Урок русского языка в 7 классе. Тема урока : Письмо другу (по рассказу Вольта Суслова «Муха Алатуры»(«Покладистый Ложкин», Л., «Детская литература», 1980 г.))
| Вид материала | Урок |
- Урок русского языка в 4 классе Тема урока: Наречие. Общее понятие, 92.91kb.
- Макарова Татьяна Леонидовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной, 92.09kb.
- Урок литературы в 10 классе по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети» Тема урока: «Кто, 51.06kb.
- Урок литературы и русского языка в 9 классе. Тема урока: А. С. Пушкин. Лицей. Лирика, 88.81kb.
- Урок русского языка в 5 классе. Тема: «Нормы литературного ударения и произношения», 40.8kb.
- Урок русского языка в 11 классе Тема: Экология слова, 31.04kb.
- Урок русского языка в 5 классе Тема: «Словосочетание», 152.87kb.
- Ночкина Юлия Станиславовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное общеобразовательное, 101.65kb.
- Урок русского языка в 6 классе. Учитель Насонова Е. Ю. Тема урока : Разряды имен прилагательных, 101.56kb.
- Итоги, выводы, отзывы Приложение№1 Урок акмеологического чтения по рассказу В. Солоухина, 649.29kb.
Урок русского языка в 7 классе.
Тема урока: Письмо другу (по рассказу Вольта Суслова «Муха Алатуры»(«Покладистый Ложкин», Л., «Детская литература», 1980 г.))
Цели урока: познакомить учащихся с эпистолярным жанром, с рассказом Вольта Суслова;
развивать и совершенствовать навыки грамотного письма, умение видеть ошибки и исправлять их, навыки устной связной речи;
воспитывать интерес к письмам, к переписке с ребятами из других школ, городов, стран, понимание важности работы почты в поддержании дружбы между отдельными людьми и между народами.
Ход урока.
- Вступительное слово учителя.
- Говорят, письмо - фотография души. В руках у меня томик писем А.С.Пушкина. А в них его мятущаяся, высокая и страдающая, необыкновенно чувствительная душа поэта.
А еще – живая, образная, сотканная из мелочей картина той эпохи: политическая и общественная жизнь, становление и развитие отечественной культуры, бытовые, житейские взаимоотношения.
И, конечно же, образ самого Поэта. В письмах к жене и детям он нежен и заботлив: «Ангел мой, женка…, какая ты умненькая, какая ты миленькая…, целую тебя и благословляю ребят…».
В посланиях к издателям он сух, деловит, корректен.
Особые страницы – письма к друзьям: В.А.Жуковскому, Н.В.Гоголю, П.Я.Чаадаеву, П.А.Вяземскому, В.К.Кюхельбекеру и многим другим. В них искренняя любовь, признательность, стремление поделиться своими думами и помочь друзьям в их делах, нередко – шутки, анекдоты, розыгрыши.
Недаром письма известных людей относят к особому жанру в литературе – эпистолярному (от греч. epistole – письмо). К нему же принадлежат и художественные произведения, основанные на письмах. Например, повесть Ф.М.Достоевского «Бедные люди». А в фильме «Почтовый роман» рассказывается об О.Ю.Шмидте, в течение многих лет переписывавшемся с любимой женщиной.
- Развитие устной связной речи.
Почта без границ…
- Как вы думаете, ребята, могут ли письма подружить, сблизить людей из разных стран?
- Чем больше простых людей дружит, пользуясь услугами почты, тем труднее политикам разобщить народы. Об этом рассказ Вольта Суслова «Муха Алатуры».
- Знакомство с текстом рассказа. Письмо другу.
- Прослушайте и посмотрите инсценировку этого рассказа.
Опережающее задание:
- Подготовьте аргументированный ответ на следующий вопрос: Почему так радовались письмам ребята из кубинской и российской школ?
Вольт Суслов
Муха Алатуры
Если бы вы только знали, как обрадовался Эрнесто!
Да что там Эрнесто! По всей школе колокольчиками звенели голоса:
- Вы слышали? Эрнесто получил письмо!
- Из России!
- У Эрнесто есть русский друг!
