Тема: «формирование экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с растительным миром»
| Вид материала | Реферат |
- План Актуальность проблемы формирования начал экологической культуры у детей старшего, 137.98kb.
- Воспитание у детей старшего дошкольного возраста доу №264 г. Красноярска гуманного, 73.37kb.
- Предмет исследования комплекс специальных психолого-педагогических упражнений по развитию, 17.37kb.
- Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление, 97.13kb.
- Методика обучения детей старшего дошкольного возраста измерению объемов сыпучих и жидких, 1266.4kb.
- Модель физкультурно-спортивной (двигательной) деятельности детей старшего дошкольного, 6.16kb.
- Методические рекомендации по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования, 95.62kb.
- Положение об окружном интеллектуальном конкурсе для детей старшего дошкольного возраста, 34.86kb.
- «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности, 540.69kb.
- Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной, 388.3kb.
В рамках проекта «А у нас в садочке» мы наблюдали за первоцветами на территории детского сада.
Наблюдение за мать и – мачехой и одуванчиком.
Первое наблюдение.
Ц
ель:1.Обнаружить изменения в состоянии мать – и – мачехи (появление пушков-семян, начало отрастания листьев).2.Сравнить с появляющимися цветами одуванчика, выявить различие и сходство растений.
Второе наблюдение.
Цель:1.Показать массовое цветение одуванчиков, красоту маленьких «солнышек» среди «моря» зелёной травы.
2.Сравнить места цветения одуванчиков с картинами мать – и – мачехи, установить разницу стадий в развитии растений.
3.Рассмотреть пушистые семена мать – и – мачехи, наблюдать, как они летают от дуновения ветра.
Третье наблюдение.
Цель:1.Сравнить листья по форме, окраске, характеру поверхности.
2.Показать, что листья мать – и – мачехи продолжают расти и увеличиваться.
3.Рассмотреть их нижнюю и верхнюю поверхности, выявить различия, предложить детям объяснить название растения («мать» - тёплая и мягкая сторона листа, «мачеха» - холодная и гладкая его сторона).
4.Предложить детям выяснить, как «спят» цветы одуванчика когда «ложатся спать» и когда «просыпаются».
Четвёртое наблюдение.
Цель:1.Познакомить детей с тем, что оба растения – лекарственные, полезные травы. Крупные листья мать – и – мачехи собирают, сушат, затем заваривают, как чай, и пьют при кашле. У одуванчика в лечебных целях используют корневища, молодые листья употребляют в салат. Одуванчики служат пищей многим животным.
Для эффективного осуществления экологического воспитания в группе была создана развивающая среда, в которой характеризуются педагогически целесообразные взаимодействия взрослого и ребёнка. Пространство сконструировано таким образом, чтобы каждый ребёнок в течении дня мог найти для себя увлекательное занятие и при этом расширить свои знания по теме проекта на данном этапе.
Таким образом, развивающая среда в группе создавалась так, чтобы прослеживалась связь методических приёмов, используемых в ходе экопроекта.
IY. Связь методических приёмов, используемых в экопроектах.
Связь методических приёмов, используемых в экопроекте «Сад на подоконнике»
с развивающей средой
| | Уголок природы
за комнатными растениями.
размножения комнатных растений.
гербария комнатных растений.
альбома «Растения нашего уголка» | Лаборатория «Почемучек»
микроскопом: рассматривание срезов комнатных растений: листа, цветка, стебля, корня.
«Выделение кислорода» «Цветок не полит»
семенами цветов | |
| Уголок ИЗО
комнатные растения такими, какими мы их видим, используя различные нетради-ционные техники изодеятельности при изображении растений. | Тема: «Сад на подоконнике» 1. Познавательные задачи: - расширять и систематизировать знания о комнатных растениях, - закреплять знания о строении растений, вегетативном размножении, - сформировать представления о потребностях комнатных растений во влаге, - учить рассматривать особенности внешнего строения растений и на этой основе делить их на две группы. - учить соотносить потребности растений с условиями среды. 2. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, проводить опыты. 3. Закрепить правила ухода за комнатными растениями. 4. Формировать у детей умение применять на практике полученные знания. | Уголок «Знайка»
энциклопедии: -комнатные растения– растения тёплых стран, -определение среды обитания, -различные разновидности кактусов, фиалок и т.п. - враги комнатных растений.
памятки «Что нужно для роста растений»
«Знатоки растений» | |
| Уголок ФИЗО
«Где мы были мы не скажем, а что видели покажем» «Соревнования растений»
психогимнастики «Если бы я был цветком» «Распускается бутон» «День цветка»
воображение. | |||
| Уголок книги
«Комнатные растения».
загадывание загадок
экологической сказки о растениях. | |||
| | Игротека
внимания, наблюдательности, познавательных способностей детей Лото «Что где растёт» «Комнатные растения» «Найди по описанию» «Четвёртый лишний» Игра – соревнования «Кто больше назовёт комнатных растений» | Уголок моделирования
модели: «Способы ухода за цветами» «Схема роста растения» «Элементов сенсорных моделей» (цвет, форма, характер поверхности листьев, характер стебля).
| |
«Этот разный растительный мир»
развивающей средой
-
Уголок природы
- Рассматривание
трав, цветов
- Наблюдение за
цветущими первоцветами.
- Создание
гербария трав и цветов
- Оформление фото-
альбома «Травы нашего края»
- Посадка травы
Лаборатория «Почемучек»
- Опыты с
микроскопом:
рассматривание срезов
- Опыты:
«Разный запах»
«Цветок не полит»
- Опыты с
семенами растений
Уголок ИЗО
- Смешивание
красок
- Изображаем
цветы, травы по результатам наблюдений
- Используем
различные нетради-ционные техники изодеятельности при изображении цветов и трав
Тема: «Этот разный растительный мир»
1. Познавательные задачи:
- формировать у детей представления о состоянии растений в различное время года,
- закреплять знания о плодах и семенах травяных растений, цветов,
- дать знания о способах распространения семян,
- закрепить представление о семенах, его строении,
- совершенствовать умение группировать растения по разным признакам.
2. Развивать у детей память, внимание познавательный интерес, желание наблюдать, проводить опыты.
3. Формировать у детей умение применять на практике полученные знания.
Уголок «Знайка»
- Поиск сведений в
энциклопедиях:
-полевые цветы, садовые цветы
-определение среды обитания.
- Продолжение
знакомства детей с Красной книгой и охраняемым. растительным миром.
- Фотовыставка
«Наши любимые цветы»
- Мнемотаблицы о растительном мире.
Уголок ФИЗО
- Игры:
-«Где мы были
мы не скажем, а что видели покажем»
-«Садовник» «1,2,3 к цветку беги» «Цветы и ветерок»
- Элементы
Психогимнастики
«Если бы я был….»
«Распускается бутон»
- Игры на
воображение
- Физминутка
«Я на поле пойду»
- Экологический
праздник «Друзья природы»
Уголок книги
- Чтение книг
М.Пришвин «Золотой луг»
Б.Александров «Тысячелестник»
Е.Серова «Наши цветы на лугу»
- Рассматривание
иллюстраций
- Загадки и отгадки
о растениях.
- Придумывание экологической
сказки о цветах и травах.
Игротека
- Игры на развитие
внимания, наблюдательности, познавательных способностей детей
Лото «Наш луг»
«Цветы»
«Что лишнее»
«Узнай растение по описанию»
«Кто дружит с растениями»
«Волшебные ромашки»
- Экологический
праздник «Праздник цветов»
Уголок моделирования
- Изготовление
модели «Этапы роста цветов, трав»
- Изготовление
коллажей на тему «Жизнь на лугу»
- Оригами «Цветы»
- Календарь
наблюдений за изменениями в росте цветов.
