Программа курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению

Вид материала

Программа

Содержание Цель обучения Содержание курса Тематика лекций Тематика практических занятий, тренингов Формы самостоятельной работы . ENIC and NARIC networks Copenhagen Process - Vocational Education and Training The Role of Universities in the Europe of Knowledge ECTS and Diploma Supplement Council of Europe Lisbon Strategy - Education and Training 2010 Strategies for Lifelong Learning The European Researchers Charter Eurodata - European Higher Education Mobility Monitor На русском языке на сайтах

Подобный материал:

• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 133.17kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 128.66kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 127.76kb.
• Учебная программа курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, 1092.9kb.
• Учебно-тематический план курса повышения квалификации профессорско-преподавательского, 69.27kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «экология, 399.27kb.
• Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению, 157.97kb.
• Программа Курса повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по применению, 94.58kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 139.57kb.
• Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных, 155.77kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ


«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по УР ДВГГУ

___________С.П. Машовец


ПРОГРАММА


курсов повышения квалификации

профессорско-преподавательского состава по направлению

«Актуальные проблемы подготовки преподавателей гуманитарного вуза к реализации многоуровневого образования»


Хабаровск – 2009

1. Пояснительная записка
   

Настоящий курс рассчитан на руководителей структурных подразделений и преподавателей высшей школы, связанный с переходом подготовки специалистов по многоуровневой системе образования, на основе «Болонского процесса» в целях реализации Закона РФ принятого 24 октября 2007 года № 232- ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» (в части установления уровней высшего профессионального образования).

Направления данного курса рассматриваются в рамках концепции модернизации Российского образования, связанного с необходимостью использования мировых тенденций экономического и общественного развития в нашей стране, на основе опережающего развития профессиональной школы.

Переход на многоуровневую подготовку кадров способствует осуществлению цели модернизации образования в создании механизма устойчивого развития системы высшего профессионального образования, использования компетентностного подхода в высшем образовании, внедрения новых требований к образовательному процессу на основе образовательных стандартов третьего поколения.

Цель обучения:

подготовим преподавателей вуза для деятельности в организации учебного процесса по внедрению многоуровневой подготовки кадров, на основе компетентностного подхода, в соответствии с требованиями государственных стандартов третьего поколения.

Задачи:

довести до слушателей курсов необходимость интеграции в мировую систему высшего образования при сохранении и развитии достижений и традиций российской высшей школы, необходимость повышения привлекательности, качества, конкурентоспособности российской высшей школы среди европейских стран за счет её модернизации и перевода на многоуровневую систему

• расширение доступа к европейскому образованию; обеспечение мобильности студентов , преподавателей вузов;
  
• необходимость объединения образовательных ресурсов Европы по формированию единого подхода к высшему образованию с учетом опыта и особенностей развития высшей школы каждой из стран;
  
• использование системы учебных зачетных единиц (кредитов);
  
• необходимость признания соответствующих документов в области высшего образования, выдача выпускникам вузов общественного Приложения к диплому;
  
• необходимость объединения Европейского образовательного и исследовательского пространства.
  
• возможность трудоустройства выпускников с учетом европейского рынка труда.
  

2. Виды занятий, количество учебных часов
   

Виды учебной работы	Кол-во часов
Лекции	38
Практические занятия	34
Самостоятельная работа	34
Итоговая аттестация	12
ВСЕГО	118

3. Содержание курса
   

1. Разделы курса и виды занятий
   

№ п/п	Разделы курса	Лекции	Практ. занятия
1.	Современная ситуация в высшем образовании: проблемы перехода к компетентностному образованию	4	0
2.	Болонское соглашение: цели и задачи	8	0
3.	Компетентностный подход в высшем образовании	4	0
4.	Новые требования к образовательному процессу: рейтинго- модульная система	8	0
5.	Образовательные стандарты третьего поколения и их реализации в учебном процессе	14	18
6.	Работа по проектированию учебного процесса в рамках новых образовательных стандартов	0	16
Всего		38	34

2. Содержание разделов
   

3.2.1. Современная ситуация в высшем образовании: реализации концепции «Модернизации Российского образования»

проблемы перехода к компетентностному образованию, компетентностный подход при формировании целей образовательного процесса и в его организации.

