Академик Российской Академии образования, доктор педагогических наук, профессор Школяр Л. В. Содержание Клавишный синтезатор пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Клавишный синтезатор Отличительные особенности программы. Актуальность программы. Педагогическая целесообразность программы. Обучающие задачи. Развивающие задачи. Ожидаемые результаты. По окончании третьего этапа обучения Способы проверки результатов Итого за каждый год Итого за каждый год Итого за каждый год Итого за каждый год Итого за каждый год 5-7 классы по семилетнему курсу (4-5 классы по пятилетнему курсу) Итого за каждый год Второй класс Третий класс Четвертый класс Пятый класс ... Полное содержание

Подобный материал:

• Ярошевский Михаил Григорьевич (р. 1915) российский психолог, историк науки, методолог, 4824.82kb.
• Дидактическая эвристика, 7841.03kb.
• В. А. Ацюковский вековой блеф, 590.48kb.
• «Слова о Полку Игореве», 3567.27kb.
• Педагогическое сопровождение подготовки по информационной безопасности в системе высшего, 143.17kb.
• Примерный план подготовки Содержание программы Квалификационные требования к врачу-, 1090.64kb.
• Рецензенты: Бестужев-Лада И. В., доктор исторических наук, профессор, академик Российской, 3300.06kb.
• Протокол ведения больных, 1067.48kb.
• Инновационное развитие региональной системы образования: гуманистический подход, 740.02kb.
• Любовь небесного цвета, 3369.93kb.

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ

ПО УЧЕБНЫМ ЗАВЕДЕНИЯМ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Примерные образовательные программы

дополнительного образования детей

Клавишный синтезатор

Ансамбль клавишных синтезаторов

Студия компьютерной музыки


для учащихся 1-7 (8) классов (от 7 лет)

и

для учащихся 1-5 (6) классов (от 9 лет)


Срок реализации – 5, 7 лет


для детских музыкальных школ и

музыкальных отделений детских школ искусств


Москва – 2010


Автор программ: доктор педагогических наук, доцент, ведущий научный сотрудник учреждения Российской Академии образования «Институт художественного образования», член Союза композиторов России Красильников И.М.

Составители репертуарных списков: Апухтин А.Ю., Булавина О.Н., Гущина О.А., Клип И.Л., Красильников И.М., Крюков М.А., Михуткина Н.В.


Рецензенты: заслуженный деятель искусств РФ, профессор Московской государственной консерватории, кандидат искусствоведения Бобылев Л.Б., преподаватель ДШИ № 9 им. М.А.Балакирева г. Москвы Дормидошин Р.И., профессор Московского государственного открытого педагогического университета, доктор педагогических наук Рапацкая Л.А., директор учреждения Российской Академии образования «Институт художественного образования», Академик Российской Академии образования, доктор педагогических наук, профессор Школяр Л.В.


Содержание


Клавишный синтезатор

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Клавишный синтезатор: программа для семилетнего курса обучения. Содержание дополнительной образовательной программы

Клавишный синтезатор: программа для пятилетнего курса обучения. Содержание дополнительной образовательной программы

Методическое обеспечение

Ансамбль клавишных синтезаторов.

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Ансамбль клавишных синтезаторов: программа для семилетнего курса обучения. Содержание дополнительной образовательной программы

Ансамбль клавишных синтезаторов: программа для пятилетнего курса обучения. Содержание дополнительной образовательной программы

Методическое обеспечение

Студия компьютерной музыки.

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Студия компьютерной музыки: программа для семилетнего курса обучения. Содержание дополнительной образовательной программы

Студия компьютерной музыки: программа для пятилетнего курса обучения. Содержание дополнительной образовательной программы

Методическое обеспечение

Примерные варианты подбора музыкальных произведений для показа в течение учебного года на зачетах и академических концертах по семилетнему курсу обучения

Примерные варианты подбора музыкальных произведений для показа в течение учебного года на зачетах и академических концертах по пятилетнему курсу обучения

Рекомендуемая литература

Приложение

Примерный репертуарный список для семилетнего курса обучения

Примерный репертуарный список для пятилетнего курса обучения


КЛАВИШНЫЙ СИНТЕЗАТОР


Пояснительная записка


Примерная образовательная программа дополнительного образования детей «Клавишный синтезатор» имеет художественно-эстетическую направленность. Она предназначена для приобщения учащихся к музыкально-творческой деятельности с помощью клавишного синтезатора – музыкального инструмента нового поколения, построенного на основе цифровых технологий.


