Программа развития экологического образования в образовательном учреждении Программа предназначена для работы со школьниками в возрасте 7-17 лет
| Вид материала | Программа |
- Программа рассчитана на детей в возрасте от 7 до 15 лет Срок реализации 4 года, 180.22kb.
- Учебная программа курса повышения квалификации руководителей физического воспитания, 128.23kb.
- Программа музейного факультатива «Школа музейной культуры» пояснительная записка, 166.85kb.
- Грудий Татьяна Николаевна. Воспитательная программа, 351.5kb.
- Рабочая программа по английскому языку 2011г, 1451.92kb.
- Образовательная программа, концепция развития учреждения. Принципы составления учебного, 967.81kb.
- Центр Духовно-нравственного и творческого развития личности Образовательная программа, 648.25kb.
- Авторская программа, 486.81kb.
- Примерная программа учебной дисциплины «Теория вероятностей и математическая статистика», 252.08kb.
- Программа по профилактике табакокурения, наркотической и алкогольной зависимостей, 76.92kb.
Администрация г.Котовска Тамбовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 1
города Котовска Тамбовской области
УТВЕРЖДАЮ
Директор_________А.М. Полонский
Программа
развития экологического образования в образовательном учреждении
Программа предназначена для работы со школьниками в возрасте 7-17 лет
Содержание программы реализуется в течение трёх учебных лет
Программа разработана
заместителем директора
по УВР И.А. Акимовой
г. Котовск
2008г.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Раздел I
Паспорт программы развития экологического образования на 2008-2011 годы.
Раздел II
Анализ экологического образования и воспитания учащихся в школе;
концептуальные основания программы развития экологического образования по направлениям:
1. Актуальность экологического образования
2. Необходимость совершенствования экологического воспитания школьников.
3. Состояние экологического образования и воспитания учащихся в школе №1 на современном этапе.
4. Совершенствование системы управления школой в связи развитием экологического образования.
Раздел III
Основные мероприятия по реализации программы развития экологического образования:
1. Экологическое образование
2. Экологическое воспитание школьников
3. Развитие внешних связей
4. Исследовательская экологическая деятельность учащихся
Раздел I
Паспорт программы развития экологического образования МОУ СОШ №1 г. Котовска Тамбовской области на 2008-2011 годы.
Настоящая программа определяет стратегию развития экологического образования школы и действия по её реализации. Программа носит образовательно-развивающий характер, направлена на формирование общей экологической культуры личности обучающихся, более глубокое ознакомление с экологическими проблемами мира, страны и родного края, приобщение к исследовательской работе.
Законодательная база для разработки программы развития экологического образования
1. Конституция Российской Федерации. Закон РФ «Об охране окружающей природной Среды».
2. Указ Президента Российской Федерации от 1.04.96 г. № 440 «О концепции перехода РФ к устойчивому развитию».
3. Постановление Правительства РФ от 3.11.94 г. № 1208 «О мерах по улучшению экологического образования населения».
Цель программы
Создание воспитательно-образовательной среды, формирующей экологическую культуру, как часть общей культуры личности ребёнка, представляющей собой совокупность экологически развитых сфер: интеллектуальной, эмоционально-чувственной и деятельностной.
Основные задачи программы:
- формирование экологической культуры;
- воспитание у ребенка интереса к объектам природы, условиям жизни людей, растений, животных, потребности в общении и заботе о представителях животного и растительного мира, бережное, заботливое к ним отношение, определяющее характер общения;
- обеспечение ребенка экологическими знаниями и навыками, формирование потребности в их расширении;
- усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформация значительной их части в привычке ребёнка;
- формирование у школьников навыков участия в экологически ориентированной деятельности, развитие способностей к самостоятельному выбору объектов приложения сил; участие в той или иной деятельности вместе с взрослыми с проявлением самостоятельности и творчества;
- развитие способностей к самоконтролю, осознанию необходимости соотносить свои действия с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды, самого себя.
Сроки реализации программы: с сентября 2008 года по август 2011 года
Финансовое обеспечение программы
Выполнение программы обеспечивается за счёт различных источников финансирования: местный бюджет и субвенции из областного бюджета и дополнительные привлечённые средства (добровольные пожертвования).
Принципы реализации программы
Реализация программы строится на следующих принципах:
- программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;
- сочетания данной программы развития экологического образования с программой развития МОУ СОШ №1;
- вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач экологического развития школы;
- включение в решение задач программы развития экологического образования всех субъектов образовательного пространства.
Управление программой
Для управления реализацией программы развития экологического образования действует методический совет школы
Раздел II
Анализ экологического образования и воспитания учащихся в школе: концептуальные основания программы развития экологического образования.