- Поделки из
бросового материала по теме
- Рассматривание
Связь методических приёмов, используемых в экопроекте
«Лес наше богатство» с развивающей средой
-
Уголок природы
- Наблюдение
за деревьями, кустарниками
- Создание
гербария
- Создание альбома
«Узнай по следу»
- Оформление
альбома «Этажи леса»
- Собираем
коллекцию семян
Лаборатория «Почемучек»
- Опыты с
микроскопом:
рассматривание срезов коры, листьев, шерсти животных, перьев птиц.
- Сравнение
листьев и хвои.
- Опыты с
семенами деревьев.
Уголок ИЗО
- Смешивание
красок «Разноцветный лес»
- Изображаем лес
в разные времена года
изображаем жителей леса.
- Рассматривание
репродукций картин по теме.
- Используем
различные нетради-ционные техники изодеятельности при изображении деревьев и кустарников, животных.
Тема: «Лес наше богатство»
1. Познавательная задача: Сформировать у детей:
- понятие «Этажи леса»,
- умение понимать простейшие причинно – следственные связи,
- представления о пищевой зависимости обитателей леса,
- об основных группах животных (насекомых, рыб, звери, птицы),
- умение определять принадлежность конкретных животных к указанным группам.
2. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, проводить опыты.
3. Закрепить правила поведения в лесу.
4. Формировать у детей умение применять на практике полученные знания.
Уголок «Знайка»
- Поиск сведений
в энциклопедии:
-о различных видах леса (хвойные, лиственные, смешанные)
-лес в зависимости от климатических условий.
- Красная книга.
- Что делают из
Древесины (бумажнокартонные изделия).
- Составление
памятки «Как вести себя в лесу».
- Рассматривание
карты и нахождение на ней лесов.
- Кроссворд «Лес».
Уголок ФИЗО
- Игры:
«Где мы были
мы не скажем, а что видели покажем»
«Хитрая лиса»
«Сова», «Перелёт птиц», «У медведя во бору»
- Физминутки о деревьях
- Релаксационные
упражнения:
«Дерево под снегом»
«Весна деревьев»
«Ветер дует нам в лицо»
Уголок книги
- Чтение книг
М.Пришвин «Этажи леса», «Невидимые весы» из книг8и «Экология в картинках».
- Рассматривание иллюстраций.
- Викторина «Обитатели леса».
- Придумывание
сказок о лесе, человеке и его обитателях.
- Кукольный театр «Кто живёт под деревом, на дереве»
Игротека
- Игры на развитие
внимания, наблюдательности, познавательных способностей детей:
«Ветки, чьи детки?»
«Найди дерево по описанию»
«Прочитай знак»
Лото «Что где растёт»
«Кто где живёт»
«Помести обитателей леса на свои этажи»
«Деревья леса»
«Что лишнее»
«Что изменилось»
Уголок моделирования
- Изготовление
модели «Строение дерева»
- Изготовление схемы
«Невидимые нити в лесу»
- Рисование символов
друзей природы.
- Создание макета
«На лесной поляне»
- Изготовление
коллективного панно «Лес»
- Поделки из
бросового и природного материала.
- Наблюдение
В ходе реализации проекта «Этот разный растительный мир» интересным приёмом стало поздравление женщин с весенним праздником по стихотворению «Необыкновенные подарки»
Y. Детское словотворчество в формировании экологической культуры у детей через ознакомление с растительным миром.
То, что нам дарит наша земля и родная природа – рассветы и закаты, пение птиц, журчание ручейка, капельки росы на траве, ласковый ветерок в июльскую жару, морозные узоры на окнах зимой, нежные резные снежинки, курлыкающие караваны журавлей в небе осенью, белые лилии в речной заводи, грибы и ягоды – всё это бесценное достояние нашего народа, и мы должны не только любить, ценить, восхищаться всем этим, но должны и понимать, что за ежедневной суетой и нынешней непростой и не у всех счастливой жизни очень важно всё это беречь и хранить. И именно этому я учу своих детей. Мы с ребятами очень много наблюдаем, рассматриваем, разговариваем, о природе нашего края. Детская непосредственность, любознательность и умение как «губка» впитывать всё интересное, необычное, помогают им воплотить свои знания и впечатления через словесное творчество. Детские сказки «оживают», они пропитаны добротой, любовью ко всему живому, пониманием того, что братья наши меньшие так же как и мы нуждаются в любви и понимании, сочувствии и помощи. В сказках дети осуждают небрежное отношение к окружающему миру и придумывают счастливый конец. Не остались в стороне и родители. Они с увлечением оформляли мини-книжки, вместе со своими детьми клеили, рисовали, врезали. В группе мы устроили выставку из семейных книг. У нас в гостях побывали воспитанники и других групп, наши сотрудники. Все работы получили достойные отзывы.
