Институте Художественного Образования (ихо) Академии образования России. Есть ещё программа

Вид материала

Программа

Содержание Друзья! У нас вернее нет союзника Музыкальные инструменты

Подобный материал:

• Медиаобразование в контексте освоения курса мировой художественной культуры в общеобразовательной, 345.53kb.
• Академик Российской Академии образования, доктор педагогических наук, профессор Школяр, 2408.02kb.
• Программа по изобразительному искусству пояснительная записка, 318.52kb.
• Программа по изобразительному искусству пояснительная записка, 321.23kb.
• Программа по изобразительному искусству пояснительная записка, 326.29kb.
• Программа для дополнительного образования детей с 5 до 7 лет, 235.96kb.
• Педагогическая система социокультурной адаптации молодежи в процессе художественно-творческой, 808.34kb.
• Удк 8/077. 3/: 371. 97 Кинообразование как средство эстетического воспитания и художественного, 526.81kb.
• Ремесленная Палата России Уральское отделение Российской академии образования решение, 107.15kb.
• О выполнении Комплексной программы «образование как институт культуры» за 2006 год, 645.94kb.

Друзья! У нас вернее нет союзника

В часы веселья и в часы разлук.

Ах, МУЗЫКА, ты всюду с нами, МУЗЫКА, -

Наш самый добрый, самый близкий друг!!!

(Л. Кропоткин)


Итак, дорогие коллеги, теперь, когда вы уже чуть-чуть имеете представление о моей программе

"Музыкальная гостиная" – в путь!

В необъятную и удивительную страну МУЗЫКИ!


Включаем фантазию, и…


Музыкальная гостиная.

(поурочные планы)


1 класс


МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ


1 четверть


"В страну Музыки через сказку"

("Волшебные музыкальные инструменты")


1 урок

1. Знакомство с ребятами.
   

Первая встреча с детьми имеет огромное значение. От того, какие возникнут у ребят ощущения при первом знакомстве с учителем, во многом зависит успех уроков.

Обычно я представляюсь ребятам по имени-отчеству и говорю, что постепенно познакомлюсь и с каждым из ребят, запомню их имена. Но для того, чтобы это было мне легче, я прошу ребят написать свои имена на небольших листочках и устанавливать на парте перед каждым нашим уроком.

2. Про музыкальную гостиную (музыка у нас в гостях)
   

Рассказать ребятам о том, что наш класс один раз в неделю будет превращаться в уютную "музыкальную гостиную". Гостиная – это своего рода комната для приёма дорогих гостей. Таким дорогим гостем у нас будет МУЗЫКА.

На наших уроках мы будем слушать замечательную музыку, песни, будем эти песни разучивать, познакомимся с большим количеством музыкальных инструментов и с творчеством разных композиторов.

Предлагаю ребятам послушать одно из самых первых на наших уроках произведений. Это песня замечательного композитора Георгия Струве "Пёстрый колпачок".

3. Показ песни "Пёстрый колпачок" (муз. Г. Струве)
   
4. Беседа о песне (о чём, какой характер и т. д.)
   

После прослушивания песни необходимо поговорить с ребятами об их впечатлениях от услышанного. О чём, или вернее о ком поётся в этой песне? Что делал Гном? Почему песня называется "Пёстрый колпачок"? Можно спросить ребят, понравилась ли им эта песня. Обычно все говорят, что понравилась. Действительно песня очень красивая, добрая…

После беседы предлагаю разучить эту песенку.

5. Разучивание 1-го куплета песни. (можно и 2-го)
   

Разучив 1-й и 2-й куплеты песни, можно ещё раз уточнить, что это не просто песня, а песня-сказка про Гнома. Спрашиваю у ребят, любят ли они сказки. Потом предлагаю послушать ещё одну сказочную мелодию.

6. Прослушивание "Пролога" из "Сказки про Ивана, его братьев и старого Беса"
   
7. Беседа (о чём нам пыталась рассказать эта музыка?)
   

Прослушав "Пролог" я беседую с ребятами и спрашиваю, что интересного они услышали? О чём эта музыка пыталась нам рассказать? На что она похоже? Может быть, ребята услышали звучание знакомых музыкальных инструментов?

А дальше я задаю ребятам очень сложный вопрос: что такое МУЗЫКА вообще? Пусть ребята порассуждают на эту непростую тему. Потом читаю ребятам стихотворение "Музыка", которое написала школьница Ира Исакова.

8. Чтение стихотворения Иры Исаковой "Музыка".
   

Я хочу увидеть музыку!

Я хочу услышать музыку!

Что такое эта музыка?

Расскажите мне скорей.

Птичьи трели – это музыка,

И капели – это музыка.

Есть особенная музыка

В тихом шелесте ветвей.


Видишь – лист кленовый кружится?

Тихо кружится под музыку.

Видишь – тучка в небе хмурится?

Будет музыка дождя.

И у ветра, и у дождика,

И у тучки, и у солнышка,

И у маленького зёрнышка

Тоже музыка своя.


Я хочу увидеть музыку!

Я хочу услышать музыку!

9. Беседа. Музыкальные инструменты (что помогает музыке звучать?).
   

Спрашиваю ребят, что же всё-таки помогает музыке звучать (именно что, а не кто!). Конечно, это музыкальные инструменты. Этих музыкальных инструментов очень-очень много. На наших уроках мы не только познакомимся с этими инструментами, но и узнаем много замечательных историй про то, как эти инструменты совершали настоящие чудеса (конечно, не сами по себе, а только тогда, когда на них играли музыканты). В первом полугодии мы будем знакомиться с инструментами разных народов мира. Сегодня мы узнаем, какие музыкальные инструменты придумал русский народ. Показать картинку и назвать эти инструменты.

