Рабочая программа создается на основе примерной или авторской программы. Разработка примерных программ компетенция Российской Федерации в лице ее федеральных органов государственной власти

Вид материала

Рабочая программа

Содержание УМК «Начальная школа 21 века» Учебник «Окружающий мир» в двух частях Составитель: Сафронова Н.А., учитель начальных классов МОУ «СОШ №10» Основу рабочей программы составляют следующие документы Пояснительная записка Место предмета в федеральном базисном учебном плане Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса Содержание обучения 3 класс (68 часов) Солнечная система Человек изучает Землю ( 2ч). Практическая работа. Бактерии и грибы (2ч) Растительный мир Земли (9ч) Расширение кругозора школьников. Человек и растения( 2ч) Животный мир Земли Расширение кругозора, школьников. Наша родина: от Руси до России (6ч) Как жили наши предки (8 ч.) Расширение кругозора школьников. Расширение кругозора школьников. ... Полное содержание

Подобный материал:

• Московская финансово-юридическая академия, 22.97kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 320.75kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 326.09kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 350.51kb.
• Поручить Секретарю Совета Безопасности Российской Федерации: подготовку Президенту, 327.5kb.
• Рабочая программа курса литературного чтения 1 класс, 359.74kb.
• Основы законодательства, 673.89kb.
• Российская федерация федеральныйзако н об основах государственного регулирования торговой, 480.07kb.
• Закон "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" Глава I. Общие положения, 369.43kb.
• Торговой деятельности в российской федерации, 662.26kb.

УМК «Начальная школа 21 века»

Учебник «Окружающий мир» в двух частях,

рабочая тетрадь «Окружающий мир» в двух частях

Автор учебника Н.Ф.Виноградова.

Составитель: Сафронова Н.А., учитель начальных классов МОУ «СОШ №10»

Статус документа

Примерная рабочая программа по «Окружающему миру» (3 класс) создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 3 класса, составлена на основе авторского курса и учебника Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир», рабочих тетрадей «Окружающий мир» для 3 класса. Примерная рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

• Государственный стандарт начального образования;
  
• Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова. Окружающий мир. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI» века.- М.: «Вентана-Граф», 2009
  

Пояснительная записка

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с личной жизнью младшего школьника. Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружа­ющую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способ­ствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют пред­ставления о психической природе человека (познавательных процессах, отличии от высших животных и др.).

Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

• устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;
  
• осознает необходимость выполнения правил поведе­ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
  
• подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
  
• подготавливается к изучению базовых предметов в ос­новной школе.
  

Образовательная функция предмета заключается в фор­мировании разнообразных представлений о природе, челове­ке и обществе, элементарной ориентировке в доступных есте­ственнонаучных, обществоведческих, исторических поня­тиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осо­знание отдельных (доступных для понимания) связей в при­родном и социальном мире, психическое и личностное разви­тие школьника; формирование предпосылок научного миро­воззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений — выделять существенные и несущественные при­знаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, по­нимать главную мысль научного текста, осознавать, что лю­бое событие происходит во времени и пространстве, фикси­ровать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эру­диции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая функция включает решение задач со­циализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоциональ­но-положительного взгляда на мир, формирование нрав­ственных и эстетических чувств.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается в 3 классе 2 часа в неделю (68 часов в год).

С учетом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе приводится перечень экскурсий и практических работ, доступных детям в этом возрасте.

«Окружающий мир» — предмет особый. Его изучение требует использования нетрадиционных форм организации, усиления роли занятий, которые проходят вне класса (в уголке природы, на пришкольном участке, в парке, музее, физкультурном или игровом зале и пр.).

Программа предусматривает проведение уроков обоб­щения. Цель их — оживить знания школьника, которые он получил не только в данном классе, но и за предыдущие годы обучения, и на основе этого систематизировать и обоб­щить полученные представления, создать стройную картину определенного исторического периода развития нашего го­сударства.

Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса

В результате изучения окружающего мира ученик должен

называть (приводить примеры):

• тела живой и неживой природы;
  
• планеты Солнечной системы (2-3);
  
• свойства воздуха, воды;
  

• состав почвы;

• древние города и их достопримечательности;
  

• имена отдельных руководителей государства, деяте­лей, просветителей Руси и России (в соответствии с про­граммой);
  

• причины исчезновения растений и животных, отдель­ных сообществ;

различать (соотносить):

• год, век, арабские и римские цифры;

• названия русского государства и их соответствие исто­рической эпохе;
  
• растения разных групп (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые);
  
• животных разных групп (одноклеточные — многокле­точные, беспозвоночные — позвоночные);
  
• приспособления животных к среде обитания;
  
• особенности внешнего вида, строения животного в за­висимости от среды обитания;
  
• понятия «земледелие», «ремесло», «торговля», «деньги»;
  

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

• объяснять значение Солнца для жизни на Земле;
  
• объяснять необходимость бережного отношения чело­века к окружающей среде;
  
• характеризовать условия жизни на Земле; природные зоны России;
  
• характеризовать основные процессы жизнедеятельно­сти животных;
  
• раскрывать значение растений и животных в природе и жизни человека;
  
• составлять описательный рассказ о животном (расте­нии) по плану учителя и самостоятельно составленному;
  
• соблюдать правила поведения в природе; участвовать в работе в уголке природы, на пришкольном участке;
  
• характеризовать некоторые важнейшие события в ис­тории российского государства (объединение славян, принятие христианства, крепостное право, возникновение ремесел, развитие городов);
  

• рассказывать об особенностях жизни людей в Древней Руси, Московской Руси, России разных эпох;
  
• сравнивать картины природы, портреты людей, одеж­ду, вещи разных эпох;
  
• работать с географической и исторической картой, глобусом (в соответствии с заданиями рабочей тетради), ра­ботать с контурной картой по заданию учителя;
  
• высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.
  

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения; ориентирования на местности с помощью компаса;
  
• определения температуры воздуха с помощью термометра;
  
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
  
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
  
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
  
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
  

Содержание обучения 3 класс (68 часов)

Земля — наш общий дом (6 ч)

Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

Солнечная система. Природные тела и природные явления. Солнце — огненный шар. Земля — планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

Условия жизни на Земле. Солнце — источник тепла и света.

Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле.

ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.

Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух — смесь газов. Охрана воздуха.

Человек изучает Землю ( 2ч).

Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперимен­ты — методы познания человеком окружающего мира. Изо­бражение Земли.

Практическая работа. Глобус — модель Земли. План. Карта (гео­графическая и историческая). Масштаб, условные обозначе­ния карты. Карта России.

Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История воз­никновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю.История возникновения карты.

Бактерии и грибы (2ч)

Бактерии. Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съе­добные и несъедобные грибы.

Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов.

ОБЖ Предупреждение отравлений грибами.

Растительный мир Земли (9ч)

Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: во­доросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цвет­ковые, их общая характеристика.

Растения — живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, мно­голетние. Питание растений. Роль корня и побега в пита­нии. Размножение растений. Распространение плодов и семян. Охрана растений.

Расширение кругозора школьников. Разнообразие расте­ний родного края. Ядовитые растения.

ОБЖ. Предупреждение от­равлений ядовитыми растениями

Человек и растения( 2ч)

Культурные растения в жизни человека. Хлеб – великое чудо Земли. Красная книга России

ОБЖ. Правила поведения на природе

Животный мир Земли (11ч)

Животные — часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклето­чные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные (на примере отдельных групп и представителей). Животные — живые тела (организмы). Поведение живот­ных. Приспособление к среде обитания. Природное сообщество.

Расширение кругозора, школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих дете­нышей.

Человек и животное (2ч)

Как человек приручил диких животных. Охрана животных.

Наша родина: от Руси до России (6ч)

Древняя Русь. Древнерусское государство. Московская Русь. Российская империя. Советская Россия. СССР. Российская Федерация.

Как жили наши предки (8 ч.)

Из истории имен. Какими людьми были наши предки. Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в Рос­сии. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство — основные качества славянина.

Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические вре­мена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и кресть­ян, представителей разных сословий (князя, боярина, дво­рянина).

Русская трапеза. Хлеб да вода – крестьянская еда.

Расширение кругозора школьников. Боги древних славян. Принятие христианства на Руси.

