Звіт про роботу Київського ліцею бізнесу в 2010-2011 н р

Вид материала

Документы

Содержание Загальна управлінська підготовка Завдання першого року навчання (8 клас) Завдання другого року (9 клас) Третій рік навчання (10 клас) Четвертий рік навчання (11 клас) Гра «ВЕРЕСНЕВИЙ ЗБІР» Аркадієм Кухтіним Дернової Анастасії, Курбановой Марти, Марреро Ольги, Пателі Олени, Матющенка Дмитра, Пліти Дмитра Результати збору Роговська Даша Григорьєв Костянтин Готовність до інтелектуальних робіт Верніченко Валерія, Мостовенко Денис, Фоменко Олександра, Шияненко Анастасія. Валуйсков Олександр

Подобный материал:

• Реферат звіт про науково-дослідну роботу, 23.08kb.
• Реферат звіт про науково-дослідну роботу, 29.85kb.
• Реферат звіт про науково-дослідну роботу, 18.54kb.
• Реферат звіт про науково-дослідну роботу заключний, 39.02kb.
• Звіт про роботу Гадяцької районної пмпк у 2010/2011, 137.04kb.
• З в І т Миргородського міського голови про роботу міської ради та її виконавчих органів, 765.99kb.
• Уаіб 22 березня 2007 року звіт про роботу Української асоціації інвестиційного бізнесу, 304.29kb.
• Аудиторський висновок про фінансову звітність відкритого акціонерного товариства, 152.45kb.
• Аудиторський висновок, 31.87kb.
• Звіт про результати діяльності Наукового товариства студентів та аспірантів економічного, 65.15kb.

Загальна управлінська підготовка

У 2011 році дисципліна «Загальна управлінська підготовка» Київського ліцею бізнесу отримала бронзову медаль Міжнародної виставки «Сучасні навчальні заклади» у номінації «Застосування сучасних засобів навчання в загальноосвітній школі, професійно-технічній та позашкільній освіті»

Дисципліна «Загальна управлінська підготовка» формує в учнів дієве ставлення до світу і залежно від року навчання має такі завдання.

Завдання першого року навчання (8 клас) – введення учнів в “Загальну управлінську підготовку”, провести стратифікацію колективу. Введення передбачає проходження учнів через серію ліцейських ігор як учасників (ознайомлення з устроєм перерахованих вище сфер діяльності), спробувати себе у диспутах. Стратифікація колективу полягає у виділенні групи учнів, майбутніх тьюторів.

Завдання другого року (9 клас) – робота учнів як тьюторів та ігротехніків (керівників малих груп на іграх), створення команди майбутніх організаторів ліцейського середовища, проектувальників та реалізаторів змісту загальної управлінської підготовки.

Третій рік навчання (10 клас) вимагає від ліцеїстів проектування та організації ліцейських заходів. Перед десятикласниками стоять непрості завдання змістовного забезпечення ліцейських ігор, залучення нових учнів (8-го, 9-х, 10-х класів) до ліцейського середовища.

Четвертий рік навчання (11 клас) є завершальним і створює для ліцеїстів, що бачать себе майбутніми управлінцями, можливість проаналізувати власний спосіб освоєння технік та понять ЗУП. Цій систематизації сприяє робота учнів у майстернях.

Основною формою, на якій базується дисципліна – є форма ігор. Потягом року проводиться серія ліцейських ігор, що імітують устрій і діяльність основних сфер суспільства: господарської, фінансової, правової, політичної, відтворення та трансляції.. Проходячи через ігри учні отримують основні поняття з цих сфер, а також способи роботи, що притаманні притаманні цим сферам. Основна мета – “посадка” технік конструктивного мислення, розуміння, технік організації малих і великих груп людей, разом з формуванням волі та готовності виконувати ту роботу, яку раніше ніколи не робив.

Особливістю цьогорічного циклу ігор стало те, що гра «Право» реалізовувалася шляхом проведення дня самоуправління, а гра «Політика». Обідві заміни поведено у зв’язку з наявністю відповідних ініціативних груп учнів.

Гра «ВЕРЕСНЕВИЙ ЗБІР»

Призначення «Вересневого збору» - перевірка готовності учнів до навчання у технології ЗУП.