1. Актуальность экологического образования
Вопрос об экологическом образовании и воспитании школьников актуален давно. Последние годы проблема формирования экологической культуры, как часть общей культуры личности ребёнка, обострилась под влиянием следующих причин:
- ученики искренне хотят знать об окружающем мире как можно больше, но последовательное обучение, без включения учащихся в активный процесс познания природы, с каждым годом снижает интерес к учёбе;
- учитель ориентирован на то, чтобы передать ученику определённое, строго детерминированное знание, которое тот должен усвоить. Изначально требуемое взаимодействие школьника и преподавателя как двух личностей отходит на второй план или вовсе теряется. Это, в конечном счёте, непременно сказывается на результате обучения: оно так и остаётся суммой знаний, не затрагивая душу ребёнка, поэтому необходимо сделать всё возможное, чтобы поддержать интерес детей к познанию окружающего мира;
- возникновение экологического кризиса в современном мире обусловлено, прежде всего, социально-экологическими факторами. В связи с чем, его решение не может быть осуществлено только техническими средствами. Выход состоит в повышении культурного уровня общества, в развитии системы воспитания - образования и информирования школьников. Родная природа – великий учитель, могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется рано, в младшем школьном возрасте, поэтому очень важно, поддержать искренний интерес ребёнка к окружающему миру и воспитать бережное отношение к природе в школьные годы.
Основная концепция программы: развитие «ноосферного мышления» школьников, готовности обучающихся участвовать в решении экологических проблем родного края.
2. Необходимость совершенствования экологического воспитания школьников.
В процессе формирования личности экологическое воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет определяющую роль, так как способствует выработке основных социальных, нравственных и культурных ценностей, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Акцент на экологических проблемах, который делается только на уроках, часто рождает отстраненное отношение ученика к глобальным проблемам Земли. Эта проблема отчуждения снимается, если каждый демарш предполагает некоторое активное действие. Проживая его и рефлексируя (отражая, анализируя), учащийся осознаёт свою собственную (чаще всего потребительскую или равнодушную) позицию, сталкивается как с отношением сверстников, поставленных в ту же активную позицию, так и со взглядами учёных-экологов, гуманистов, носителей новой этики. Внеклассная работа рождает внутренний стимул для самообразования – интерес.
В основе воспитательной работы, направленной на экологизацию обучающихся, лежит ряд принципов:
* приоритетность личностных потребностей учащегося;
* фасилитации – создания поддерживающей атмосферы и условий для самопознания, самораскрытия, саморазвития обучающихся, осознания ими необходимости нового экологического мышления и новой экологической этики гражданина планеты;
* соответствие мероприятий модели человек-природа-человек;
* обязательности рефлексии;
* вероятностного результата.
Осознанному поиску места человека в современном динамичном мире способствует обучение в активных формах, таких как технология критического мышления, дебаты, имитационные игры, технология позиционного обучения, тренинги.
Экология должна быть интересна, поэтому именно достижению этой цели способствует воспитательная работа. Именно она позволяет использовать активные формы, которые выводят учащихся на уровень субъект - субъектных отношений в системах ученик-ученик. Ученик-учитель, человек-человек, человек-природа.
3. Состояние экологического образования и воспитания учащихся в школе №1 на современном этапе.
Вопросам экологического образования и воспитания в школе уделяется большое внимание на уроках и во внеурочной деятельности. Педагоги помогают учащимся осознать роль человека как этического существа, призванного привнести регулирующие нормы морали и нравственности в систему мироздания.
В начальной школе на уроках чтения, природоведения, естествознания учащиеся получают первые представления об охране природы. Эти вопросы рассматриваются при чтении рассказов В. Чаплиной «Погляди в окно», В. Воронковой «Зимой», М. Пришвина «Синички» и других, при проведении практических уроков: «Уход за комнатными растениями» (2 класс), «Работа на пришкольном участке» (1-3 класс), «Сбор семян для зимней подкормки птиц»
при постановке опытов «Проращивание семян» (1-3 классы), «Влияние густоты посевов на урожайность» (3-ий класс), «Влияние яровизации картофеля на урожайность» (3-ий класс) и других. Кроме бесед на уроках чтения и естествознания, проводятся такие мероприятия, как «Природа в опасности» (1классы), «Природа ищет друзей», «Красная книга» (2-ые классы), «Во что букет обходится природе», «Среда обитания и здоровье человека». «Что такое шумовое загрязнение» (3-и классы) и другие; все они воспитывают бережное отношение к природе. Ежегодно в начальной школе проводятся такие праздники как «Лесной детектив» (1-ые классы), «Птицы наши друзья» (2-ые классы), «Охранять природу – значит, охранять Родину» (3-и классы). Поддерживают искренний интерес ребёнка к окружающему миру разнообразные викторины: «Растения Тамбовской области», «По лесной тропинке», «Загадки нашего леса» и многие другие.