3.2.2. Многоуровневая система высшего профессионального образования.

• Болонское соглашение: цели и задачи, концепция многоуровневой структуры основных образовательных пограмм.
  
• реализация основных положений Болонского соглашения в России и в странах Европы.
  
• развитие системы высшего профессионального образования (ВПО), основанной на двух основных уровнях – бакалавриат и магистратура.
  
• изучение и введение системы зачетных единиц (ECTS) как инструмента академической мобильности.
  
• введение приложения к диплому о ВПО, совместимого с общеевропейским приложением к диплому о высшем образовании как инструмента академической мобильности.
  
• создание и обеспечение деятельности сопоставимой системы признания иностранных документов об образовании в РФ и российских документов в государствах- участниках Болонской декларации.
  
• проблема качества образования и разработка сопоставимых методологий и критериев оценки качества образования.
  
• опыт реализации многоуровневых образовательных систем в России и за рубежом.
  
• вхождение вузов России в мировое образовательное пространство.
  
• развитие законодательной базы многоуровневого образования в Российской Федерации.
  
• нормативная документация, регламентирующая признание образовательных программ и документов о высшем образовании, обеспечивающая мобильность студентов и преподавателей.
  
• интеграционные процессы в многоуровневых образовательных системах.
  
• виды внутренней интеграции кафедр и факультетов при подготовке специалистов.
  
• интеграция с профильными общеобразовательными школами, лицеями, гимназиями, с учебными заведениями начального и среднего профессионального образования.
  
• интеграция с высшими учебными заведениями. Интеграция с ведущими институтами Российской академии наук и с государственными научными центрами России.
  
• интеграция с крупными концернами, компаниями, научно- производственными объединениями, проектными институтами, промышленными объединениями и фирмами. Законодательная база интеграционных процессов.
  

3.2.3. Новые требования к образовательному процессу

Рассмотрение технологий, которые в условиях личностно- ориентированного обучения, будут способствовать развитию у студентов внутренней мотивации и познавательной активности.

Отличие новых технологий от традиционной системы обучения и оценивания.

Деятельность преподавателей при переходе к применению модульно- рейтинговой технологии.

Проблемы качества образования и разработка сопоставимых методологий. И критериев оценки качества образования.

3.2.4 Федеральные государственные образовательные стандарты

Развитие системы стандартизации образовательного процесса в Российской Федерации.

Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения. Виды основных образовательных программ.

Требования к содержанию основных образовательных программ высшего учебного заведения.

Требования к разработке образовательных программ

• проектирование учебного процесса в рамках новых образовательных стандартов.
  
• использование зачетных единиц в проектировании образовательных программ.
  
• система контроля, оценка освоения дисциплин, академический рейтинг, успеваемость студента.
  
• оценка качества подготовки специалистов, обеспечения обратной связи с работодателями и выпускниками.
  

3. Тематика лекций
   

№ п/п	Тема лекций	Кол-во часов
	Современная ситуация в высшем образовании, проблемы перехода к компетентностному образованию	4
	Компетентностный подход в высшем образовании	4
	Модернизация образования в контексте Болонского процесса, современные тенденции и проблемы, многоуровневая подготовка кадров
	Условия, необходимые для внедрения Болонского процесса, реализация Закона РФ от 24.10.07г. № 232-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты, РФ (в части установления уровней высшего профессионального образования)	4
	Новые требования к образовательному процессу	4
	Модульно- рейтинговая технология обучения	4
	Развитие системы стандартизации образовательного процесса в РФ	2
	Федеральные образовательные стандарты третьего поколения. Виды основных образовательных программ	4
	Требования к содержанию основных образовательных программ высшего образования. Требования к разработке образовательных программ	4
	Использование учебных зачетных едениц в проектировании образовательных программ. Оценка качества подготовки специалистов	4
ВСЕГО		38