Пожар в волшебном лесу. Адам /7лет/ и Жасмин /5 лет/ Сулиман
В одном Волшебном лесу жило-было Маленькое семечко.
-Кем бы мне стать? -подумало оно.
Мимо ползла Умная-умная кобра. Маленькое семечко спросило:
-Кто ты такая?
-Я умная-умная кобра –сказала умная-умная кобра.
-А почему ты такая умная?
-Я жила у ученого, а потом уползла от него, чтобы на мир посмотреть, себя показать.
-
Ну, раз ты такая умная, скажи, кем я стану?- спросило Маленькое семечко.-Ты станешь Сиренью! – только и успела ответить Умная-умная кобра.
-Хулиганы разожгли костер прямо в лесу. Да еще разлили бензин из своей машины. А потом оставили костер гореть и уехали…Огонь быстро залез на дерево, на другое…Дальше и дальше Что нам делать? Как спастись от пожара?
Умная-умная кобра сказала:
-Пусть самые быстрые ягуары позовут пожарных!
-А кто такие пожарные? спросили звери.
Умная-умная кобра ответила:
-Пожарные- это смелые люди, которые могут потушить пожар. У них есть большая красная машина с водой.
И самые быстрые ягуары помчались за пожарными.
-Вы, кенгуру, принесите песок в своих сумках и закидывайте огонь песком!
Вы, слоны, идите к озеру, наберите воды в свои хоботы и заливайте огонь водой!
Кроты и земляные мыши! Копайте ров, чтобы огонь не мог идти дальше!
Вы, медведи, убирайте бурелом, чтобы могла проехать пожарная машина!
И пошла работа…
Вдруг все услышали сирену и шум моторов: это приехала пожарная машина, и прилетел пожарный вертолет. Скоро пожар был потушен.
-Ура! Ура! – закричали звери и птицы.
-Ура! Ура!- закричали мальчик и девочка.
…А маленькому семечку, которое лежало в земле, стало очень интересно, что там наверху, и оно стало расти. Сначала над землей появился маленький росток. Девочка увидела его и радостно закричала:
«Смотрите!»
И все увидели, как росточек превращается в кустик, на нем появляются листочки, бутоны. А когда они распустились красивыми сиреневыми цветами, все воскликнули:
-Какая красота!
-Какая красивая выросла Сирень! – сказала Умная- умная кобра.
Звери, птицы и люди радовались, а хулиганов больше не пускали в Волшебный лес!
Олег Костин 6,5 лет
Дружелюбный дуб.
Г
де-то далеко от города, глубоко-глубоко в лесу, была чудесная цветочная поляна. Рядом с поляной тек голубой ручей, а на берегу стоял большой красивый дуб. Очень много лет он один на поляне и никто с ним не общался.Н
о как-то один раз, пролетали мимо него семена одуванчика. Увидели что дуб очень грустный стоит. Спрашивают они у дуба: «Что ты такой грустный», дуб отвечает: «Да скучно мне одному здесь стоять , никто ко мне не приходит.» А семена ему и говорят: «А давай мы у тебя остановимся и будем с тобой рядом жить, все веселее будет.»«Я не против»- говорит дуб. И поселились семена рядом с дубом.
