Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 65.34kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 721.26kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования направление, 5151.75kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1316.69kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3764.91kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 3396.78kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 501.83kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 636.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 506.79kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 639.3kb.
9
216/108
+
Экз.
Защита
ВКР
Общая трудоемкость основной образовательной программы
240
8028 /
3600
Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, ПЗ – практические занятия.
Примечания:
1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования и с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы (ПрООП ВПО) по направлению подготовки История.
2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.
3) В соответствии с Типовым положением о вузе, к видам учебной работы отнесены:
лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа).
Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.
Приложение 3
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Философия
Направление подготовки
030600 «История»
Квалификация (степень)
Бакалавр
Форма обучения
очная
Сибай
2011
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) философия являются формирование у студентов творческого мышления, критического отношения к окружающей действительности и сложившимся стереотипам знания и деятельности
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная дисциплина относится к Б1.Б.2 базовой части. Она находится в логической и содержательно-методической взаимосвязи с другими частями ООП, прежде всего с логикой, социологией, концепцией современного естествознания, этикой, эстетикой и религиоведением.
Связь философии с логикой заключается в том, что в ней излагаются основные понятия, операции и законы логики, овладение которыми способствует развитию точности, последовательности, доказательности рассуждений. Изучение логики развивает ясность и четкость мышления, способность предельно уточнять предмет мысли, внимательность, аккуратность, обстоятельность, убедительность в суждениях, умение абстрагироваться от конкретного содержания и сосредоточиться на структуре своей мысли.
Самоочевидна связь философии с концепцией современного естествознания. Для того чтобы стать всесторонне образованным человеком, надо знать, что такое теория относительности, генетика, синергетика, социобиология, экология. Философия по отношению к концепциям современного естествознания – всеобщая методология. Следовательно, для человечества необходима научная организация труда и научные принципы лежат в основе многих видов деятельности.
Связь философии с социологией заключается в том, что она выступает как часть философии. Социология – наука об обществе. В качестве объекта социологии выступает определенная часть объективного или субъективного мира, диалектика материального и исторического процесса.
Для изучения данной дисциплины студентам необходимо предварительно изучить содержание следующих дисциплин:
- История;
- Культурология;
- Логика.
Основным требование к обучающимся: готовность их к систематическому, последовательному освоению теоретического материала, самостоятельной работе по самообразованию и саморазвитию.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) философия:
ОК-1 Владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2 Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-3 Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
ОК-4 Способность находить организационно- управленческие решекния в нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность;
ОК-5 Способность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;
ОК-7 Способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;
ОК-9 Использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;
ОК-10 Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы.
В результате освоения дисциплины, обучающийся должен:
Знать: основные этапы мировой философской мысли; фундаментальные принципы и понятия, составляющие основу философских концепций бытия, познания, социальной философии, сущности человека, роли культуры в жизни общества, её базисных ценностей.
Уметь: понимать предмет философии, её роль в истории человеческой культуры; обнаруживать знакомство с классическими философскими текстами, охватывающими различные эпохи и традиции;
Владеть представлениями о многообразии форм человеческого знания(научного и ненаучного, явного и неявного), соотношении рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, об особенностях функционирования знания в современном информационном обществе, о роли науки в развитии цивилизации, о структуре форм и методов научного познания, о соотношении науки и техники и связанных с ними социальных и этических проблемах.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) ____философия_____
Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц, 288 часов.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| | | | | лк | пз | кср | срс | |
| 1 | философия | 5 | 18 | 32 | 36 | 4 | 72 | зачет - 5 |
| 2 | философия | 6 | 17 | 32 | 36 | 4 | 72 | экзамен - 6 |
5. Образовательные технологии
Ввиду необходимости реализации компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (дискуссии, круглые столы, компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры разбор жизненных ситуаций, тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью развития профессионально важных личностных качеств и навыков саморазвития.
Предусмотрено применение личностно ориентированных образовательных систем, технологий деятельностного подхода.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины: тесты, доклады, рефераты
Примерная тематика рефератов
- Философия и мировоззрение.
