Geum.ru

Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки

Вид материалаОсновная образовательная программа
Примерная схема отчета
Примерная характеристика на студента-практиканта
Подобный материал:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   20

Примерная схема отчета


группового руководителя педагогической практики

  1. В какой школе и у каких учителей проводится практика.
  2. Число студентов, проходивших практику.
  3. Организационная работа с группой студентов (планирование, учет, контроль работы, соблюдение распорядка школы), трудовая дисциплина в группе студентов, проверка документации по педпрактике.



Примерная характеристика

на студента-практиканта




  1. Общие сведения о студенте.
  2. Соответствие профессиональной подготовки и личностного развития студента требованиям квалификационной характеристики учителя (профессионально-педагогическая направленность, качество знаний и сформированность педагогических умений по методикам преподавания и воспитательной работе).
  3. Отметка и мотивированное заключение о прохождении студентом педагогической практики.


Кл. руководитель:________________________________________

(Учитель)

Печать школы


Примерная схема анализа урока


Вариант 1

  1. Общие сведения об уроке. Дата. Класс, Предмет. Оборудование урока. Технические средства.
  2. Организация урока. Начало урока. Подготовленность класса к уроку. Умение учителя мобилизовать внимание учащихся на учебную работу, создание рабочей обстановки в классе.
  3. Тема и основные цели урока. Доведение до учащихся темы, образовательный и воспитательный цели урока. Место данного урока в системе уроков по теме, связь с предыдущим материалом.
  4. Структура урока:
    1. насколько структура урока отвечает содержанию урока и решению дидактических и воспитательных задач;
    2. объединение и взаимосвязь этапов урока;
    3. виды учебной деятельности;
    4. целесообразность распределения времени на уроке.
  5. Содержание деятельности учителя и учеников на уроке.
    1. насколько эффективно использованы на уроке ранее приобретенные знания, умение и навыки, в том числе, по материалу домашнего задания, с целью их углубления, обогащения;
    2. насколько удачно использованы эти знания, а так же работа по совершенствованию умений и навыков в воспитательном отношении (воспитание у учащихся высокой идейности, сознание долга и ответственности, трудолюбие, эстетического чувства и т.д.).
    3. в какой мере и насколько эффективно использован жизненный опыт учеников (те или иные источники знаний, слово, наглядность, практическая деятельность) с целью развития у учащихся познавательной активности и самостоятельности;
    4. каков научно-теоретический уровень изучения нового учебного материала и насколько успешно он использован для формирования у учащихся мировоззрения.
  6. Соответствие примененных методов изучения нового материала целям, содержанию урока и возрастным особенностям учащихся, решению задачи развития самостоятельности и активности учащихся в процессе усвоения знаний:

Первичное восприятие изучаемых явлений (постановки познавательной задачи и подготовка учащихся к восприятию нового материала, объяснение учителя, опора на личный опыт и практику учащихся, установление связи между изучаемыми и ранее изученными явлениями и вопросами; работы, рассчитанные на самостоятельное добывание знаний учащимся).
  1. Эффективность проверки и оценки и оценки знаний, умений и навыков учащихся на уроке (использование новых форм и выявлении качества знания; активности мыслительной деятельности и воспитания положительных качеств личности учащихся). Каково качество знаний учащихся, судя по их ответам. Сколько учащихся опрошено, мотивированность оценок.
  2. Целесообразность дидактических задач, поставленных перед домашняя заданием учащихся. Правильно ли проинструктированы учащиеся по домашнему заданию.
  3. Что намечено учителем по организации общественно-практической деятельности учащихся во внеурочное время для развития, закрепления и применения приобретенных знаний.
  4. Индивидуальный подход в процессе обучения.
  5. Стиль работы учителя.
    1. насколько он гибок в руководстве учениками, их деятельность на уроке в решении образовательных и воспитательных задач;
    2. педагогический такт, контакт с учащимися, требовательность. Умение держаться и руководить классом, культура речи: насколько учитель уверен, бодр, эмоционален.
  6. Результаты урока: достиг ли он образовательной и воспитательной цели.
  7. Подготовка учителя к уроку. Тематический и поурочный план.
  8. Пожелания.



Вариант 2

  1. Качество подготовки практикантом урока и конспекта, выполнение требований, указанных в «Программе педагогической практики студентов».
  2. Организация и психологическая подготовка учащихся у уроку.
  3. Организация проверки выполнения домашнего задания; актуальность, повторяемость ранее пройденного материала для нового; соблюдение дидактических требований при проверки и оценки знаний учащихся.
  4. Осуществление учебно-познавательных задач урока; владение практикантом материалом и методикой объяснения; соответствие содержания урока школьной программе; творческая активность; привитие им практических навыков.
  5. Воспитательная цель урока и способы её реализации практикантом.
  6. Развивающая цель урока при её реализации на уроке. (стимулирование интереса, внимание, познавательной активности всех учащихся в течение всего урока; владение практиканта классом, побуждение учащихся к самообразованию.)
  7. Самостоятельная работа учащихся на уроке, привитие им практикантом навыков работы с учебником.
  8. Соответствие избранных методов, приемов обучения и структуры урока его содержанию и целям.
  9. Соблюдение на уроке принципов дидактики: научность обучения и его доступность; связь теории с практикой, жизнью; единство обучения, воспитания, развития; наглядность и сочетание абстрактным мышлением учащихся; сознательность и систематичность и последовательность обучения; дифференцированный подход к учащимся с учетом их взрослых и индивидуальных особенностей; прочность знаний и умений; оптимизация обучения.
  10. Методика задавания на дом: объем, степень трудности, разнообразие, дифференцированный подход, инструктирование.
  11. Педагогическая техника практиканта, грамотность и темп речи; наблюдательность, требовательность; педагогический такт; самообладание; внешний вид.
  12. Учащиеся на уроке: состояние их знаний, дисциплинированность, рабочий настрой, внешний вид, культура речи, вежливость и т.д.
  13. Выводы: степень владения практикантом материалом, методикой, классом, собой; степень достижения целей урока; причины успехов и недостатков урока, соответствие требований урока современным требованиям. Оценка урока.



Примерная схема конспекта

внеклассного мероприятия.

  1. Название мероприятия и дата его проведения.
  2. Тема.
  3. Цель (воспитательная и образовательная).
  4. Комплексный подход к ее реализации.
  5. Оборудование.
  6. Подготовительная работа (что и как сделано).
  7. План проведения (перечислит основные этапы).
  8. Ход и содержание.
  9. Дальнейшая практическая работа по закреплению достигнутой цели.
  10. Литература, использованная при подготовке к проведению данного материала.