Рабочая программа создается на основе примерной или авторской программы. Разработка примерных программ компетенция Российской Федерации в лице ее федеральных органов государственной власти

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Количество часов Повторение и проверочная работа №3 Повторение и проверочная работа №4. Тема 1. Человек и его внутренний мир. Тема 2. Человек в мире людей. Повторение и проверочная работа №1 Тема 4. Человек и многоликое человечество. Тема 5. Человек и единое человечество. Таблица требований к умениям учащихся по окружающему миру (программный минимум)(4 класс) Линии развития учащихся средствами предмета 4-й класс (Естествознание) 4-й класс (Естествознание) Базовые знания и умения, предусмотренные программой по ОБЖ Рабочая программа Пояснительная записка Структура документа 4. Основные развивающие и воспитательные цели и задачи 5. Место предмета в школьном учебном плане 6. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности 7. Результаты обучения ... Полное содержание

Подобный материал:

• Московская финансово-юридическая академия, 22.97kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 320.75kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 326.09kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 350.51kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 327.5kb.
• Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
• Основы законодательства, 673.89kb.
• Российская федерация федеральныйзако н об основах государственного регулирования торговой, 480.07kb.
• Закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" Глава I. Общие положения, 369.43kb.
• Торговой деятельности в российской федерации, 662.26kb.

Тематическое распределение учебных часов

		I	II	III	IV	Год
Всего уроков		18	14	20	16	68
Проверочных работ		2	2	1	1	6
№п/п	Тема урока						Количество часов
	Iчетверть (18ч).
1.	Вводный инструктаж по т\б на уроках окружающего мира и ОБЖ. Как устроен организм человека. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
2.	Кожа-«пограничник» организма. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
3.	Как человек двигается. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
4.	Путешествие бутерброда. Усвоение питательных веществ. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
5.	Как удаляются ненужные вещества. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
6.	Для чего и как мы дышим. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
7.	Волшебная восьмёрка. Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
8.	Что такое кровь? Безопасное поведение на улицах и дорогах.						1
9.	Повторение и проверочная работа №1.						1
10.	Почему наш организм работает слаженно. Гормоны – помощники нервной системы.						1
11.	«Окна» в окружающий мир.						1
12.	Многогранный мир чувств.						1
13.	Родители и дети.						1
14.	Отчего мы иногда болеем.						1
15.	Наши предки – древесные жители.						1
16.	На заре человечества. Безопасное поведение на воде.						1
17.	Повторение и проверочная работа №2.						1
18.	Рукотворная жизнь. Безопасное поведение на воде.						1
II четверть (14ч).
1/19	На службе у человека. Безопасное поведение на природе.						1
2 /20	Покорение силы. Безопасное поведение на природе.						1
3-4/ 21-22	Как человек использует свойства воды. Безопасное поведение на природе.						2
5 /23	Как человек использует свойства воздуха. Безопасное поведение на природе.						1
6 /26	Повторение и проверочная работа №3						1
7 /27	Горные породы и минералы. Безопасное поведение на природе.						1
8 /28	Металлы.						1
9 / 29	Приручение огня. Невидимая сила.						1
10 /30	Как нам жить? Безопасное поведение на природе.						1
11 /31	Повторение и проверочная работа №4.						1
12-14 /32-34	Повторение учебного материала 1-4классов.						3
III четверть (20 ч.)
1-2/35-36	Повторение учебного материала 1-3 классов. Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь.						2
Тема 1. Человек и его внутренний мир.
3 /37	Кого можно назвать человеком? Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская помощь.						1
4 /38	Посмотри в своё «зеркало». Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.						1
5 /39	Как понять, что творится у друга на душе? Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.						1
6 /40	Переживания, испытанные временем. Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.						1
7 /41	Как узнать человека? Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи.						1
Тема 2. Человек в мире людей.
8 /42	Что такое общество						1
9 /43	Как жить в мире людей?						1
10 /44	Моё общество.						1
11/45	Права человека. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни».						1
12-13/46-47	Повторение и проверочная работа №1						2
Тема 3. Человек и прошлое человечества.
14-15/48-49	Первобытный мир.						2
16-17/50-51	Древний мир.						2
18-19/52-53	Средние века.						2
20/54	Новое время. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.						1
IV четверть (16ч).
1/55	Новое время. Пути укрепления здоровья.						1
2-3/56-57	Новейшее время. Пути укрепления здоровья.						2
Тема 4. Человек и многоликое человечество.
4/58	Короли, президенты и граждане. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты).						1
5/59	Расы и народы. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.						1
6/60	Кто во что верит. Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирного и военного времени.						1
Тема 5. Человек и единое человечество.
7/61	Мировое хозяйство.						1
8 /62	Мировое сообщество государств.						1
9 /63	Что человечество ценит больше всего?						1
10 /64	Как нам жить? Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану образовательного учреждения)						1
11-12/65-66	Повторение и проверочная работа №2. Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану образовательного учреждения) .						2
13-16/67-68	Повторение изученного за год. Подготовка обучаемых к проведению «Дня защиты детей» (практическое занятие по плану образовательного учреждения).						2