- Исторические типы и уровни мировоззрения.
- Причины и механизм смены типов мировоззрения.
- Философия как специальный тип теоретизирования и способ самопонимания человека в мире.
- Философская рефлексия и саморефлексия философии.
- Философские школы и направления.
- Возможности и границы критики философских учений.
- Роль мифов в становлении философии.
- Логика мифа и диалектический логос.
- Взаимодействие философии с наукой, искусством, религией.
- Особенности взаимодействия философии и морали.
- Человек и абсолют в восточной философии.
- Древнеиндийская философия: чарвака, джайнизм, буддизм.
- Философские школы в древнем Китае: конфуцианство, даосизм.
- Человек в философии и культуре Востока.
- Поиск сокровенного смысла бытия.
- Философия как учение о воспитании человека и управления им.
- Учение о бытии милетских мыслителей.
- Диалектика Гераклита, элейцев и пифагорейцев.
- Демокрит. Платон. Аристотель.
- Проблемы человека и общества, нравственных и правовых норм в философии киников, стоиков и эпикурейцев.
- Лукреций Кар. Цицерон. Сенека.
- Неоплатонизм.
- Античная система воспитания и философия.
- Теоцентризм средневекового мышления.
- Идея творения и идея откровения.
- Креационизм. Христианская концепция истории.
- Свобода и необходимость.
- Средневековые представления о роли философии в теологическом воспитании.
- Натурфилософия Возрождения.
- Пантеизм и гелиоцентризм.
- Утверждение силы и безграничности разума.
- Культ красоты. Свобода воли.
- Гуманизм Возрождения о воспитании гармоничного человека.
- Механистическая картина мироустройства в философии Нового времени.
- Начало дегуманизации культуры и разрушения человека как природного существа. Научная революция XVII века и механистическая картина мира.
- Проблема метода познания в философии (Ф.Бэкон и Р.Декарт). Эмпиризм и рационализм. Учение о субстанции (Б.Спиноза).
- Законы жизни Т.Гоббса.
- Идея равенства (Ж.Ж.Руссо).
- Идея социального прогресса.
- Критика познавательной способности субъекта и границ теоретического разума. Априоризм способности познания и "категорический императив" (И.Кант).
- Идея тождества понятия и предмета в философии "абсолютного идеализма" Георга Вильгельма Фридриха Гегеля.
- Антропологический материализм Л.Фейербаха.
- Разработка материалистической диалектики К.Марксом и Ф.Энгельсом, их отношение к диалектике Г.В.Ф.Гегеля.
- Судьба марксизма в России.
- Русская философия XI – XVII веков. Влияние Византии.
- Практически-нравственная ориентация русской философии.
- Славянофилы и западники. Философия В.С.Соловьева.
- Тема свободы, творчества, божественного ничто и Бога в философии Н.А.Бердяева.
- Федор Михайлович Достоевский,
- Николай Федорович Федоров,
- Василий Васильевич Розанов,
- Павел Александрович Флоренский,
- Иван Александрович Ильин.
- Мировоззрение башкир VI – XII веков. Философские ("вечные") проблемы в эпическом памятнике "Урал-батыр".
- Переход от политеизма (тенгрианства) к монотеизму (мусульманству) как смена философских парадигм духовной жизни башкир.
- Фольклор, мифология, философия. Формирование антропоморфического мифофилософского мировоззрения в эпосе "Акбузат". Проблемы добра и зла, справедливости и других философский понятий как зарождение философской интуиции и рефлексии.
- Эстетика башкир VI – XII веков. Картина мира в башкирском эпосе.
- Арабо-мусульманская философская традиция в Башкортостане.
- Коран и хадисы. Калам, суфизм, фальсафа и их распространение среди башкир в период Золотой орды и Казанского ханства.
- Философская парадигма "народной педагогики" башкир этого периода и ее "следы" в современной культуре башкир.
- Философская мысль башкир после вхождения Башкортостана в состав Российского государства во второй половине XVI века.