3. Тематика практических занятий, тренингов
   

№ п/п	Тема	Кол-во часов
	Дискуссия: Болонский процесс, переход на многоуровневую систему, европейские стандарты- что это для Российской высшей школы? Преимущества и недостатки	2
	Алгоритм деятельности преподавателя при переходе к применению модульно- рейтинговой технологии	2
	Методика составления варианта модульной программы	2
	Организация работы по использованию государственных стандартов третьего поколения	4
	Особенности проектирования содержания образовательных программ	2
	Ознакомление с примерными учебными, учебно- тематическими планами подготовки бакалавра, магистра	4
	Моделирование вариантов проектирование учебного процесса в рамках новых образовательных стандартов	6
	Использование системы учебных зачетных единиц (кредит- система) как меры трудоемкости учебной работы, система пересчета часовых эквивалентов на кредиты. Нормативы трудоемкости. Методика расчета трудоемкости основных образовательных программ высшего профессионального образования в зачетных единицах	6
	Индивидуально- ориентированная организация учебного процесса. Система контроля, оценка освоения студентом дисциплины.	4
	Бально- рейтинговая система оценивания как основной фактор активизации учебной работы студентов	2
ВСЕГО		34

3. Формы самостоятельной работы .
   

Основные направления индивидуальной работы.

Изучение: - концепции модернизации Российского образования;

• материалов Болонского соглашения;
  
• концепции многоуровневой структуры основных образовательных программ;
  
• Закона РФ от 24.10.07г. № 232- ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ (в части установления уровней высшего профессионального образования)»
  
• современных технологий обучения.
  

7. Выбор темы итоговой работы.

В процессе обучения получения слушателями курса индивидуальных консультаций у преподавателей.

8. Учебно-методическое обеспечение курса.
   

8.1.Рекомендуемая литература к курсу


8.1.1 Основная

1. Сазонов Б.А. учебное пособие: «Болонское процесс: актуальные вопросы модернизации российского высшего образования,» Федеральный институт развития образования, Москва, 2006г.
   
2. Сазонов Б.А. учебное пособие: «Болонское процесс: актуальные вопросы реформирования образовательной деятельности российских университетов»
   

Федеральный институт развития образования, Москва, 2006г. bsazonov@list.ru

3. Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.В. Болонский процесс в вопросах и ответах, Санкт- Петербург, Изд. СпбГУ, 2004г.
   
4. Красовский Ю.Д. Реформация высшего образования: эффекты и парадокс., Государственный институт управления, журнал ректор вуза № 1 , 2008г.
   
5. Миронов В. И. Россия в глобальном мире: отечественное образование и Болонский процесс. Журнал «Здоровье семьи» № 2, 2007г.
   
6. Многоуровневая система высшего образования: за и против. Журнал «Ректор вуза» № 8, 2007г.
   
7. Сазонов Б.А., Максимов Н. И., Караваева Е.В. Российское образование и тенденции мирового развития, зачетные единицы в ГОС нового поколения. Журнал «Образовательная политика», № 2, 2007г.
   
8. Монгуш М.В. Модульно- рейтинговая система контроля качества знаний студентов, Новосибирский государственный педагогический университет. Журнал «Вестник Педагогической инновации» № 4, 2007г.
   
9. Колесов В. Двухступенчатое высшее образование: 15 аргументов «за», МГУ им. М.В. Ломоносова. Журнал «Высшее образование в России» № 3, 2006г.
   
10. Медведенко , Модульно- рейтинговая технология оценки достижений студентов вуза. Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании», № 1, 2008г.
    
11. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, правительство РФ, распоряжение от 29 декабря 2001г. № 1756-р, г. Москва
    
12. Федеральный Закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования) от 24 октября 2007г. № 232- ФЗ.
    
13. Печенюк С. П., «Модульная технология», Препринт, Хабаровск, издательство ДВГГУ, 2007г.
    
14. Белотов В.А., Ефремова Н.Ф., «Система оценки качества образования», Учебное пособие- М., 2007г.
    
15. Новые государственные стандарты бакалавра и магистра третьего поколения, 2008-2009г.
    
16. Е. Шагеева, В. Иванов «Проектирование образовательных технологий» Журнал «Высшее образование в России» № 2, 2004г.
    
17. Д. Пузанков, И. Федоров, В.Шадринов. «Двухступенчатая система подготовки специалистов (компетентностная модель бакалавра и магистра)», Журнал «Высшее образование в России» № 2, 2004г.
    
18. А. Чучалин, О. Боев «Кредитно- рейтинговая система», Журнал «Высшее образование в России» № 3, 2004г.
    
