Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материала

Конспект

Подобный материал:

• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 999.25kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 515.34kb.
• Публичный доклад, 1547.48kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 822.73kb.
• Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 794kb.
• Муниципальное общеобразовательное учреждение, 908.15kb.
• Приказ № от 2011г. Рабочая программа учебного предмета Муниципальное общеобразовательное, 767.15kb.
• Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение, 282.06kb.
• Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 738.03kb.
• Департамент образования г. Братска муниципальное общеобразовательное учреждение лицей, 1002.75kb.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3

г. Юрьев-Польского» Владимирской области


Конспект урока русского языка, 9 класс

Комплексный анализ текста


Семёнова Вера Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 3 г. Юрьев-Польского

Домашний адрес: г. Юрьев-Польский

ул. Луговая д. 1, кВ. 21

Домашний телефон: (49246) 2-18-51

e-mail: adm@mou3.elcom.ru


г. Юрьев-Польский

2009 г.

Тема: Комплексный анализ текста.

Цели:

• повторить изученный материал по синтаксису и орфографии;
  
• развивать умение анализировать текст с точки зрения речи;
  
• обогащать словарный запас учащихся через активное восприятие художественного текста.
  

В качестве материала для анализа берётся текст (отпечатан для каждого учащегося) отрывка из рассказа В.А. Солоухина «Зимний день» (Солоухин В.А. Под одной крышей: Рассказы. – Ярославль, Верхне-Волжское издательство, 1979. –с. 133-134). Урок проводится после урока литературы, где рассказ анализировали полностью.

Ход урока.

1. Чтение текста учителем или подготовленным учащимся.
   
2. Аналитическая работа с текстом
   

Вопросы:

• В чём особенность начала рассказа? Каким приёмом пользуется автор, чтобы включить читателя в диалог?
  
• Какова тема этого отрывка? Как она связана с общей темой рассказа?
  
• Как выражена авторская позиция?
  

Задания:

1. Составьте словарик, где будут подобраны слова, отражающие чувства автора (раскаяние, запоздалое сожаление, восторг, певучесть в душе, лёгкость, радость, наслаждаться дыша, полное соприкосновение с окружающим).
   
2. Используя эти опорные слова, дайте характеристику автору, оцените его эмоциональное состояние. Запишите 5-6 предложений, используя сложные предложения разных типов.
   
3. Укажите художественные тропы, которые помогают Солоухину нарисовать зимнее утро.
   

Наблюдения над синтаксисом:

• Какие синтаксические конструкции чаще всего используются в тексте?
  
• Найдите сложные предложения разных типов:
  
  1. сложноподчиненные с придаточным изъяснительным, определительным, сравнительным, условным;
     
  2. бессоюзное с разными пунктуационными знаками и объясните их постановку;
     
  3. Сложносочиненные предложения (они могут входить в состав сложной синтаксической конструкции);
     
  4. Обособленные члены предложения;
     
  5. Однородные члены.
     

Работа с лексикой:

1. Объясните, какой частью речи являются слова «дыша» и «окружающим» в 5 абзаце.
   
2. Поясните, будет ли ошибкой повторение слова «сиреневый» (7 раз) в 3 абзаце текста?
   
3. В 3 абзаце найдите контекстуальные синонимы, которые помогают автору цветописать? (ярко-красное, порозовело, покраснело, багровым)
   

Работа с орфографией: Объясните орфограммы в выделенных словах (где-нибудь, предыдущего, беззаботно, раскаяние, невидимые, замаскированные, расстилающиеся, щёлкнули, соприкосновения, нападает, тысяч, какого-то, услышал, разгорающимся).

Строение текста:

• Составьте план текста
  
• Определите тип связи предложений в 3 и 5 абзацах.
  

Итог: что отличает художественный текст от других стилей речи?

Домашнее задание: создать свой текст на тему: «Необыкновенное рядом».