На следующий день пролетела пчела. Пригляделась ей поляна, но где же ей с семьей жить. И тут она увидела дуб. Подлетела она к дубу и спрашивает: «Милый дуб, уж очень мне поляна понравилась, а жить где не знаю, можно я с семьей на твоих ветках поселюсь?» А дуб говорит: «Конечно, и мне веселей будет.» Прилетели пчелы, сделали улей и стали жить на дубе.
На следующий день пролетали мимо две синицы. Увидели дуб, очень понравился он им, хорошее место для гнезда. Подлетели к дубу и спрашивают: «Милый дуб, можно мы на твоих ветках гнездо сплетем и потом вырастем.» «У меня и так много жильцов, что вы для меня делать будете» -говорит дуб. «Мы из твоей коры будем червяков убирать»- отвечают синицы. «Ну что ж хорошо, заселяйтесь.»
Вдруг из леса белка выскакивает напуганная и к дубу: «Милый дуб, разреши мне на тебе поселиться, в лесу страшно, еле от лисы ноги унесла.» «У меня и так много жильцов, а что ты для меня делать будешь?»- спрашивает дуб. «Я орехи буду собирать, твоим веткам легче будет.» «Ну хорошо, залезай.» -говорит дуб. И начали они друг другу помогать. А дуб был очень счастлив, что у него такая большая и дружная семья.
Но не долго радовались дуб и его жители. Однажды пришли на поляну лесорубы. Пригляделся им дуб. Подошли к нему затоптали одуванчик, который рос рядом, сбили улей, прогнали птиц и белку, и спилили дуб, а на его месте посадили два молоденьких деревца. Теперь на берегу ручья стоит пенек и только мох на нем живет. Но пройдет время и маленькие деревца вырастут в большие красивые деревья и будут на них поселяться новые жители.
Д
убНикита Замарин /6,5 лет/
Жили-были у самого леса старик со старухой. И была у них маленькая белочка. Как то раз посадил дед желудь. И вырос из желудя большой красивый дуб, с дуплом и раскидистыми ветвями. В этом дупле стала жить белочка и грызть желуди. Летом она запасалась на зиму грибами и ягодами, которые собирала в лесу.
Грибы- это лисички, боровики, подосиновики, подберезовики. Ягоды- малина, черника, брусника, ежевика, земляника. И жила так белочка в дупле долго и счастливо. А иногда навещала старика со старухой.
СКАЗКА
Варя Ермошина /6лет/
В лесу на поляне росла маленькая березка. Она была очень грустная и одинока, потому что у нее не было друзей.
Как то раз по полянке пробегал зайчик. Он увидел грустную березку. Зайчику стало очень жалко березку и он спросил у нее: «Что ты грустишь, милая березка ?» «Я грущу потому, что у меня нет друзей! «Давай я стану твоим другом!» – сказал зайчик.» Березка обрадовалась и они стали лучшими друзьями.
Тимофей следопыт
Тимофей Холманов/5лет/
Тимофей отдыхал на берегу Финского залива.
П
рирода здесь отличается от наших болотных лесов. Лес прозрачен и видно все сквозь него далеко-далеко, Тимоша любознательный мальчик и вот, что с ним приключилось.Вышел Тима на улицу, ярко по-осеннему солнышко светит, тепло. Чьи это следы на дорожке? Куда они меня приведут? Дорога длинная по ней далеко идтит можно, а кругом столько интересного. Для начала путешествия сухая палка нужна.
-А почему она сухая?
-*Лето жаркое было.
-А от какого она дерева? Пойду искать.
-Что за дерево такое? Не от него ли моя палка?
«Что же это за девица:
Не швея ,не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.»
Хорошо елку солнце освещает.
-А если с другой стороны посмотреть? Да в тени елка совсем не такая яркая,
Но все равно красавица.
-Нет, не от елки палочка-выручалочка. Поднял Тимоша голову вверх
И удивился: «Что за чудо там наверху?»
«Что висит вершиной вниз?
Что висит верхушкой вниз»
-Да это же ШИШКИ.
Побежал Тима дальше. А это что за деревца, посмотрим
«Есть у родственницы елки
Н
еколючие иголки,Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.»