А сейчас мы познакомимся с первой сказочной историей…

10. Беседа. Сказка "Серебряное блюдечко и наливное яблочко"
    

(1 часть)

"Жили-были старик со старухой. У них были три дочери. Старшие – белоручки, ленивицы, а Машенька с утра до вечера всё с работой, и дома, и в поле, и в огороде.

Вот собрался мужик вести сено на ярмарку. Обещает дочерям гостинцев купить. "А тебе что купить, Машенька?" – спрашивает. "А мне купи, родимый батюшка, наливное яблочко да серебряное блюдечко".

Был он на ярмарке, сено продал, гостинцев купил. Одной дочери шёлку синего, другой бархату алого, а Машеньке блюдечко да наливное яблочко.

Машенька села в уголок горницы, покатила наливное яблочко по серебряному блюдечку, сама поёт-приговаривает: "Катись, катись, яблочко наливное, по серебряному блюдечку, покажи мне города и поля, покажи мне и леса, и моря, покажи мне гор высоту и небес красоту, всю родимую Русь-матушку".

Вдруг раздался звон серебряный. Вся горница светом залилась, а на блюдечке все города видны, все луга видны, ясно солнышко за светлым месяцем катится, звёзды в хоровод собираются…"

О том, что было в этой сказке дальше, я расскажу ребятам на следующем уроке.

11. Исполнение песни "Пёстрый колпачок"
    

Закончить урок я предлагаю повторением и закреплением песни "Пёстрый колпачок". Дети поют первые два куплета, а остальные два пока может исполнить учитель.


2 урок

1. "Пёстрый колпачок" (повторение 1 и 2-го куплетов)
   

Начать урок очень уместно с повторения песни, которую мы разучивали на прошлом уроке. Сначала можно напомнить ребятам слова 1-2 куплетов песни и мелодию, а потом исполнить всё это.

2. Продолжение чтения сказки "Серебряное блюдечко…"
   

После исполнения песни спросить ребят, помнят ли они о сказке, которую мы начали читать в прошлый раз? Какие события уже произошли в этой истории?

После того, как ребята вспомнили, предлагаю прочитать продолжение этой очень интересной сказки:

"Загляделись сёстры, а самих зависть берёт. Стали думать и гадать, как выманить у Машеньки блюдечко с яблочком.

Пошли сёстры в лес по ягоды. Схватили они большую палку, ударили Машеньку, под берёзкой закопали, блюдечко с яблочком себе взяли.

В ту пору искал пастушок в лесу овечку, видит – белая берёзонька стоит, под берёзкой бугорок нарыт. Посреди цветов тростник растёт. Пастушок молодой срезал тростинку, сделал дудочку. Не успел дудочку к губам поднести, а дудочка сама играет, выговаривает: "Играй, играй, дудочка, играй тростниковая. Меня, бедную, загубили, молодую убили, за серебрёное блюдечко, за наливное яблочко".

Испугался пастушок, побежал в деревню, людям рассказал. Прибежал тут и Машенькин отец. Привёл их пастушок в лесок. Разрыли бугорок, а там Машенька лежит. Мёртвая, да краше живой: на щеках румянец горит, будто девушка спит. А дудочка играет-приговаривает: "Играй, играй, дудочка, играй тростниковая. Достань, батюшка, хрустальной воды из колодца царского".

Две сестрицы-завистницы затряслись, побелели, на колени пали, в вине признались.

А старик в путь собрался в город царский за живой водой. Принёс воды и лишь только спрыснул старик Машеньку живой водой, тотчас стала она живой, припала голубкой на шею отца. Люди сбежались, порадовались…

Ну и был пир на весь мир: так играли, что звёзды с неба пали, так танцевали, что полы поломали".

После окончания чтения сказки, нужно подвести итог: при помощи волшебной дудочки была спасена от верной гибели Машенька. Вот такие чудеса может совершать музыка.

3. "Пёстрый колпачок" (разучивание 3 и 4-го куплетов)
   

Следующая часть урока будет посвящена продолжению разучивания песни "Пёстрый колпачок". Так же по строчкам разучивается 3 и 4-й куплеты.

4. Слушание "Песни Ивана" из "Сказки про Ивана…"
   

Перед прослушиванием песни можно рассказать ребятам, в какой момент сказки она звучит. Эта песня достаточно грустная, хотя вторая часть звучит светло и мечтательно.

Исполняется эта песня в спектакле в тот момент, когда Иван поссорился со своими братьями, которые требовали от него, чтобы он наколдовал для них много золота, чтобы купить всё вокруг, и много солдат, чтобы завоевать всё вокруг. Дело в том, что у Ивана появился волшебный корешок (он отобрал его у маленького бесёнка), при помощи которого можно было совершать чудеса. Когда Иван отказал братьям, они обозвали его дураком и ушли. А Иван вышел в поле, сел возле стога сена и запел свою песню…

5. Беседа. (какая песня по характеру, какие инструменты играли…)
   

После прослушивания пробуем проанализировать услышанное: какой характер у этой песни, может быть какие-то знакомые инструменты услышали ребята в этом исполнении?

6. Беседа. Рассказываю о русских народных инструментах.
   

Вот тут очень уместно рассказать детям о наиболее распространённых и характерных русских народных инструментах и показать их: балалайка, домра, жалейки, дудочки, гармошка, свистульки, трещотки, дудочки.

7. Исполнение песни "Пёстрый колпачок".
   

В конце урока было бы очень неплохо закрепить выученную песню "Пёстрый колпачок" и исполнить её от начала до конца.

8. Доп. муз. материал: Чайковский "Русская пляска" ("Щелкунчик")
   

Музыкальное произведение П. И. Чайковского "Русская пляска" на этом уроке прослушивается только в том случае, если позволит время урока, потому что эта музыка у нас на уроках ещё будет звучать неоднократно.


3 урок

1. Беседа. Вопрос: что нужно для того, чтобы музыка зазвучала? (ответ – музыкальные инструменты). Какие русские народные инструменты вы знаете?
   

