Рабочая программа дисциплины «второй иностранный язык (французский язык)» Рекомендуется для направления подготовки 100400 Туризм
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочей программы дисциплины «Иностранный язык (английский, немецкий, французский)», 1192.26kb.
- Программа дисциплины Иностранный язык Французский язык Vкурс для специальности 032301., 445.54kb.
- Рабочая программа дисциплины «история россии» Рекомендуется для направления подготовки, 218.37kb.
- Рабочая программа дисциплины «технологии продаж» Рекомендуется для направления подготовки, 132.82kb.
- Рабочая программа дисциплины «продвижение туристского продукта» Рекомендуется для направления, 145.01kb.
- Рабочая программа дисциплины теория перевода. Французский язык рекомендуется для направления, 191.71kb.
- Рабочая программа учебной дисциплины литература страны изучаемого языка Квалификация, 155.52kb.
- Рабочая программа дисциплины «история национального и международного туризма» Рекомендуется, 130.51kb.
- Рабочая программа дисциплины «концепция устойчивого развития в туризме» Рекомендуется, 129.92kb.
- Рабочая программа дисциплины «технология и организация туроператорских и турагентстких, 145.81kb.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК)»
Рекомендуется для направления подготовки
100400 Туризм
Квалификация выпускника - бакалавр
Санкт-Петербург
2011
1. Цели и задачи дисциплины
«Второй иностранный язык (немецкий)» является самостоятельной академической дисциплиной в учебном плане направления подготовки 100400 Туризм для студентов 2-4 курсов дневной формы обучения (квалификация «Бакалавр»).
Рабочая программа «Второй иностранный язык» имеет целью сформировать у студентов умения и навыки письменной и устной коммуникации на иностранном языке и обеспечить готовность студентов к работе в иноязычной среде.
Иностранный язык как учебную дисциплину отличают межпредметность и многоаспектность - характеристики, которые позволяют и делают необходимой реальную интеграцию иностранного языка в общую программу подготовки специалиста в области туризма.
Эффективная коммуникация в устной и письменной форме в контексте межличностного, межкультурного, бытового, делового и профессионального общения составляет суть, содержание и цель обучения иностранному языку в вузе.
Обучение иностранному языку носит многоцелевой характер.
Основная, практическая цель: развитие общей, коммуникативной компетенции студентов; формирование умений и навыков опосредованного письменного (чтение и письмо) и непосредственного устного (говорение, аудирование) иноязычного общения.
Образовательная цель: гуманизация и гуманитаризация экономического образования, т.е. расширение кругозора студентов, повышение уровня их культуры и образования, а также культуры мышления, общения и речи.
Развивающая цель: развитие психических функций (внимание, память, логическое мышление); формирование личностной активности студентов; развитие способности к самореализации и социальной адаптации.
Воспитательная цель: формирование уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов, а также совершенствование нравственных качеств личности студента.
Коммуникация на иностранном языке имеет многоаспектный характер и может рассматриваться в ракурсе лингвистики, психолингвистики, социоэтнопсихологии и страноведения. В соответствии с этим задачи дисциплины можно определить как формирование у студента следующих иноязычных компетенций:
- лингвистической – корректировка, унификация и развитие системы базовых языковых знаний в области фонетики, грамматики и лексики иностранного (французского) языка; развитие речевых умений и навыков во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо) в рамках общеупотребительного и общеэкономического языка;
- коммуникативной – развитие системы навыков и умений межличностного общения в устной и письменной форме; развитие специфических умений для бытового и условно-делового общения – составление заметок, тезисов, кратких записей телефонного разговора, написание личного/ делового письма;
- культурной – обучение навыкам социализации, пониманию специфики межкультурного общения на основе лингвострановедческих знаний.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Второй иностранный язык (французский)» входит в базовую часть «Профессионального» цикла (Б3) учебных дисциплин ООП по направлению «Туризм». Программа рассчитана на студентов, которые ранее не изучали французский язык.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:
- владеть необходимыми навыками письменной и устной коммуникации на французском языке (ОК-10);
- быть готовым к работе в иноязычной среде (ОК-10).
- обладать базовыми навыками самостоятельного поиска профессиональной информации на французском языке в печатных и электронных источниках, включая электронные базы данных, свободно осуществлять коммуникацию в глобальном виртуальном пространстве (ОК12).
- быть готовым к восприятию культуры и обычаев других стран и народов, с терпимостью относиться к национальным, расовым, конфессиональным различиям, способностью к межкультурным коммуникациям в туристской индустрии (ОК-7).
- владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации на французском языке, постановке цели и выбору путей ее достижения, умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4).
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
грамматику и лексику, историю и культуру страны изучаемого иностранного языка, правила речевого этикета.
Уметь:
- использовать знание французского языка в профессиональной деятельности;
- составлять договорную документацию на иностранном языке.
Владеть:
- основами деловых коммуникаций и речевого этикета изучаемого иностранного языка;
- навыками анализа и составления договорной документации на иностранном языке.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 14 зачетных единиц.
| Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | |||
| 4 | 5 | 6 | 7 | ||
| Аудиторные занятия (всего) | 252 | 72 | 54 | 54 | 72 |
| В том числе: | - | - | - | - | - |
| Практические занятия (ПЗ) | 252 | 72 | 54 | 54 | 72 |
| Самостоятельная работа (всего) | 252 | 72 | 54 | 54 | 36 |
| В том числе: | - | - | - | - | - |
| Контрольная работа 1 | 20 | 20 | | | |
| Контрольная работа 2 | 16 | 16 | | | |
| Контрольная работа 3 | 16 | 16 | | | |
| Контрольная работа 4 | 20 | 20 | | | |
| Контрольная работа 5 | 18 | | 18 | | |
| Контрольная работа 6 | 18 | | 18 | | |
| Контрольная работа 7 | 18 | | 18 | | |
| Контрольная работа 8 | 18 | | | 18 | |
| Контрольная работа 9 | 18 | | | 18 | |
| Контрольная работа 10 | 18 | | | 18 | |
| Контрольная работа 11 | 12 | | | | 12 |
| Контрольная работа 12 | 12 | | | | 12 |
| Контрольная работа 13 | 12 | | | | 12 |
| Другие виды самостоятельной работы | | | | | |
| Экзамен | 36 | | | | 36 |
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | | зач | экз | зач | экз |
| Общая трудоемкость час зач. ед. | 504 | 144 | 108 | 108 | 144 |
| 14 | 4 | 3 | 3 | 4 | |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
| | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела |
| | Модуль 1. Вводный курс. | Фонетический строй французского языка. Строй французского предложения. Выполнение упражнений в чтении и заданий для письменных работ. Грамматика: Виды слов во франц. языке, артикль. Местоименные прилагательные, глагол être (быть), оборот c'est. Урок 2, упр-я (стр.29 – 33). Глаголы 1 группы, множественное число сущ. Порядок слов во франц. предл. Неупотребление артикля перед именами собственными. 3 л. ед. и мн.числа глаголов III гр. Вопрос к подлежащему. Притяжательные прилагательные. Выпадение гласных. Определенный артикль. Опущение артикля при существительном в роли именной части сказуемого. Отрицательная форма глагола. Предлоги de, à. Грамматика: Безличный оборот il est. Имя прилагательное. Женский род прилагательных. Множественное число прилагательных. Место прилагательных-определений. Употребление артикля после оборота c'est. Настоящее время. Вопросительное предложение. Спряжение глаголов третьей группы avoir,aller, dire, écrire, faire, lire, mettre, partir, servir, pouvoir. Вопрос к прямому дополнению. Употребление артикля перед существительными в роли именной части сказуемого. Слияние определенного артикля с предлогом de. Обучение навыкам аудирования. Обучение навыкам письма: L’affiche. Письменный тест. |
| | Модуль 2. Вводный курс. La vie au quotidien | Выполнение упражнений в чтении и заданий для письменных работ. Грамматика: Слияние определенного артикля с предлогом à. Безличные глаголы. Личные местоимения le, la, les. Место наречия. Предлог jusque. Инверсия во вводном предложении. Вопросительное наречие où. Порядок слов в вопросительном предложении, начинающемся с вопросительного наречия оù Определенный артикль. Неопределенное прил. tout. Предлоги à – de. Конструкция c’est – ce sont. Неопределенно-личное местоимение on. Повелительное наклонение глаголов 1 гр. Притяжательные прилагательные. Указательные прилагательные. Глаголы 3 группы. Спряжение глаголов lire и écrire. Неопределенный артикль. Безличный оборот il y a. Спряжение глаголов aller и venir. Наречия en, y. Вопросительные наречия quand, comment. Спряжение глагола faire. Journée. Grands magasins. Грамматика: Местоимение cela. Опущение неопределенного артикля после отрицания. Неупотребление артикля после количественных наречий. Порядок слов в вопросительном предложении, начинающемся с наречия combien. Местоимение en. Количественные числительные. Спряжение глагола mettre. Обучение навыкам аудирования. Письменный тест. |