Как трудились наши предки (13ч)

Что создавалось трудом крестьянина. Земледелие. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

Что создавалось трудом ремесленника . Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.): Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

Что создавалось трудом рабочего. Первые мануфактуры, заводы, фабрики в России. Полезные ископаемые – условие работы промышленных предприятий. Первые железные дороги.

Открытия, которые совершил человек в 19-20 веках. . Строительство Развитие техники в России (на примере авиации, авто­строения). Освоение космоса

Расширение кругозора школьников. Орудия труда в раз­ные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Уроки-обобщения.(3ч) Древняя Русь (повторение материа­ла 2 класса); Московская Русь (основные исторические со­бытия, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произо­шедшие до 1917 года).

Экскурсии( 4 ч) В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использова­ния воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведче­ский (исторический), художественный музеи, на предпри­ятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растения ми и гербарными экземплярами.

Календарно-тематический план по окружающему миру в 3 классе

Количество часов:

	1 четверть	2 четверть	3четверть	4четверть	год
Всего часов	18	14	20	16	68
Экскурсий	1	1	1	1	4

№ п/п	Раздел программы	Тема урока	Количество часов	Календарная дата
1 четверть
1	Земля наш общий дом	Где и когда ты живешь?	1
2		Солнечная система	1
3		Земля – планета солнечной системы	1
4		Условия жизни на Земле	1
5		Вода – условие жизни на Земле	1
6		Экскурсия на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения	1
7		Воздух – условие жизни на Земле	1
8	Человек изучает Землю	Человек познаёт мир	1
9		Изображение Земли	1
10	Бактерии и грибы	Бактерии	1
11		Грибы как особая группа живых организмов ОБЖ Предупреждение отравлений грибами.	1
12	Растительный мир Земли	Растения встречаются повсюду	1
13		Если бы на Земле не было растений	1
14		Растения прекрасные, но опасные. ОБЖ. Предупреждение от­равлений ядовитыми растениями	1
15		Разнообразие растений на Земле	1
16-17		Растения – живые существа (организмы)	2
18		Как питается растение	1
2четверть
19		Размножение растений	1
20		Продолжительность жизни растений	1
21	Человек и растения	Культурные растения в жизни человека	1
22		Экскурсия на сельскохозяйственное предприятие	1
23		Красная книга России ОБЖ. Правила поведения на природе	1
24	Животный мир Земли	Роль животных в природе	1
25		Разнообразие животных	1
26		Животные – живые тела (организмы)	1
27		Жизнедеятельность животных	1
28		Размножение животных	1
29		Как животные приспосабливаются к условиям жизни	1
30		Поведение животных	1
31		Беспозвоночные животные	1
32		Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся	1
3 четверть
33		Птицы и звери – позвоночные животные	1
34		Что такое природное сообщество	1
35		Экскурсия в природное сообщество с учетом местных условий	1
36	Человек и животные	Как люди приручили диких животных	1
37		Охрана животных	1
38	Наша Родина: от Руси до России	Древняя Русь	1
39-40		Древнерусское государство	2
41		Московская Русь	1
42		Российская империя	1
43		Советская Россия. СССР. Российская Федерация	1
44	Как жили наши предки	Из истории имен	1
45		Какими людьми были наши предки	1
46		Какие предметы окружали русских людей	1
47		Как дом вышел из Земли	1
48		По одежке встречают	1
49		Русская трапеза	1
50		Боги древних славян	1
51		Принятие христианства на Руси	1
52	Как трудились наши предки	Что создавалось трудом крестьянина	1
4 четверть
53		О крепостных и помещиках	1
54		Что создавалось трудом ремесленника	1
55		Что такое ремесло	1
56		Маленькие ремесленники	1
57		О гончарном круге, керамике и фарфоре	1
58		О веретене, прялке и ткацком станке	1
59		Русские оружейники	1
60-61		Что создавалось трудом рабочего	2
62-64		Открытия, которые совершил человек в 19-20 веках	3
65		Экскурсия в краеведческий (исторический) музей	1
66	Уроки обобщения	Древняя Русь	1
67		Россия времен Петра I	1
68		Россия ХХ века	1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 4 класса

по предмету: окружающий мир и ОБЖ