Для удобства проведения контроля и оценивания учебных достижений детей по окружающему миру ниже приводится сводная таблица требований по предмету.

Таблица требований к умениям учащихся по окружающему миру (программный минимум)
(4 класс)

Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»
– уметь объяснять мир	– уметь определять свое отношение к миру
4-й класс (Естествознание)
• объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; • применять знания о своем организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.); • называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твердых тел; • объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых; • объяснять, в чем главное отличие человека от животных; • находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения	• оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; • доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам
4-й класс (Естествознание)
• по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; • отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; • объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов	• объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; • замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений

Требования к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать/понимать:

название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса;

определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Базовые знания и умения, предусмотренные программой по ОБЖ:

К моменту окончания начальной школы учащиеся 4 класса

должны знать:

правила перехода дороги;

правила движения на велосипедах;

правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;

основные правила поведения на воде, при купании, при отдыхе

у воды, при катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;

как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;

меры пожарной безопасности при разведении костра;

когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок ее вызова;

основные понятия — «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).

должны уметь:

правильно переходить дорогу, перекресток;

ориентироваться на местности: определить стороны горизонта по компасу и местным предметам. Определить расстояние по карте и по местности. Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву. Завязать 1—2 вида узлов, развести и погасить костер;

вызвать «скорую помощь», оказать первую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусе насекомыми, собакой, кошкой, при кровотечении из носа;

оказать первую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кисти рук, бедра, колена).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

по окружающему миру и основам безопасности жизнедеятельности,

1 класс (Базовый уровень)

Составлена на основе курса «Окружающий мир», разработанном на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой

(образовательная программа “Начальная школа XXI века”, утверждена в 2005 году.)

К учебнику Виноградовой Н.Ф., Калиновой Г. С. «Окружающий мир», 1 класс;

Составитель: Аракчеева Надежда Васильевна, учитель СОШ МОУ №15


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3. Статус документа
   

Настоящая программа по предмету «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» в 1 классе составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

В основе методики преподавания курса “Окружающий мир” лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплекс. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира, встречи с людьми разных профессий.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание уделяется расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.


Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 1 класса и реализуется на основе следующих документов:

5. Программы по предмету “Окружающий мир”, «ОБЖ»;
   

2. Учебно-методический комплект (УМК) «Начальная школа XXI века» разработан коллективом авторов Центра начального образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования под руководством члена-корреспондента РАО, доктора педагогических наук, профессора, автора интегрированного курса «Окружающий мир» Натальи Федоровны Виноградовой;

3. Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. Окружающий мир. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI» века


4. Стандарт начального общего образования.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования //Сборник приказов и инструкций Министерства образования и науки Российской Федерации, от 22 декабря 2009г., рег. №17785

4. Структура документа
   

Рабочая программа по окружающему миру представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; тематическое планирование, приложение.

5. В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:
   
   1. начать овладевать системой представлений о природе, челове­ке и обществе, элементарной ориентировке в доступных есте­ственнонаучных, обществоведческих, исторических поня­тиях, развитии целостного восприятия окружающего мира;
      
   2. начать формирование предпосылок научного миро­воззрения, элементарной эру­диции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования;
      
   3. продолжить развитие общеучебных умений — выделять существенные и несущественные при­знаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, по­нимать главную мысль научного текста, осознавать, что лю­бое событие происходит во времени и пространстве, фикси­ровать результаты наблюдений.
      
   4. продолжить воспитание у учащихся эмоциональ­но-положительного взгляда на мир, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания.
      