| | Модуль 3. Les métiers du tourisme. | -Ознакомление cо структурой языкового портфеля. - Ознакомление с лексическим материалом по теме «Профессии в туристичесом бизнесе». -Активизация грамматического материала: Случаи неупотребления артикля, множественное число прилагательных, притяжательные прилагательные. - Обучение ознакомительному чтению “Les organismes de voyage en France”. - Обучение изучающему чтению: “Les métiers du tourisme”. -Обучение навыкам аудирования: “Remplir une fiche d’identité”. -Развитие коммуникативной компетенции: ролевая игра “Présentations des participants d’un séminaire international” по теме “Mon pays et mon métier ”. -Развитие коммуникационной компетенции в рамках проведения телефонных переговоров. - Обучение навыкам письма: rédiger un e-mail. - Письменный тест. - Презентация темы “Le tourisme en France”. |
| | Модуль 4. Les cites touristiques de France | - Ознакомление с лексическим материалом по теме “La France touristique”. - Активизация грамматического материала: Verbes irréguliers. Времена: Présent, Futur et Passé immédiats, Passé composé -Обучение ознакомительному чтению “Les cites touristiques de France”. -Обучение изучающему чтению “ Les monuments les plus visités en France”. -Обучение анализу информации текста (Rendering) “ Интенции автора его отношение к сообщаемому”. - Обучение навыкам аудирования “Une visite guidée ” . -Обучение дискуссионным навыкам “Choisir un programme de visites”. -Развитие коммуникативной компeтенции: кросс-групповая интеракция, ролевая игра – “Les touristes enquêtés. -Развитие медиакомпетенции - ознакомление с электронным учебно-методическим комплексом Moodle. -Письменный тест. -Презентация темы “Visiter la France”. |
| | Модуль 5. L’hôtellerie | - Ознакомление с лексическим материалом по теме «Гостиничное хозяйство». - Активизация грамматического материала: времена Imparfait, Plus –que-parfait, Futur Simple . - Обучение изучающему чтению “Classification des hôtels”. - Обучение ознакомительному чтению “Réservation d’une chambre”. - Обучение просмотровому чтению “Thanatos Palace Hotel” A.Maurois - Обучение анализу информации текста : «Основные знания читателя и его собственное отношение к проблеме». - Обучение навыкам аудирования « Comportements des touristes étrangers en France » - Развитие коммуникативной компетенции: обучение дискуссионным навыкам “Satisfaire un client capricieux”; ролевая игра « La fenêtre de ma chambre ... ». - Развитие навыков письма: Faxes. - Письменный тест. - Презентация темы “Hôtel”. |
| | Модуль 6. La promotion d’une destination | - Ознакомление с лексическим материалом по теме «Реклама в туризме». - Активизация грамматических навыков: Forme passive - Обучение ознакомительному чтению « Les salons professionnels ». - Обучение изучающему чтению “Promouvoir un site touristique”. - Обучение анализу информации текста: Модель аналогии и контраста и аргументативная модель. - Обучение навыкам аудирования: “Spots radiophoniques Radio M40”. - Развитие коммуникативной компетенции: развитие презентационных навыков; ролевая игра: Invitation à l’avanture ! . - Письменный тест. - Презентация темы “Notre nouvelle destination”. |
| | Модуль 7.Vente d’un produit touristique | - Ознакомление с лексическим материалом по теме “Vente d’un produit touristique”. - Активизация грамматического материала: Pronoms adverbiaux en, y. - Обучение изучающему чтению: “Identifier les produits touristiques”. - Обучение просмотровому чтению: “Les principaux types de produits touristiques. - Обучение анализу информации текста: анализ текста “Analiser un produit touristique ”. - Обучение навыкам аудирования: “RFI ”. - Развитие коммуникативной компетенции: обучение дискуссионным навыкам (обучение стратегиям ведения аргументированных дискуссий) по теме–“ Vente d’un produit touristique”. - Обучение навыкам письма: обучение навыкам составления и заполнения Fiche d’analyse d’un produit touristique. - Письменный тест. - Презентация темы Les produits touristiques de demain. |