И все бежали к Эрнесто, чтобы собственными глазами взглянуть на это письмо.
Ого, какое оно! Одних штампов на нем - один, два, три, целых четыре!…
…И вскоре перед ребятами лежал беленький тетрадный листок с ровными строчками незнакомых букв. Прочесть их не смог даже вожатый Мигель.
- Не горюй! - сказал он растерявшемуся Эрнесто. - Я отнесу твое письмо в институт, и наши ученые сразу его переведут. Всем отрядом читать будем!
В институте его встретил лаборант Хосе Беландо.
Начал быстро-быстро писать, заглядывая время от времени в письмо. Кончил перевод и задумался.
- Понимаете, - повернулся он к вожатому Мигелю, - очень сложная для перевода фраза. Вы извините, но я сейчас позову аспиранта Хуана Гутьерреса. Он учился в Ленинграде и хорошо говорит по-русски.
Аспирант Хуан Гутьеррес быстро прочел письмо.
- Что?! - удивленно взглянул он на лаборанта. - Муха Алатуры?! Простите, товарищ Мигель, вы можете подождать с ответом? Я бы хотел показать это интересное письмо нашему профессору Марио Пабло Рамон Масео.
На следующий день в кабинете профессора Марио Пабло Рамон Масео собрались представители самых различных наук. Здесь были известный академик-биолог, написавший немало книг о жизни насекомых, в особенности мух; рядом с ним сидел профессор географии; у окна в кресле устроился доктор сельскохозяйственных наук. Присутствовал также известный архитектор и выдающийся спортсмен-олимпиец.
- Друзья мои! - открыл совещание профессор Марио Пабло Рамон Масео. - Я должен познакомить вас с одним письмом. Его прислал русский мальчик. В процессе перевода мы столкнулись с рядом вопросов. Вот это письмо.
Здрафствуй дорогой ниизвесный друг! Ты живеш далеко на Кубе, а я живу близко в городе Приреченске. Давай переписываца. У нас все ребята переписываюца и получают подарки.
Пеши, как ты живеш. А я буду песать, как я живу.
Я живу харашо. Учусь в пятом классе и еще занимаюсь в комнате предлинного дня.
Наше звено получило первое место за сбор мух алатуры. Еще я занимаюсь спортом. Плаваю на коньках катаюсь в лапту и потом еще в шашки играю. Наш город очень красивый дома стоят вокруг леса до самой Москвы. У нас в полях растут лен, пшеница, агурцы, картошка, много тракторов и камбайнов.
Когда приходит весна они начинают гудеть.
А как ты живеш? Как учишся? Наверное тоже харашо? Пеши мне письмо.
Жду атвета как салавей лета!
Досвидания твой друг
Виктор Федорович Стригунков
- Н-да…- Я предполагаю, что автор письма живет в северо-западных районах европейской части СССР и, говоря о "предлинном дне", безусловно, имеет в виду такое природное явление, как белые ночи, - сказал профессор географии.
- Что же касается "плавания на коньках", - оживился спортсмен-олимпиец, - то это особый вид спорта, распространенный на севере, так называемый буерный спорт. Это лодка с парусом, поставленная на коньки. Только она, скорее, не плывет, а летит…
- А!.. Все понятно! Дома вокруг леса – это не что иное, как городской парк.
Зато академик-биолог отнюдь не радовался.
- Странно! Загадочно! Необъяснимо! – взволнованно выкрикивал он, расхаживая по кабинету. – Муха Алатуры! Я знаю десятки разновидностей этих вреднейших короткоусых двукрылых: слепней, журчалок, львинок, жужжал, толкунов, даже пиофимедов, но муха Алатуры!.. Впервые слышу!
Академик еще раз прошелся из угла в угол и тут же принял решение.
- Я счастлив, коллеги, - заявил он, - узнав о новом видовом отряде короткоусых двукрылых. Я считаю, коллеги, что нам следует немедленно обратиться к этому мальчику с просьбой прислать на Кубу несколько образцов мухи Алатуры!
- И заодно выяснить насчет гудящих огурцов – дополнил академика доктор с/х наук.
