Программа музейного факультатива «Школа музейной культуры» пояснительная записка

Вид материала

Программа

Содержание Цели и задачи Тема 2. Зарождение Новониколаевска (строительство железнодорожного моста). Тема 7. Музыкальный калейдоскоп.

Подобный материал:

• 20. Значение музейного дела для специальности «социально-культурный сервис и туризм», 59.9kb.
• Легоцкая Вера Сергеевна Брянск-2010 пояснительная записка, 120kb.
• Программа факультатива по истории Реформы и реформаторы в России возраст обучающихся, 133.23kb.
•   Внастоящее время возрос интерес к музейной проблематике, в связи с увеличением числа, 753.06kb.
• От музейной экспозиции к информационно-экспозиционному комплексу: опыт и перспективы, 90.04kb.
• Президента Украины Виктора Федоровича Януковича по развитию отрасли культуры является, 454.45kb.
• Программа факультатива профессионально-личностный рост выпускника для студентов очного, 117.29kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• I. пояснительная записка, 651.78kb.

ПРОГРАММА

музейного факультатива

«Школа музейной культуры»


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа создана для того, чтобы обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, познакомить детей с музейным пространством, привить любовь к родному детскому саду, к родителям, к воспитателю, к Родине. Экскурсии раскрывают широкие возможности для воспитания восприятия ребенка, а также для воспитания музейной культуры. При помощи экскурсии можно научить детей младшего школьного возраста не только слушать, но и слышать, не только смотреть, но и видеть, наблюдать.

Данная программа предназначена для детей в возрасте от 5 лет до 7 лет муниципальных дошкольных образовательных учреждений города Новосибирска и НСО.


Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста (5-7 лет)


Детский сад – это основа, на которой строится начальная школа. Первое место по значению принадлежит развитию речи детей: чем точнее и грамматически правильнее речь ребенка, тем выше воспитательное влияние учебного процесса.

В деле нравственного воспитания большое значение имеет знакомство с окружающим миром. На замечательных примерах жизни и деятельности людей мы имеем возможность воспитывать лучшие моральные чувства, первые этические понятия и навыки общественного поведения детей. Постепенно воспитываются бережное отношение к вещам, дружелюбное отношение к товарищам, уважение к старшим, любовь к Родине.

Первые впечатления, которые выносят дети из окружающего, первые представления, которые складываются в детстве, оказывают значительное влияние и на дальнейшее их развитие.

Рационально осуществляемое ознакомление с окружающим возбуждает любознательность, воспитывает наблюдательность, внимание, память, формирует мышление, способствует развитию речи.

В сферу деятельности музея должны быть непременно включены все возрастные группы ребят, начиная от дошкольников. Потому что именно в раннем возрасте наиболее активно формируются потребности, общая культура человека, в том числе и музейная культура. Значит, чем раньше в сферу воспитания ребенка включится музей, тем эффективнее окажется его воздействие в будущем.

Приобретение знаний в музее происходит на основе конкретных чувственных впечатлений, наглядно-образного мышления. Этот вид мышления очень важен для детей, в значительной мере именно так они осваивают мир. Музей является для дошкольников источником новых знаний, его привлекательность в значительной степени обусловлена возможностью знакомства с неизвестными ранее предметами и явлениями. Процесс познания в музее основан на наблюдательности. Торопливость, поверхностность в восприятии изначально чужды природе музея, здесь познание носит предметный характер.

Очень важно, что компонентом познавательного процесса в музее становится эмоция. Дошкольники испытывают радость познания, волнение от встречи с неизвестным, глубокие эмоциональные переживания. Разнообразные эмоции, которые испытывают дошкольники при знакомстве с музейными коллекциями, важны не только потому, что способствуют активизации процессов, связанных с получением знаний, – внимания, запоминания, воображения. Познание через эмоции – наиболее эффективный путь для воспитания убеждений.

Значительна роль музея и в эстетическом воспитании дошкольников. Основа эстетического воспитания в музее – осмысление музейного предмета, памятника. Эстетическое воспитание в музее оказывается наиболее действенным в том случае, если приобщение к музейным ценностям происходит в самом раннем возрасте, когда дети постигают предметный мир. Эстетическое отношение человека к действительности может стать основой формирования целостности личности – человека нравственного, интеллектуального, творческого.

Уже в раннем возрасте детей начинает интересовать предметный мир. У них наиболее ярко выражена потребность в наглядности. Знакомство с миром, его познание осуществляется главным образом путем накопления чувственных впечатлений от окружающих предметов. У ребенка радость познания и удовольствие от рассматривания – это, по существу, явления сходные и одновременные.

Чтобы понять музейный предмет, ребенку дошкольного возраста мало послушать даже очень интересный рассказ экскурсовода о нем, ему еще необходимо его потрогать и рассмотреть поближе (возможно самостоятельно).