Ещё раз можно задать ребятам вопрос о том, что необходимо для того, чтобы музыка звучала. Многие дети вспомнят первый урок, и должны вспомнить то, что для звучания музыки необходимы музыкальные инструменты.

Вот теперь можно вспомнить те русские народные инструменты, которые учитель называл и показывал на прошлом уроке. Может быть, ребята добавят ещё какие-нибудь инструменты, которые они уже знают.

2. Повторение и исполнение песни Г. Струве "Пёстрый колпачок".
   

Ребята уже неплохо знают песенку "Пёстрый колпачок", но всё равно перед исполнением можно проговорить текст, а потом уже спеть песню от начала до конца с настроением, как бы рассказывая кому-то эту сказочную историю.

3. Слушание. "Утро" Эдварда Грига.
   

Перед прослушиванием этого удивительного, неповторимого произведения ничего не нужно говорить, достаточно просто настроить ребят на серьёзное слушание музыки.

4. Беседа. О чём говорит музыка? Придумайте название.
   

После прослушивания можно, как и обычно, поговорить о настроении музыки, но лучше в этот раз спросить ребят, о чём нам пыталась рассказать музыка. Нужно разбудить фантазию у детей. Пусть предлагают различные варианты. Эти варианты могут быть совершенно различны, и это тоже неплохо.

На этот раз ребятам предлагается совершенно новая ситуация: представьте, ребята, что к нам пришёл в гости наш друг композитор. Он показал нам своё новое произведение и попросил о помощи. Дело в том, что он никак не может придумать для этой музыки название. Давайте поможем ему!

Ребята очень хорошо откликаются обычно на подобную ситуацию и предлагают много интересных и необычных названий. Как правило, есть и такие, которые очень близки к оригиналу.

5. Показ и разучивание песни-игры "Два медведя".
   

Ещё одна сказочная история продолжит наш урок. На этот раз это песенка-игра "Два медведя". После показа песни можно побеседовать с ребятами о характере песни, о её содержании и т. п. Потом, как обычно, необходимо разучить эту песенку по фразам и предложениям. Песня небольшая и достаточно простая, поэтому можно её выучить всю целиком. Когда хорошо ребята запомнят мелодию и слова, можно будет добавить к исполнению песни движения.

6. Сказка "Садко" (1 часть).
   

Продолжаем знакомство с волшебными музыкальными инструментами. Сегодня у нас ещё одна русская народная сказка. Желательно сказать ребятам несколько слов о том, кто такой Садко и что такое "гусли".

А теперь и сама сказка:

"Проснулся-пробудился Садко на дне моря-океана, возле палат белокаменных. А там сам царь Морской сидит.

Заговорил Морской царь: "Здравствуй гость дорогой, долгожданный! Много я о тебе слышал от моего племянника Водяного – хозяина славного Ильмень-озера – про твою игру на гуслях яровчатых. И захотелось мне тебя послушать…"

Вечером завёл Морской царь пир на весь мир. Съехались цари да царевичи из разных озёр да рек. Приплыл и Водяной – хозяин Ильмень-озера. Наугощались гости. Говорит хозяин, царь Морской: "Ну, Садко, потешь, позабавь нас! Да играй веселей, чтобы ноги ходуном ходили".

Заиграл Садко задорно, весело. Гости за столом усидеть не могли, выскочили из-за столов да в пляс пустились и так расплясались, что на море-океане великая буря началась. И много в ту ночь кораблей сгинуло…".

7. Слушание - Чайковский "Русская пляска" ("Щелкунчик").
   

На этот раз прослушивание музыки идёт без предварительной беседы. Возможно, это та самая музыка, которую исполнял Садко и от которой не смогли усидеть на месте гости Морского царя.


4 урок

1. Беседа. О каком музыкальном инструменте мы говорили на прошлом уроке? (гусли). Как звали гусляра? (Садко).
   

Для разнообразия урок можно начать не с прослушивания музыкального произведения, а с беседы. Нужно вспомнить сказку, о которой мы говорили в прошлый раз, музыкальный инструмент "гусли" на котором играл гусляр Садко. Пусть ребята своими словами кратко перескажут сюжет первой части сказки "Садко". Потом можно продолжить чтение сказки.

2. Продолжение чтения сказки "Садко".
   

"… И много в ту ночь кораблей сгинуло. Тут возле Садка оказался Водяной – хозяин Ильмень-озера и зашептал гусляру на ухо: "Нехорошее дело тут творится у моего дядюшки. На море-океане от этой пляски такая непогода разыгралась. Кораблей, людей и товаров погибло – тьма-тьмущая. Ты струны оборви, да шпенёчки повыломай и скажи царю Морскому, запасных-де нет у тебя. А как перестанешь играть да окончится пир-столованье, царь Морской, чтобы удержать тебя в подводном царстве, станет понуждать тебя выбрать невесту и жениться. Проведут перед тобой триста девиц-красавиц. Ты всех пропусти, укажи на последнюю и скажи: "Вот на этой девушке, на Чернавушке, я жениться хочу".

Проговорил эти слова Водяной – хозяин Ильмень-озера – и смешался с гостями. А Садко струны оборвал, шпенёчки повыломал говорит Морскому царю: "Надо струны заменить да шпенёчки новые наладить, а запасных у меня нету". На другой день говорит Морской царь: "Быть тебе, Садку, моим верным гусляром. Всем твоя игра по душе пришлась. Женись на любой морской девице-красавице, и тебе в моём царстве-государстве жить будет лучше, чем в Новгороде…"

Хлопнул царь Морской в ладони – и откуда ни возьмись пошли мимо Садка девицы-красавицы, одна другой краше. Глядит Садко, не налюбуется, а как последняя в ряду девица-красавица показалася, сказал гусляр Морскому царю: "Выбрал я себе невесту. Вот на этой девице-красавице и жениться хочу", – показал он на Чернавушку.