| | Модуль 8. Premiers Contacts. | - Ознакомление с лексическим материалом по теме – “Contacter les cients”. - Активизация грамматического материала:“Futur dans le passé, Concordance des temps”. - Обучение изучающему чтению:“L’entretien téléphonique”. - Обучение просмотровому чтению: “L’organisation du transport des groupes ”.. -Обучение навыкам аудирования:“A l’office de tourisme ” -Развитие коммуникативной компетенции: обучение навыкам убеждения; cсовместное обучение в командах. Ролевая игра «Телефонный разговор с клиентом» - Обучение навыкам письма:“ Rédiger la liste de participants du voyage ”. - Письменный тест. |
| | Модуль 9. Accueil . | - Ознакомление с лексическим материалом по теме « Accueil « . - Активизация грамматического материала « Pronoms démonstratifs » - Обучение изучающему чтению: « Renseigner à l’aéroport" -Обучение просмотровому чтению: « L’aéroport de Paris » -Обучение навыкам аудирования : « A la billeterie de la gare de Lyon ». Развитие коммуникативной компетенции: ролевая игра « Résérvation des billets d’avion ». -Письменный тест. |
| | Модуль 10. Animation. | -Обучение просмотровому чтению: - Ознакомление с лексическим материалом по теме – “Animation”. - Активизация грамматического материала:“Pronoms relatifs ”. - Обучение изучающему чтению:“Festivals et manifestations culturelles ”. - Обучение просмотровому чтению: “Lstival d’Avignon ”.. -Обучение навыкам аудирования:“A l’office de tourisme ” -Развитие коммуникативной компетенции: обучение навыкам убеждения; cсовместное обучение в командах. Ролевая игра «Organiser une soirée à thème». - Обучение навыкам письма:“Etablir un programme d’animation”. - Письменный тест. |
| | Модуль 11. Restauration . | - Ознакомление с лексическим материалом по теме – “Restauration”. - Активизация грамматического материала:“Passé et Future antérieurs”. - Обучение изучающему чтению:“Les régions et les traditions gastronomiques françaises”. - Обучение просмотровому чтению: “La cuisine provençale ”. -Обучение навыкам аудирования:“Le menu ou la carte ?” -Развитие коммуникативной компетенции: обучение навыкам убеждения; cсовместное обучение в командах. Ролевая игра «Organiser une soirée diner-spectacle» - Обучение навыкам письма:“ Rédiger un menu”. - Письменный тест. |
| | Модуль 12. Guider les touristes. | - Ознакомление с лексическим материалом по теме – “Guider les touristes”. - Активизация грамматического материала:“ Mode Conditionnel ”. - Обучение изучающему чтению:“Méthodologie de construction d’un itinéraire touristique”. - Обучение просмотровому чтению: “Tourisme cultuel et patrimoine culturel”.. -Обучение навыкам аудирования:“Paris - tour de ville ” -Развитие коммуникативной компетенции: обучение навыкам убеждения; cсовместное обучение в командах. Ролевая игра «Обзорная экскурсия в музее» - Обучение навыкам письма:“ Rédiger le plan d’une visite guidée”. - Письменный тест. |
| | Модуль 13. Formes de tourisme. | - Ознакомление с лексическим материалом по теме – “Les différentes formes de tourisme”. - Активизация грамматического материала:“Mode Subjonctif ”. - Обучение изучающему чтению:“Les différentes forms de tourisme”. - Обучение просмотровому чтению: “Les perspectives du développement du tourisme vert ”. -Обучение навыкам аудирования:“Remplire un formulaire de commende ” -Развитие коммуникативной компетенции: обучение навыкам убеждения; совместное обучение в командах. Ролевая игра «Телефонный разговор с клиентом» - Обучение навыкам письма:“ Rédiger une réservation de l’autocar”. - Письменный тест. |
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Обучение иностранному языку естественным образом аккумулирует формирование общеобразовательных, общекогнитивных, общекультурных и профессионально-значимых компетенций, служит связующим звеном между различными учебными предметами и является важнейшей составляющей гуманитарного цикла ООП.
Сформированные в рамках учебной дисциплины «Второй иностранный язык» (французский) компетенции оказываются востребованными, актуальными для практического применения во всех областях получения профессиональных знаний.