- Поэты-суфисты (Т.Ялсыгулов, Г.Салихов, Т.Заки и др.).
- Философия Башкортостана в XVIII – XX веках.
- Особенности башкирского суфизма. Просвещение и два его направления. Религиозно-реформаторское (Р.Фахретдинов, З.Камали, З.Давлеткильдеев и др.) и демократическое (М.Уметбаев, М.Акмулла, М.Гафури, Ш.Бабич, Д.Юлтый).
- Башкирская философская мысль в период социализма.
- Иррационализм А.Шопенгауэра.
- Интуитивизм А.Бергсона.
- Философия воли к власти Ф.Ницше.
- Экзистенциализм М.Хайдеггера, Ж.П.Сартра, А.Камю, К.Ясперса.
- Феноменология Э.Гуссерля.
- Интерпретация Г.Г.Гадамером понимания как реализации традиций, языка и образования. Позитивизм О.Конта, Э.Маха и Р.Авенариуса.
- Постпозитивизм: К.Поппер, И.Лакатос, П.Фейерабенд, Т.Кун.
- Лингвистический позитивизм: язык как форма жизнедеятельности. Методологические проблемы мышления и языка, понимания и выражения мыслей.
- Прагматизм.
- Неотомизм.
- Неофрейдизм.
- Марксизм в нашей стране и за рубежом в ХХ веке.
- Отечественная философия конца XX и начала XXI веков.
- Гуманизм современной философии и педагогики
Примерный перечень вопросов к ЗАЧЕТУ
1. Специфика философского знания. Функции философии.
2. Мировоззрение, его типы и уровни.
3. Философия и другие типы мировоззрения.
4. Концепции генезиса философии.
5. Философия Древнего Востока.
6. Материализм и идеализм в античной философии.
7. Античная диалектика.
8. Основные проблемы теоцентричной средневековой философии.
9. Натурфилософия Возрождения
10. Философия Нового времени.
11. Немецкая классическая философия.
12. Антропосоциогенез и его комплексный характер.
13. Философия марксизма и современность.
14. Отечественная философия: основные этапы развития и особенности.
15. Философия ХХ века.
16. Диалектика бытия и его формы.
17. Формирование понятия материи. Современная наука о системной организации живой и неживой материи.
18. Философия о единстве и многообразии мира.
19. Понятие движения, его характеристики и формы.
20. Философские концепции пространства и времени.
21. Проблема сознания в философии.
22. Самосознание: структура и формы, предметность и рефлексивность.
23. Язык, речь и мышление. Проблемы "искусственного интеллекта".
24. Проблемы жизни, смерти и бессмертия. Дискуссия по вопросу о “праве на смерть”.
25. Диалектика и ее альтернативы.
26. Принципы диалектики.
27. Законы диалектики.
28. Категории диалектики.
29. Живая и неживая природа, их качественное различие и взаимосвязь. Природные предпосылки возникновения и существования человека.
30. Природа и общество.
31. Духовная жизнь общества. Уровни и формы общественного сознания. Общественное и индивидуальное сознание.
32. Познание как исторически развивающееся отношение человека к миру. Субъект и объект познавательной деятельности.
33. Эмпирические и теоретические методы и формы познания.
34. Основания научного знания. Этика науки.
35. Проблема истины в философии.
36. Специфика социального познания и его основные типы.
37. Предмет и функции социальной философии.
38. Общество как саморазвивающаяся система.
39. Материализм и идеализм об историческом процессе. Формационный и цивилизационный подходы к познанию общественной жизни.
40. Проблема прогресса и его критериев в социально-философской мысли прошлого и настоящего.
41. Материальное производство - основа общественного развития. Диалектика производительных сил и производственных отношений.
42. Философия техники.
43. Философия политики.
44. Философские проблемы социальной сферы общества.
45. Духовная жизнь как предмет философского исследования.
46. Личность как субъект и объект общественной жизни.
47. Человеческие потребности, интересы, ценности и оценки.
48. Свобода как проблема философии.
