Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя общеобразовательная школа №8 на 2009 2013 годы

Вид материала

Содержание

Концепция развития школы
Наше видение миссии школы.
Программа действий
Ожидаемые результаты
Iv.программа развития воспитания в школе
I. Целевой блок
II. Принципы построения и развития самоуправления.
Структура первого уровня
Структура второго уровня
Содержание деятельности органов самоуправления
Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к ус
Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива.

Подобный материал:

1 2 3 4

5. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

1.Философия школы.

В школе осуществляется обучение, при котором главным является самоценность каждого участника ОП. Поэтому деятельность школы основывается на таких ценностях, как:

Доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей,
Психологический комфорт для всех участников ОП,
Самоорганизация детского коллектива и коллектива учителей,
Свобода творчества учащихся и учителей,
Сотрудничество педагогического и ученического коллективов,
Преемственность формирования педагогического коллектива из выпускников школы

Данная философия предполагает включение личностного опыта ребёнка в УВП, изменение позиции педагога с информатора и контролёра на позицию координатора.

Сущность похода к школьнику в школе заключается в уважении его достоинства; принятии его целей, запросов, интересов; создании условий для его максимального развития на основе всестороннего анализа проблем и успехов ребёнка.

Наше видение миссии школы.

Двуреченская средняя общеобразовательная школа является школой с неоднородным контингентом обучающихся. В ней учатся как дети с высокой мотивацией к учению, так и слабоуспевающие. Поэтому миссия школы:

- Построить школу равных возможностей.

- Создать образовательную среду, способствующую максимальной реализации каждого школьника вне зависимости от его психофизиологических особенностей и возможностей.

В основе концепции развития нашей школы лежит идея создания целостной открытой социально – педагогической системы образования, которая обеспечивает самовыражение, самоопределение и самореализацию личности и ученика, и учителя.

Школа строится на реализации следующих идей:

идея развития всех участников ОП,
идея эстетически – ценной ориентации личности,
идея творчества,
идея выбора и ответственности,
идея реализации индивидуальных возможностей,
идея успешности

Обоснование подпрограмм программы развития:

1 Обоснование, цель, задачи подпрограммы «Информатизация образования»

Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе требует решения следующих задач:

Дать ученику возможность реализовать свой интерес к предметам.
Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на повышенном уровне.
Создать условия для дальнейшего обучения, жизненного, социального и профессионального самоопределения.

Современные профессии, предлагаемые выпускникам учебных заведений, становятся все более интеллектуальными. Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определенные сроки, таковым и остается. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (выявлению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию схем, структур, моделей). Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной.

Владение ИКТ становится важной составляющей квалификации и средством социальной мобильности людей. В современном бурно развивающемся обществе развитие и внедрение новейших информационных технологий является одним из приоритетных направлений во всех сферах человеческой деятельности, а тем более в образовании. Освоение ИКТ нарастает. Особенно это проявляется в подростковой и молодежной среде. Учительская интеллигенция чаще иных групп сталкивается с реальными социокультурными межпоколенческими проблемами, возникающими из-за различий между детьми и взрослыми в освоении ИКТ. Наша школа, имеющая квалифицированных специалистов по информатике, имеет средний уровень адаптации учителей, который характеризуется стремлением овладеть методами и приемами ИКТ, потребностью в самоконтроле, в самообразовании и потребностью внедрения ИКТ в свою трудовую и повседневную жизнь. Мы видим возможные направления ответственности:

преподавание предмета информатики с 5 по 11 класс.
использование НИТ в образовании.
модернизация урока с использованием НИТ.
внедрение курса по выбору в предпрфильную подготовку учащихся.

№	Содержание деятельности	Год
1	Совершенствование модульной организации учебного процесса: • внедрение компьютерной программы составления расписания учебных занятий всех форм (уроков, проектных занятий, индивидуальных и групповых консультаций и т.п.); • формирование содержания новых образовательных программ.	2010.	Заместители директора школы по учебно-воспитательной работе,руководители методических объединений
2.	Внедрение информационных технологий в образовательный процесс: • использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам; • переход к электронной форме ведения школьной документации; • создание единого информационного пространства школы; • создание WеЬ-страницы школы; • установление связей со школами и другими образовательными учреждениями посредством использования электронной почты; • создание школьной компьютерной газеты/	2009г	Директор школы, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, учитель информатики

Ожидаемый результат:

готовность учащихся к дальнейшей деятельности в информационном обществе.
Повышение уровня мотивации к учебному процессу.

