровождения


Цель: оценка сформированности универсальных учебных действий.


Этапы диагностической работы в рамках ФГОС:

1. Стартовая диагностика (оценка готовности к обучению) на каждой ступени школьного обучения;
   

2. Промежуточная диагностика;
   

3. Итоговая диагностика (оценка сформированности УУД) на каждой ступени школьного обучения.
   

Психолого-педагогические показатели сформированности УУД:


Начальная школа

• Общее развитие ребенка.
  
• Психофизиологическая и интеллектуальная зрелость
  
• Сформированность предпосылок овладения грамотой и математикой
  
• Наличие учебных навыков у ребенка
  
• Индивидуально-личностные особенности ребенка
  
• Адаптивные ресурсы ребенка
  

Основная школа

- Сформированность общеучебных умений и навыков

- Овладение предметными знаниями и умениями по математике и русскому языку

- Способность к самостоятельной организации учебной деятельности

- Индивидуально-личностные особенности ребенка







На основе результатов психологической диагностики, разрабатываются направления и задачи психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы, определяется тематика и цели психолого – педагогического просвещения участников образовательного процесса.


Таким образом, система психолого-педагогического сопровождения учащихся, становится неотъемлемой частью образовательного процесса, обеспечивающей повышение эффективности и качества обучения, развития и воспитания школьников.