49. Глобальные проблемы: сущность, классификация, пути решения.
50. Будущее человечества: перспективы, прогнозы. Методы прогнозирования и критерии их достоверности.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Философия
а) основная литература:
- А.Г. Спиркин. Философия. М., 2004
- Введение в философия. Ч. 1,2. под ред. И.Т. Фролова. М., 1989.
- Философия: учебник для вузов. Под ред. В.В. Миронова. М.: - Норма. 2005
- Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. Учебник для вузов.-М.,1996.
б) дополнительная литература:
- Рассел Б. История западноевропейской философии. - М., 1993.
- Современная западная философия. Словарь. - М., 1991
- Философия. Учебное пособие для студентов вузов. Под ред Л.Г.Кононович, Г.И.Медведев. - Ростов-на-Дону. 1998.
- Философия. Учебное пособие для студентов вузов. Под ред Е.Н.Лавриненко. - М., 1996.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
www.gumer.info, www.filosofa.net, www.edu.ru/db/portal/spe/progs/hf.10.php
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
мультимедийные технологии, видеофильмы по философии.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 030600 «История».
Авторы: Рахматуллина Ш.М., Юлмухаметов И.З.
Рецензент: канд. филос. наук Бадретдинов З.А.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ГОУ ВПО
«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан юридического факультета
И.Л. Аламов
"_____"__________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
Классические/древние языки
Направление подготовки
030600 История
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Сибай
2011
1. Цели освоения дисциплины
Изучение дисциплины «Классические/древние языки» имеет большое практическое и общеобразовательное значение, что обусловлено своеобразной историей языка. Цели изучения латинского языка:
- овладеть системой грамматики классического языка в сопоставлении с грамматикой изучаемых иностранных языков и лексикой, продуктивной в образовании словарного состава новых языков и интернациональной терминологии;
- расширить общелингвистический кругозор;
- выработать культуру научного мышления; развить навыки сопоставительного анализа фактов разносистемных языков (классических и новых) с целью обеспечения успешности усвоения современных иностранных языков и других филологических дисциплин.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Место учебной дисциплины – в совокупности дисциплин, формирующих навыки филологического обеспечения избранной сферы профессиональной деятельности. Дисциплина «Классические/древние языки» относится к общепрофессиональному циклу. Данная дисциплина связана с другими лингвистическими дисциплинами учебного плана, такими как «Основы филологии», «Введение в языкознание», «Введение в теорию коммуникации».
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе (грамматической терминологии, сопоставительного анализа, перевода, работы со словарем, заучивания наизусть).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате обучения формируются следующие компетенции:
общекультурные:
ОК-2 – Способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-17 – Владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- Знать: необходимую общекультурную и профессиональную лексику, а так же основы грамматики и синтаксиса латинского языка.
- Уметь: пользоваться латинско-русским словарем; читать и переводить со словарем, понимать латинские тексты; читать латинские стихи; сравнивать явления морфологии и синтаксиса латинского языка с русским и изучаемым иностранным; применять свои знания латинского языка на уроках русского, иностранного языков и литературы.
- Владеть навыками лингвистического анализа латинского текста.
4. Структура и содержание дисциплины «Классические\древние языки»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| 1 | Фонетика. Простое предложение. | 1 | 1-6 | ЛК-4 | ПЗ-6 | КР-2 | СР-12 | Тест – 2, 4, 6 Участие в практ. занятии – 25 |
| 2 | Морфология. | 1 | 7-18 | ЛК-12 | ПЗ-12 | КР-2 | СР- 11 | |
| 3 | Синтаксис. | 2 | 24-35 | ЛК-6 | ПЗ-4 | КР-2 | СР-12 | Тест – 27, 28, 29, 30, 31, 32 Реферат – 33 |
| 4 | Перевод текстов древнеримских авторов. | 2 | 36-40 | | ПЗ-6 | КР-2 | СР- 11 | Участие в практ. занятии – 34, 36, 38, 40 зачет – 40 |
5. Образовательные технологии
Рекомендуемые образовательные технологии: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов, контрольная работа.