2.Обоснование, цель и задачи подпрограммы «Управление качеством образования»

Проблема качества образования стала социально – значимой в связи с внедрением государственных образовательных стандартов и необходимостью оценки качества реализации программ разноуровневого образования.

Цель подпрограммы: создание системы мониторинга качества образования.

Задачи подпрограммы:

- Выявить важнейшие факторы, влияющие на качество образования в ОУ в современных условиях,

- Фиксировать ведущие тенденции и процессы, наметившиеся в образовательной системе, оказывать на них своевременное влияние,

- Апробировать систему критериев и показателей для оценки качества образования в сельской школе,

- Апробировать формы портфолио для детей с повышенным, средним и пониженным уровнями мотивации.

Образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.

Чтобы правильно организовать обучение учащихся, надо установить те условия и факторы, которые определят процесс формирования личности человека. Этими условиями и факторами являются:

природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными. В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть, и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные - сглаживаются. Главное - воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде;
особенности семьи и ее отношение к ребенку. Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов, приводят к тому, что значительное число детей не получают разумного семейного воспитания. Поэтому школа должна возмещать издержки семейного воспитания. Это одна из важнейших задач школы в современных условиях;
социальная среда, в которой живет и развивается человек. Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов;
воспитательное учреждение, в котором получает образование человек. От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.

Решение этой проблемы определяет концепцию такого образования, при котором мы выбираем для себя школу, которая характеризуется созданием условий для развития личности каждого школьника, посредством диверсификации образовательной среды.

Программа действий:

№	Содержание деятельности	Сумма
1.	Создание материально – технической базы в кабинетах химии, физики, биологии, математики и русского языка.	2010	Директор школы, заместитель директора школы по хозяйственной части
2.	Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей.	Ежегодно	Директор школы, заместители директора по учебно-воспитательной работе, руководители методических объединений
3.	Повышение квалификации, переподготовка кадров на базе ИПКРО	Ежегодно	заместители директора по учебно-воспитательной работе

Ожидаемые результаты:

выведение предметов физики, химии и биологии на уровень профилирующих, повысить процент выборности данных предметов на ЕГЭ;
готовность учащихся к дальнейшей деятельности в информационном обществе.
повышение уровня мотивации к учебному процессу.
потребность педагогических кадров в повышении своей квалификации.

3. Обоснование целей и задач подпрограммы «Сохранение и укрепление здоровья детей».

Цели:

Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.
Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.

Задачи:

Улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы.
Пропаганда здорового образа жизни.
Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья. Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Проблемы:

ухудшение социального положения семей в селе;
необеспеченность детей полноценным питанием;
достаточно высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;
невысокий уровень общей культуры в микросоциуме школы.

Здоровьесберегающая деятельность.

Основные направления	Мероприятия, рассчитанные на перспективу	Условия
1. Диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся и учителей	- Ежегодные углубленные медосмотры, выявление отклонений, осмотр специалистами по показаниям здоровья, составление «карточек здоровья» учащихся, начиная с 1-го класса в учебном году; - анализ состояния здоровья, выявление тенденций	- Взаимодействие с медицинскими учреждениями района, ДЮСШ, учреждениями культуры; - использование бюджетных средств, средств родителей и собственных, спонсорских средств
2. Коррекция здоровья при осуществлении образовательного процесса и в летний период.	- увеличение охвата учащихся горячим питанием, организация диетического питания, введение в рацион питания витаминных и йодосодержащих препаратов.
3.Поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма.	Постоянный контроль за выполнением санитарных норм и предписаний органов надзора, своевременный ремонт здания и оборудования, регулярная корректировка инструкций по ТБ, инструктирования	- взаимодействие с ГИБДД, ПОЖНАДЗОР, ЭНЕРГОНАДЗОР, СЭС, психолого – педагогической комиссией - использование бюджетных средств, средств родителей и собственных, спонсорских средств
4.Усиление двигательного режима	Проведение физкультминутки в начальных и средних классах, увеличение уроков физкультуры в старшем звене, оборудование дополнительного помещения для занятий, приобретение спортинвентаря, охват всех нуждающихся детей занятиями ОФП и корректирующей гимнастики, творческими кружками

Ожидаемые результаты:

создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
у учащихся должны быть выработаны формы поведения, помогающие избежать опасностей для жизни и здоровья;
снижение заболеваемости и стрессовых состояний среди учащихся и педагогов.