Принялись весёлым пирком да за свадебку. Пир-столованье окончилось. Отвели молодых в особый покой. И лишь только двери затворилися, сказала Чернава Садку: "Ложись, спи-почивай, ни о чём не думай. Как мне брат, Водяной, приказал, так всё и сбудется". Накатился на Садка сон глубокий. А как пробудился поутру – и глазам своим не верит: сидит он на крутом берегу реки Чернавы, там, где в Волхов-реку Чернава впадает. А по Волхову бегут-поспешают его сорок кораблей с верной дружиною…"

После окончания чтения сказки можно поговорить о том, что гусли помогали Садко и народ повеселить, и Морского царя перехитрить, чтобы вновь вернуться на землю.

3. Исполнение песни Г. Струве "Пёстрый колпачок".
   

Ребята наверняка с удовольствием ещё раз исполнят песенку "Пёстрый колпачок". Эта песня им очень нравится.

4. Слушание. Чайковский "Русская пляска" ("Щелкунчик").
   

Дети сразу узнают эту музыкальную пьесу. Теперь можно ещё раз акцентировать внимание ребят на анализе прослушанного.

5. Беседа. Какая музыка по характеру? О чём говорит музыка?
   

Провести беседу о характере музыки, может быть, дети скажут о том, что это – танец, или танцевальная музыка, кто-то может быть свяжет эту музыку с праздником и т. п.

6. Исполнение песни-игры "Два медведя" (с движениями).
   

Эта песенка-игра очень понравилась ребятам сразу. Сегодня мы закрепим и слова и мелодию этой песни. Обязательно нужно петь эту песню с движениями.

После исполнения можно предложить ребятам прослушать очень весёлую и красивую песню "Праздник детства".

7. Слушание песни Б. Савельева "Праздник детства".
   

Единственное, о чём стоит спросить ребят после слушания песни – о чём эта песня?

8. Беседа. Вспомним русские народные инструменты.
   

Повторим названия тех русских народных музыкальных инструментов, которые уже знают ребята.

9. Слушание. "Пляска бесов" из сказки "Про Ивана…"
   

В конце урока, если останется время, можно послушать "Пляску бесов" из спектакля "Сказка про Ивана, его братьев и старого беса".

И если позволит время можно проанализировать услышанное (инструменты, характер и т. д.)


5 урок

1. Слушание. Чайковский "Русская пляска".
   
2. Беседа. Кто помнит эту музыку? Откуда она? Кто знает автора?
   

После прослушивания произведения, которое уже хорошо знакомо ребятам на слух, можно спросить детей о том, что это за музыка, кто её написал и к какой сказке. Если ребята не смогут ответить на все эти вопросы, то учитель расскажет об этом сам.

3. Беседа. Краткое содержание сказки "Щелкунчик".
   

Вначале следует рассказать о новогоднем празднике и о подарке-щелкунчике для девочки Клары. А далее коротко о самой сказке…

"Наступает вечер. Детям приказывают идти спать. Клара просит позволения взять с собой больного Щелкунчика, родители отказывают. Она в горе уходит, закутав потеплей своего любимца. Ночь. Клара в ночной рубашке еще раз возвращается взглянуть на своего дорогого больного. Ей страшно. Она подходит к кроватке Щелкунчика, от которого, как ей кажется, исходит таинственный свет. Бьет полночь. Клара смотрит на часы и с ужасом видит, что сова на них превратилась в Дроссельмайера, который смотрит на нее с насмешливой улыбкой. Она хочет бежать, но силы оставляют ее. В ночной тишине она слышит, как скребутся мыши и делает усилие, чтобы уйти, но мыши появляются со всех сторон. Тогда, в ужасе, она хочет забрать Щелкунчика и бежать, но это ей не удается. Все исчезает. Задняя дверь открывается, елка становится огромной. Часовой на часах окликает: "Кто идет?" Мыши не отвечают. Часовой стреляет, куклы перепуганы. Часовой будит зайчиков-барабанщиков. Происходит битва, мыши побеждают и пожирают пряничных солдатиков. Появляется мышиный царь, приветствуемый своими войсками. Щелкунчик вызывает свою старую гвардию, раздается призыв к оружию, снова разгорается битва. Чтобы защитить Щелкунчика, Клара бросает в Мышиного короля свой башмак и затем падает в обморок. Мыши исчезают. Щелкунчик превращается в благородного принца и бросается на помощь Кларе, которая приходит в себя. Еловый лес зимой. Начинает идти снег, поднимается вьюга, кружатся в танце снежинки-танцовщицы.

Волшебный дворец Конфетенбурга. Самая фантастическая декорация. В глубине фонтаны из лимонада, миндального молока, оранжада и смородинового сиропа. Среди этих фонтанов на реке розовой воды виден павильон из леденцов с прозрачными колоннами, где находятся фея Драже и ее свита. Фея Драже со свитой входят в центр, все сласти преклоняются. На бушующей поверхности реки розовой воды появляются Клара и благородный принц в колеснице из раковины, в которую запряжены дельфины. Весь конфетный народ во главе с феей Драже приветствует жениха и невесту. Четыре крошечных, волшебно одетых принцессы Конфетенбурга бросаются на шею Щелкунчику – их брату. Щелкунчик растроган. Он представляет всем Клару как свою спасительницу. Происходит грандиозное празднество, во время которого Принц с феей Драже танцуют…"

4. Слушание. Вариации на тему "Феи Драже" Чайковского.
   
5. Исполнение с фонограммой песни "Два медведя".
   
6. Сказка "Волшебная дудка" (белорусская сказка) (1 часть)
   

"Когда-то жили люди в одной стране в мире и согласии. Земли много, всюду просторно – один другому не мешали, а случится с кем беда – друг другу помогали, беду одолевали.

