Публичный отчет амоусош №1 им. М. Горького. Содержание. Общая характеристика школы. Состав учащихся. Управление школой
| Вид материала | Публичный отчет |
- Публичный отчет муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 3936.53kb.
- Общая характеристика школы, 526.94kb.
- Публичный отчет директора школы /2009-2010 уч г./ Моу «Средняя общеобразовательная, 442.76kb.
- Программы развития средней школы №1 им. М. Горького 2010-2015гг. Разработано творческой, 182.15kb.
- Публичный отчет мбоу сош №197 за 2010-2011 учебный год Раздел Общая характеристика, 809.73kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 226.11kb.
- Публичный отчет за 2010-2011 учебный год Общая характеристика школы, 1859.09kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2114.6kb.
- Общая характеристика школы, 115.21kb.
6. Реализация образовательной программы.
Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 им. М. Горького строит свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации, ведомственными нормативными актами, нормативно - правовыми актами органов местного самоуправления, Уставом, договором между школой и учредителем, локальными правовыми актами. Школа обеспечивает общедоступность и бесплатность начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, индивидуальное обучение на дому учащимся, имеющим медицинское заключение. Школа работает в соответствии с учебным планом, обеспечивающим дифференциацию учебного процесса на всех этапах обучения. Преподавание осуществляется на основании программ, соответствующих учебному плану школы. Общее количество часов, отводимых индивидуальным планом на начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование соответствует количеству часов федерального и регионального базисного учебного плана. Специализация школьного образования обеспечивается наличием и соотношением в структуре его следующих компонентов:
· общеобразовательного базового, определяемого Министерством образования РФ;
· регионально - национального, определяемого соответствующими органами образования;
· школьного компонента, определяемого Уставом, Положением о школе, советом школы.
Школа состоит из трех ступеней:
1. ступень - начальное общее образование (1 - 4 классы)
2. ступень - основное общее образование (5 - 9 классы)
3. ступень - среднее (полное) общее образование (10 - 11 классы)
Начальное общее образование (1-я ступень) обеспечивает:
· преемственность начального общего и основного общего образования;
· овладение основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления;
· развитие познавательного интереса учащихся в различных областях знаний и, особенно в области математики, формирование потребности к дальнейшему углубленному её изучению, умение самоконтроля учебных действий;
· обучение английскому языку со второго класса;
· навыки культуры речи и поведения;· обучение основам личной гигиены и здорового образа жизни.
В 2006 - 2007 учебном году в школе первой ступени обучался 175 учащийся. Обучение детей осуществлялось при шестидневной рабочей неделе, максимальная нагрузка в первом классе - 20 часов, во 2 - 4 классах - 25 часа. Учащихся 2-4 классов изучали иностранный (английский, французский) язык. Зачисление в первый класс в соответствии с Уставом образовательного учреждения осуществляется при достижении ребенком возраста 6,5 лет при отсутствии противопоказаний по здоровью.
Основное общее образование (2-я ступень) обеспечивает:
· преемственность основного общего и среднего (полного) общего образования;
· условия становления и формирования личности учащегося для развития интересов, склонностей и способностей каждого к различным областям знаний, к социальному и профессиональному самоопределению;
· фундамент общего образования, необходимый для получения различных видов среднего образования и полноценного включения в социокультурную жизнь.
На этой ступени, в дополнение к обязательным предметам, определенным Министерством образования РФ:
· вводятся новые учебные предметы, предметы по выбору, элективные курсы, формы дополнительного образования, направленные на более полное развитие способностей учащихся и реализацию установленных целей и задач;
· начинается введение элективных курсов для более углубленного изучения ряда предметов.
В школе второй ступени обучалось 222 учащихся 5 - 9 классов. Все классы общеобразовательные. Учебная нагрузка: 31 час - 5 классы; 32 часа - 6 классы; 35 часов - 8,9 классы. Максимальный объем домашнего задания: 2,5 часа - 5,6 классы; 3 часа - 7,8 классы; 4 часа - 9 классы.
