Проекта (гранта)
| Вид материала | Конкурс |
- Содержательный отчет о целевом использовании гранта, 89.62kb.
- -, 227.21kb.
- Итоги конкурса (перечень победителей конкурса с кратким описанием проекта и указанием, 117.77kb.
- Проекта (гранта), 1771.67kb.
- В соответствии с распоряжением Президента Российской Федерации от 14 апреля 2008, 315.69kb.
- Проекта (гранта), 2509.55kb.
- Проекта (гранта), 4299.32kb.
- Проекта (гранта), 1495.6kb.
- Проекта (гранта), 1774.37kb.
- Проекта (гранта), 2566.41kb.
Основные выводы исследования.
Полученные результаты исследования однозначно говорят о неадекватности системы высшего образования России сложившимся рынкам труда - для современных выпускников ВУЗов около 60% мест работы не является местом работы по специальности. При этом последующего значительного снижения уровня трудоустройства по специальности в результате кризиса выявить не удалось (разница в проценте работающих по специальности между выпускниками 2007 и 2009 года составляет не более 2%). Вместе с тем выпускники докризисного года несколько больше работают на более высокооплачиваемых должностях.
Как и следовало ожидать в большей степени по специальности трудоустроены жители Москвы (58,5%) – в силу большей концентрации мест работы, в наименьшей (30,4%) – В.Новгорода. Уровень трудоустройства представителей естественнонаучных специальностей (34,8%) несколько ниже, чем гуманитарных (42,%) и юридических (45,8%).
В исследовании детально изучен вопрос влияния экономического кризиса на успешность трудоустройства и изменение ценностей и мировоззрения выпускников ВУЗов. Анализ высказываний выпускников ВУЗов не показал значимого изменения политических установок в связи с экономическим кризисом. Высказывания такого рода приведены в исследовании, но их количество носит незначительный характер. Ряд опрошенных считают, что излишне позитивная оценка достижений России и ее руководства, имевшая ранее место в средствах массовой информации, в определенный момент стала значительно диссонировать с последовавшей информацией о кризисе.
Кроме того, исследование показало, что достаточно значительная группа молодежи, склонная к негативной оценке существующей социально-политической реальности, получили дополнительные аргументы и укрепились в своем мнении. Вместе с тем кризис несколько увеличилось количество тех, которые разочаровались в перспективах развития Россия. У определенной группы выпускников ВУЗов возникшая экономическая ситуация даже спровоцировала желание иммигрировать из России.
Несмотря на предположения, почти половина опрошенных не почувствовала на себе последствий экономического кризиса (47,2%). Результатом кризиса для категории, почувствовавшей его влияние, стало более быстрое, чем обычно, изменение отношения к себе и окружающему миру в том направлении, которое традиционно связывают с процессом "взросления".
Например, для многих кризис стал фактором, мотивирующим на активную деятельность, дал возможность осознать необходимость повышения своего профессионализма, значимость родственных и дружеских отношений, позволил лучше понять значимость как материальных, так и нематериальных ценностей.
Кризис заставил понять, что работой надо дорожить, так как без нее очень сложно выжить. Кроме того, работа дает независимость и является одной из важных основ для общественного статуса и самореализации. Кризис заставил пересмотреть отношение к работе. Еще совсем недавно рынок труда испытывал дефицит специалистов и выпускник университета всегда мог найти какую-нибудь интересную работу, а теперь, когда повсеместно сокращают рабочие места и возросла безработица, ценность рабочего места "осознается с новой силой". Кроме того, многие работающие выпускники осознали необходимость становиться специалистом высокого уровня категории.
Для многих недавних выпускников отношение к окружающим стало более рациональным. Наступило большее осознание ответственности за собственную жизнь и отношения с близкими людьми. С другой стороны, кризис заставил заново оценить значимость дружеских и родственных отношений. Сложный жизненный период помог понять, насколько важны простые человеческие отношения, как важно их надо беречь.
Если до этого можно было достаточно спокойно смотреть в будущее, то кризис заставил почувствовать зыбкость почвы под ногами и развеял чувство стабильности. Кому-то это даже помогло лучше понять своих родителей, присущую им осторожность. В любом случае, кризис заставил собраться и повысить бдительность. По оценкам многих опрошенных экономический кризис заставил их задуматься о смысле жизни. Разочарования в карьере и/или трудности в обеспечении материальных благ подтолкнули к поиску новых путей развития. В частности, произошел возврат к духовным, семейным, человеческим ценностям. Многие стали задумываться о будущем, о том, к чему они стремятся. Кто-то получил возможность заняться любимым делом, так как погоня высоким уровнем оплаты труда отошла на второй план.