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий
| № | Наименование раздела дисциплины | Практ. Зан. | СРС | Всего час. |
| 1. | Модуль 1 Вводный курс | 18 | 18 | 36 |
| 2. | Модуль 2 La vie au quotidien. | 18 | 18 | 36 |
| 3. | Модуль 3 Les métiers du tourisme. | 18 | 18 | 36 |
| 4. | Модуль 4 Les sites touristiques de France. | 18 | 18 | 36 |
| 5. | Модуль 5 Hôtellerie.. | 18 | 18 | 36 |
| 6. | Модуль 6. La promotion d’une destination. | 18 | 18 | 36 |
| 7. | Модуль 7. Vente d’un produit touritique. | 18 | 18 | 36 |
| 8. | Модуль 8. Premiers contacts. | 18 | 18 | 36 |
| 9. | Модуль 9.Accueil. | 18 | 18 | 36 |
| 10. | Модуль 10. Animation. | 18 | 18 | 36 |
| 11. | Модуль 11. Restauration. | 24 | 24 | 48 |
| 12. | Модуль 12. Guider les touristes. | 24 | 24 | 48 |
| 13. | Модуль 13. Formes de tourisme. | 24 | 24 | 48 |
6. Лабораторный практикум – не предусмотрено
7. Практические занятия (семинары). – См. 5.1.
8. Примерная тематика курсовых работ – не предусмотрено
9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
- Corbeau S. Tourisme.com . – Paris:CLE International, 2004 (тираж 2009 г.).
- Penfornis J.-L. Affaires.com. – Paris :CLE International, 2003 (тираж 2008 г.).
б) дополнительная литература
- Exercices de grammaire en contexte. Niveau intermédiaire. – Paris:Hachette, 2009.
- Leroy-Miquel C. Vocabulaire progressif du français. Niveau débutant. – Paris : Clé International, 2002.
- Leroy-Miquel C. Vocabulaire progressif du français 2. – Paris : Clé International, 1999.
- Grand-Clément O. Civilisation en dialogues. Niveau débutant. – Paris : Clé International, 2007.
- Grand-Clément O. Civilisation en dialogues. Niveau intermédiaire. – Paris : Clé International, 2008.
- Dictionnaire d`apprentissage du français des affaires. – Paris : Didier, 2000.
- Gavrichina K.S.Dictionnaire Commercial et Financier = Торгово-финансовый словарь : Francais-anglais-russe. - [Moscou] : VIKRA
в) программное обеспечение
http // moodle.finec.ru
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
lgate.net/ - база данных туроператоров с профессиональным консалтингом
g - Организация Объединенных Наций
www.unwto.org The World Tourism Organization (ВТО, WTO, ЮНВТО, UNWTO) Всемирная Организация Туризма — ведущая международная организация в сфере туризма, учреждение Организации Объединенных Наций
www.ilo.org – сайт Международной организации труда
www.oecd.org – сайт Организации экономического сотрудничества и развития
www.unctad.org – сайт Конференции ООН по торговле и развитию
www.unwto.org The World Tourism Organization (ВТО, WTO, ЮНВТО, UNWTO) Всемирная Организация Туризма — ведущая международная организация в сфере туризма, учреждение Организации Объединенных Наций
www.visiteurope.com - корпоративная база данных европейских туроператоров The European Travel Commission (ETC)
www.worldbank.org – сайт Всемирного банка
www.wto.org - сайт Всемирной торговой организации
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Научная библиотека (фонд 1 млн. 500 тыс. ед. хранения) с индивидуальным доступом к электронно-библиотечной системе, современным профессиональным базам данных, информационно-справочным и поисковым системам, научный читальный зал вместимостью до 70 чел., общий читальный зал вместимостью 70 чел., информационно-образовательный зал библиотеки вместимостью 50 чел., аудитория для проведения телемостов вместимостью 120 чел.
Оснащение ЦИТ СПбГУЭФ:
- 11 лекционных аудиторий, оборудованных видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет,
- 12 компьютерных классов, на 20 рабочих мест каждый;
- 4 интерактивные доски;
- комплект лицензионного программного обеспечения
Материально-техническое обеспечение ИИЯ СПбГУЭФ:
72 помещения для практических занятий на 15-30 мест (оборудованные учебной мебелью), 1 аудитория для семинаров, 1 аудитория для конференций на 50 мест;
Библиотека ИИЯ СПбГУЭФ: читальный зал, видеозал, копировальное оборудование. Технические средства:
10 магнитол;
10 CD-плейеров;
2 музыкальных центра;
1 телевизор;
2 видеодвойки;
3 кодоскопа;
5 DVD-плейеров.
Учебная лаборатория ИИЯ СПбГУЭФ:
4 компьютерных класса (36 персональных компьютеров);
2 комплекта мультимедийного презентационного оборудования (ноутбук, мультимедийный проектор, переносной экран);
2 персональных компьютера для преподавателей кафедры для подготовки учебно-методических материалов.