Да вот повадился летать откуда-то в те края страшный-престрашный змей. Начал он летать, людское добро забирать, к себе в змеево логово таскать.

Задумал он тогда хоромы себе строить, но не привык змей работать. Начал он людей ловить, в своё, змеево логово носить.

Наловит людей и заставляет их строить хоромы, глубокими рвами их окапывать, высокими насыпями обсыпать, густой оградою окружать. А своим слугам и гайдукам велит людей не жалеть, бить и наказывать их.

Работают люди на змея, день и ночь трудятся, горюют, свою горькую долю проклинают, прежде времени умирают. Тем временем змеевы слуги и гайдуки сами панами заделались и начали из змеевых хором расползаться, за людьми гоняться. И стало людям ещё горше от панов, чем от того змея.

Служат люди змею, служат панам, последнее отдают. Одни умирают, другие родятся, а облегчения нет никакого. И никто не знает, что делать, чтоб житьё изменить…"

7. Слушание. "Пляска бесов" из "Сказки про Ивана…"
   
8. Беседа. Какая музыка по характеру и т.д.
   

После прослушивания поговорить с детьми о характере музыки, что они услышали необычного, интересного.

В этот момент сказки музыка звучит не зря. Ведь это – танец бесов.

9. Сказка "Волшебная дудка". (2 часть)
   

"…И вот родился в том краю мальчик. Такой вышел хилый, что даже паны его не трогают, на панщину не гонят: никому он ненужный. Подрос он, вошёл в годы, а всё с детьми играет, как маленький. И прозвали его люди Иванкой-Простачком. Сидит Иванка-Простачок зимой на печи, игрушки из лучинок складывает, а летом на завалинке песок пересыпает.

Зашли однажды в ту деревню трое старцев, калик перехожих. Увидели старцы на завалинке Иванку и зашли к нему во двор отдохнуть. Трубки табаком набили. Просят старцы у Иванки огня. Пошёл Иванка в хату, набрал с загнетки угольков и вынес старцам. Закурили старцы трубки, поблагодарили Иванку, потом взяли лиры и громко заиграли.

В первый раз заиграли – большой ум Иванке дали. Во второй раз заиграли – дар к слову и музыке дали. В третий раз заиграли – на панов гнев в сердце нагнали.

Ушли старцы, и чует Иванка, как стало светло у него в голове, как гнев на панов закипел в сердце. Стал он за дело приниматься, в дорогу собираться. Сделал себе дудку-веселушку, да так заиграл, что не только люди, а звери и птицы заслушались.

Начал Иванка по людям ходить, на волшебной дудке играть, правду про змея и слуг его сказывать. Стали у людей глаза открываться. Увидели они, что великая неправда на свете живёт: одни пануют, другие горюют, одни богатству счёту не знают, а другие с голоду помирают. И куда ни придёт Иванка – люди там ума от него набираются, за косы и топоры хватаются.

И с той поры нету ни днём, ни ночью змеевым слугам покоя. Только дудку заслышат, аж мороз по коже пробегает: ждут бед. А дудка посвистывает, дудка играет, щёкот далеко по свету гуляет, людей собирает. Играет дудка, играет, панов тревожит, а придёт пора – их всех уничтожит".

10. Исполнение песни "Пёстрый колпачок".
    
11. Слушание. В. Синенко "Про Гнома, который жил на Арбате".
    

Эта детская песня тоже посвящена маленькому сказочному человечку – Гному. Пусть дети послушают эту историю.

12. Слушание. Чайковский - "Танец Феи Драже"
    

6 урок

1. Беседа. Снова о "Щелкунчике".
   

Вспомнить с ребятами некоторые события сказки "Щелкунчик". Интересно, что именно запомнилось ребятам? Потом учитель может напомнить детям момент, когда игрушки собирались на борьбу с мышами. Прозвучал сигнал – и игрушечные солдатики спрыгнули с ёлки, готовые сражаться с мышиным войском.

2. Слушание. Чайковский "Марш солдатиков"
   

После прослушивания марша, можно поговорить с детьми о характере музыки.

3. Исполнение. Песня "Два медведя".
   

Предложив ребятам вспомнить песню "Два медведя", учитель предлагает пофантазировать, что эти два медведя тоже могли находиться на рождественской ёлке.

4. Слушание. Песня В. Шаинского "Антошка" (детский ансамбль)
   

Песня Владимира Шаинского "Антошка" может оказаться знакомой для многих ребят, ведь это уже своеобразная "классика". Но в подобном исполнении, ребята вряд ли слышали эту песню.

5. Разучивание песни "Антошка"
   

После прослушивания песни можно побеседовать с ребятами о событиях, рассказываемых в песне. Пусть ребята попробуют сами охарактеризовать Антошку. Какой он? После беседы приступаем к разучиванию. Песня знакомая и не очень сложная, поэтому можно разучить её целиком.

6. Сказка "Гонза и скрипка" (1 часть)
   

Продолжая знакомство с волшебными музыкальными инструментами через сказки, сегодня мы познакомимся с чешской народной сказкой "Гонза и скрипка".

"Жила-была в Чехии в старые времена бедная женщина со своим сыном Гонзой. И в такой нужде они жили, что после долгих раздумий и слёз решилась, наконец, мать отправить своего единственного сына в другие места на заработки. Обняла его на прощанье, дала ему три гроша, ломтик хлеба, и отправился Гонза в путь-дорогу.

На самой опушке леса повстречался ему старик-нищий и попросил у него милостыню. Гонза протянул ему грош. Пошёл юноша дальше и у самого поворота встретил ещё одного нищего. Гонза дал ему второй грош и не успел сделать несколько шагов, как из-за кустов появился ещё один нищий.