- Согласен со всеми вами, - подвел итог совещания профессор Марио Пабло Рамон Масео. – Я предлагаю перевод с уже выясненными нами вопросами передать в школу адресату. Что же касается остального… Аспирант Хуан Гутьеррес, возьмите, пожалуйста, письмо Виктора Федоровича Стригункова, подчеркните в нем заинтересовавшие вас места и вместе с нашей просьбой отправьте в Советский Союз, в школу г.Приреченска.
… В Приреченской средней школе царило такое же оживление, как и в кубинской.
…К сожалению, никто из ребят не видел, что было написано на двух листочках, вынутых из конверта. Но зато все видели, как менялось выражение лица Виктора Федоровича Стригункова. Сначала, выражая крайнее удивление, взлетели вверх брови. Потом адресат начал густо краснеть и зачем-то разинул рот. Алешка Егоров, лучший математик класса, успел даже подсчитать, что каждый листок Виктор Федорович Стригунков прочитывал по три раза отдельно, а потом еще раз все вместе, заглядывая то в один, то в другой.
Наконец он встал, сунул листки в карман и вышел из класса, громко хлопнув дверью. В коридоре он толкнул какого-то малыша и наступил на ногу Олегу Ласточкину.
- Ты чего? – удивился Олег. – Какая тебя муха укусила?
При слове «муха» Виктор Федорович Стригунков остановился, хмуро посмотрел на Олега и буркнул:
- Муха Алатуры. Понятно?
- Работа по содержанию рассказа.
- Учитывая выше сказанное, скажите, какая фраза в письме неприятно удивляет? («У нас все ребята переписываюца и получают подарки»).
- Как вы думаете, зачем люди пишут письма друг другу?
- О чем узнали кубинские школьники из письма Вити Стригункова (о г.Приреченске, о том, чем занимаются российские школьники, о сельском труде и др.)
- Почему это письмо, предназначенное Эрнесто, попало к ученым? Что их удивило в нем? (предлинный день, гудящие огурцы, плавание на коньках, «дома вокруг леса»).
- Что стало причиной этих недоразумений? (вопиющая безграмотность Вити)
- Думаю, вы поняли, как важно для понимания, взаимопонимания грамотно писать, правильно выражать свои мысли.
- Творческая работа по содержанию письма в группах:
- 1-я группа находит речевые и стилистические ошибки;
2-я группа – орфографические;
3-я группа – синтаксические;
4-я группа – пунктуационные.
2) Отчет групп.
- Конкурс на внимательность, на знание грамматики, стилистики.
- Перед вами, ребята, распечатанное письмо Вити Стригункова. Внимательно перечитайте его, а затем перепишите, исправляя допущенные ошибки. Тот, кто исправит все ошибки, получит адрес для переписки со школьником из другой страны.
- Продолжение работы с текстом рассказа. Развитие связной устной речи.
- Какие двусмысленности, недоразумения возникли из-за безграмотности адресата? («белые ночи», «буерный спорт», «городской парк», «муха алатуры», «гудящие огурцы»).
- Какое слово спряталось под «мухой алатуры»? (Макулатура – отслужившие свой срок изделия из бумаги и картона, бумажные отходы, используемые в качестве вторичного сырья на бумажных фабриках. 1 тонна макулатуры заменяет около 4 м3 древесины). В те годы, когда написан был рассказ, ребята собирали макулатуру, чтобы сохранить лес, который идет на изготовление бумаги.
- Почему в название рассказа вынесена эта ошибка?
- Перечитаем конец письма.
- Почему менялось выражение лица Виктора Федоровича Стригункова, получившего ответ от кубинского товарища?
- Заключительный этап урока.
- Ребята, о чем бы вы хотели узнать, получив письмо от школьника из другой страны?
- О чем сами бы рассказали в подобном письме?
- Задание на дом.
- Напишите письмо ровеснику из другой страны, попросите на почте адрес города и страны, куда бы вы хотели его отправить.
Попробуем завязать переписку со школьниками из других стран.
- Итог урока.
- Как вы думаете, ребята, почему в наш век технического прогресса, телефонизации и компьютеризации люди пишут письма, любят получать их?
- Как письма помогают в укреплении дружбы?