При проведении занятий рекомендуется использование активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента, коммуникативного тренинга, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.
В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области лингвистики.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
Вопросы для текущего контроля
- К какой группе языков относится латинский язык?
- Как назывался разговорный латинский язык?
- Когда был основан Рим?
- Какие языки относятся к романской группе?
- Как называлась центральная площадь Рима?
- Где сейчас латынь используется как официальный язык?
- Назовите известных римских поэтов.
- Назовите основные подразделения римской армии.
- Какие дисциплины включал в себя квадривиум?
- Как в Древнем Риме обозначались дни недели?
- Назовите известные риторические сочинения Цицерона.
- Чему способствовала греко-римская цивилизация?
- Каковы свойства гласных и согласных звуков в латинском языке?
- Каковы основные правила ударения?
- Каковы важнейшие фонетические законы латинского языка?
- Каковы особенности грамматического строя латинского языка?
- Как определить основу существительного?
- Как обозначаются число, род, падежи в латинском языке?
- Сколько типов склонений существует в латинском языке?
- Каковы особенности первых двух склонений имен существительных.
- Сколько типов спряжений имеет латинский глагол?
- В чем состоит основное отличие глаголов 3а спряжения от 3б спряжения?
- Сколько основ имеет латинский глагол?
- Как называются словарные формы глагола?
- Каковы правила согласования существительных и прилагательных?
- Какие прилагательные в русском и латинском языках имеют супплетивные степени сравнения?
- Какие суффиксы участвуют в образовании наречий от прилагательных?
- Как склоняются порядковые числительные?
- Каковы главные типы образования основы перфекта?
- В чем состоит словообразовательная роль супина?
- Как спрягаются архаические глаголы с различными приставками?
- Как определить в тексте оборот «творительный самостоятельный»?
- Какие существуют способы перевода причастного оборота?
- Какое наклонение выражает категорическое требование?
- Какое наклонение выражает субъективное отношение к факту?
- Какими факторами регламентируется время глагола в придаточных предложениях?
- Чем различаются виды условных периодов?
- Как называется отглагольное прилагательное, означающее действие, которому должен подвергнуться предмет (лицо)?
- Каковы признаки различия герундия и герундива?
- Каким образом осуществляется синтаксическая связь слов в латинском предложении?
- Сколько инфинитивных форм имеет латинский глагол?
- Как называется оборот, являющийся распространенным прямым дополнением?
Вопросы к зачёту
1. Место латинского языка среди других языков. Значение и роль латинского языка в становлении и развитии международной терминологии.
2. Латинский алфавит. Буквы и звуки латинского алфавита. Чтение буквосочетаний. Дифтонги, диграфы и стечение гласных. Понятие о долготе и краткости звуков и слогов.
3. Категории имени существительного: род, число, падеж. Латинские названия падежей. Пять склонений существительных. Словарная форма имени существительного.
4. I склонение. Его основные признаки. Особенности определения рода.
5. II склонение. Основные признаки. Особенности в склонении. Правило среднего рода.
6. III склонение. Основные признаки. Определение основы имен существительных III склонения. Три разновидности (типа) внутри третьего склонения. Определение согласного, гласного и смешанного типов. Особенности окончаний существительных трех разновидностей. Образование Nominativus в III склонении.
7. IV склонение. Основные признаки. Исключения.
8. V склонение. Основные признаки. Исключения.
9. Две группы прилагательных в латинском языке и их характерные признаки – прилагательные I-II склонений и прилагательные III склонения.
10. Прилагательные I-II склонений (первая группа). Родовые окончания прилагательных первой группы. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
11. Прилагательные III склонений (вторая группа). Деление прилагательных второй группы на три подгруппы по числу окончаний в словарной форме. Склонение прилагательных второй группы (гласный тип).
12. Степени сравнения прилагательных. Супплетивные и недостаточные степени сравнения.
