Проекта (гранта)
| Вид материала | Конкурс |
| Самооценка качества образования в различных ВУЗах ВУЗы, получившие наибольшие баллы Коррупция в ВУЗах При этом, конечно, случаи коррупции случаются в разнообразных формах. |
- Содержательный отчет о целевом использовании гранта, 89.62kb.
- -, 227.21kb.
- Итоги конкурса (перечень победителей конкурса с кратким описанием проекта и указанием, 117.77kb.
- Проекта (гранта), 1771.67kb.
- В соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 14 апреля 2008, 315.69kb.
- Проекта (гранта), 2509.55kb.
- Проекта (гранта), 4299.32kb.
- Проекта (гранта), 1495.6kb.
- Проекта (гранта), 1774.37kb.
- Проекта (гранта), 2566.41kb.
Самооценка качества образования в различных ВУЗах4
В действительности, выпускники ВУЗов не имеют полноценной информации, которая позволяет им адекватно сравнить качество образования, полученное в их высшем обучении с образованием, полученным в другом высшем учебном заведении. Таким образом, полученные данные носят лишь иллюстративный характер и отражают их представления об уровне "своего" и "чужого" ВУЗа. При этом качественные оценки по каждому из ВУЗов дают интересную и значимую информацию.
Самарский и Московский университеты получили наибольшие средние оценки "качества" и "актуальности" полученного образования (по 10-балльной шкале).
| ВУЗы, получившие наибольшие баллы | Средняя оценка качества полученного образования | Средняя оценка "актуальности" полученного образования для дальнейшей жизни |
| МГУ Московский Государственный университет (131) | 8,36 | 8,05 |
| СамГУ Самарский Государственный университет (109) | 7,90 | 7,25 |
| НовГУ Новгородский Государственный университет (81) | 7,58 | 7,25 |
| ГИ Гуманитарный институт. (г.Великий Новгород) (23) | 7,74 | 5,74 |
| СПбГУ Санкт-Петербургский Государственный Университет (49) | 7,31 | 7,40 |
| СПбИВЭСЭП Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права (22) | 6,73 | 7,82 |
| Сред. знач. по столбцу | 7,69 | 7,32 |
Более подробно с самооценкой качества образования в различных ВУЗах на основе высказываний опрошенных выпускников ВУЗов можно ознакомиться в соответствующих частях Приложения I "Фрагменты глубинных интервью".
Коррупция в ВУЗах
Полученные на основе глубинных интервью выпускников ВУЗов показывают, что их подавляющая часть не встречались со случаями коррупции лично вовсе. Характерными ответами на вопрос о наличии коррупции в ВУЗах являются: "Категорически не было. Ректор просил сообщать о таких случаях, однажды подруга подходила к преподавателю с вопросом "сколько вы хотите", на что он ответил "хочу, чтобы вы подготовились". Полученные данные обладают высокой степенью достоверности т.к. все опрошенные уже закончили ВУЗ и не могут опасаться той или иной формы давления за передачу информации. При этом надо отметить, что в опросе не участвовали выпускники ряд элитных учебных заведения или факультетов. С учетом этого можно сделать вывод о том, что введение ЕГЭ оказалось действенной мерой в сфере борьбы с коррупцией для большинства учебных заведений и факультетов.
Не менее важным результатом исследования является то, что большая часть опрошенных не готовы сами участвовать в коррупционных схемах: "Вообще нет. И не дала бы", "Когда получил стипендию для учебы заграницей, то мне долго не подписывали документы, без которых я не мог уехать официально из Университета. Мигали глазами, всячески демонстрировали, что хотят от меня что-то получить за подписку этих документов. В итоге, подписали, так и ничего с меня не вытянув".
Растет и степень морального осуждения представителей ВУЗов, участвующих в коррупции - выпускники ВУЗов охотно упоминают и о случаях, когда коррупционеры получили то или иное наказание за свое поведение – уголовная ответственность, увольнение из ВУЗа: "Брались деньги за зачет. Это был учитель истории, его привлекли к ответственности", "Был преподаватель, по его предмету многие ходили на пересдачу, и, в один момент он стал брать деньги за пересдачу по 1000 рублей, в фонд помощи кафедре. Был жуткий скандал. Это преподаватель на нашем факультете больше не преподает. Студентов, которые платили по 1000 рублей, тоже чуть не отчислили".
Исследование также показало, что случаи коррупции в большей степени относятся к административным структурам, чем к собственно преподавателям и процессам связанным обучением и оценкой знаний. Как правило, источниками коррупции становятся не сами преподаватели, а административные структуры (деканаты, кафедры и т.п.). Они предлагают "решать вопрос" об организации "пересдач", дополнительных сессий и т.п. Отдельно следует отметить военные кафедры, как места, о которых часто вспоминают, говоря о коррупции.
Аналогичным образом процессы коррупции в наименьшей мере затрагивают студентов, стремящимся получить хорошее образование. Чаще всего причиной для коррупции становилось неуспеваемость самих студентов. Обычно студенты сами готовы заплатить за льготы при сдаче предметов. Практически не было случаев, что бы без взятки нельзя было сдать ту или иную дисциплину. Необходимо отметить, что чаще всего со случаями коррупции сталкиваются те, кто плохо учится.
При этом, конечно, случаи коррупции случаются в разнообразных формах. В качестве взяток обычно выступают не деньги, а какие-либо ценности (алкоголь, дорогие подарки и т.п.). Если кто-либо из преподавателей и решался брать деньгами, то чаще всего, это было закамуфлировано под оказание услуг. Например, преподаватель продавал свои книги или методические брошюры и т.п. Респонденты рассказывали о случаях, когда преподаватели занижали их оценки, либо создавали чрезмерные трудности при обучении своим предметам для того, что бы принудить студентов приобретать их методические материалы, либо давать взятки в той или иной форме. Иногда студентам создавали искусственные трудности для того, что бы принудить их оплачивать дополнительные образовательные услуги (дополнительные занятия, приобретение методических материалов и т.п.)
Более подробно с данными вопросами на основе высказываний опрошенных выпускников ВУЗов можно ознакомиться в соответствующих частях Приложения I "Фрагменты глубинных интервью".