При изучении многих тем курса биологии и географии в среднем и старшем звене также рассматриваются экологические вопросы: воздействие человека на природный комплекс, охрана океана, поверхностных вод, атмосферы; изучаются экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых, проблемы металлургии, и других отраслей хозяйства и другие. Большое значение уделяется экологической обстановке в родном крае, городе и его окрестностях: исследовательские работы учащихся по проблемам Котовского моря были отмечены наградами на областном уровне. На уроках химии, посвященных производству кислот, синтезу белка, производству и использованию металлов также поднимаются вопросы влияния этих веществ на окружающую природу. Уроки по темам: «Загрязнение атмосферы в городе Котовске», «Парниковый эффект», «Экологические проблемы Котовского моря», «Город Никель – экологическая катастрофа» и другие вскрывают причины возникновения экологических кризисов. Школьники участвовали в областной викторине «Тебе и мне нужна Тамбовская Земля».
В рамках регионального компонента проводятся уроки экологии растений, животных, человека, геоэкология Тамбовской области.
Учащиеся школы участвуют в проведении экологических праздников и олимпиад, совершают экологические экскурсии, ежегодно в школе проводятся соревнования «Экологическая тропа» для учащихся 5-7 классов, такие беседы как «Исчезающие растения и животные Тамбовской области», конференции «Научная и хозяйственная деятельность человека, и экология (химия, 10 класс, Комбарова Т.А.), конкурс мини-сочинений на тему: «Мой пернатый друг» (5-7 классы) и многое другое.
На основе проведённого анализа работы по экологическому просвещению учащихся, результатов посещения уроков и мероприятий, выявлены проблемы, решение которых позволит создать в школе воспитательно-образовательную среду, формирующую экологическую культуру личности ребёнка. Анализ жизнедеятельности школы показал, что необходимо изменить соотношение между воспитанием и обучением, обеспечить единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация о состоянии окружающего мира, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план формирование у них позиции субъекта собственно познавательной деятельности. Программа развития экологического образования должна сделать процесс обучения осознанным, знание действенным, позволит применять экологические методы изучения и исследования на практике, овладеть навыками проектной деятельности в области экологии.
Необходимо разработать мероприятия по следующим направлениям:
- новшества, формирующие экологическую культуру, в условиях организации образовательного процесса;
- новшества в технологиях обучения, воспитания и развития с экологической направленностью (активное использование ИКТ);
- изменения в содержании образования;
- изучить влияние способа организации образовательного процесса на повышение экологической культуры обучающихся.
- создать такие условия, при которых учащиеся сами смогут прийти к мысли, что выход из экологического тупика существует.
4. Совершенствование системы управления школой в связи развитием экологического образования
Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, развитие экологического образования и новых его технологий требует усиление методической работы с учителями. Увеличение объемов исследовательской экологической деятельности требует специальной работы по её координации и мониторингу.
Главными задачами управленческой деятельности, направленной на развитие экологического образования, являются:
- прогнозирование результатов своей работы;
- оптимальная расстановка кадров;
- формирование у учителей мотивации к исследовательской экологической деятельности, к работе в творческих группах;
- качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить своевременные коррективы в образовательный и воспитательный процесс, направленный на экологизацию школьников и обладает стимулирующим характером.