4. Основные развивающие и воспитательные цели и задачи:

Цель: формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей

Задачи:

• формирование уважительного отношения к семье,
  

населенному пункту, региону, России, истории, культуре,

природе нашей страны, ее современной жизни;

• осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
  
• формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  
• расширять систему представлений и первоначальных понятий об объектах окружающего мира, их разнообразии, свойствах, бережном отношении к природе;
  
• учить детей находить нужные источники и отбирать интересующий материал;
  
• воспитание любви к своей Родине; к своей малой родине – городу Нижнекамску;
  
• способствовать развитию наблюдательности, развивать речь, аналитическое мышление, интерес к познанию окружающего мира, умение делать выводы и умозаключения.
  

5. Место предмета в школьном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных национальных учреждений Российской Федерации на изучение окружающего мира и основ безопасности жизнедеятельности на ступени начального общего образования: водится не менее 270, из расчёта 2 часа в неделю с 1 по 4 класс.

Окружающий мир изучается в 2010-2011году в 1 классе -2 часа в неделю, всего 66 часов (33 недели).


6. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе преподавания курса «Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности» учащиеся приобретают общеучебные умения и навыки, выработке которых способствует проектно-исследовательская деятельность:

• Изучение окружающей действительности:
  

– наблюдения объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения, соотнесение результатов наблюдения с поставленной целью.

• Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения , способы объединения предметов по общему признаку.
  

• Речевая деятельность: работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для учащихся; построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге.
  

• Планирование и организация деятельности: выполнение инструкций и простейших алгоритмов, установление последовательности действий для решения задачи.
  

• Работа в группе: умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, правила сотрудничества в коллективной деятельности.
  

7. Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки первоклассников и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся начальной школы. Эти требования структурированы по трём компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».


8. Информационно-методическая функция

Содержание учебника: Виноградовой Н.Ф «Окружающий мир», 1 класс,

образовательной программы «Начальная школа XXI века» соответствует традиционному содержанию программы для 1-4 классов. Учебник ориентирован на освоение предметных знаний и предметных умений, формирование навыков познавательной, коммуникативной, организаторской и др. видов деятельности.

Содержание учебника может быть использовано в жизненной практике при условии самостоятельной познавательной деятельности учащихся. «Окружающий мир и Основы безопасности жизнедеятельности» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

• устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
  
• осознает необходимость выполнения правил поведе­ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
  
• подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
  
• подготавливается к изучению базовых предметов в ос­новной школе.
  

Учебник разработаны на основе следующих групп принципов:

1. Принцип интеграции — соотношение между естествен­нонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных от­ношений. Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору со­держания в системе «человек — природа — общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая деятельность» и др.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необхо­димых для его индивидуального психического и личностно­го развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип понимается как обеспе­чение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его воз­растную эрудицию.
   
4. Необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи эко­логического образования младшего школьника при ознаком­лении его с окружающим миром. Этот принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с установленными нормами поведения в окружа­ющей среде. При этом действие принципа распространяется на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (социальная экология).
   

5. Принцип поступательности обеспечивает постепенно­сть, последовательность и перспективность обучения, возмо­жность успешного изучения соответствующих естественно­научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
   
6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изу­чении природы и общественных явлений широко использо­вать местное окружение. Проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, краеведческий, исто­рический музеи и т. п. Все это обеспечивает накопление чув­ственного опыта и облегчает осознание учебного материала.
   

9. Аннотация

Содержание учебников: Виноградовой Н.Ф «Окружающий мир», 1 класс,

образовательной программы «Начальная школа XXI века» и Гостюшина А.В. «Основы безопасности жизнедеятельности», 1-4 класс, построено на основе интеграции знаний о природе, человеке и обществе с учётом психологических особенностей первоклассников. Способствует всестороннему развитию школьников, обучает умению использовать полученные знания при решении разнообразных логических и творческих задач. Предназначены для начального формирования у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

10. Содержание обучения (66 часов)

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии для 1 класса:

 Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ; индивидуальность человека; здоровье человека и образ его жизни; для чего нужно знать себя; как узнать себя. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твое здоровье»;

 Человек и другие люди: может ли человек жить один; как нужно относиться к другим людям; почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи»;

 Человек и мир природы: что такое природа; может ли человек жить без природы; что дает человеку природа; почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темами: «Родная природа»;

 Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна; почему гражданин любит свою Родину; что значит любить родную страну; как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране; семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

1. «Ты – первоклассник» (6 часов).

Давай познакомимся.

Знакомство со школой: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал. Уважение к труду работников школы. Оказание посильной помощи взрослым. Правила поведения на уроке и перемене.