13. Грамматические категории глагола: время, наклонение, залог, число, лицо. Четыре основные формы глагола. Определение основ (инфекта, перфекта, супина). Словарная форма и ее запись в словаре. Неопределенная форма глагола (инфинитив).
14. Система инфекта. Личные окончания глаголов в действительном и страдательном залогах времен системы инфекта (Praesens, Imperfeсtum, Futurum I).
15. Повелительное наклонение глагола. Imperativus praesentis activi. Imperativus futuri activi. Образование форм запрещения.
16. Система перфекта. Образование форм действительного и страдательного залогов времен системы перфекта (Perfectum, Plusquamperfectum, Futurum II). Особые личные окончания перфекта.
17. Конъюнктив. Функции конъюнктива в независимом предложении. Функции конъюнктива в придаточном предложении. Правило последовательности времен. Типы придаточных предложений. Косвенный вопрос. Косвенная речь.
18. Причастия латинского языка: настоящего времени действительного залога (PPA), прошедшего времени страдательного залога (PPP), будущего времени действительного залога (PFA). Герундий и герундив.
19. Глагол «esse». Образование всех временных форм. Глаголы, сложные с «esse». Другие неправильные глаголы.
20. Деление латинских наречий на две группы: самостоятельные (непроизводные) и производные. Степени сравнения наречий.
21. Система латинских местоимений.
22. Система латинских числительных.
23. Три группы предлогов: требующие Accusativus и требующие Ablativus (+ предлоги, употребляющиеся с обоими падежами). Предлоги с Genetivus. Предлоги и приставки.
24. Структура простого предложения и порядок слов. Значения падежных форм в предложении. Методика перевода простого предложения.
25. Синтаксис страдательной конструкции, Ablativus auctoris, Ablativus instrumenti.
26. Обороты Accusativus / Nominativus cum infinitivo. Accusativus / Nominativus duplex. Ablativus absolutus.
27. Краткие сведения из истории латинского языка: периоды, превращение латыни в мертвый язык. Место латинского языка среди других языков. Значение и роль латинского языка в становлении и развитии международной терминологии.
28. Латинский алфавит. Буквы и звуки латинского алфавита. Чтение буквосочетаний. Дифтонги, диграфы и стечение гласных. Понятие о долготе и краткости звуков и слогов.
29. Категории имени существительного: род, число, падеж. Латинские названия падежей. Пять склонений существительных. Словарная форма имени существительного.
30. I склонение. Его основные признаки. Особенности определения рода. II склонение. Основные признаки. Особенности в склонении. Правило среднего рода.
31. III склонение. Основные признаки. Определение основы имен существительных III склонения. Три разновидности (типа) внутри третьего склонения. Определение согласного, гласного и смешанного типов. Особенности окончаний существительных трех разновидностей. Образование Nominativus в III склонении.
32. IV склонение. Основные признаки. Исключения.
33. V склонение. Основные признаки. Исключения.
34. Две группы прилагательных в латинском языке и их характерные признаки – прилагательные I-II склонений и прилагательные III склонения.
35. Прилагательные I-II склонений (первая группа). Родовые окончания прилагательных первой группы. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
36. Прилагательные III склонений (вторая группа). Деление прилагательных второй группы на три подгруппы по числу окончаний в словарной форме. Склонение прилагательных второй группы (гласный тип).
37. Степени сравнения прилагательных. Супплетивные и недостаточные степени сравнения.
38. Грамматические категории глагола: время, наклонение, залог, число, лицо. Четыре основные формы глагола. Определение основ (инфекта, перфекта, супина). Словарная форма и ее запись в словаре. Неопределенная форма глагола (инфинитив).
39. Система инфекта. Личные окончания глаголов в действительном и страдательном залогах времен системы инфекта (Praesens, Imperfeсtum, Futurum I).
40. Повелительное наклонение глагола. Imperativus praesentis activi. Imperativus futuri activi.
41. Система перфекта. Образование форм действительного и страдательного залогов времен системы перфекта (Perfectum, Plusquamperfectum, Futurum II). Особые личные окончания перфекта.