К числу основных целей исследования также относилось изучение отношения молодежи к современной российской реальности.
В качестве одной из показательных характеристик такого отношения нами были использованы ответы на вопросы о том, чем они готовы гордиться и что их не устраивает в современной России. Показательным является то, что в списке того, чем они готовы городиться в стране на первом месте у большинства выпускников ВУЗов стоит такая ценность как "свобода" (32%) и "открытость страны" (7,1%). В первое понятие при этом респонденты включают как свободу выбора жизненного пути, так и традиционные демократические ценности - свобода слова, свобода СМИ, свобода передвижения, а во второе – "открытость страны, возможностью путешествовать, выезжать за границу". Этот результат с одной стороны говорит о том, что значительная группа – почти 40% представителей молодежи считают, что "свобода" и "открытость" присуща современной России, а с другой стороны показывают для них значимость этих категорий. Из этого можно сделать вывод о том, что идеологические приоритеты, заявленные Президентом России Д.Медведева находит поддержку у достаточно большого количества молодежи.
При этом меньший, но достаточно высокий процент молодежи говорит о том, что текущее положение в этой сфере его не устраивает – о "проблемах политической системы" и "уровне демократичности" говорят 14,5% и 7,5% опрошенных (в совокупности 22%) - практически каждый пятый опрошенный выпускник ВУЗа. Несмотря на значительный перекос количества опрошенных в сторону столичных городов, можно сделать вывод о том, что значительная часть молодежи не удовлетворена современной политической системой. В особенности данный вывод характерен для жителей Москвы и Санкт-Петербурга.
Среди рейтинга проблем, которые не устраивают молодежь в современной России первое место занимает проблема "социальной незащищенности" (35,8%). С учетом того, что "проблемы здравоохранения" (9,5%), "проблемы пенсионеров" (9,3%), "проблема безработицы" (6,0%) также волнует молодежь, то становится очевидно, что социальные проблемы волнуют большинство (60,5%) молодежи. Это означает, что, что приоритеты социального государства являются важными не только в сознании старшего и среднего поколения, но и молодежи. В связи с этим и с учетом других данных исследования, можно сделать вывод о том, что отказ от данных приоритетов не возможен без нарушения политической и социальной стабильности.
Следующим по важности вопросом являются проблемы "коррупции" (31,8%), "беззакония и вседозволенности" (16,2%) и "бюрократии" (11,1%). Рассматривая их совместно можно говорить о том, что они волнуют практически столько же опрошенных, сколько и проблемы "социальной незащищенности". В связи с этим можно сделать вывод о том, что преимущественная опора на тезис сохранения социальных гарантий без решения обозначенных проблем может также привести в будущем к потере политической и социальной стабильности.
Другим объектом нашего исследования стал "образ будущего" России – ее политическая систему, экономика, положение в международной политике, оценка ее культуры и науки в 2020 году глазами молодежи.
Количество молодежи с позитивным прогнозом развития России в политической сфере (36,8%) незначительно больше, чем с негативным (34,2%). Такого рода результат фактически говорит о том, что такая важная категория молодежи как выпускники ВУЗов находится в пограничном состоянии между позитивной и негативной оценкой современного состояния России. Данный результат является существенным для планирования политических решений связанных с молодежной политикой. Такие цифры также говорят о том, что молодежи не свойственны "розовые очки" и самоуспокоенность в отношении будущего страны.
К позитивной картине будущего России в 2020 году молодежь относит наличие развитой демократии, сохранения существующей системы, ее корректировку в позитивную сторону. К негативной картине будущего России в 2020 году представители молодежи относят усиление авторитаризма, переход к монопартийности, деградации политической системы, потере суверенитета, революции. Интересно отметь, что 12,6% опрошенных рассматривают сохранение существующей системы в качестве элемента прогноза, которого они оценивают негативно. В тексте исследования можно детально ознакомиться с особенностями всех этих прогнозов и конкретными высказываниями отдельных опрошенных. Аналогичные оценки видения будущего России глазами молодежи проведены в области положения страны на международной арене, ее экономики, культуры и науки.