IV.ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ

ШКОЛЬНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ

Когда начавшаяся перестройка вторглась в детско-юношескую школьную жизнь, ученическое самоуправление исчезло вместе с пионерской и комсомольской организациями. В последние годы о нем вспомнили и заговорили.

Школьное самоуправление - это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

Школьное самоуправление предусматривает вовлечение всех учащихся в управление школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, наделенных постепенно расширяющими правами и обязанностями, формирование у школьников отношений товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

I. Целевой блок

Цель - формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов.

Задачи:

1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

2. Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей школьника в общественно-целостные отношения.

3. Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

II. Принципы построения и развития самоуправления.

1. Выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей.

2. Педагогическое руководство. Оно обеспечивает развитие детского самоуправления.

3. Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие.

4. Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе специфических условий школы.

5. Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.

6. Свобода критики и обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни, деятельности органов самоуправления.

7. Систематическая сменяемость членов самоуправления, обновляемость видов деятельности.

8. Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.

9. Приоритетность непосредственной демократии над демократией представительной.

III. Структура школьного самоуправления

Второй уровень

Система школьного самоуправления имеет 2 уровня:

первый (базисный) уровень - классное, ученическое самоуправление;
второй - школьное ученическое самоуправление;

Структура первого уровня - ученическое управление на уровне классных коллективов (5-11 классы).

Ответственность членов школьного самоуправления:

а) за дела внутри классного коллектива;

б) за общешкольные дела, в которых принимает участие классный коллектив;

в) за связь классного коллектива с внешкольной образовательной и социокультурной средой.

Структура второго уровня - школьное ученическое самоуправление (Совет старшеклассников «Встречный»). Совет старшеклассников «Встречный» работает по следующим программам: «Семья», «Досуг», «ЗОЖ».

Функции школьного ученического совета:

1. Выработка и принятие решения.

2. Доведение принятого решения до классных коллективов.

3. Организация выполнения принятого решения.

4. Создание условий для выполнения решения.

5. Получение информации о ходе выполнения решения, ее анализ, учет, оценка деятельности, контроль.

6. Подготовка аналитической информации и предложений по улучшению общешкольной жизни на совет учащихся школы и совет школы.

Содержание деятельности органов самоуправления.

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

познавательная деятельность - предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе);
трудовая деятельность - забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства;
спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, спартакиада, соревнования, дни здоровья;
художестрвенно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали,

праздники, конкурсы, выставки, встречи;

шефская деятельность - помощь младшим, забота о старших;
информационная деятельность - письменная информация о жизни

классных коллективов, школы.

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.

Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху

В школе планируется дальнейшее использование метода проектов для интеграции знаний различных предметных областей, разработка межпредметных проектов.

Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий, что позволит создать новые ученические объединения и разработать новые проекты. Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций ученического совета. Планируется создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции учащихся, развитию таких значимых качеств как толерантность, креативность, дисциплина и ответственность за порученное дело. Работу по гражданскому воспитанию учащихся предполагается решать путем создания дискуссионных клубов школьников по интересам (экономика, искусство, образование, психология). К деятельности дискуссионных клубов планируется привлекать родителей учащихся и выпускников школы. Предполагается расширить участие выпускников в жизни школы путем создания клуба выпускников.

Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива. Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. Школа осуществляет обновление кадрового потенциала за счет прихода молодых специалистов.

В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие профессионального самосознания учителя, а на этой основе — определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

• оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны школьной методической службы, муниципальной системы повышения квалификации;

• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;

• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

• совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;

• работе над учебниками и учебно-методическими пособиями для новых курсов.

Blog

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Двуреченская средняя общеобразовательная школа №8 на 2009 2013 годы

Содержание