42. Конъюнктив. Функции конъюнктива в независимом предложении. Функции конъюнктива в придаточном предложении. Правило последовательности времен. Типы придаточных предложений. Косвенный вопрос. Косвенная речь.
43. Причастия латинского языка: настоящего времени действительного залога (PPA), прошедшего времени страдательного залога (PPP), будущего времени действительного залога (PFA). Герундий и герундив.
44. Глагол «esse». Образование всех временных форм. Глаголы, сложные с «esse». Другие неправильные глаголы.
45. Деление латинских наречий на две группы: самостоятельные (непроизводные) и производные. Степени сравнения наречий.
46. Система латинских местоимений.
47. Система латинских числительных.
48. Три группы предлогов: требующие Accusativus и требующие Ablativus (+ предлоги, употребляющиеся с обоими падежами). Предлоги с Genetivus. Предлоги и приставки.
49. Структура простого предложения и порядок слов. Значения падежных форм в предложении. Методика перевода простого предложения.
50. Синтаксис страдательной конструкции, Ablativus auctoris, Ablativus instrumenti. Перевод действительной конструкции в страдательную.
Примерные темы рефератов
1. Древний Рим и современное градостроительство.
2. Мифы Древнего Рима и их сюжеты в заподно-европейском искусстве.
3. Боги и религия в Древнем Риме.
4. Появление и развитие денежной системы.
5. Одежда и мода в Древнем Риме.
6. Элементы римской цивилизации.
7. История Олимпийских игр, спортивные игры в Риме.
8. Повседневная жизнь римского города.
9. Секреты элегантности римлянок.
10. Военное искусство Древнего Рима.
11. Образование в Древнем Риме.
12. Искусство книги в Древнем Риме.
13. Архитектура Древнего Рима и её влияние на развитие европейской архитектуры.
14. Крупнейшие римские историки.
15. Поэзия Древнего Рима.
16. Театр в Древнем Риме.
17. Памятники эпохи Древнего Рима на территории европейских стран.
18. Научные открытия периода древнего Рима.
19. Особенности структуры Римской республики.
20. Литературные жанры:
- Комедии Плавта;
- Басни Фидия.
21. Знаменитые римские ораторы.
22. Латинский язык в Средние века.
23. Латинский язык в современном мире.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
- Латинский язык: Учебник для пед. ин-тов / В.Н. Ярхо, З.А. Покровская, Н.Л. Кацман и др. / Под ред. В.Н. Ярхо и В.И. Лободы. – 4-е изд. испр. и доп. – М., 1993.
б) дополнительная литература:
- Боровский Я.М., Болдырев А.В. Учебник латинского языка для гуманитарных факультетов. М., 1975.
- Винничук Л. Люди, нравы, обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.
- Виппер Р.Ю. История древнего мира / Р.Ю. Виппер. История древних веков / А.А. Васильев. – М., 1993.
- Дворецкий И.Х. Латинско-русский словарь. М., 1976
Знаменитые греки и римляне: 35 биографий выдающихся деятелей Греции и Рима. Сборник. / Авторы и составители М.Н. Ботвинник и М.Б. Рабинович. – СПб., 1993.
- Ильинская Л.С. Латинское наследие в русском языке. Словарь–справочник. М., 2003.
- Кто есть кто в античном мире: Справочник. Древнегреческая и древнеримская классика. / Составитель Бетти Редис / Первод с английского Михаила Умнова. М., 1993.
- Лосев А.Ф. Античная литература. М, 1997.
- Майяни З. По следам этрусков. М., 2003
- Подосинов А.В. Lingua Latina. Введение в латинский язык и античную культуру. Части 1-4. М., 1995, 1994.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- latinum.ru/
- lingualatina.ru/
- languages-study.com/latina.phpl
- latinsk.ru/
- mrtranslate.ru/languages/latin.phpl
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 032700 Филология.
Автор: асс. А.М. Баймурзина
Рецензент: зав. кафедрой немецкой филологии к.ф.н., ст. преп. Г.Н. Мухамедьянова
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ
ГОУ ВПО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Декан юридического факультета
И.Л. Аламов
"_____"__________________2011 г.