Отличительные особенности программы.

В основе ее лежит программа «Клавишный синтезатор» (автор И.М. Красильников), выпущенная Методическим кабинетом по учебным заведениям искусств и культуры Комитета по культуре г. Москвы (2001) и Министерством культуры РФ (2002 г.). Внесенные в настоящее издание коррективы связаны с обогащением некоторых творческих действий учеников (редактирование паттернов, использование мультипанели), которые оказались доступными им на более ранних этапах обучения, дифференциацией обучения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся, некоторыми терминологическими уточнениями, а также – с оформлением (в частности, добавлены разделы: учебно-тематический план, ожидаемые результаты, критерии оценки выступлений ученика, условия реализации программы, а также подразделы внутри основных, конкретизирующие их содержание).

Появление многочисленных новых научных, методических и учебных пособий по клавишному синтезатору обусловило обновление списка литературы. Расширен и список музыкальных произведений для показа в течение учебного года на зачетах и академических концертах. Он разделен на произведения, предназначенные для освоения клавишного синтезатора как предмета по выбору (базовый уровень) и основного музыкального инструмента (уровень повышенной сложности). В процессе обучения в классе клавишного синтезатора как основного музыкального инструмента возможно обращение к произведениям из обеих частей репертуарного списка.


Актуальность программы.

Бурное развитие информационных технологий в последние десятилетия обусловило процесс совершенствования электронного музыкального инструментария. Новые цифровые клавишные музыкальные инструменты при улучшении качества звучания и расширении функциональных возможностей по сравнению со своими предшественниками отличаются простотой управления и дешевизной. Эти инструменты не только прочно обосновались в профессиональной музыке, но и получают все более широкое распространение в повседневном обиходе как инструменты любительского музицирования. Это объективно ставит перед музыкальным образованием задачу обучения игре на этих инструментах и приобщения таким образом широких масс людей к музыкальной культуре. Даная задача с учетом новых возможностей клавишного синтезатора и послужила причиной появления данной примерной программы.


Педагогическая целесообразность программы.

Клавишный синтезатор предъявляет музыканту иные, по сравнению с традиционными механическими или электронными аналоговыми инструментами, более универсальные требования. Если раньше музыкант мог взять на себя одну из трех ролей: композитора, исполнителя или звукорежиссера, то сегодня, опираясь на новый инструментарий, он объединяет в своем творчестве все эти виды деятельности. Благодаря использованию компьютерных технологий и опоре на программные заготовки каждый из этих видов деятельности приобретает более простые формы. Творчество музыканта, таким образом, становится не только более многогранным и увлекательным, но одновременно – простым и продуктивным.

Все это делает клавишный синтезатор чрезвычайно ценным средством музыкального обучения. Широкий фронт музыкально-творческой деятельности позволяет преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность традиционного музыкального обучения, способствует активизации музыкального мышления ученика и развитию в более полной мере его музыкальных способностей. А простота и доступность данной деятельности позволяет значительно расширить круг вовлеченных в нее детей и подростков.


Цель образовательной программы – приобщение учащихся к музицированию на клавишном синтезаторе в самых разнообразных формах проявления этой творческой деятельности (электронной аранжировки и исполнительства, игры по слуху и в ансамбле, звукорежиссуры, создания оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции) и на этой основе формирование музыкальности учащихся, их эстетической и нравственной культуры.


Программа «Клавишный синтезатор» предполагает освоение предмета «Музыкальный инструмент» не только в рамках основной сетки часов учебного плана, но и в качестве предмета по выбору. Во втором случае синтезатор способен выполнять те же дидактические функции, что и общее фортепиано: развивать гармонический слух, способность целостно воспринимать многоэлементную полифонизированную музыкальную фактуру. Вместе с тем, цифровой инструмент, обладая помимо многоголосия массой других выразительных возможностей, способствуют значительному расширению представлений учащихся о музыкальном целом. К тому же эти новые выразительные возможности познаются учащимися в процессе продуктивной творческой деятельности, основу которой составляет аранжировка музыки для электронных инструментов, а, следовательно, появляется столь желанная для их музыкального развития возможность интеграции деятельности исполнительской (на уроках по специальности) и продуктивной, творческой (на общих для всех учащихся вспомогательных занятиях).


Образовательная цель достигается на основе решения обучающих, развивающих и воспитательных задач.

Обучающие задачи.

1. Изучение художественных возможностей клавишного синтезатора: ознакомление с его звуковым материалом и средствами внесения в него различных корректив, а также с некоторыми методами звукового синтеза; освоение приемов управления фактурой музыкального звучания, связанных с различными режимами игры и применением секвенсера.

2. Получение базовых знаний по музыкальной грамоте и теории: гармонии (интервалы, аккорды, лад, тональность, система тональных функций), фактуре (функции голосов фактуры гомофонно-гармонического склада), форме (период, простые двух- и трехчастная формы, вариационная, рондо, сложная трехчастная, сонатная, циклические формы), инструментовке (классификация электронных голосов и методы их применения), звукорежиссуре (способы формирования объема звучания, его окраски и пространственного расположения с помощью звукорежиссерских эффектов различного вида).

3. Освоение исполнительской техники: постановка рук на клавиатуре синтезатора, приобретение навыков позиционной игры, подкладывания первого пальца, скачков, а также некоторых специфических навыков, связанных с переключением режимов звучания во время игры на электронной клавиатуре.

4. Совершенствование в практической музыкально-творческой деятельности^*: электронной аранжировке и исполнении музыки, чтении с листа, игре в ансамбле, записи на многодорожечный секвенсор, подборе по слуху, импровизации и элементарном сочинении.

Развивающие задачи.

1. Гармоничное развитие композиторских, исполнительских и звукорежиссерских способностей, связанных с электронным музыкальным творчеством, развитие у учащихся интереса к музыкальной деятельности, хорошего музыкального вкуса.

2. Развитие воображения, мышления, воли – качеств личности, необходимых для осуществления творческой деятельности.

Воспитательные задачи.

1. Духовное возвышение учащихся путем приобщения их к художественному творчеству.

2. Их эстетическое развитие в процессе познания красоты формы произведений музыкального искусства.

3. Нравственное обогащение учащихся через освоение содержания музыкальных произведений, ознакомление с зашифрованными в их тексте авторскими оценками событий художественного повествования, стремление самому осмыслить и воплотить в звуки собственные чувства, оценку своих помыслов и поступков по формируемым в процессе музыкального творчества критериям прекрасного и безобразного.


Сроки реализации программы – 7 лет и 5 лет. Занятия по семилетнему курсу обучения следует начинать с детьми семи-восьмилетнего возраста, а по пятилетнему – с девяти-одиннадцатилетнего.

Основной формой обучения в классе клавишного синтезатора являются индивидуальные занятия. Однако наряду с ними в целях организации творческих соревновательных форм общения учащихся могут проводиться и индивидуально-групповые (по 2-4 ученика) занятия с соответствующим увеличением времени каждого урока или без такового при наличии в классе нескольких синтезаторов с наушниками.

Занятия по цифровым инструментам проводятся в соответствии с типовыми учебными планами инструментальных классов ДМШ и музыкальных отделений школ искусств. Согласно этим планам на уроки по клавишному синтезатору может быть отведено либо по 1,5 часа в неделю в 1-2 классах (или в 1 классе пятилетнего курса обучения) и по 2 часа в неделю в 3-7 классах (или во 2-5 классах пятилетнего курса обучения) как занятиям по предмету «Музыкальный инструмент», либо – по 1 часу в неделю во всех классах как занятиям в рамках предмета по выбору.


Ожидаемые результаты.

По окончании первого этапа обучения (1-2 классы по семилетнему курсу или 1 класс по пятилетнему курсу) ученик должен знать:

• основные выразительные возможности клавишного синтезатора;
  
• базовые компоненты нотной грамоты;
  
• элементарные музыкальные построения;
  
• простые музыкальные жанры.
  

Ученик должен уметь:

• правильно ставить руки в положении за инструментом сидя и стоя;
  
• выстраивать целесообразные игровые движения;
  
• применять в своей творческой практике простейшие приемы аранжировки музыки для синтезатора;
  
• опираться в электронном музицировании на элементарные навыки чтения с листа, игры в ансамбле, подбора по слуху и импровизации.
  

У ученика должны быть воспитаны следующие качества:

• интерес к музицированию;
  
• способности к элементарной музыкально-интонационной деятельности: эмоционально-окрашенному восприятию музыки и выражению в музыкальных звуках собственных эстетических переживаний;
  
• способность к простейшей критической оценке своего творческого продукта.
  

