Итоги работы моу вернадовской средней общеобразовательной школы за 2008 2009 учебный год. Общая характеристика школы
| Вид материала | Программа |
- Критерии и показатели качества и результативности труда секретаря за 2008-2009 учебный, 18.99kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 597.66kb.
- Критерии и показатели качества и результативности труда сторожа за 2008-2009 учебный, 24.82kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.
- Публичный отчет моу «сош №5», 1173.26kb.
- Публичный отчёт моу дубненской средней общеобразовательной школы за 2006-2007 учебный, 953.11kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Кулешовской средней, 930.78kb.
- Анализ управленческой деятельности моу-баганской средней общеобразовательной школы, 284.3kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
2 класс – 75 % 2 класс – 92%
3 класс – 83% 3 класс – 100%
4 класс – 50 % 4 класс – 63%
5 класс – 60 % 5 класс – 60%
6 класс – 70 % 6 класс – 60%
7 класс – 35 % 7 класс алгебра – 24%
8 класс – 54 % геометрия – 24%
9 класс – 46 % 8 класс алгебра - 38%
10 класс –75 % геометрия – 38%
9 класс алгебра - 54%
геометрия - 38%
10 класс алгебра - 75%
геометрия – 75%
Результаты качества обучения в конце года увеличились по сравнению с началом года. Повышение качества знаний на конец года можно объяснить уменьшением количества неуспевающих на конец года, с которыми проводилась целенаправленная работа по устранению пробелов в изучении трудных предметов : в 1 четверти их было 5 человек, а на конец года - 1 человек.
В конце каждой четверти проводились проверочные работы по основным предметам.
Результаты анализа проведенных за год контрольных работ .
итоги административных контрольных работ за 1 полугодие
| класс | математика | русский язык | ||
| % кач-ва | % успеваем. | % кач-ва | % успеваем. | |
| 2 | 66 | 91 | 83 | 94 |
| 3 | 25 | 75 | 25 | 50 |
| 4 | 50 | 88 | 75 | 100 |
| 5 | 50 | 80 | 30 | 80 |
| 6 | 30 | 80 | 56 | 67 |
| 7 | 20 | 67 | 50 | 79 |
| 8 | 54 | 92 | 33 | 75 |
| 9 | 54 | 69 | 58 | 100 |
| 10 | | | 33 | 100 |
итоги административных контрольных работ за 2 полугодие
| класс | математика | русский язык | ||
| % кач-ва | % успеваем. | % кач-ва | % успеваем. | |
| 2 | 58 | 67 | 83 | 92 |
| 3 | 100 | 100 | 83 | 100 |
| 4 | 62 | 88 | 75 | 100 |
| 5 | 30 | 80 | 20 | 50 |
| 6 | 20 | 100 | 50 | 90 |
| 7 | 27 | 93 | 40 | 67 |
| 8 | | | | |
| 9 | | | 62 | 85 |
| 10 | | | 50 | 100 |
Работая над реализацией задач, поставленных на год, педколлектив ориентировался на конечный результат, то есть на качество знаний обучающихся каждым учителем по своему предмету. Анализ качества знаний можно представить в виде следующих диаграмм.
Качество знаний по ступеням обучения (%)
Высокий процент качества знаний на I ступени. Учителя Родюшкина Е.В., Бирюкова Е.А. систематически и методически грамотно подходят к проведению своих уроков, используя разноуровневые методы и приёмы работы, занимаются дополнительно с ликвидацией пробелов.
Ниже качество знаний в среднем звене. Большую роль в этом сыграл 7 класс, где большая часть детей учится либо не в силу своих реальных возможностей, либо, не имея данных возможностей. Учителя предметники проводили индивидуальную работу с ними, но нежелание учиться брало верх. Связь с родителями поддерживалась на протяжении всего года, что и помогло окончить год без «2».
Качество знаний по предметам к концу учебного года
Согласно диаграммы, наглядно видно, что фактически по всем предметам, качество знаний выше общешкольного, учитывая, что это среднестатистические данные по отдельным предметам. По геометрии, физике, истории, обществознанию качество знаний ниже среднего по школе.
Качество знаний учащихся по классам за 2008-2009 уч. год
Самый низкий уровень ЗУНов в 7, 8, 4, 9 классах.
Причинами снижения качества знаний явились:
- слабая память у детей;
- недобросовестное отношение обучающихся к учёбе, отсутствие контроля со стороны некоторых родителей;
- низкий уровень сформированности организационных умений и навыков некоторых обучающихся;
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Велась активная работа по подготовке к итоговой аттестации. Своевременно оформлены стенды в кабинетах, папки с экзаменационными материалами (практические материалы к билетам, расписание экзаменов и консультаций, материалы тестов). Были проведены контрольные работы по русскому языку и математике в форме приближенной к ЕГЭ.
Проводилась большая работа со стороны педколлектива и родителей к подготовке к итоговой аттестации, что сказалось на хорошей результативности экзаменов в 9 классе
Результаты проведения ЕГЭ по математике и русскому языку.
| предмет | получили | % качества | % обученности | средний балл по предмету | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | | |||
| математика | - | 7 | 4 | 2 | 54% | 91% | 3,4 (соответствует областному) |
| русский язык | 2 | 8 | 3 | - | 77% | 100% | 3,9 (выше областного) |
Выводы: результативность в области ЗУНов обучающихся по русскому языку выше, чем по математике (учитель Новикова Л.Н.). Однако, не смотря на это ,хочется отметить и работу учителя математики Старчиковой О.В., которая смогла повысить качество знаний по данному предмету на 18% Педагоги понимают задачи, которые стоят в современное время перед образованием. Во многом перестроились в работе, уходя от традиционного подхода к обучению, используя современные образовательные технологии.