Да это же ЛИСТВЕННИЦА.
Нет не от нее палка.
-Вот это грибы! Подосиновик, сыроежка!Скажите, где мое дерево?
Через мостик я прошел, к морю синему вышел. Какое оно большое…
Ну, я и следопыт.
Мама домой зовет. Надо спешить. Побегу прямо через лесок. Интересно это что за дерево?
«Они до небес хотят дорасти.
Небо ветвями хотят подмести.
Чтобы в течении года
Ясной стояла погода.»
-Да это же СОСНА . Вот от какого дерева моя палочка. Палочка, ты тут полежи, не грусти, завтра опять пойдем путешествовать.
-Вот так.
Сказка « Котенок и мышонок»
Максим Кириллов /6,5 лет/
Ж
ил был котенок. Звали его Барсик. Он жил совсем один и ему было очень скучно. Однажды он решил пойти и найти себе друга. На дворе стояло теплое лето. Светило яркое солнце. Вот он идет и видит пруд. На пруду летает стрекоза. Барсик спрашивает стрекозу: «Не видела ли она кого-нибудь кто нуждается в друге?» Стрекоза говорит: что видела мышонка, который тоже очень хочет найти себе друга. Стрекоза указала дорогу и котенок пошел дальше. Идет котенок и видит гусеницу. Котенок спрашивает: «Не видела ли она мышонка, который нуждается в друге.» Гусеница сказала, что не видела и предложила спросить у ежа, который живет в лесу. Барсик пошел дальше в лес. Вот идет он и видит ежика. Барсик спрашивает не видел ли он мышонка, который нуждается в друге. Ежик указал дорогу на цветочную поляну. Идет Барсик и видит сидит на цветочной поляне мышонок и плачет. Котик очень обрадовался , что нашел мышонка. Подошел Барсик к мышонку и предложил ему дружить Мышонок согласился. Барсик очень обрадовался, что нашел друга, даже цветы стали шептаться какой Барсик молодец. С тех пор Барсик и мышонок стали верными друзьями.И даже летом мои воспитанники не остаются равнодушными к природе, которая их окружает в отпуске. А осенью с удовольствием делятся своими впечатлениями и наблюдениями. Вот какие интересные рассказы у них получаются.
Бабочка-шалунья
Максим Никитин/5,5 лет/
У меня в деревне летом, залетела бабочка в дом, села мне на палец. Она была
очень красивая: красненькая с белыми бочками.
Бабочка не хотела от меня улетать, решила со мной переночевать, спала у меня под кроватью. А под кроватью была корзина, бабочка в ней и спала. Я утром проснулся, глянул под кровать, там что-то шуршало, а там ,в корзине спит моя бабочка.
Мы с папой пошли в лес за грибами и взяли с собой корзину с бабочкой. Она теперь у нас постоянный гость, а однажды села на машину и приехала в Кириши со мной.
Вот какая шалунья!
В лесу.
Ксюша Абашеева/5,3лет/
Был солнечный, яркий день, кругом было очень красиво. Мы с папой и мамой пошли в лес за грибами. А больше всего понравилась большая поганка.
Когда я заглянула под нее, я увидела маленькую лягушку. Она была похожа на маленькое чудо: была она темно-коричневого цвета, со светлыми пятнами, с большими выпученными глазами, мне показалось, что у нее глаза голубые.
Я долго стояла у дерева с корзиной и смотрела на лягушку, а она на меня, а потом она квакнула на прощание и поскакала.
Чудеса в Кукуе.
Максим Беляев/5 лет/
Я летом часто с мамой, Пашей, их друзьями ездил на дачу.
А дача у нас далеко: в Кукуе, за двумя поворотами. Мне там нравится. Там есть ягоды, есть речка, озеро.Мы там купались на речке, а озеро летом было зеленое, мы купались там мало.
А еще там много цветов, их посадила Люба. Я собираю семена, на следующий год сам посажу цветы на клумбе.