11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Программой предусмотрены следующие виды учебной работы:
- аудиторные групповые занятия (практические занятия) под руководством преподавателя по 13 модулям, в т. ч. проведение промежуточных контрольных работ после изучения каждого модуля для контроля самостоятельной работы студентов;
- обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя;
- обязательная самостоятельная работа студента по заданию преподавателя, выполняемая во внеаудиторное время, в том числе с использованием технических средств обучения (подготовка презентаций, ролевых игр, прохождение тестов в компьютерных классах, выполнение заданий на платформе дистанционного обучения MOODLE);
- индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя;
- индивидуальные консультации.
В самостоятельную работу студентов входит два типа подготовки.
Общая (подготовка к текущим аудиторным занятиям):
- освоение языкового материала модуля, введенного на аудиторных занятиях под руководством преподавателя;
- выполнение практических лексико-грамматических упражнений, заданных на дом;
- аналитическое чтение текстов учебника;
- написание деловых писем на управленческие темы;
- компилирование и проработка монологического высказывания по теме модуля;
- повторение всего материала модуля в рамках подготовки к модульной контрольной работе (промежуточный контроль).
Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и качественном уровне подготовленных заданий, выполненных контрольных работ, компьютерных тестов и др. форм текущего контроля.
Специальная (выполнение дополнительных индивидуальных и групповых заданий, как обязательных, так и по выбору):
- поиск (подбор) и обзор дополнительной литературы, в т.ч. электронных источников информации в сети Интернет, по актуальным проблемам туристического бизнеса на иностранном языке;
- анализ практической ситуации (case study) и планирование решения конкретных управленческих проблем;
- составление высказываний с обоснованием своей позиции для участия в ролевой игре;
- разработка презентационных материалов в области туристической деятельности;
- выполнение учебных заданий на платформе дистанционного обучения MOODLE;
- участие в анализе и обсуждении презентации других студентов;
- составление собственного глоссария делового французского языка.
Специальные формы самостоятельной работы направлены на углубление и закрепление знаний студента. Результаты этой формы самостоятельной подготовки замеряются в ходе индивидуальных консультаций с преподавателем, которые могут быть также дистанционными с использованием средств современных телекоммуникаций. Баллы за специальную самостоятельную подготовку также учитываются при итоговой аттестации по курсу.
Образовательные технологии
При реализации форм учебной работы по направлению подготовки «Туризм» компетентностный подход ориентирован на формирование различных общих (учебно-познавательных) и специальных (лингвистических, межкультурных, профессиональных) компетентностей и предусматривает использование современных образовательных технологий формирования эффективной иноязычной коммуникативной компетентности у студентов.
Курс «Иностранный язык» организован в модульном формате. Под модулем в программе понимается такая организационная и содержательная модель представления и обработки иноязычной информации, которая строится на следующих принципах:
- тематический принцип представления материала в рамках профессиональной ориентации;
- принцип технологичности, который выражается в организационном единообразии материала (последовательность процедур, множественность методических приемов, устойчивые временные границы и т.п.);
- обязательность контроля сформированности компетентностей;
- принцип многоцелевой направленности каждого модуля на формирование и совершенствование множественных компетентностей в рамках каждого модуля; принцип развития продуктивного мышления обучаемых, который означает:
- принцип организации самостоятельной работы и формирование рефлексивной культуры студента через систему проектных и иных творческих методик.
Важной составной частью учебной аудиторной и внеаудиторной работы является широкое применение современных мультимедийных средств, компьютерных технологий, разборов конкретных практических ситуаций, ролевых игр (симуляций) и других активных и интерактивных методов обучения.
Интерактивными и активными формами обучения в данном курсе могут являться как отдельные интерактивные упражнения на занятии, так и интерактивные занятия в целом, аудиторные или самостоятельные с использованием информационных технологий. Предусмотрены такие интерактивные формы учебной работы как:
- работа в парах или группах над решением проблемной ситуации в сфере туризма, например: «В парах обсудите этичность увольнения и сообщите группе выводы»;
- работа в группах над проблемами компании типа «Мозговой штурм»;
- ролевая игра в малых группах типа «Собеседование при приеме на работу», «Консультация с клиентом», «Разбор жалобы»;
- ролевая (деловая) игра с участием всей группы «Переговоры по условиям контракта», заседание совета директоров и др.;
- индивидуальное творческое задание по деловому кейсу «Придумайте рекламную брошюру для турагентства с логотипом и слоганом»;
- требующие длительной подготовки уроки-конференции, уроки-дебаты, уроки-дискуссии, круглые столы, где студенты проводят презентации результатов исследований по темам модуля;
- проектное обучение с организацией кросс-культурного общения через телекоммуникационные каналы;
- мультимедийные презентации монологического сообщения, обобщающего материал модуля;
- тестирование языкового уровня студентов;
- тренировка лексико-грамматических навыков с использованием компьютерных тестов в компьютерных классах и в онлайновом режиме на сайтах ИИЯ и сети Интернет;
- работа над учебными видеофильмами, выполнение тренировочных и творческих заданий по сюжету; драматизация и съемка собственных клипов на деловые темы.