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что для значительного количества молодежи доминирующее положение одной партии равнозначно наличию авторитаризма и наличия негативного сценарии развития страны вне зависимости от реальной степени электоральной поддержки данной партии и уровня демократии в ее политике.
Кроме того можно сделать вывод о том, что для значительной части молодежи заявленные Президентом России приоритеты в реформе политической системы воспринимаются позитивно, многие отмечают его стремление к защите прав человека и увеличению степени демократичности страны.
Интересно отметить, что достаточно большая категория выпускников ВУЗов видят увеличение веса России на международной арене через развитие партнерских отношений и интеграции с международным сообществом.
При этом молодежь не только дает свои оценки и прогнозы, но и имеет свое представление об элементах "идеальной" политической системы. В исследовании можно ознакомиться с теми требованиями, которые предъявляет молодежь к "идеальной" партии. Кроме ее социального характера, молодежь обозначает аналогичные обозначенным выше ценности обеспечения демократии и прав человека и борьбы с коррупцией.
Основным значимым результатом исследования индивидуальных целей респондентов и образа своего собственного будущего – как видят опрошенные свое будущее в 2020 г. стало стремление подавляющего количества опрошенных к созданию семьи и рождению двух-трех детей в течение ближайших десяти лет. Первое место в индивидуальных целях опрошенных занимает "создание семьи" (21,5%), за ним уже идет "материальное положение и жилищный вопрос" (19,7%). Третьей по распространенности целью является "самореализация и профессиональный рост" (8,5%). В связи с этим можно сделать вывод о том, что заявленные руководством страны приоритеты увеличения рождаемости имеют значительные перспективы. Вне зависимости от того, что вносит больший эффект - действия ли государства по их информационному обеспечению или другие причины, ясная направленность молодежи на создание семьи и рождение детей налицо. Кроме того надо отметить, что такого рода ситуация отличается от общеевропейской в лучшую сторону.
Полученная информация в области желаемого места, должности и графика работы и отдыха, состава будущей семья и желаемых материальных ценностей в 2020 году задает не только уровень и содержание запросов современной молодежи, но и тренд их желаемого развития.
В рамках исследования респондентам предлагалось спрогнозировать как будут проходить выходные дни и отпуска через десять лет. Поскольку подавляющее большинство предполагает наличие семьи к этому времени, то и свободное от работы время, многие так же хотели бы проводить в семейном кругу. Туризм, путешествия, активный отдых – это самые распространенные ответы на вопрос о выходных днях. В связи с этим можно сделать вывод о том, что с точки зрения желаемого досуга российские выпускники ВУЗов придерживаются общеевропейской практики.
В ходе исследования были определены основные недостатки системы высшего образования в глазах выпускников ВУЗов - оторванность системы образования от будущей работы и старевшие знания и методы обучения.
Оторванность образования от практики работы проявляется как минимум в двух формах. С одно стороны, это оторванность знаний и предметов о практической работы. В связи с этим можно рекомендовать расширение системы взаимодействия ВУЗов с потенциальными работодателями, совместную работу по переработке программы обучения, определение групп специализированной подготовки для будущей работы в определенной структуре, начало прохождения стажировки в форме трудовой практики одновременно с процессом обучения. Существующая практика прохождения стажировок, начиная со средних курсов, по мнению опрошенных фактически является профанацией и не решают указанную проблему. Второй формой оторванности системы образования от будущей работы является оторванность от практики преподавательского состава. Значительная часть преподавателей давно не работала по специальности и фактически не являются специалистами в собственных областях. Решением этой проблемы является только кардинальное расширение практики участия в процессе обучения специалистов, работающих по специальности в данный момент. Такая мера вызовет недовольство классического преподавательского состава, но фактически является единственным выходом и должна дополнительно стимулироваться со стороны государства.