Рассказы об экспонатах важно сочетать с беседами о предметном мире, о вещах, которые также могут иметь музейное значение. В результате – понятие реликвия перенесется в область повседневной жизни ребенка, что очень важно для формирования его музейной культуры.

Музей обогащает детей впечатлениями от совершенно новых, незнакомых предметов, которые ребенок никогда не встречал, да и не мог бы встретить в окружающей его действительности. Это необычайно расширяет его кругозор, углубляет его представления о мире.

Главное во всем этом то, что ребята начинают понимать, почему музейные предметы называют источником наших знаний, почему ценят и бережно собирают даже самые ветхие и невыразительные. Потому что каждый из этих предметов может стать волшебной дверцей в такой притягательный мир прошлого.


ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ


Цель: Привитие музейной культуры детям дошкольного возраста (5-7 лет) через эстетическое воспитание.

Задачи:

1. Развитие у детей внимания, восприятия, наблюдательности, разных форм мышления.
   
2. Обогащение детской речи, развитие активного словаря ребенка за счет формирования у детей определенного объема информации о музейном пространстве, а также за счет эстетического восприятия.
   
3. Воспитание музейной культуры, а также привитие любви к детскому саду и воспитателю.
   

Методы обучения

Словесный – передача необходимой для дальнейшего обучения информации.

Наглядный – посещение экспозиции, выставок музея, просмотр альбомов с видами г. Новосибирска – Новониколаевска.

Поисковый – сбор информации по заданной теме.

Данная программа рассчитана на 2 года обучения. Количество детей в группе составляет 10-15 человек. Время занятий – 15-25 минут, занятия проходят 1 раз в месяц.


Средства обучения:

Научный и практический опыт музеев мира, г. Новосибирска, Новосибирской области, образовательных учреждений, богатства музейных экспонатов и достижения цивилизаций.


Ожидаемые результаты:

1. Предполагается, что воспитанник выучит и поймет такие понятия, как экспонат, экскурсия, экскурсовод, музей, архив.
   
2. Разовьется внимание, восприятие, наблюдательность, разные формы мышления, речь.
   
3. Сформируется широкий кругозор.
   

Программа реализуется в следующих формах:

Мероприятия – беседа, экскурсия, игра, культпоход.

Творческие дела – участие воспитанников в конкурсах рисунков, выставках поделок, мероприятиях детского сада.


Методы определения результативности:

Оценка полученных знаний производится после прохождения теоретического блока в виде беседы с воспитанниками, воспитателями, логопедами, родителями и практических заданий.

1. Проведение элементов экскурсии с использованием музейной терминологии.
   
2. Участие в персональной выставке своего детского сада.
   
3. Отражение музейной тематики в рисунках, поделках.
   

Содержание теоретического курса 1-го года обучения.


Тема 1. Я поведу тебя в музей…

Воспитанники должны знать: экспонат, экскурсия, экскурсовод, музей.

Воспитанники должны уметь: соблюдать правила поведения в музее.

Домашнее задание: аппликация на тему «Мой музей».

Опережающее задание: «А что вам понравилось в музее?»

Тема 2. Зарождение Новониколаевска (строительство железнодорожного моста).

Воспитанники должны знать историю зарождения города Новосибирска.

Воспитанники должны уметь пересказать содержание сказки В. Шамова «Берега-братья».

Домашнее задание: рисунок на тему «Мой железнодорожный мост».

Игра (опережающее задание): «Найди неизвестный предмет».

Тема 3-6. Моя малая Родина.

Воспитанники должны знать: музейный экспонат как оригинал и копию, историю любимого экспоната.

Воспитанники должны уметь: составить небольшой рассказ и рассказать его знакомой аудитории.

Творение своими руками: «На память музею о нас» (коллективная работа).

Опережающее задание: «Какие музыкальные инструменты вы знаете».

Тема 7. Музыкальный калейдоскоп.

Воспитанники должны знать: экспозицию музея и правила поведения в нем.

Воспитанники должны уметь: пользоваться экспозицией и рассказывать о найденном «музыкальном» экспонате.


Учебно-тематический план занятий

№ п\п	Занятия \ задачи	Месяц	Задание на дом \ подготовительная работа
1.	Я поведу тебя в музей…	октябрь	Домашнее задание: «Что вам понравилось в музее?» Подготовительная работа: «Расскажите о других музеях»
2.	Строительство железнодорожного моста через реку Обь. Зарождение г. Новониколаевска.	декабрь	Домашнее задание: рисунок на тему «Мой железнодорожный мост» Опережающее задание: приготовить семейную фотографию и рассказ о ней.
3-6.	«Моя малая Родина…» Работа с семейной фотографией, фотографиями музеев Экскурсия в МОУ СОШ № 76 Экскурсия по музею МОУ СОШ № 76 Экскурсия в архив музея истории развития образования	Ноябрь-февраль	Подготовительная работа: «Какие музыкальные инструменты вы знаете?»
7.	Музыкальный калейдоскоп	март