Среднее (полное) общее образование (3 ступень). Она представлена общеобразовательными классами и обеспечивает завершение образовательной подготовки учащихся в соответствии с государственным стандартом и на основе дифференциации, индивидуализации обучения. Кроме того, учащиеся имеют право выбора предметных курсов, направленных на реализацию их интересов, способностей и возможностей (элективные курсы). В школе работает 21 кружок, 12 факультативов, проводятся индивидуальные занятия по трем предметам, 8 элективных курсов. Важным звеном является развитие навыков исследовательской и проектной деятельности. С учетом интересов и способностей учащихся, запросов родителей в школе организуется и проводится индивидуальная внеурочная работа по развитию творческой исследовательской деятельности учащихся. Ежегодно в школе проходят Дни знаний, предметные недели, дни школьного самоуправления, дни открытых дверей, дни здоровья.
За последние 3 года прослеживается преемственность в наполнении учебного плана, в вариативной части:
- учебные предметы школьного компонента: речь и культура общения (2-11 классы), технология (2, 8-11 классы), история (3-4 классы), экономика и право (10-11 классы), физика (10-11 классы), химия (7, 10-11 классы), МХК (10-11 классы), черчение (9 классы), ОБЖ, КБЖ (5-11 классы).
- факультативные курсы: «Занимательная математика», «Экология», «Планета загадок», «Родное слово» (2-4 классы), русский язык и литература – «Литература Урала», «Зарубежная литература», «Знай и люби родной язык», «Русская словесность», «Основы лингвистического анализа», «Русское правописание», «Говорите правильно», «Знай и люби родной язык» (5-11 классы); математика – «Наглядная геометрия», «Решение задач по планиметрии», «Решение задач по математике повышенной сложности» (5-11 классы); «Интегративный курс физика-химия» (5-6 классы), Решение задач по химии «Стехиометрия» (8-11 классы), «Методы решения физических задач», «Физические величины и их измерения» (7-11 классы), Психология «Через самовыражение к самопознанию», Психология «Я и моя профессия» (9-11 классы), Уроки здоровья «БОС»; биология - «Биология с элементами валеологии», «Физиология растений», «Физиология животных», «Физиология человека».
- элективные курсы: «Здоровье человека и окружающая среда», «Удивительный мир химии в эксперименте», «Удивительный мир физики у тебя дома», «Вокруг света», «Основы журналистики», «Основы дизайна», «Математика для сообразительных» (9 классы).
Многие предметы школьного компонента, факультативные курсы в 2007-2008 учебном году перешли в элективные курсы «Занимательная математика» (5-6 классы), «Генетика человека», «Молекулярная генетика и генная инженерия», «Клетки и ткани» (10-11 классы), «Решение задач повышенного уровня сложности (химия)» (9 классы), «Математические основы информатики» (10-11 классы), «Спорные вопросы в изучении истории» (10 классы), «Основы химических методов исследования веществ» (10-11 классы), «Всемогущий и занимательный синтаксис» (11 классы), «Методы решения физических задач» (9,11 классы).
- индивидуальные занятия: русский язык, математика, физика.
Определение результата образованности учащихся и уровень реализации требований стандарта осуществляется в 1 – 9 классах каждую четверть, в 10 – 11 классах – раз в полугодие. Механизм определения уровня образованности заложен в рабочих программах педагогов, где определены контрольные точки. Кроме того, важным механизмом, позволяющим отследить результат образованности, являются городские и областные контрольные работы.
Если контрольные точки педагогов, определенные в их рабочих программах, в основном отслеживают предметно-информационную и частично деятельностно-коммуникативную составляющие результата образованности, то областные и городские контрольные работы направлены на оценивание деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющих результата образованности.
7. Приоритетные цели и задачи развития школы.
Особенностью образовательной программы на 2006 - 2007 учебный год было создание условий для формирования позитивной мотивации к учению и саморазвитию субъектов образовательного процесса. Данные условия были реализованы через:
- обеспечение качественного образования при сохранении и развитии физического, психического и социального здоровья учащихся;
- тесное взаимодействие с УГТУ-УПИ г. Екатеринбурга;
- организация предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов через элективные курсы, профориентационную работу;
- изучение информатики и иностранного языка со второго класса, второго иностранного языка в основной школе;
- валеологизации образовательного процесса (БОС);
- расширение роли дополнительного образования для формирования общекультурной базы, социальных интересов, активной позиции и гражданского сознания обучающихся;
- совершенствование условий для самообразования педагогов и учащихся через постоянно развивающиеся методическую службу и информационно-образовательный центр;
Результатом этой деятельности будет дальнейшее повышение результата образования, успешная адаптация и социализация обучающихся и самоопределение выпускников.