К этой примыкает проблема преподавания устаревших знаний и использования устаревших методов обучения. Такого рода проблема свойственна даже ведущим ВУЗам страны. Например, студенты журналистского факультета МГУ говорили о том, что им приходилось изучать давно не используемые структуры редакций советских газет и вышедшие из практики методы печати. В ходе исследования также задавались вопросы "Каких знаний, умений, навыков, вам не хватило в полученном вами образовании для вашей текущей профессиональной деятельности?". Наиболее часто выпускники ВУЗов называли развитие практических лидерских качеств и руководящих способностей, общих принципов управления коллективами, практических навыков работы с людьми и базовых знаний психологии. Многие из студентов в качестве отсутствующих навыков отмечают недостаток знания английского языка.
В связи с этим можно рекомендовать Министерству образования включение в программы ВУЗов, начиная с младших курсов, обязательных программ и тренингов по развитию коммуникативных способностей и лидерских качеств, навыков презентации и ораторского искусства, навыков планирования собственного времени и др.
В ходе исследования также задавался вопрос о наличии "лишних предметов" в программе обучения. Полученные ответы не всегда носят объективный характер и являются предметом для дальнейшего обсуждения со специалистами. Вместе с тем, вероятно, имеет смысл обратить внимание на такие проблемы как многократное повторение уже пройденного на предыдущих курсах материала в гуманитарных ВУЗах. Кроме того в качестве проблемы явственно выделяется преподавание гуманитарных предметов в технических специальностях на столь крайне уровне, что делает этот процесс практически бессмысленным. В связи с этим стоит рекомендовать Министерству образования разработку специального курса гуманитарных предметов для естественно-научных специальностей.
В исследовании ставился вопрос о правильности выбора своего образования. В связи с этим выявилось значительное различие между оценкой "качества образования" и "степени его актуальности для жизни". Наиболее высоко о качестве своего образования отзывались физики, математики и химики. Например, математики высоко оценивали свое образование, отмечали, что данная специальность способствует развитию мышлению, помогает в самых разнообразных сферах. При этом, по их мнению тем, кого заботит высокий доход, эта специальность не совсем подойдет. Среди опрошенных наиболее актуальным и востребованным признавали свое образование журналисты, специалисты по связям с общественностью, юристы.
По каждому из ВУЗов, выпускники которых участвовали в исследовании, был изучен вопрос самооценки качества образования. Большинство ответов показывают высокую степень лояльности к своему ВУЗу. Таким образом, эти данные носят лишь иллюстративный характер. В действительности, выпускники ВУЗов не имеют полноценной информации, которая позволяет им адекватно сравнить качество образования, полученное в их высшем обучении с образованием, полученным в другом высшем учебном заведении.
Изученный в исследовании вопрос коррупции в ВУЗах показывает, что подавляющая часть опрошенных лично не встречались со случаями коррупции. С учетом этого можно сделать вывод о том, что введение ЕГЭ оказалось действенной мерой в сфере борьбы с коррупцией для большинства учебных заведений и факультетов. Кроме того растет и степень морального осуждения представителей ВУЗов, участвующих в коррупции. Коррупция все чаще становится связана с административными структурами ВУЗов и в меньшей к собственно преподавателям и процессам связанным обучением и оценкой знаний. Аналогичным образом процессы коррупции в наименьшей мере затрагивают студентов, стремящимся получить хорошее образование.
В сфере изучения недостатков в сфере взаимодействия "учитель ученик" в системе школьного образования основным выводом исследования является наличие недопустимо высокого процента негативного воздействия учителей за счет глубоко укоренившихся стандартов авторитарного и даже грубого поведения, стремления к подавлению индивидуальности учеников. Стандарты поведения такого рода приводят к психологическим травмам, снижению успеваемости, трудностям в формировании полноценной личности. В исследовании рассмотрены такие проблемы как излишний авторитаризм, связанный с боязнью конкурентных отношений со стороны учеников, грубое отношение учителей к ученикам, систематическое психологическое давление на учеников как инструмент управления детским коллективом, личная неприязнь, подавление индивидуальности и необъективная оценка учеников, а также давление с целью посещения платных занятий.
В связи с этим можно рекомендовать такие методы борьбы с этими проблемами как большая степень включения в процессы обучения разнообразных родительских комитетов, постоянного мониторинга работы учителей со стороны не зависящих от руководства школ психологов, работающих на ротационной основе, регулярное проведение анонимных опросов учеников для выявления их отношения к учителям c публичным освещением их результатов и принятия решений в случае выявления негативных результатов. Кроме того целесообразно организация специального психологического тестирования на предмет психологической готовности учителей к работе с детьми.