19. Н. Соснин «Компетентностный подход, проблемы освоения» журнал «Высшее образование в России» № 6, 2007г.
    
20. А. Каюмов. Коммуникационная компетентность- цель общественного процесса. Журнал «Высшее образование в России» № 6, 2007г.
    

1. Дополнительная
   

Основные сайты, на которых можно найти пакет главных документов по Болонскому процессу

Сайт Директората по образованию и культуре Европейской Комиссии (DG Education and Culture)

ссылка скрыта

ссылка скрыта

Сайт Берлинской конференции министров образования 2003 г. ссылка скрыта

Сайт Бергенской конференции министров образования 2005г.

ссылка скрыта

Сайт Председателя Болонского процесса – Департамент образования и профессиональной подготовки Правительства Великобритании

ссылка скрыта

ENIC and NARIC networks

Сайты европейской сети информационных центров и сети национальных информационных центров по академическому признанию, основная информация о документах о взаимном признании, ECTS, приложении к диплому ссылка скрыта

Copenhagen Process - Vocational Education and Training

Сайт Директората по образованию и культуре Европейской Комиссии, на котором размещены материалы о формировании общеевропейского пространства образования для средней ступени профессионального образования .int/comm/education/policies/2010/vocational_en.php .int/comm/education/copenhagen/resolution_en.pdf

The Role of Universities in the Europe of Knowledge

На сайте размещен доклад ЕК о роли университетов в развитии исследований и формировании экономики, основанной на знаниях

ссылка скрыта

x/en/com/cnc/2003/com2003_0058en01.pdf

На сайте размещены материалы конференции, посвященной роли университетов в развитии исследований и формировании экономики, основанной на знаниях

.int/comm/research/conferences/2004/univ/followup_en.php

ECTS and Diploma Supplement

На сайте размещены необходимые методические материалы по системе Diploma Supplement. ссылка скрыта

Elaboration of an overarching framework of qualifications for the European Higher Education Area

Council of Europe

Сайт Совета Европы, на котором представлены все Конвенции о сотрудничестве в сфере образования в Европе, включая Лиссабонскую конвенцию

ссылка скрыта


Lisbon Strategy - Education and Training 2010

Сайт ЕК, на котором представлены все программы и документы, инициативы и проекты, направленные на достижение лиссабонской повестки дня- обеспечение конкурентно способности экономики ЕС к 2010г.

.int/comm/education/policies/2010/et_2010_en.php

Strategies for Lifelong Learning

Сайт ЕК, на котором представлены документы ЕК о политике, направленной на создание в ЕС возможностей обучения в течение всей жизни

.int/comm/education/policies/2010/III_en.php

The European Researchers Charter

Европейская хартия исследователей (свод правил и принципов)

.int/eracareers/europeancharter

e-Iearning

Сайт ЕК, на котором представлены документы и программы ЕС в сфере дистанционного обучения

ссылка скрыта


EUROSTUDENT

Индикаторы социальной ситуации студентов на пространстве высшего

образования в Европе

e/Abt2/Auslandsstudium

Eurodata - European Higher Education Mobility Monitor

Данные мониторинга академической мобильности в общеевропейском

образовательном пространстве Academic Cooperation Association (АСА)

ecretariat.be/02projects/Eurodata.htm

quality.org/content/ierland/Shared/20descriptors

На сайте размещены Дублинские дескрипторы для степеней и квалификаций сокращенного, первого, второго и третьего циклов высшего образования

На русском языке на сайтах:

u.ru

Размещены:

материалы на русском языке, отражающие новые подходы к разработке

Государственных образовательных стандартов высшего профессионального

образования двух уровней: бакалавриат/ магистратура.

материалы Общероссийского методологического семинара на русском языке: «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы».

основные официальные документы Болонского процесса и международных болонских семинаров за период с 1999 года по сентябрь 2005 года (в переводе с английского).

www.ntf.ru www.rassianenic.ru

Информация по мировому опыту и опыту БП по проблемам признания.

www.bologna.mgimo.ru/about.php

.ru/rus/academic/master/bologna.htm

ссылка скрыта


Рабочую программу составила

канд. пед. наук, доцент, преподаватель ДВГГУ

Л.Ф. Обухова