Завдання:

1. Відтворення призначення, принципів та устрою ЗУП КЛБ
   
2. Діагностика готовності учнів до: психофізичних навантажень, розуміння і робіт у діяльності, інтелектуальних робіт.
   
   1. Перевірка стану і намірів групи організаторів, що була сформована на кінець минулого року.
      
3. Формування групи організаторів заходів ЗУП (майстерня управління).
   
4. Проведення публічного захисту практики учнів паралелі 11класів.
   

Огранізовувала виїзд група очолювана Аркадієм Кухтіним, у складі: Валуйскова Олександра, Верніченко Влаерії, Дуденка Єгора, Ласюченка Ярослава, Мостовенка Дениса, Фоменка Олександра, Шияненко Анастасії. Згідно з вказаними вище завданнями гри, оргпроект вкючив три напрямки робіт: Психофізичні випробування, входження в діяльність, інтелектуальні роботи.

Психофізичні випробування мали три складові:

1. спортивне орієнтування (змішані групи) з фізичними вправами на контрольних пунктах що перевіряють індивідуальні фізичні можливості учнів (сила, гнучкість, спритність, швидкість), та командну взаємодію у групах;
   
2. сторойова підготовка, що тренуює як індивідуальну координацію рухів, так і одноманітність одностроїв (взаємодія одностроїв).
   
3. пробіжка – перевірка претензійності (1, 3 чи 5км) та витривалості.
   

Групу організації фітнесу у складі Дернової Анастасії, Курбановой Марти, Марреро Ольги, Пателі Олени, Матющенка Дмитра, Пліти Дмитра очолила Бакурова Богдана.

Готовність до розуміння устою діяльності і входження у неї аналізувалася під час публічних літніх захистів стажувань (практики) учнів 11 класу. Захист мав включати:

1. Реконструкцію устрою діяльності організації-місця стажування.
   
2. Перелік вимог робочого місця стажера.
   
3. Опис ступеню відповідності стажера вимогам його робочого місця.
   

Готовність до інтелектуальних робіт заплановано продіагностувати за рахунок самовизначення першої ітерації робіт у ЗУП

Результати збору

Психофізичні випробування – Фітнес

Кращими у фітнесі стали:

хлопці

Костенко Антоній

Ворон Роман

Леонтьєв Максим

дівчата

Пателі Олена

Лагерна Олена

Фурман Настя

Перше місце у стройовій підготовці, як не дивно (повезло з «сержантами»?!), зайняли учні 7 класу.

Успішно справилася з керуванням маршу класу Роговська Даша, за що й була визнана кращим командиром!

Готовність до діяльності

Успішно продемонстрували готовність до діяльності на робочому місці такі учні:

Григорьєв Костянтин

Плита Дмитро

Тихонюк Максим

Валуйсков Олександр продемонстрував не тільки здатність виконувати функції логістика, але й зміг реконструювати устрій діяльності організації.

Готовність до інтелектуальних робіт

Група організаторів збору щодо річних робіт у ЗУП умовно розподілилася на дві частини.

Перша частина відповідає за організацію річного циклу ігор. Це Верніченко Валерія, Мостовенко Денис, Фоменко Олександра, Шияненко Анастасія. Її очолює Кухтін Аркадій.

Друга частина у складі: Титаренка Богдана, Глушкова Євгена, Дуденка Єгора, Ласюченка Ярослава, Костенка Антонія та Фоменка Олександра, буде працювати над реалізацією ідеї створення учнівських компаній – що працюють протягом року і повинні зняти у реальному/імітаційному режимі підприємств.

Валуйсков Олександр – авторитетний консультант усіх напрямків тренувань інтелектуальної готовності.

Особовий ліцею провів три процедури самовизначення:

1. Соціальне самовизначенн – лідер, претендент, баласт (див. додаток 3);
   
2. Самовизначення у життєвій перспективі – утриманці, гармонійно розвинені особистості, просунуті професіонали, free lancers, спадкоємці бізнесу, інвестори, підприємці (див. додаток 4);
   
3. Самовизначення у ЗУП – організація заходів ЗУП (ігор), команди підприємців, проведення фітнесу, участь у різних заходах (див. додаток 5)
   

За результатами збору складений рейтинг усього учнівського складу ліцею