Дорога от дома до школы. Улица, тротуар, проезжая часть, обочина, мостовая. Правила перехода улицы. Светофор. Дорожные знаки.

Экскурсии:

№ 1. “Знакомство с помещениями школы и правилами поведения в них”.

Практическая работа:

№ 1.“Моя дорога в школу”.

Знать / понимать:

– свое полное имя, домашний адрес;

– основные помещения школы и их расположение: гардероб, столовая, игровая, спортзал;

Уметь:

– определять части дороги, различать дорожные знаки и сигналы светофора;

– подготавливать рабочее место.

Использовать полученные знания для:

– выбора безопасного пути от дома до школы;

– ежедневной подготовки рабочего места к уроку.

2. «Родная страна» (16 уроков).

Твоя семья. Твой домашний адрес. Члены семьи. Труд и отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи. Город и село. Родной город: название, достопримечательности. Особенности труда людей родного края. Профессии. Россия – наша родина, государственная символика (герб, флаг, гимн).

Всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, 8 Марта, 12 апреля). Москва – столица России. Достопримечательности Москвы (Красная Площадь, Кремль). Народы, населяющие Россию. Названия разных национальностей. Уважительное отношение к разным народам.

Экскурсии:

№ 1. «Достопримечательности родного города»,

№ 2. «Знакомство с профессиями нашего города»;

Знать / понимать:

– название родной страны и столицы;

– государственную символику (герб, флаг, гимн);

– государственные праздники (8 Марта, Новый год, День Космонавтики);

– название своего города, его достопримечательности;

– профессии, характерные для республики Татарстан и города Нижнекамска;

Уметь:

– показывать на карте границы России и ее столицу;

– показывать на карте свой город.

Использовать полученные знания для:

– составления своего полного домашнего адреса;

– составления рассказа о своем городе;

– составления рассказа о Москве.

3. «Родная природа» (27 часов).

Что такое природа, признаки живой и неживой природы. Связи между живой и неживой природой. Явления природы (отлет птиц). Времена года и их особенности. Вода. Легко определяемые свойства воды. Три состояния воды.

Растения и их разнообразие (лиственные и хвойные, дикорастущие и комнатные), нахождение отличительных признаков. Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение человека к растениям. Животные и их разнообразие (дикие и домашние, звери и птицы). Виды птиц: перелетные, оседлые, кочующие. Роль животных в жизни людей. Бережное отношение к животным.

Экскурсии:

№ 1–4. «Времена года: осень, зима, весна, лето»;

№ 5. «Разнообразие растений»;

№ 6. «Водоемы нашей местности».

Практические работы:

№ 1. «Свойства воды»;

№ 2. «Условия, необходимые для жизни растений».

Знать / понимать:

– основные правила поведения в окружающей среде;

– основные свойства воды;

– основные условия благоприятной жизни растений и животных;

– нескольких представителей растительного и животного мира Зауралья.

Уметь:

– отличать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы;

– приводить примеры разных групп растений и животных (2-3);

– различать времена года.

Использовать полученные знания для:

– ухода за комнатными растениями;

– выполнения правил поведения в природе;

–установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

4. «Мы и вещи» (3 урока).

Труд людей, которые делают для нас разные вещи. Бережное отношение к вещам, уход за ними. Обращение с бытовыми электрическими приборами. Противопожарная безопасность.

Знать / понимать:

– основные правила поведения обращения с бытовыми приборами;

Уметь:

– действовать в случаях возникновения возгорания.

Использовать полученные знания для:

– выполнения изученных правил безопасного поведения в экстремальной ситуации.

5. «Ты и здоровье» (9 уроков).

Общее представление о строении человека. Органы чувств, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена органов. Питание. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Физическая культура как условие сохранения и сохранения здоровья.

Коллективный исследовательский проект: «Береги здоровье».

Практические работы:

№ 1. «Определение времени по часам»;

№ 2. «Составление режима дня».

Знать / понимать:

– органы чувств человека;

– правила здорового образа жизни;

– правила правильного питания.

Уметь:

– определять время по часам;

Использовать полученные знания для:

– выполнения правил сохранения здоровья через питание.

6. «Твои друзья– взрослые и дети» (5 уроков).

Сверстники, друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласие, взаимной помощи.

Знать/ понимать:

– основные нравственно-этические понятия (сочувствие-равнодушие, трудолюбие-лень, послушание-непослушание).