По окончании второго этапа обучения (3-4 классы по семилетнему курсу и 2-3 классы по пятилетнему курсу) ученик должен знать:

• основные группы голосов и паттернов электронного инструмента;
  
• базовые компоненты музыкальной грамоты: интервалы, хроматическую гамму, аккорды и их обращения, тональности и др.;
  
• компоненты музыкальной формы: гармонию, фактуру, тембр и их роль в построении содержательного музыкального целого;
  
• простые формы, вариации и рондо.
  

Ученик должен уметь:

• применять в игровой практике различные приемы, связанные с артикуляцией, динамикой, ведением двухголосной линии в одной руке;
  
• аранжировать для клавишного синтезатора музыкальные произведения средней сложности, обосновывая свои действия (гармонизацию мелодии, ее инструментовку в т.ч. с использованием тембровых микстов, добавление сопутствующих голосов автогармонизации, построение фактуры с помощью различных приемов редактирования паттерна и др.);
  
• читать с листа, играть в ансамбле и подбирать по слуху несложные музыкальные произведения;
  
• импровизировать музыкальные построения по предложенному образцу и сочинять музыкальные миниатюры;
  
• создавать несложные фонограммы с помощью секвенсера синтезатора.
  

У ученика должны быть воспитаны следующие качества:

• интерес к различным видам музыкального творчества на основе ЭМИ;
  
• способности к электронной аранжировке и исполнению несложных музыкальных произведений различных жанров и стилей;
  
• склонность к творческому самовыражению на основе электронного инструмента, проявляемая в игре по слуху, игре в ансамбле, импровизации и элементарном сочинении;
  
• самокритичное отношение к продуктам своего музыкального творчества.
  

По окончании третьего этапа обучения (5-7 классы по семилетнему курсу и 4-5 классы по пятилетнему курсу) ученик должен знать:

• электронные голоса из банков оркестровых, народных, электронных и ударных инструментов и возможности их трансформации с помощью средств звукового синтеза;
  
• паттерны наличного интерактивного инструмента и способы их редактироваия;
  
• спецификацию МИДИ;
  
• возможности редактирования и обработки звучания в процессе создания фонограммы;
  
• основные понятия музыкальной грамоты, гармонии и фактуры: трезвучия и септаккорды побочных ступеней, аккорды с альтерацией и задержанием, отклонение и модуляцию, квинтовый круг, функции голосов фактуры, голосоведение, особенности взаимодействия тембра и фактуры и др.;
  
• композиционные построения: сложная трехчастная, сонатная и циклические формы.
  

Ученик должен уметь:

• художественно убедительно пользоваться в своей музыкальной деятельности широким кругом специфических средств клавишного синтезатора: многотембровостью, звукорежиссерской обработкой, звуковым синтезом, автоаккомпанементом, мультипанелью, секвенвером и др.;
  
• бегло ориентироваться в понятиях музыкальной теории (гармония, фактура, инструментовка, звукорежиссура, композиционная форма) и грамотно применять ее правила и закономерности в процессе электронного музицирования;
  
• ярко и образно воплощать средствами электронной аранжировки и исполнения музыкальные произведения, относящиеся к различным жанрам и стилям;
  
• достаточно уверенно читать с листа, играть в ансамбле и подбирать по слуху музыкальные произведения;
  
• импровизировать и сочинять для электронного инструмента несложные пьесы.
  

У ученика должны быть воспитаны следующие качества:

• устойчивый интерес к электронному музицированию и творческая самостоятельность;
  
• широкий круг музыкальных способностей к электронной аранжировке и исполнению музыкальных произведений, игре по слуху и в ансамбле, звукорежиссерскому редактированию и обработке, созданию оригинальных электронных тембров, импровизации и композиции;
  
• развитое музыкальное воображение, мышление, восприятие;
  
• творческий самоконтроль и хороший музыкальный вкус;
  
• способность осознавать красоту формы и богатство содержания изучаемых музыкальных произведений.
  

Способы проверки результатов: исполнение учащимися произведений, выученных под руководством преподавателя и самостоятельно, выполнение учебно-творческих заданий (аранжировка заданного музыкального материала, самостоятельное создание и редактирование электронных тембров, сочинение, импровизация).

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: выпускной экзамен (итоговая аттестация), зачет, академический концерт, контрольный урок (промежуточная аттестация).