Предлагаемая программа нацелена на комплексную реализацию таких современных подходов как:
личностно-ориентированный (индивидуальный) подход, предполагающий учет индивидуальных особенностей обучаемого, его мотивационных установок, потребностей и ожиданий, степени лингвистической и коммуникативной готовности к учебному процессу;
личностно-деятельностный подход, предполагающий включение обучаемого в качестве активного субъекта в образовательный процесс и его ориентированность на самостоятельное определение траектории иноязычного образования;
коммуникативный подход, предполагающий такую методическую организацию всего процесса обучения, которая бы включала обучаемого в ситуации реальной коммуникации или ситуации моделируемой деловой коммуникации с целью решения реальной (аутентичной) задачи профессионального или социокультурного характера с учетом всего арсенала коммуникативных тактик и стратегий;
профессионально-ориентированный подход, который предполагает приоритетную направленность на определенную сферу речевого общения, определение доминирующих видов иноязычной речевой деятельности в данном контексте;
культурологически-ориентированный подход, предполагающий необходимость формирования межкультурной компетентности у студентов, что позволяет эффективно использовать иностранный язык в поликультурном формате. Данный подход строится на принципе формирования у обучаемых межкультурного компонента как на информационном, так и на операционном уровнях, что проявляется в отборе как предметного содержания, так и видов и типов тренировочных упражнений.
проблемный подход, предполагающий ориентированность на формирование не только языковых и речевых компетенций, но и развитие творческого потенциала обучаемых через систему специально организованных проблемных заданий.
Формы обучения по видам речевой деятельности
Аудирование:
- понимание основного смысла диалога или монолога туристической проблематики;
- восприятие на слух ключевой информации;
- выделение основной идеи аудио или видеоматериала;
- развитие умений вероятностного прогнозирования на уровне содержания текста.
Чтение. К видам чтения относят поисково-просмотровое (300-400 слов /мин.), ознакомительное (150 слов /мин.), изучающее (не более 8% незнакомой лексики), критическое. К формам методической организации обучения чтению относят как аудиторное чтение, так и внеаудиторное чтение, ориентированное на расширение общеязыкового и профессионально-ориентированного вокабуляра, а также формирование межкультурной компетентности. Формой отчета по внеаудиторному чтению могут быть доклады, презентации, аннотированные переводы с подготовкой глоссария. Формы учебной работы над навыками чтения:
- определение основного содержания текста из области туризма по знакомым опорным словам, интернациональной лексике, географическим названиям и т.п.;
- определение морфологических характеристик лексических единиц (принадлежности слова к той или иной части речи);
- распознавание значения слова по образовательной модели и контексту;
- восприятие смысловой структуры текста (определение смысла каждого абзаца).
Говорение
- воспроизведение микромонологов и микродиалогов по образцу;
- воспроизведение текста по ключевым словам и/или по плану (краткий пересказ);
- воспроизведение текста максимально близко к оригиналу (подробный пересказ);
- развернутые ответы на вопросы;
- создание собственных предложений или связного текста с использованием ключевых слов и выражений из текста-образца;
- краткое 2-3 минутное устное выступление на предложенную тему в объеме не менее 10-12 фраз (с предварительной подготовкой);
- построение собственного варианта монолога, диалога или полилога в заданной профессионально-ориентированной коммуникативной ситуации.
Письменная речь:
- умение обработать текстовую профессионально-ориентированную информацию:
- (составить письменные вопросы к тексту, ответить письменно на вопросы по тексту, написать план текста, написать краткий текст по плану, составить конспект устного высказывания);
- умение заполнить бланк, анкету, написать деловое письмо, составить резюме.
Оценочные средства для текущего, промежуточного и итогового контроля освоения дисциплины:
текущий контроль осуществляется на каждом занятии в виде фронтального, выборочного, группового или индивидуального опроса в устной или письменной форме домашнего/ аудиторного задания с целью проверки формирования компетенций;
промежуточный контроль осуществляется по завершении прохождения модуля в форме контрольной работы;
итоговый контроль: зачтено выставляется при выполнении студентами всех требований и видов работ, рекомендованных программой, в том числе внеаудиторного чтения в объеме 30 000 печатных знаков в семестр.