Положительными результатами данного периода деятельности школы можно считать следующие:
- создан совет школы;
- разработан Устав школы;
- введено дополнительное образование (подготовка первоклассников к школе, довузовская подготовка старшеклассников, профессиональная подготовка учащихся);
- создана система преемственности в условиях непрерывного образования: детский сад – начальная школа – основная школа – средняя школа;
- в первой ступени общего начального образования создана школа полного учебного дня (группы продленного дня 1-4 классов);
- осуществлен переход на юридическую и финансовую самостоятельность;
- снизился процент заболеваемости учащихся в связи с реализацией в школе здоровьесберегающих технологий;
- создана система работы школы по сохранению, укреплению здоровья и формированию культуры здорового образа жизни среди обучающихся и педагогов;
- получена лицензия на образовательные услуги и дополнительное образование;
- создано единое информационно-образовательное пространство школы (информационный центр, включающий: образовательный сервер, пресс-центр, медиацентр с выходом в Интернет по выделенному каналу);
- обновлена материально-техническая база;
- проведена полная компьютеризация рабочих мест заместителей директора.
В 2007 - 2008 учебном году деятельность всего педагогического коллектива будет направлена на развитие коммуникативной компетентности учащихся, формирование ЗОЖ и будет осуществляться на основе личностно-ориентировочных технологий, развивающих методов обучения, элементов технологии коллективного способа обучения, концептуальной основой которых является индивидуальный, деятельностный подход. Для развития учебной мотивации, самостоятельности, креативных способностей организационными формами образовательного процесса являются: групповые, коллективные, индивидуальные. Ведущими методами обучения являются: диалог, для творческого развития – проектный метод обучения (школа начинает осваивать), ролевые и социальные игры, коммуникативные и психологические тренинги. Умение управлять построением собственных высказываний, восприятием высказываний других людей будет формироваться на основе системного опыта самооценки и взаимооценки, результатов коммуникативных действий (по типу областных контрольных работ.). Для формирования самооценки учащихся 8-9 классов организуется работа по созданию портфолио, в 10-11 классах по созданию индивидуального учебного плана.
8. Результаты образовательной деятельности.
Сравнительные данные успеваемости и качества знаний:
| Учебный год | Численность учащихся (на конец учебного года) | Успеваемость, (%) | Качество (%) | Число неуспевающих (количество/ %) |
| 2005 - 2006 | 550 | 100% | 31,09 % | - |
| 2006 - 2007 | 516 | 100% | 33,72 % | - |
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний за последние года показал положительную динамику результата успеваемости и качества.
За последние годы 6 выпускников средней школы получили золотые медали, 13 выпускников средней школы получили серебряные медали и 5 выпускников основной школы получили аттестаты с отличием.
Качество образования в ходе итоговой аттестации за последние три года:
Основная школа:
2004-2005 уч.г.: оценки «4» и «5» в ходе итоговой аттестации получили 51,6 %выпускников;
2005-2006 уч.г.: оценки «4» и «5» в ходе итоговой аттестации получили 52,6 %выпускников;
2006-2007 уч.г.: оценки «4» и «5» в ходе итоговой аттестации получили 59,3 %выпускников.
Средняя школа:
2004-2005 уч.г.: оценки «4» и «5» в ходе итоговой аттестации получили 61,7 %выпускников;
2005-2006 уч.г.: оценки «4» и «5» в ходе итоговой аттестации получили 66,5 %выпускников;
2006-2007 уч.г.: оценки «4» и «5» в ходе итоговой аттестации получили 63 %выпускников.
Результативность выпускников по деятельностно - коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющим результата образованности:
| Годы | Деятельностно - коммуникативная | Ценностно-ориентационная |
| Выпускники основной школы | ||
| 2004 - 2005 | 2,1 | 2,1 |
| 2005 - 2006 | 1,74 | 1,79 |
| 2006 - 2007 | 1,85 | 1,72 |
| Выпускники средней школы | ||
| 2004 - 2005 | 2,4 | 2,3 |
| 2005 - 2006 | 2,2 | 2,24 |
| 2006 - 2007 | 1,6 | 1,63 |
Снижение результативности выпускников школы по деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной составляющим обусловлено не столько общей тенденцией снижения качества образования, сколько наиболее качественным подходом педагогов к оценке деятельности учащихся по второй и третьей составляющим результата образованности, в 2006-2007 учебном году оценивание осуществлялось по 2-х бальной школе в соответствии с городскими подходами к оцениванию данных составляющих.