Использовать полученные знания для:

– общения со сверстниками и взрослыми

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что одним из основных методов, наряду с определенными автором, обозначен исследовательский метод. Внедрение методики организации исследовательской деятельности на уроках окружающего мира обосновано, тем, что исследовательский метод является одним из эффективных способов познания окружающего мира ребенком и средством формирования общеучебных и учебных навыков.

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Количество уроков
		Нас окружает удивительный мир	1
		Давай познакомимся. ОБЖ: Улицы нашего города.	1
		Экскурсия: «Знакомство с помещениями школы и правилами поведения в них».	1
		Практическая работа: Дорога от дома до школы. ОБЖ: Правила дорожного движения	1
		Мы – школьники.	1
		Правила поведения в школе. ОБЖ: Настроение в школе.	1
		Экскурсия в парк: природа родного края. Сентябрь – первый месяц осени.	1
		Что нам осень подарила. ОБЖ: Как подружиться с электричеством.	1
		Грибная пора	1
		Семья. ОБЖ: Поговорим о домашней аптечке.	1
		О маме. ОБЖ: Что делать при запахе газа.	1
		Любимые занятия. ОБЖ: Дружи с водой.	1
		Воскресный день. ОБЖ: Как могут стать опасными домашние вещи.	1
		Как из зерна получилась булка	1
		Человек и домашние животные ОБЖ: Предосторожности при обращении с домашними животными.	1
		Экскурсия в парк: Октябрь уж наступил. Признаки осени.	1
		Явления природы. ОБЖ: Огонь в доме.	1
		Где ты живёшь? ОБЖ: Безопасность в доме.	1
		ОБЖ: Правила поведения на дорогах. Как рождаются опасные ситуации на дорогах.	1
		Ты и вещи. ОБЖ: Как говорить по телефону.	1
		Кто работает ночью. ОБЖ: Злоумышленник на улице.	1
		Что такое здоровье? Коллективный исследовательский проект: “Береги здоровье”.	1
		Наши помощники – органы чувств. ОБЖ: Как беречь глаза. Как сохранить хороший слух.	1
		Правила гигиены. ОБЖ: Почему надо умываться.	1
		О режиме дня. Практическая работа: «Составление режима дня».	1
		О времени и о часах. Практическая работа: «Определение времени по часам»	1
		Экскурсия: Ноябрь – зиме родной брат.	1
		Дикие животные. ОБЖ: Предосторожности при обращении с дикими животными (зоопарк).	1
		Звери – млекопитающие. ОБЖ: Если ты потерялся в городе.	1
		Что мы знаем о птицах.	1
		Родной край.	1
		ОБЖ: Дом, в котором ты живёшь.	1
		Зачем люди трудятся. Экскурсия: Знакомство с профессиями нашего города	1
		В декабре, в декабре все деревья в серебре. ОБЖ: Осторожно, гололёд.	1
		Какая бывает вода? Практическая работа: «Свойства воды». ОБЖ: Как научиться плавать за 5 дней.	1
		Поговорим о дружбе	1
		Идём в гости.	1
		С Новым годом! ОБЖ: Народные игры.	1
		Январь – году начало, зиме – середина.	1
		Хвойные деревья.	1
		Жизнь птиц.	1
		Наша страна – Россия	1
		Богата природа России. Практическая работа: «Условия, необходимые для жизни растений».	1
		Мы – россияне. Экскурсия «Достопримечательности родного города»	1
		Народная сказка.	1
		Февраль – месяц метелей и вьюг. ОБЖ: Опасность обморожения.	1
		Звери – млекопитающие.	1
		ОБЖ: Наш уголок природы.	1
		Мы – граждане России.	1
		ОБЖ: О правилах поведения.	1
		8 Марта – праздник всех женщин.	1
		Март – капельник.	1
		Здоровая пища. ОБЖ: Как следует питаться.	1
		Если хочешь быть здоров, закаляйся! ОБЖ: Как закаляться. Обтирание и обливание.	1
		Какое бывает настроение. ОБЖ: Настроение после школы.	1
		Апрель-водолей. ОБЖ: Осторожно, ледоход.	1
		Весенние работы.	1
		Кто работает на транспорте. ОБЖ: Правила поведения в транспорте.	1
		День космонавтики	1
		Экскурсия в парк: Май весну завершает, лето начинает.	1
		Жизнь земноводных весной.	1
		Животное – живое существо.	1
		Скоро лето. ОБЖ: Как правильно вести себя на воде.	1
		ОБЖ: Ты – пешеход.	1
		Урок – экзамен.	1
		ОБЖ: Доктора природы (Обобщающий)	1