Рабочая программа дисциплины
Теория и методология истории
Направление подготовки
030600(62) «История»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
г. Сибай
2011
1. Цели освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины “Теория и методология истории” состоит в том, состоит в том, чтобы ознакомить студентов с особенностями археологии, как части исторической науки, познакомить их с основными достижениями отечественных и зарубежных археологов в области изучения археологических памятников России, выяснить важность их исследования для понимания ранних этапов исторического развития, дать первоначальное представление о методике поиска и исследования археологических памятников.
2. Место дисциплины «Теория и методология истории» в структуре ООП бакалавриата
Цикл Б.3.Б.10, профессиональный цикл. Дисциплина «Теория и методология истории» представляет собой одну из дисциплин в подготовке специалистов по направлению подготовки «История». Он призван познакомить будущего профессионального историка с основными теоретическими принципами и подходами к историческому материалу, с основными исследовательскими моделями и способами историописания, а также «вооружить» его необходимым методическими инструментами. Курс «Теория и методология истории» тесно связан как с различными общими и специальными историческими дисциплинами, так смежными дисциплинами – философией, социологией, филологией, лингвистикой, социальной психологией. Курс призван помочь студентам адекватно использовать основные приемы исследования в исследовательской практике и научной деятельности. Последнее обстоятельство предопределяет практическую значимость данной дисциплины. Как показывает практика, в курсовых, дипломных, а нередко и в диссертационных работах методологические разделы либо весьма слабо, либо вообще не связаны с основным содержанием. Практицизм данного курса состоит еще и в том, чтобы студент осознал, что продекларированные в написанном им тексте инструменты должны действительно быть использованы.
Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знания по профессиональному циклу.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Теория и методология истории».
В результате освоения дисциплины Теория и методология истории должны формироваться следующие компетенции:
ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
ОК-2- способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
ОК-6 - стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способностью изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности, способностью к социальной адаптации
ОК-8 - осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;
ОК-12 - способность использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач;
ПК -4 - способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области теории и методологии исторической науки
ПК-6 - способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию.
ПК-8- способностью к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории
В результате освоения дисциплины выпускник бакалавриата должен:
знать:
- основные модели историописания в исторической хронологии;
- эпистемологические корни современных познавательных парадигм, а также научить проводить эпистемологический анализ глобальных теорий исторического процесса;
уметь:
- творчески применять принципы методологии исторического исследования;
- конструировать собственные исторические построения на основе научных знаний и теорий исторических исследований;
- уметь исследовать эпистемологические основания теорий исторического процесса;
владеть:
- навыками самостоятельной работы с литературой по методологии, эпистемологии и теории истории.
4. Структура и содержание дисциплины «Теория и методология истории»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы – 72 часа.
| № п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
| 1. | Общие проблемы методологии науки Источники, основные тенденции и этапы формирования методологии истории | | | 2 | 4 | 6 | | |
| 2. | Современные тенденции развития методологии истории | | | 2 | 2 | 4 | | |
| 3. | Особенности объекта исторического познания. Место истории в системе наук | | | 2 | 2 | 4 | | |
| 4. | Историческое познание и его особенности . Методы исторического исследования | | | 2 | 2 | 4 | | |
| 5. | Концепции исторического объяснения и понимания | | | 2 | 2 | 4 | | |
| 6. | Типы и уровни исторического знания | | | 2 | 2 | 4 | | |
| 7. | Роль понятий и категорий в историческом исследовании | | | 2 | 2 | 4 | | |
| 8. | Проблема истинности исторического знания | | | 2 | 2 | 4 | | |
| | | | | | | | | |
| | И т о г о | | | 16 | 18 | 34 | | Зачет |
5. Образовательные технологии
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС)).
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
- текущий контроль – оценки посещаемости и активности на лекционных и семинарских занятиях;
- промежуточный контроль –реферат;
- итоговый контроль – зачет.