Гонза уже не стал дожидаться, пока тот у него попросит милостыню, и отдал ему свой третий грош. А нищий посмотрел на Гонзу и сказал: "А ты, паренёк, меня не узнал? Это ведь я все три раза просил у тебя милостыню. И ты отдал всё, до последнего гроша. В награду за это я исполню три любых твоих желания". И получил Гонза от старика чудесный кошелёк, в котором никогда не переводятся деньги, волшебное ружьё, из которого всегда попадёшь в цель, да волшебную скрипку-дынды, такую, что если на ней заиграть, все пускаются в пляс…"

Учитель предлагает ребятам отвлечься от сказки про Гонзу и послушать музыку из балета-сказки "Щелкунчик".

7. Слушание. Чайковский - "Испанский танец" ("Щелкунчик")
   

После прослушивания можно побеседовать с ребятами о характере музыки.

8. Исполнение песни "Пёстрый колпачок"
   
9. Сказка "Гонза и скрипка" (2 часть)
   

Продолжаем чтение сказки "Гонза и скрипка". Итак, Гонза получил в подарок от старика три подарка: волшебный кошелёк, ружьё и скрипку.

"…Пошёл Гонза дальше, по направлению к городу. Ему поскорее захотелось испытать свои чудесные вещи. Начал он с кошелька. Вытащил из него два гроша, а в кошельке зазвенели новые. Затем он взвёл курок ружья и уже собрался выстрелить в утку, как вдруг услыхал чей-то голос: "Эй, простофиля, неужели ты собираешься попасть в утку на таком расстоянии? Ты же стрелять не умеешь!" Гонза оглянулся и увидел злого и жадного мельника. Он ничего ему не ответил и нажал курок. Раздался громкий выстрел, и подстреленная утка забила крыльями по воде. Жадный мельник снял одежду и поскорее побежал к воде, чтобы схватить чужую добычу.

Тогда Гонза взял свою скрипку и заиграл плясовую. И мельник, голый мельник, стал плясать. Он скакал от одного репейника к другому, весь исцарапался, но никак не мог остановиться и взмолился: "Я дам тебе сто золотых, только перестань играть!" Гонза перестал играть, и скупому мельнику пришлось отдать ему обещанные сто золотых монет.

Мельник оделся, немедленно побежал в город к самому главному судье и начал кричать, что какой-то бродяга украл у него деньги.

В том городе в те старые времена существовал очень жестокий обычай – вешать вора без всякого суда. Отобрали у Гонзы кошелёк, ружьё и скрипку и повели казнить на большую площадь. И мельник, конечно, пришёл тоже.

Гонза стал просить, чтобы ему разрешили в последний раз перед смертью поиграть на скрипке. Услыхав про это, мельник закричал: "Нет, нет! Не давайте ему скрипки!" Но в народе закричали: "Дайте ему скрипку! Пусть поиграет в последний раз!"

Гонзе дали скрипку, и через секунду все, кто находился на площади, пустились в пляс: и самый главный судья, и стражники, и палач, и мельник. У них уже подкашивались ноги, но остановиться они никак не могли. Они кричали, умоляли Гонзу перестать играть, обещали немедленно освободить его. Тогда Гонза заставил мельника рассказать всю правду.

В тот же день Гонза вернулся домой и с тех пор зажил он с матушкой очень хорошо. А что касается скрипки, то он играет на ней и теперь, когда хорошим людям хочется повеселиться".

10. Слушание. Песня Ю. Чичкова "Мой щенок"
    

Перед прослушиванием песни, можно спросить ребят о том, у кого дома есть кошка, у кого попугайчик, а у кого дома живёт собака? Наверняка для каждого из ребят их питомец самый красивый, самый любимый.

Давайте послушаем музыкальную историю о любимом щенке.


7 урок

1. Слушание. Чайковский "Марш"
   

Начать урок можно с прослушивания уже знакомого для ребят "Марша" П. Чайковского. После прослушивания поговорить о характере музыки, какие инструменты ребята услышали?

2. Беседа. Три кита - три музыкальных жанра.
   

Обратить внимание ребят на то, что в музыке есть три основных жанра (по Кабалевскому – "три кита"). Песня, танец и марш. Рассказать ещё раз легенду про древних людей, которые считали, что земля – плоская, как блин, вокруг – океан, и держат эту землю на спинах три огромных кита. Так и в музыке есть три опоры – "три кита"…

3. Исполнение. Песня В. Шаинского "Антошка"
   

Повторить слова песни и затем можно исполнить её целиком. На этом уроке можно исполнить песню с солистом (выбрать из ребят желающего сыграть роль Антошки).

4. Сказка "Флейтист Санта" (1 часть)
   

Продолжаем знакомство с волшебными инструментами. Сегодня у нас на уроке японская сказка "Флейтист Санта".

"В старину жил один юноша по имени Санта. Никто во всей Японии не умел лучше его играть на рютэки - японской флейте. Заиграет весёлую песню - каждый в пляс пустится. Но Санта был так беден, что ни одна девушка за него замуж не шла. Сидит однажды Санта возле своего домика, играет на рютэки. Вдруг спускается с небес лёгкое, как дымок, лиловое облако. Сошёл с него одноглазый старик в богатом наряде и говорит: "Звуки твоей рютэки слышны даже в моём солнечном царстве. Много-много раз ты радовал меня своей игрой. В награду за это отдам я тебе в жёны свою дочь".

Всю ночь Санта глаз не сомкнул. На другое утро чуть свет вышел он из дому. Бродит по двору взад и вперёд и всё на небо посматривает. Вдруг, откуда ни возьмись, выплыло белое-белое облако. Сошла с облака девушка невиданной красоты по имени О-Ката. Лицо светится чудесным светом, одежды так и сверкают. Взял её за руку Санта и повёл в дом. Хорошо зажили молодые. Санта на жену не нарадуется. На всё она мастерица: и ткать узоры чудесной красоты, и песни петь…"

5. Слушание. "Танец бесов" из "Сказки про Ивана…"
   

Прежде чем продолжить сказку, учитель предлагает ещё раз вернуться в сказку про Ивана и послушать "Танец бесов".