Оценивание сформированности компетенций в конце семестра производится на основе балльно-рейтинговой системы:
| Самостоятельная работа студентов | 4 семестр | |
| Количество баллов | ||
| Зачетный минимум | Зачетный максимум | |
| Текущий контроль / Контрольная работа 1 | 7 / 6 | 15 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 2 | 8 / 6 | 15 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 3 | 8 / 6 | 15 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 4 | 8 / 6 | 15 / 10 |
| Итого | 55 | 100 |
| Самостоятельная работа студентов | 5 семестр | |
| Количество баллов | ||
| Зачетный минимум | Зачетный максимум | |
| Текущий контроль / Контрольная работа 5 | 12 / 6 | 23 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 6 | 12 / 6 | 23 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 7 | 13 / 6 | 24 / 10 |
| Итого | 55 | 100 |
| Самостоятельная работа студентов | 6 семестр | |
| Количество баллов | ||
| Зачетный минимум | Зачетный максимум | |
| Текущий контроль / Контрольная работа 8 | 12 / 6 | 23 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 9 | 12 / 6 | 23 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 10 | 13 / 6 | 24 / 10 |
| Итого | 55 | 100 |
| Самостоятельная работа студентов | 7 семестр | |
| Количество баллов | ||
| Зачетный минимум | Зачетный максимум | |
| Текущий контроль / Контрольная работа 11 | 12 / 6 | 23 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 12 | 12 / 6 | 23 / 10 |
| Текущий контроль / Контрольная работа 13 | 13 / 6 | 24 / 10 |
| Итого | 55 | 100 |
Расчет балльно-рейтинговой оценки за дифференцированный зачет:
| Дифференцированный зачет |
| Зарабатывается в семестре – 100 баллов |
| 55-70 – удовлетворительно |
| 71-85 – хорошо |
| 86-100 - отлично |
Итоговый контроль: экзамен проводится в конце курса для проверки достижения сформированности компетенций, заявленных в целях Программы.
На экзамен выносится:
- Тест на проверку навыков аудирования. Время звучания - 3–5 мин., предъявление двукратное.
- Лексико-грамматический тест.
- Тест на проверку навыков разных видов чтения. Объем текста 1500 – 2000 печатных знаков.
- Тест на проверку навыков письма (создание текстов разных жанров и типов).
5) Проверка навыков устно-речевого высказывания:
а. монологического характера – подготовленная речь (сообщение, содержащее профессионально-деловую информацию в рамках пройденной тематики, объем высказывания – 15 – 20 фраз). Время на подготовку – до 15 мин.
б. диалогического характера – неподготовленная речь (беседа с экзаменатором в тематических рамках предложенной ситуации).
-
Экзамен
Количество баллов
Зачетный минимум
Зачетный максимум
Аудирование
8
15
Лексико-грамматический тест
8
15
Чтение
8
15
Письмо
8
15
Монологическое высказывание
15
25
Диалог
8
15
Итого
55
100
Расчет балльно-рейтинговой оценки за экзамен:
| Экзамен | |
| Зарабатывается в семестре – 100 баллов | Зарабатывается на экзамене – 100 баллов |
| 55-70 - удовлетворительно | 55-70 - удовлетворительно |
| 71-85 - хорошо | 71-85 - хорошо |
| 86-100 - отлично | 86-100 - отлично |
| Итоговая оценка – средняя взвешенная 0,8х56+0,2х87=44,8+17,4=62,2, т.е. удовлетворительно | |
| 80% оценки – семестровые баллы | 20% оценки – баллы экзамена |
Разработчики:
ИИЯ_СПбГУЭФ Директор, д.ф..н., профессор В.А. Ямшанова
ИИЯ СПбГУЭФ Зав.кафедрой англ.яз. №1, Л.В. Назарова
к.ф.н., доцент
ИИЯ СПбГУЭФ Зав.кафедрой франц.и вост. яз. № 4, А.А. Кручинина
к.ф.н., доцент
ИИЯ СПбГУЭФ Ст. преп. каф.франц. и вост. яз. №4 И.А. Антонова
Эксперты:
Лингвистический центр Директор, д.пед.наук Н.В. Баграмова
РГПУ им А.И. Герцена
ООО «ЛТ»
(Лора Травел Групп) Директор Н.Н. Уржумцев