Среди травы росло много одуванчиков, маленьких парашутиков. Мне нравилось сдувать одуванчики. Однажды я лег спать- было много желтых одуванчиков, а на утро они побелели.
Вот такие чудеса в Кукуе.
По грибы.
Полина Зернова/5,5лет/
Мы с папой и мамой поехали в лес и нашли большой гриб с красной шляпкой.
Мы его сорвали и поехали на мост, когда вернулись в лес, мы нашли еще много грибов. Я еще не знаю названия всех грибов, но они были очень вкусные.
А самые яркие, красивые – это лисички, а еще среди них красовался мухомор, но я точно знаю, что его нельзя кушать.
Мои друзья цветы
Матвей Белоградов/5,5 лет/
Я летом отдыхал в деревне Тихорицы. Там живут бабушка, дедушка, Клепа. Когда я просыпался, я бежал в сад, разговаривать с цветами, у бабушки их очень много : красные гвоздики, розы, лилии, хризантемы.
Они приветливо махали мне головкой, здоровались, а потом тихонько о чем-то шептались. Мне было так приятно видеть такую красоту, на душе легко, мне хотелось петь, в тот момент я хотел быть птичкой, хотелось летать.
Сейчас на дворе осень, а в саду у бабушки цветут еще цветы.
Мы с Полиной весной поедем и посадим много, много цветов.
Вот такие замечательные сказки и рассказы у нас получились. Они учат наблюдать, переживать, чувствовать, высказываться, находить выход из затруднительных ситуаций. Какими умными и добрыми станут дети, когда вместе с папой, дедушкой, бабушкой или младшим братиком разобьют цветник, сделают сами кормушку, очистят место у речки от мусора. Добра не бывает мало и оно всегда возвращается. Нашим детям и внукам жить на этой планете и уже сейчас я стараюсь привить детям любовь к родному краю. Для моих деток родная природа стала действительно родной, родной и понятной. Родная природа – могучий источник познания, из которой малыш черпает первые знания и впечатления. И важно, чтобы Вы, взрослые, сами любили природу и эту любовь старались привить своим детям.
Заключение.
Проведённая мною работа способствовала успешному формированию экологической культуры через ознакомление с растительным миром у детей старшего дошкольного возраста. Разработанная и апробированная мною диагностика, позволила мне наиболее качественно выявить уровень сформированности у детей знаний о растительном мире и в последствии организовать воспитательно-образовательный процесс, направленный на более углублённое воспитание экологической культуры по данному направлению.
Сравнительная таблица по данным проведённого исследования.
-
Уровни
Вводная диагностика
сентябрь
Промежуточная диагностика
Январь
Заключительная диагностика
Май
Высокий
9,7%
26,4%
48,6%
Средний
26,9%
36,1%
33,3%
Низкий
16,6%
6,5%
0,5%
Уровень сформированности
53,2%
69%
82,4%
Исходя из этих результатов видно, что используемые мною различные виды деятельности, направленные на формирование экологической культуры через ознакомление с растительным миром, объединённые экопроектами помогли решить поставленные мною цели и задачи.
В процессе работы подводила детей к пониманию того, что у всего живого, в том числе и у человека есть определенные потребности, удовлетворить которые можно лишь при наличии внешних условий – среды обитания, пригодной для того или иного организма. Можно сказать так: каждое существо должно иметь свой дом со всем необходимым для его жизни.
Работая над экологическим воспитанием, старалась обеспечить всестороннее развитие ребенка, непрерывно расширить его кругозор, развивала сенсорику и наблюдательность, учила устанавливать связи, зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать мерку, модели, схемы; развивала разные формы речи – диалог, описание, объяснение, рассказ.
Выполнение поставленной передо мною цели подтверждает, что формирование экологической культуры через ознакомление с растительным миром у детей старшего дошкольного возраста протекает более успешно и продуктивно, дает положительную динамику, если оно ведется планомерно, последовательно, в системе с другими занятиями, в групповой или индивидуальной работе и во взаимосвязи с родителями.