6. Исполнение. "Два медведя".
   
7. Сказка "Флейтист Санта" (2 часть)
   

Итак, мы закончили первую часть сказки на том, что Санта не мог нарадоваться на свою жену: на все руки она мастерица.

"Стали люди говорить, что у флейтиста жена так хороша собой, что все знаменитые красавицы перед ней – просто уродины. Дошёл этот слух и до ушей князя – правителя острова. Задумал князь отнять жену у флейтиста хитростью. Потребовал он, чтобы музыкант выполнил три его задания: свил верёвку из пепла, принёс во дворец барабан-самогуд и доставил князю письмо с печатью своего тестя, самого владыки солнечного царства.

Выполнил Санта два княжеских поручения, а пока выполнял третье… похитил его прекрасную жену Огненный чёрт и унёс на чёртов остров.

Взял Санта свою любимую рютэки, сел в лодку с парусом и поплыл искать чёртов остров Кэкэгасима.

Вышел Санта на берег. Подошёл он к самому входу в пещеру, где жил Огненный чёрт, надел на лицо маску, чтобы его не узнали, и тихо-тихо заиграл на рютэки. Услышала его жена знакомые звуки и залилась слезами.

Вот собрались в пещеру черти самых разных цветов: синие, красные, жёлтые. Заиграл Санта на рютэки весёлый напев. Запрыгали черти, заскакали, закружились в пляске. Всё быстрей играет Санта, всё быстрей пляшут черти. Наконец, усталые, повалились они на пол рядами. Храпят так, что пещера дрожит. Выкатили Санта с женой из пещеры большую волшебную колесницу. Взлетела колесница на воздух. Мчится, только ветер в ушах свистит. Но тут, как на грех, очнулся от сна Огненный чёрт. Повскакали черти, притащили другую колесницу, и пустились в погоню. Тут достала О-Ката чёрный веер и быстро-быстро им замахала, появилась над ними чёрная птица, крыльями беглецов прикрывает. Обернулась птица да как клюнет вражескую колесницу! Перевернулась колесница вверх дном – и камнем в воду. Тут все черти и потонули…

С той поры зажил Санта со своей женой в мире и довольстве".

8. Слушание и разучивание 1-го куплета песни Евг. Беловой "Мы поступили в 1 класс".
   

Новая песню целиком посвящена школе. Не просто школе, а именно первому классу. После показа всей песни учитель разучивает с ребятами мелодию и слова 1-го куплета.

9. Слушание. "Финал" из "Сказки про Ивана, его братьев и старого Беса".
   

И завершить этот урок можно прослушиванием финала из "Сказки про Ивана, его братьев и старого беса".


8 урок

1. Слушание. Чайковский "Танец Феи Драже" ("Щелкунчик").
   

Ребятам очень полюбилась сказка про Щелкунчика, но с особым удовольствием они слушают музыку П.И.Чайковского к этой сказке. Поэтому, начав урок с музыкального номера "Танец Феи Драже", учитель не только настроит ребят на работу, но и доставит им удовольствие. Говорить ребятам название и фамилию композитора до прослушивания – не нужно!

2. Беседа. Что за музыка? Характер? Инструмент? Кто автор?
   

А вот после прослушивания музыки учитель побеседует с ребятами и о названии произведения, и о характере музыки, и о том, какой инструмент солирует в этом номере (может быть кто-то из ребят всё-таки запомнил, что это челеста).

3. Повторение 1-го и разучивание 2-го куплетов песни "Мы поступили в 1-й класс" Е.Н.Беловой.
   

На прошлом уроке мы начали разучивать песню Евгении Беловой "Мы поступили в 1-й класс". Песня достаточно сложная, поэтому, вспомнив слова, нужно ещё раз тщательно поработать над мелодией. Только после этого можно приступать к разучиванию второго куплета, где встречаются несколько французских слов. Для большей продуктивности работы над песней, учителю лучше всего эти слова выписать на доску.

4. Слушание. Бах - квинтет для духовых инструментов, 3 часть.
   

После работы над песней учитель предлагает ребятам послушать очень интересное сочинение И.С.Баха. Названия инструментов ребята ещё не знают (хотя в нескольких сказках мы говорили, например, про дудочки).

5. Беседа. Характер, придумать название.
   

Пусть дети пофантазируют и придумают своё название этой пьесе.

6. Сказка "Чонгурист" - 1 часть
   

Продолжая знакомство с волшебными музыкальными инструментами, на этом уроке учитель расскажет детям грузинскую сказку "Чонгурист". Перед началом сказки лучше всего объяснить, что такое "чонгури" и инструмент показать на картинке. Потом можно начинать сказку…

"Жил на свете царь. Была у него дочь прекраснее солнца. Многие мечтали о красивой царевне. Много славных и знатных юношей просили её руки, но царь всем отказал.

– Принеси сначала яблоко бессмертия, – говорил царь каждому, – докажи, что ты достоин царевны.

Поблизости от дворца жил бедный юноша. Славился он своими песнями и игрой на чонгури. Юноша полюбил прекрасную царевну. Пришёл он к царю и попросил отдать ему царевну в жёны.

Но прогнал царь бедного чонгуриста, сказал ему, как всем говорил:

– Добудешь мне яблоко бессмертия, – получишь царевну в жёны.

Взял чонгурист свой чонгури и пустился в дорогу искать яблоко бессмертия.

