Программа развития «Развитие личности как субъекта социума» муниципального образовательного учреждения
| Вид материала | Программа |
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения шубенская средняя, 564.57kb.
- Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, 1076.75kb.
- Программа развития государственного образовательного учреждения центра образования, 2048.58kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения «гимназия №38» г. Дзержинска, 417.87kb.
- Программа развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 535.17kb.
- Проект Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения «Двинская, 404.83kb.
- Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Рассветовская средняя, 665.21kb.
- Программа развития моу сош с. Ленинское еао полное название образовательного учреждения, 1467.93kb.
- Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней, 1225.03kb.
- Программа развития образовательного учреждения на 2011 2015, 931.24kb.
2.6. Финансовые ресурсы.
Школа с апреля 2004 года находится на финансовой самостоятельности, является юридическим лицом, имеет своей расчетный счет. Бюджетное финансирование осуществляется в виде субвенции из областного бюджета и местного бюджета Волгодонского района.
2.7. Традициями школы являются:
- открытость образовательного процесса;
- уважение к личности ученика и педагога;
- стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем учащимся образовательного процесса;
- создание условий для развития каждого учащегося с учетом его индивидуальных образовательных возможностей;
- организация непрерывного образования учащихся;
- сохранение и передача педагогического опыта;
- ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения.
2.8. Краткая характеристика социального окружения школы.
С целью обеспечения доступности и высокого качества образования для граждан, проживающих в сельской местности, как один из вариантов решения обозначенной проблемы, является создание сельской опорной школы. Так как в школу на третью ступень обучения приходят учащиеся из соседних поселков, то назрела необходимость признания школы опорной в образовательном округе. Юридическое оформление статуса школы как опорной намечено на март месяц 2007 года. Ведущими направлениями работы опорной школы являются: методическая работа, углубленное изучение предметов информационно-экономического профиля, информационно-технологическое направление. Созданию школьного округа способствовала работа на протяжении ряда лет по преемственности основной школы и средней, дошкольных образовательных учреждений и средней школы, а также организаций дополнительного образования и школы. связь школы с социумом представлена в приложении 1. Поэтому в образовательный округ войдут2 основные школы, 4 дошкольных образовательных учреждения, сельский ДК, филиал Центра внешкольной работы, филиал спортивной школы и музыкальная школа.
Глава 3. Организация образовательного процесса.
3.1. Особенности учебного плана.
В соответствии с лицензией школа реализует следующие образовательные программы:
- Начального общего образования
- Основного общего образования
- Среднего (полного) общего образования
Учебный план 2006-2007 года был создан на основе Федерального базисного учебного плана 2004 года, примерного учебного плана Ростовской области 2004 года и скорректирован с учетом введения профильного обучения на третьей ступени обучения.
С целью перехода на предпрофильную подготовку в 9 классах, профильное обучение в классах третьей ступени в основу учебных планов были взяты планы универсального профиля в 10б и в 11а классах, в 10а – информационно-экономического профиля, в 11б классе – информационно-технологического профиля.
Между Федеральным компонентом, региональным компонентом и компонентом школы установлено соотношение, согласно которому на федеральный компонент отводится не менее 75% от общего нормативного времени, отводимого на освоение основных образовательных программ общего образования и по 10% на региональный и школьный компоненты. Поэтому за счет школьного компонента введены такие предметы, как Информатика в 7-8 классах по 1 часу, Черчение в 8 классах по 1 часу, и в рамках предпрофильной подготовки в учебный план 9 класса были включены следующие курсы по выбору: «Профориентационный, «Эксперименты в физике», «Экономика и право», «Интерьер дома». За счет школьного компонента, а также в зависимости от выбранного профиля, по результатам анкетирования учащихся, было увеличено число часов на изучение предметов из таких областей, как Филология в 11 классах, Математика в 10-11 классах. Кроме этого в 10-х классах за счет регионального и школьного компонентов введены в 10-х классах «Экономика и право» и «География» по 1 часу.
В рамках реализации программы мероприятий по вхождению в эксперимент по введению профильного обучения в учебные планы 10 и 11 классов были введены следующие элективные курсы: «Психология общения», «Интерьер дома», «Теория и практика анализа литературного произведения», «Первая медицинская помощь», «Эксперименты в химии», «Практикум по решению задач по математике».Введение профильного обучения на старшей ступени обучения и предпрофильной подготовки в основной школе за последние три года показано в приложении 2.
3.2. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, проблем школы.