Таким образом, можно отметить, что в 2006-2007 году наблюдается рост по второй и третьей составляющей результата образования по сравнению с предыдущими годами.
В школе созданы условия для реализации образовательных потребностей разных категорий учащихся. Учащиеся, имеющие проблемы в здоровье (на основании медицинского заключения), обучались на дому. До 2006 года в школе функционировали классы компенсирующего обучения для учащихся, имеющих проблемы в обучении вследствие социальных причин, проблемы в здоровья.
Анализ участия учащихся школы в предметных олимпиадах и научно-практических конференциях за 3 года.
В школе созданы условия для развития и удовлетворения образовательных потребностей детей и подростков, их развитие способностей к творческой самореализации, достижение ими социальной компетентности средствами фестивального движения «Юные интеллектуалы Среднего Урала».
Учащиеся успешно принимали участие в предметных олимпиадах, «Кенгуру», «Медвежонок», в мероприятиях областного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала».
Результаты достижений учащихся в мероприятиях Фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала» на уровне города, области, республики за три последних года:
2004 – 2005 учебный год – 116 призеров городского уровня, 5 призер окружного уровня, 2 призера областного уровня;
2005 – 2006 учебный год – 71 призер городского уровня, 1 призер окружного уровня, 5 призеров областного уровня, 2 призера всероссийского уровня;
2006 – 2007 учебный год – 100 призер городского уровня, 5 призеров окружного уровня, 11 призеров областного уровня.
Участие в фестивальном движении за три года.
| Форумы | Участие |
| 2005-2006 | |
| «Творчество и интеллект» | На школьном уровне-1127, на городском-229, на окружном – 126, на областном - 2. |
| «Здоровое поколение» | На школьном уровне-2195, на городском-325. |
| «Живое слово» | На школьном уровне-486, на городском-28, на областном – 2, на всероссийском - 1. |
| «ЭКО» | На школьном уровне-310, на городском-139. |
| «Парад искусств» | На школьном уровне-779, на городском-59, на областном – 1, на всероссийском - 1. |
| «Мы- уральцы» | На школьном уровне-370. |
| Политехнический | На школьном уровне-183, на городском-160, областном - 5. |
| Экономико-правовой | На школьном уровне-269, областном - 22. |
| 2006-2007 | |
| «Творчество и интеллект» | На школьном уровне-1810, на городском-270, на окружном -20, на областном – 7. |
| «Здоровое поколение» | На школьном уровне-2310, на городском-144, на окружном – 6, на областном - 7. |
| «Живое слово» | На школьном уровне-507, на городском-27, на областном - 10. |
| «ЭКО» | На школьном уровне-150, на городском-56, на областном - 4. |
| «Парад искусств» | На школьном уровне-615, на городском-145, на областном - 2. |
| «Мы- уральцы» | На школьном уровне-20, на городском - 2. |
| Политехнический | На школьном уровне-144, на городском-121. |
| Экономико-правовой | На школьном уровне-217, на городском-56, на областном - 4. |
Наблюдается положительные изменения в развитии и достижениях учащихся в фестивальном движении «Юные интеллектуалы Среднего Урала»:
Внедрение в воспитательную практику досуговых и социально-значимых коллективно-творческих дел, направленных на совершенствование лидерских и организаторских способностей детей; повышение уровня правовой культуры и гражданской позиции. («Марафон здоровья», «День рекордов», «День подарков», коммунарские сборы)
- Увеличение числа детских коллективов и отдельных учащихся в фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала», концертных программах, творческих постановках и конкурсах. Остается стабильно высокой результативность учащихся в различных мероприятиях фестиваля.
- Активное участие школьников в социальной деятельности: в акциях милосердия, развитии и укреплении традиций образовательного учреждения, реализации социальных проектов «Мать и дитя», «От сердца к сердцу»)