Много ли шёл, мало ли шёл, девять гор перешёл и видит: раскинулся на склонах холма сад. Ограда вокруг сада каменная, высокая-превысокая, даже птица не перелетит! Чонгурист обошёл сад – с утра до вечера шёл! – нет в сад входа. Обошёл он во второй раз, обошёл в третий. Идёт юноша, играет на своём чонгури и поёт нежную песню. Замер сад, перестали шелестеть листьями деревья. Слушают песню горы и долы. Птицы, парившие в небе, опустились на деревья послушать песню чонгуриста…"

Здесь учитель предлагает сделать небольшой перерыв в сказке, чтобы тоже исполнить песню.

7. Исполнение. "Антошка" (с солистами)
   
8. Разучивание 3-го куплета "Мы поступили в 1-й класс".
   

Только в том случае, если хватает времени на уроке и если ребята не сильно устали, можно разучить 3-й куплет песни.

9. Сказка "Чонгурист" - 2 часть
   

Итак, продолжаем сказку про чонгуриста…

"…Птицы, парившие в небе, опустились на деревья послушать песню чонгуриста.

И вдруг раздвинулась каменная ограда, и открылась перед чонгуристом дорога в сад.

Это был тот самый сад, где росла яблоня с плодами бессмертия. Страшный дракон гвелвешапи сторожил волшебную яблоню. Почует чудище человека, впустит в сад и отправит несчастного в свою огненную утробу.

И сейчас почуял гвелвешапи человека и раздвинул каменную ограду.

Идёт чонгурист по саду, поёт свою грустную песню.

Раскрыл гвелвешапи огромную пасть, понёсся на человека с хриплым рёвом… и замер. Поразили его никогда не слыханные звуки чонгури. Утешила нежная песня ярость злобного чудища.

А чонгурист идёт и идёт, и звучат сладостные звуки его песни.

Из глаз гвелвешапи потекли слёзы, неведомая печаль охватила его.

И вдруг порвались струны чонгури.

Умолк юноша. Остановился он перед гвелвешапи, ожидает своей участи.

А гвелвешапи сорвал яблоко и подал юноше:

- Бери яблоко, не бойся. Никогда ещё со мной не говорили языком песни, возьми это яблоко бессмертия, оно твоё. Бессмертен человек, способный создать такую дивную песню!"

Вот и закончилась очередная сказочная история. Волшебные песни в сопровождении чонгури заставили прослезиться страшного дракона. Язык песни, музыки порой гораздо сильнее любого самого грозного оружия!..

В завершении урока учитель предлагает послушать "Китайский танец" П.И.Чайковского из балета "Щелкунчик".

10. Слушание. Чайковский "Китайский танец" ("Щелкунчик").
    

9 урок УРОК-КОНЦЕРТ

Подвести итоги 1-й четверти и проверить ещё раз то, что запомнили ребята. Послушать любимые произведения и вспомнить названия музыкальных инструментов, вспомнить о тех сказочных историях, которые помогали нам в этой четверти знакомиться с музыкой. И, конечно, повторить и исполнить полюбившиеся песни. Вот в чём смысл урока-концерта.

1. Слушание. Чайковский "Китайский танец" ("Щелкунчик")
   
2. Беседа. Характер, название…
   

Традиционная беседа после прослушивания даже знакомого произведения. Ещё раз поговорим о характере музыки. С каждым уроком у ребят появляются новые и всё более интересные слова для характеристики прослушанных произведений. Это в первую очередь говорит о том, что у ребят накапливается опыт и расширяется словарный запас.

3. Исполнение. "Мы поступили в 1 класс"
   

Поскольку песня достаточно сложная, перед исполнением лучше всего сначала проговорить слова всех куплетов, а потом уже исполнить песню от начала до конца. Всё же рекомендую учителю выписать на доску французские и английские слова.

4. Слушание. Чайковский "Танец Феи Драже"
   
5. Беседа. Композитор, название, соло - инструмент (челеста)…
   

Эта музыка очень нравится детям. Думаю, что они сразу вспомнят и название пьесы, и композитора. А вот название инструмента могут и не вспомнить. Тогда на помощь придёт учитель.

6. Слушание. Григ "Утро"
   
7. Беседа. Характер, название…
   

Поговорив о характере музыки, учитель предложит ребятам уже знакомую ситуацию о композиторе, который попросил ребят помочь в названии его нового произведения.

8. Исполнение. "Антошка" (с солистами)
   
9. Слушание. "Танец бесов"
   

Слушая "Танец бесов" из "Сказки про Ивана, его братьев и старого Беса" можно ещё раз обратить внимание ребят на то, что большинство музыкальных произведений, которые мы прослушали в 1-й четверти связаны со сказками.

10. Беседа. Вспомним сказки и инструменты…
    

А вот после прослушивания "Танца бесов" можно вспомнить все сказки о волшебных музыкальных инструментах (всего их было шесть). Вспомнив названия сказок, обязательно нужно поговорить о тех музыкальных инструментах, которые были в сказках.

11. Слушание. Савельев "Праздник детства"
    

Прослушивание этой яркой, мелодичной и очень красивой песни просто доставит ребятам большое удовольствие (разве этого мало!).

12. Исполнение. "Два медведя"
    

Одна из самых любимых детьми песенка-игра "Два медведя" тоже добавит ребятам хорошего настроения и поможет немного размяться после долгого сидения на месте.

13. Слушание. Чайковский "Марш" ("Щелкунчик")
    

Перед прослушиванием музыки Чайковского можно ещё раз акцентировать внимание ребят на том, как часто музыка приходит на помощь в трудных ситуациях (вспомним хотя бы сказки про чонгуриста и флейтиста Санту, скрипку Гонзы и гусли Садко). Музыка не только помогает поднять настроение, но и даёт силы для решительных действий, таких, как в сказке "Щелкунчик".

14. Исполнение. "Пёстрый колпачок"
    

Завершается урок-концерт исполнением очень любимой и красивой песни Г.Струве "Пёстрый колпачок". С этой песни мы начинали 1-ю четверть, ей и закончим последний урок.