За время существования школа имеет престиж в микрорайоне. Многие её выпускники приводят в школу своих детей, образуя многочисленные школьные «династии». Кроме того, 23 педагога из 36 (общий состав педагогических работников) являются выпускниками школы разных лет, это может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению.
Для школы характерно стабильное качество образования и степень обученности.
Результативность реализации образовательных программ.
| | Количество учащихся | Качество образования | Степень обученности |
| 2002-2003 | 423 | 31% | 96% |
| 2003-2004 | 419 | 33% | 96% |
| 2004-2005 | 433 | 29% | 97% |
| 2005-2006 | 408 | 31% | 97% |
9 класс
| Годы выпуска | Количество выпускников | Результаты итоговой аттестации | |||
| аттестовано | % | «4 и 5» | % | ||
| 2003г | 41 | 41 | 100% | 12 | 29% |
| 2004г | 39 | 38 | 98% | 13 | 33% |
| 2005г | 43 | 43 | 100% | 12 | 28% |
| 2006г | 35 | 35 | 100% | 12 | 34% |
11 класс
| Годы выпуска | Количество выпускников | Результаты итоговой аттестации | |||
| аттестовано | % | «4 и 5» | % | ||
| 2003г | 44 | 44 | 100% | 13 | 30% |
| 2004г | 42 | 41 | 98% | 12 | 29% |
| 2005г | 44 | 44 | 100% | 6 | 14% |
| 2006г | 33 | 33 | 100% | 5 | 15% |
Качество результативности обучения
Сведения о награждении золотыми и серебряными медалями за последние 15 лет.
| Год | 1991 | 1992 | 1997 | 1998 | 1999 | 2002 | 2005 | 2006 |
| Количество медалистов. | 6(серебро) | 3(серебро) | 1(серебро) | 1(серебро) 1(золото) | 2(серебро) | 1(золото) | 1(серебро) | 1(серебро) |
Сведения об участии в предметных олимпиадах районного и областного уровней.
| № п/п | Предметы | Количество победителей и призеров предметных олимпиад | |||||
| 2004-2005 уч. год | 2005-2006 уч. год | 2006-2007 уч. год | |||||
| кол-во | уровень | кол-во | уровень | кол-во | уровень | ||
| 1 | Литература | 2 (2-е место) | районный | 1 (3-е место) | районный | 2 (1 и 2-е место) 1 (33 б. из макс. 50 б). | Районный областной |
| 2 | Физика | 1 (9-е место из 26) | Областной (Интернет-олимпиада) | 1 (3-е место) | районный | - | - |
| 3 | География | - | - | - | | 1 (3-е место) | районный |
| 4 | Математика | 2 (2 и 3-е место) | районный | 2 (2 и 3-е место) | районный | 2 (1–е и 3-е м.) 1 (10 б. из макс. 50 б). | Районный областной |
| 5 | Русский | 3 (1, 3-е место – 2 уч-ся) | районный | 2 (2 и 3-е место) | районный | 3 (3-е место) | районный |
| 6 | Биология | | | 1 (3-е место) 1 (23-е м из 30) | Районный областной (Интернет-олимпиада) | 1 (3-е место) | районный |
| 7 | История | | | 1 (3-е м.) | районный | 1 (2-е м.) | районный |
| 8 | Информатика | 1 (12-е м из 32) | областной (Интернет-олимпиада) | 1 (7-е м из 25) | Областной (Интернет-олимпиада) | 1 (1-е место) | районный |
| 9 | Иностр. язык | | | | | 1(3-е ) | районный |
Анализ самоопределения учащихся после окончания школы показал, что 60-80% выпускников, успешно выдержав вступительные экзамены, ежегодно продолжают обучение в Вузах, техникумах, колледжах, училищах. Профиль выбора профессий разнообразен, следовательно, необходимо создание в школе системы комплектования профильных классов, т.к. существует проблема обоснованности выбора профиля обучения старшеклассниками. В процессе изучения образовательных потребностей обучающихся и их родителей было предложено назвать курсы, преподавание которых должны вестись на высшем уровне обучения. Большинство из них назвали такие как экономика, математика, информатика, физика, иностранный язык, это и порождает необходимость обращения к проблеме отбора содержания образования по профильным и непрофильным предметам. Таким образом, школа определила необходимость открытия профильных классов: информационно-экономический и информационно-технологический.
Если проанализировать поступление в вузы выпускников нашей школы (Приложение 3), то за последние годы прослеживается тенденция востребованности технических вузов, что позволяет нам говорить о правильности ориентации школы на информационно-экономический профиль на старшей ступени обучения.