Раздел III
Основные мероприятия по реализации программы развития экологического образования:
1. Экологическое образование
2. Экологическое воспитание школьников
3. Развитие внешних связей
4. Исследовательская экологическая деятельность учащихся
Экологическое образование
| направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Изменения в содержании образования как компонента образовательной системы школы | Изменения и дополнения по экологическим проблемам в содержание элективных курсов для учащихся 9-ых классов в рамках предпрофильного обучения:
Разработка новых программ элективных курсов для учащихся 9-ых классов в рамках предпрофильного обучения:
| 2008 год | Заместитель директора по УВР Акимова И.А., Н.А. Алпацкая, Т.Б. Хорошков, Т.А. Комбарова, Е.А. Лосева, С.А. Головачёва |
| Разработка программ дополнительного образования экологической направленности | 2008г. | Заместитель директора по ВР С.В. Афонина. | |
| Способы организации образовательного процесса, влияющие на формирование экологического сознания | Организация педагогических мастерских по основам экологии | 2008-2011гг. | Заместители директора по УВР, руководители методических объединений |
| Организация обучения предпрофильных классов с использованием элективных курсов экологического содержания | | Заместитель директора по УВР И.А. Акимова, координатор С.Л. Попова | |
| Изучение проблемы мотивации и стимулирования учащихся в процессе изучения экологии | 2008-2011гг. | Руководители методических объединений. | |
| Изменения в технологии обучения и воспитания | Ознакомление педагогов и активное введение в учебный процесс по формированию экологического сознания современных образовательных технологий:
| 2008-2011гг | Заместители директора по УВР, руководители методических объединений. |
| Изменения в условиях организации образовательного процесса | Кадровое:
| 2008-2011гг | Директор, заместители директора по УВР, руководители методических объединений, учителя |
| | Методическое:
Финансовое:
Материальное:
| | |
Экологическое воспитание школьников
| Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Формирование экологической культуры личности ребёнка. | 1.Разработать нормативно-правовую документацию: - Положение о проведении конкурса рисунков об окружающем мире, экологической тематики; - Положение о выставке рисунков «Мой дом – моя Земля»; Положение о проведении акций «Спасём водоёмы», «Встречаем птиц», «Выживать или жить»; - Положение о проведении фестиваля школьников «Я – жизнь, которая хочет жить»; - Положение о проведении конкурса стихов экологической тематики; - Положение о работе мастерской «Создай среду вокруг себя» | 2008г. | Заместитель директора по ВР С.В. Афонина, В.В. Богданов, Н.А. Алпацкая, Т.А. Комбарова, Т.Б. Хорошков С.А. Головачёва Е.А. Мандрыкина Н.А. Алпацкая |
| | 2. Регулярно проводить мероприятия: - посвященные Международному Дню Земли; - Международному Дню воды; - классные часы, посвященные вопросам экологии; - экологическая тропа для учащихся 1-6 классов | 1 раз в год 1 раз в четверть 1 раз в год | Заместитель директора по ВР С.В. Афонина, учителя географии, биологии, химии, классные руководители классные руководители |
| | 3. Разработать программу диагностики учащихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах в области экологического воспитания | 2009г. | психолог |
| | 4. Разработать методические рекомендации по формированию экологической культуры личности ребёнка | 2009г. | Заместитель директора по ВР С.В. Афонина |
| | 5. Создать школьный фонд авторского творчества (видео-, аудиозаписи, печатные издания) по вопросам экологического воспитания | Весь период | Ермолова Т. В. |
| | 6. Провести педсовет по теме: «Исследовательская и экологическая деятельность как средство получения личностно ценных знаний». | Ноябрь 2008г. | Заместитель директора по УВР И.А. Акимова |
| Повышение профессионального мастерства классных руководителей по вопросам экологического воспитания учащихся | 1. Разработать нормативно-правовую документацию: -Положение о конкурсе на лучший классный коллектив с эколого-познавательной деятельностью 2. Разработать рекомендации по организации экологической тропы в рамках Дня здоровья | Сентябрь 2008г. Сентябрь 2008г | Заместители директора И.А. Акимова, С.В. Афонина |
Развитие внешних связей
| Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Формирование единого образовательного пространства | 1. Продолжить сотрудничество по вопросам формирования экологического сознания со следующими учреждениями дополнительного образования детей и учреждениями культуры: - станцией юных натуралистов; - Домом творчества детей и юношества; - Дворцом культуры; - кинотеатром «Юность»; - библиотеками города, - городским музейным комплексом. | Весь период | Директор школы, заместитель директора по воспитательной работе С.В. Афонина |
| Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для экологической деятельности | Привлечение спонсорских средств и пожертвований | Весь период | Директор школы |
Исследовательская экологическая деятельность учащихся
| Направления | Мероприятия | Сроки | Ответственные |
| Эколого-познавательная деятельность | 1. Разработать и внедрить технологические карты, позволяющие формировать исследовательские навыки и практические умения в области сохранения здоровья человека и среды его обитания для обучения шестиклассников на основе программы концентрического построения курса биологии. 2. Провести исследования: - зообентоса реки Цны; - видового состава лиственных растений парка, пригородной зоны; - биоиндикацию состояния пресных водоёмов с помощью донных организмов. 3. Спроектировать и озеленить пришкольную территорию 4. Организовать интерактивные уроки-экскурсии: «Кто живёт на лугу», «Пень как экосистема, «Большие опасности для маленьких животных и др. | 2008-2009г. Весь период 2009-2011г. 2008-2009г. | Учителя биологии Учителя биологии Учителя биологии, классные руководители |
| Игровая экологическая деятельность | Провести ролевые игры: (экологические) «Я планета»; деловые «на приёме у врача», имитационные «Мы в тропическом лесу», «Клетки потерялись» и другие | Весь период | Классные руководители |
| Опытно-практическая экологическая деятельность | Участие в конференциях, конкурсах разного уровня | Весь период | Заместители директора, руководители ШМО |