Сравнительный анализ итогов экзаменов в 9-м классе за 3 года
(обязательные предметы):
| Предмет | 2006-2007 уч.год | 2007-2008 уч. год | 2008-2009 уч. год | |||||||||
| | Кол-во обуч-ся | на «4» и «5» | % КЗ | % успев | Кол-во обуч-ся | на «4» и «5» | % КЗ | % успев. | Кол-во обуч-ся | на «4» и «5» | % КЗ | % успев. |
| русский язык (в новой форме) | - | - | - | - | 11 | 6 | 55 | 100 | 13 | 10 | 77 | 100 |
| алгебра (в новой форме) | - | - | - | - | 11 | 4 | 36 | 73 | 13 | 7 | 54 | 91 |
1. В 2008-2009 учебном году обучающиеся 9 класса четвёртый год сдавали экзамены по русскому языку и алгебре в новой форме итогового контроля за курс основной школы, результаты экзаменов соответствуют прогнозируемым.
2. Из приведённых данных видна положительная динамика качества знаний по алгебре с 36% до 54%;
- по русскому языку качество знаний повысилось на 22%
Анализ итогов экзаменов по выбору в 9 классе
| предмет | кол-во уч-ся | получили | % качества | % обученности | средний балл по предмету | |||
| «5» | «4» | «3» | «2» | | ||||
| ОБЖ | 13 | 5 | 5 | 3 | - | 77 | 100 | 4,2 |
| геометрия | 4 | 4 | - | - | - | 100 | 100 | 5 |
| информатика | 2 | - | 1 | 1 | - | 50 | 100 | 3,5 |
| физика | 2 | - | 1 | 1 | - | 50 | 100 | 3,5 |
| биология | 4 | 1 | 2 | 1 | - | 75 | 100 | 4 |
| физическая культура | 1 | - | 1 | - | - | 100 | 100 | 4 |
Исследование содержания и организации учебного процесса показывает, что повышение в 2008-2009 учебном году качества знаний обучающихся является следствием:
- использования личностно ориентированных информационных технологий;
- дифференциации и индивидуализации обучения на основе учёта диагностических данных;
- организации преподавания отдельных предметов на повышенном образовательном уровне (введение элективных курсов по русскому языку в 9 классе);
- повышение эффективности проведения уроков;
- использования инновационных технологий, нетрадиционных форм и методов проведения уроков;
- повышения мотивации обучения школьников по отдельным предметам.
В школе уже сложилась система работы с одарёнными детьми. В первую очередь – это ранее выявление талантливости, потом создание благоприятных условий к обучению.
Из года в год обучающиеся школы принимают участие в районных предметных олимпиадах и занимают призовые места.
Таблица участия в олимпиадах и конкурсах
в 2008-2009 учебном году
| Результат | Предмет | Класс | Ф.И. обучающегося. | Ф.И.О. учителя |
| Победитель всероссийского тура олимпиад | экология | 9 | Боярский Алексей | Сафронова Л.А. |
| Призёр всероссийского тура олимпиад | иностранный язык | 9 | Боярский Алексей | Каштанова З.В. |
| Победитель всероссийского тура олимпиад | литература | 8 | Митякин Юрий | Новикова Л.Н. |
| Победитель всероссийского тура олимпиад | экология | 8 | Митякин Юрий | Сафронова Л.А |
| Призёр всероссийского тура олимпиад | география | 7 | Сафронова Виктория | Сафронова Л.А |
| Призёр всероссийского тура олимпиад | экология | 8 | Кондрашова Анастасия | Сафронова Л.А |
| Призёр всероссийского тура олимпиад | экология | 8 | Королёва Татьяна | Сафронова Л.А |
| Призёр всероссийского тура олимпиад | экология | 10 | Горбунов Александр | Сафронова Л.А |
Результативность участия школьников в олимпиадах и конкурсах различного уровня наблюдается благодаря успешной углубленной работе учителей-предметников с детьми, проявившими интерес к изучению отдельных дисциплин.
При проведении уроков и внеклассных занятий учителя широко используют методы и приёмы, активизирующие мыслительную деятельность обучающихся, развивающие их интеллектуальный потенциал и интерес к изучению различных предметов. Применение наглядного и частично-поискового методов обучения характерно для обучения на 2 и 3 ступенях. Учителя практикуют нетрадиционные формы обучения, такие, как семинары, лекции, уроки-путешествия, уроки-КВНы, конференции, диспуты, способствующие развитию познавательной активности и самостоятельности обучающихся. Уже на первой ступени обучения учителя начальных классов используют различные формы и методы обучения, способствующие выявлению способностей и наклонностей обучающихся.
Педагоги школы осваивают новые образовательные технологии: игрового обучения, внутриклассной дифференциации, проблемного и развивающего обучения, коллективных способов обучения, проектные, информационные технологии.
Выводы:
В 2009-2010 учебном году необходимо:
1. Способствовать формированию познавательного интереса у обучающихся в изучении отдельных предметов.
2. Способствовать формированию творческой индивидуальности личности обучающегося.
3. Усилить контроль за реализацией программы «Одаренные дети».
В целях повышения уровня качества образования осуществлялся внутришкольный контроль за исполнением требований государственных образовательных стандартов. В 2008 – 2009 учебном году контроль осуществлялся на основании плана работы школы. По итогам инспекционно - контрольной деятельности составлены аналитические справки, изданы приказы директора школы.
Внутришкольный контроль строился в соответствии с целями и задачами школы, носил системный характер. Администрацией школы использовались различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, обзорный. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.
Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям: