Задачи: Разработать индикаторы стандартов качества образования для оценки качества предоставляемых образовательных услуг. Повысить эффективность качества урока через повышение профессионального мастерства учителя

Вид материала

Содержание

На этапе реализации первого года Программы развития успешно прошло
В течение февраля 2010 года в Лицее был реализован инновационный педагогический проект «Урок 21 века: будущее рождается сегодня»
В работе Научно-Методического Совета наметились как положительные, так и отрицательные тенденции. К отрицательным необходимо отн

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8

Филиппова О.Н. участвовала в конкурсе «Портфолио», подготовила и отправила работы 4 учащихся в конкурс «Портфолио», а также Оксана Николаевна провела работу и отправила работы 7 учеников на конкурс по геометрии «Шарыгин».

На этапе реализации первого года Программы развития успешно прошло выполнение учебного плана МОУ Лицея, которое обеспечивалось тесным сотрудничеством с вузами г. Новосибирска, г. Томска и г. Иркутска. Менее успешно завершён третий год сотрудничества с Новосибирской Ассоциацией лицеев и гимназий. В 2009-2010 учебном году продолжалась публикация наших учителей и учеников в журнале «Лицеист» (при Ассоциации). Традиционным стало получение сертификатов ОЦ «Школьный университет» учениками лицея.

В целом, сотрудничество МОУ Лицея с различными образовательными центрами по проведению конкурсов, предметных чемпионатов и олимпиад различного уровня имеет позитивную динамику.

Организация научно-методической, опытно-экспериментальной работы педагогов МОУ Лицея УКМО осуществляется на основе реализации Программы развития Лицея и регулируется следующей нормативно-правовой базой:

Уставом МОУ Лицея УКМО;
Программой развития;
Положением о научно-методическом совете;
Положением об организации опытно-экспериментальной работы;
Положением о предметной кафедре.

В 2009-2010 учебном году в структуре НМР и ОЭР была продолжена работа по всем направлениям деятельности в соответствии с лицейским планом. Реализуя цель и задачи Программы развития (на втором этапе – «Лицей-лаборатория») по теме «Управление качеством образования в социально-ориентированном Лицее» в течение учебного года педагогами создавались, апробировались и внедрялись предметные показатели и индикаторы качества лицейского образования, проводилась планомерная работа по созданию Образовательной программы МОУ Лицея УКМО, в которой нашли отражение концептуальные подходы каждой предметной кафедры как междисциплинарных служб-структур, организованных на принципе интеграции, способствующем преодолению предметоцентризма, а также особенности образовательного процесса по всем предметам, механизмы и критерии по отслеживанию результатов образовательной деятельности.

В рамках проводимой работы по созданию Образовательной программы МОУ Лицея УКМО педагогическому коллективу через работы НМС, предметных кафедр пришлось:

1. Решать дидактические задачи конкретных учебных предметов, изучая известные частнопредметные педагогические технологии, имеющие широкое общепедагогическое применение, модернизируя варианты традиционных частнопредметных технологий на основе современных психолого-педагогических идей и учета реальных социальных ситуаций;

2. Обеспечивать развитие моделей интеграции в лицейском образовании как ведущей тенденции обновления содержания образования, (модель межпредметных связей, модель «синхронизации» программ, модель интегрирования (объединения) учебных предметов);

3. Координировать работу по качеству образования, по разработке и реализации форм и методов воспитания лицеистов, по внедрению новых информационных технологий;

4. Создавать условия для личностно-профессионалыюго самоизменения, творческого развития педагога, планируя работу по развитию лидерского менталитета через:

а) участие в конкурсах различного уровня и направлений;

б) аттестацию педагогических работников;

в) работу в районных методических объединениях учителей-предметников;

г) обобщение и распространение передового опыта в рамках работы опорной школы на базе Лицея по теме «Система управления качеством образования в ОУ»;

В течение февраля 2010 года в Лицее был реализован инновационный педагогический проект «Урок 21 века: будущее рождается сегодня».

Результатом по подготовке педагогического проекта стало принятие Устава Лицейского урока на педагогическом совете (от октября 2009 г.), а по итогам проведения издан сборник лучших уроков, воспитательных мероприятий.

Традиционно на базе Лицея проходили районные научно-методические семинары, Общественные слушания по вопросам состояния, проблемам и перспективам лицейского образования (см. приложение №1), что позволило:

Продемонстрировать и прорефлексировать промежуточные результаты деятельности по реализации Программы развития «Управление качеством образования в социально-ориентрованном Лицее», опытно-экспериментальной работы педагогов МОУ Лицея УКМО;
Смоделировать структурно и содержательно лицейскую Образовательную программу;
Разработать и внедрить инновационную технологию личности профессионального самоизменения педагога «Портфолио учителя», предметные индикаторы качества образования.

Выполняя решения педагогического совета «Мониторинг лицейского образования: состояние, проблемы, перспективы» о совершенствовании образовательных мониторинговых исследований, в марте 2010 г. был подписан договор с директором МОУ «Лицей №1» г.Усолья-Сибирского Рябовым Ю.Н. о создании на базе МОУ Лицея УКМО Отделения Регионального представительства ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии». Данный договор является предметом инновационного движения в рамках работы по единой теме «Управление качеством образования в социально ориентированном Лицее», способствует эффективной организации предпрофильной подготовки и профильного обучения лицеистов, подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ.

В мае 2010 г. на заседании муниципального Экспертного Совета МУ Управления образования УКМО был представлен опыт работы физико-математической кафедры МОУ Лицея УКМО (руководитель Швецова М.Б.) по организации ранней предпрофильной физико-математической подготовки обучающихся с 5 класса, было «открыто» информационное окно опытно-экспериментальной работы по включению в образовательный процесс нетрадиционных форм организации познавательной деятельности лицеистов через соединение инвариантной и вариативной частей учебного плана, дополнительного образования, уклада Научного Лицейского Общества «Альтаир».

В работе Научно-Методического Совета наметились как положительные, так и отрицательные тенденции. К отрицательным необходимо отнести следующие:

низкий уровень привлечения к планированию деятельности Совета его членов, отсюда непринятие его членами целей и задач и, как следствие, пассивное решение вопросов;
невысокий уровень выступления на заседаниях НМС членов педагогического коллектива со своими научно методическими темами, опытно- экспериментальными разработками;

К положительным необходимо отнести следующие:

научность рассматриваемых вопросов и их положительное влияние на
организацию жизнедеятельности коллектива лицея;
согласованность действий членов НМС;
обеспеченность деятельности НМС нормативно-правовой базой.

В прошедшем учебном году в МОУ Лицее УКМО были созданы достаточно оптимальные условия для достижения запланированных результатов в работе с педагогическими кадрами, а именно:

на концептуальном уровне: обоснование приоритетных общенаучных идей, необходимых и достаточных для разработки концепции Образовательной программы МОУ Лицея УКМО, отражение в концепции специфики Лицея (обсуждалось на педсоветах, семинарах, заседаниях НМС, предметных кафедр в течение 2009-2010 учебного года);
на организационно-деятельностном уровне: подбор и расстановка педагогических кадров внутри Лицея, поиск и привлечение научных консультантов Института развития образования Иркутской области, Иркутского государственного педагогического университета, Иркутского государственного политехнического университета, прямые консультации со специалистами Министерства образования РФ;
организация деятельности научно-методического совета, предметных кафедр, социально-психологической службы, творческих групп учителей для планирования, координации и контроля опытно-экспериментальной работы, опытной апробации новых курсов в рамках ранней физико-математической профилизации, модели Межшкольного научного общества учащихся «Магнит» в рамках реализации мероприятий Всероссийской социально-научной программы для школьников «Шаг в будущее»;
на научно-методическом уровне: разработка и апробация Учебного плана Лицея на 2009-2010 учебный год, программ, путей и средств их реализации, поиск и определение действенного механизма диагностики лицеистов и педагогов в процессе реализации программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения в МОУ Лицее УКМО, чему хорошо содействовала работа Службы Мониторинга, созданного в феврале 2010 г. отделения Регионального представительства ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии» на базе Усть-Кутского Лицея;
определение критериев результативности реализации концепции образования Лицея (создание предметных индикаторов качества образования);
использование действенного механизма представления передового педагогического опыта на различных конкурсах (районный конкурс «Учитель года -2010»- Сафарчёва О.А., учитель технологии, - финалист конкурса; районный конкурс-эссе среди молодых педагогов- Суханова А.П.- призёр конкурса, участие учителей Лицея Цховребовой М.П. и Филипповой О.Н. в грантовых конкурсах на поощрение премиями Президента РФ и Губернатора Иркутской области);
научное обеспечение эффективных путей переподготовки и повышения квалификации (учителя-предметники, получающие второе высшее педагогическое образование) Бантыш Н.А., Арбатский А.А., Некрасова Е.А.; учителя математики Швецова М.Б., Дино В.П., Филиппова О.Н.- поступили в магистратуру ИГПУ; 18 % учителей-предметников и руководящих работников прошли курсы повышения квалификации).

Таким образом, можно сделать вывод о создании оптимальных условий в работе с педагогами Лицея для достижения запланированных результатов.

МОУ Лицей УКМО в 2009-2010 году был полностью обеспечен педагогическими кадрами. Средняя педагогическая нагрузка учителей - от 18 до 24 часов.

Уровень квалификации педагогов достаточно высокий: - высшая категория- 22 чел. (из них 3 совместителя- 60%); -первая категория- 7 чел. (из них 1 совместитель-19%);

-вторая категория-8 чел. (из них 1 совместитель - 21%, из них 5 - учителя-предметники технологии, ОБЖ, истории, психологии, информатики, З чел.- педагоги дополнительного образования, «освобождённые» классные руководители).

Анализ динамики изменений по уровню квалификации педагогических работников позволил выявить положительную тенденцию. За прошедший учебный год прошли процедуру аттестации 10 педагогов (27 % от общего числа работающих педагогов):

- на высшую категорию - б педагогов Лицея -16% (из них руководящих работников- зам.директора по НМР Кузнецова Е.А., зам.директора по воспитательной работе Некрасова Е.А.; учителя-предметники Филиппова О.Н., Ульянова Н.В., Сокольникова Т.Н., Ваневская В.И.);

- на первую категорию-1 чел.-2% (учитель русского языка Талицкая И.А.);

- на вторую категорию- 3 чел. 8% ( учитель информатики Суханова А.П., учитель истории Некрасова Е.А., психолог лицея Атанасова М.И.).

В прошедшем учебном году продолжалась апробация новой формы аттестации педагогических и руководящих работников - в дистанционном режиме в рамках соглашения с Институтом развития образования Иркутской области. Данную процедуру аттестации прошло 4 человека (Кузнецова Е.А., Филиппова О.Н., Ульянова Н.В., Сокольникова Т.Н.).

В прошедшем учебном году активно работали физико-математическая, гуманитарная, естественнонаучная кафедры, кафедра Воспитания и Дополнительного образования, реализуя поставленные задачи, адекватные современным требованиям:

организовывали внедрение передовых педагогических технологий (Дино
В.П., Филиппова О.Н., Толмачёва О.В., Цховребова М.П., Агарышева Е.О.,
Ваневская В.И., Ульянова Н.В., Вострецова Т.Н., Суханова А.П., Сафарчёва
О.А., Сокольникова Т.Н., ЧмутТ.Г.);
создавали условия для доступности научно-педагогической информации
каждому педагогу в соответствии с его профессиональными потребностями;
обеспечивали трансформацию передового опыта деятельности педагогов Лицея, Усть-Кутского района и за его пределами;
принимали участие во всех значимых педагогических мероприятиях согласно общелицейскому плану работы на 2009-2010 год;
осуществляли опытно-экспериментальную работу (физико-математическая кафедра);
создавали предметные концепции, индикаторы качества образования для Образовательной программы МОУ Лицея УКМО;
подготовили программно-методический банк (по каждой кафедре).

Центром методической работы оставался в Лицее научно-методический совет, деятельность которого была направлена на осуществление Программы развития на втором этапе.

В целом можно отметить положительную тенденцию по улучшению результатов образовательного процесса в 2009-2010 году. Инновационная деятельность большинства педагогов Лицея по сравнению с предыдущим учебным годом приносит заметные результаты как на уровне Лицея, так и на уровне Усть-Кутского муниципального образования.

Носители содержания образования в Лицее - конкретные учителя и администраторы - вовлечены в деятельность по самосовершенствованию, самопроектированию своего профессионального развития, постоянную рефлексию, а также в образовательную инновационную деятельность, что прослеживается из анализа Портфолио учителей, предметных кафедр; мониторинговых исследований со стороны Службы мониторинга Лицея.

Анализ проводимых мероприятий в рамках инновационного педагогического проекта «Урок 21 века...» в феврале-марте 2010 года показал, что у ряда педагогов Лицея Филиппова О.Н., Дино В.П., Толмачёва О.В., Цховребова М.П., Кузнецова Е.А., Помазкина Н.Н.,Швецова М.Б., Ульянова Н.В., Корзун Т.Н., Вострецова Т.Н., Кулеша Н.В., Атанасова М.И., Ваневская В.И., Шерстяникова И.В.„Сафарчёва О.А., ЧмутТ.П, педагоги кафедры Воспитания и Дополнительного образования) проявляются креативно-психологические характеристики (в частности, надпредметные мыслительные навыки, смысложизненные ориентации, уровень субъективной локализации контроля, самооценка и т.д.). Трудность при этом состоит в том, что рефлексия, ответственность, социальная активность, творчество и другие характеристики, реально возникающие в образовательном процессе, недоступны количественной диагностике, не имеют разработанных диагностических процедур. Исходя из вышеизложенного, представляется возможным в 2010-2011 учебном году использовать в качестве целей-ориентиров по применению ресурсного подхода к педагогическим кадрам и в качестве параметров мониторинга характеристики культуротворческого процесса в Лицее, а именно:

внутрилицейскую активность;
инициативность учителей и их учеников, работников всех подразделений;
активность клубной и проектной деятельностей;
способность всех субъектов УВП к самооценке и целеполаганию.

За счёт совместных усилий всего педагогического коллектива Лицея по
разработке (в противоположность количественному) параметров качественного мониторинга образовательного процесса можно будет считать его фактором развития каждого участника, фактором целеполагания, проектирования и рефлексии.

С целью формирования творческой атмосферы в коллективе_,стимулирования эффективного и результативного труда педагогов необходимо продолжать политику поощрения педагогов за счёт средств надтарифного фонда Лицея. Особое внимание предстоит уделить (пока ещё на недостаточно высоком уровне) внедрению системы социального признания (рейтинг педагогов на уровне Лицея, кафедры, среди родителей; экспертные оценки, востребованность сайта Лицея, формы и результативность участия педработников в управлении и экономическом обеспечении Лицея). Имеет смысл разработать ряд новых локальных актов: Положение об экспертизе педагогических инноваций, инициатив и экспериментов, Положение о Лицейском проектно-патентном бюро, Положение о педагогических званиях и должностях в Лицее.

Социальная защита педагогов в МОУ Лицее УКМО осуществляется в рамках Трудового и Гражданского кодексов РФ, нормативно-правовых документов Министерства образования РФ, Иркутской области, коллективного договора регламентирующих и защищающих их деятельность и интересы. В Лицее на протяжении всех лет его существования действует профсоюзный комитет, бухгалтерией своевременно производятся отчисления в Пенсионный фонд и фонд социального страхования, оказывается материальная помощь нуждающимся работникам и их семьям. В 2010 г. детям до 14 лет работников Лицея была предоставлена возможность (по линии Управления социального страхования) пройти курс санаторно-курортного лечения на базе ОАО «Санаторий Усть-Кут».

Проблемный анализ показывает, что реалии управления персоналом в Лицее наряду с положительными чертами, имеет и отрицательные факторы, характеризующиеся порой недобросовестным выполнением своих должностных обязанностей со стороны ряда работников.

Анализ инновационной деятельности за 2009 - 2010 гг. в МОУ Лицее г. Усть-Кута показывает, что на 2 этапе реализации Программы развития лицея (2008-2013) педагогическим коллективом в основном достигнуты поставленные цели и задачи по разработке механизма инновационного изменения в лицее, подготовке всех структурных подразделений к реализации программы «Управление качеством образования в социально ориентированном лицее».

С 2009 года начата реализация второго этапа «Лицей - лаборатория» программы развития «Управление качеством образования в социально-ориентированном лицее (2008-2013)». Содержание этого этапа обеспечивает преемственность в целях, задачах и содержании деятельности Лицея.

Считаем целесообразным отметить, что сущность инновационных изменений в Лицее заключается:

в системном подходе при реализации всех направлений программы развития
в приоритетах образовательной политики
в проектировании образовательной среды
в выборе параметров экспертизы образовательной среды Лицея

Лицей ориентирован на повышение профессионального уровня учителей, инновационный подход к формированию и развитию личности выпускника, обладающей ключевыми компетенциями.

Инновационная педагогическая деятельность в МОУ Лицее связана с отказом от стереотипов в образовании, воспитании и развитии личности лицеиста. Учитель в лицее организует учебный процесс таким образом, чтобы каждый лицеист оказался в ситуации, когда он может и желает раскрыть свои потенциальные возможности, когда он берет ответственность за свой ученический труд на себя, вступая с учителем в отношения доброжелательного сотрудничества, а не иждивенчества.

В рамках Программы развития продолжается разработка и апробация Системы оценки качества образования лицея (СОКОЛ). В рамках работы опорной школы по теме «Система оценки качества образования в ОУ» со стороны МОУ Лицея и Института развития образования Иркутской области заключено Соглашение о взаимодействии и сотрудничестве в области оценки качества образования, готовится необходимая нормативно-правовая документация для создания опытно-экспериментальной площадки (областного уровня) на базе МОУ Лицея УКМО.

В течение 2009-2010 учебного года научно-методической службой Лицея были проведены районные научно-методические семинары: сентябрь 2009 – для заместителей директоров по воспитательной работе; февраль 2010 – для учителей географии;для учителей русского языка и литературы. Реализован в феврале 2010 года инновационный педагогический проект «Урок XXI века: завтра рождается сегодня», в ходе которого поднимались и обсуждались проблемы повышения качества образования, эффективных путей по созданию системы управления качеством образования в ОУ.

Результаты деятельности лицея в 2009-2010 годах свидетельствуют о соответствии всех заявленных критериев и показателей оценки, а именно:

создана и реализуется система предпрофильной и профильной подготовки лицеистов 9-11 классов, которая включает портфолио лицеиста
создано программно-методическое обеспечение предпрофильной и профильной подготовки (авторские, адаптированные программы и программы элективных курсов составляют более 30% от всех реализуемых программ)
осуществлялось обучение в профильных - информационно-технологических, физико-математических, социально-экономическом классах на третьей ступени
создана система научно-методической поддержки учителей
разработаны концепции преподавания по всем образовательным областям

проводилась опытно-экспериментальная деятельность:

соблюдая преемственность, продолжалась работа по теме «Разработка модели УМС в рамках организации профильных классов по направлению ИТ (ТУСУР)»;
соблюдая преемственность, с учетом апробации и адаптации нового УМК по физике для основной школы авторов Пурышевой Н.С. и Важеевской Н.Е. в условиях ОУ различных типов, на третьей ступени был использован данный УМК (на базовом уровне);
Муниципальный уровень: Межшкольное научное общество учащихся;
Локальный уровень: ранняя предпрофильная физико-математическая подготовка с 5 класса в условиях лицея;
Локальный уровень: разработка модели физико-математической школы в условиях летнего отдыха учащихся;
С 1 января 2010 года на базе МОУ Лицея УКМО открыто Отделение регионального представительства ЗАО «Центр тестирования и развития «Гуманитарные технологии» (МГУ) на базе МОУ Лицея УКМО (на основании договора с Региональным представительством данного «Центра» - МОУ Лицей № 1 г. Усолья-Сибирского).

Уровень материально-технической базы лицея, кадрового потенциала, инновационного содержания педагогической деятельности позволяет сохранить позитивные позиции развития, зорко следить за рынком образовательных услуг, за новыми технологиями, методиками, учебниками, программами. В лицее собран серьезный банк информационных данных, создан сайт, включающий в себя различные разделы, созданы условия для педагогов и учащихся для выхода в сеть Интернет. Для быстрого обеспечения учителей, лицеистов, общественности наглядным раздаточным материалом имеются мини-типография, мультимедийное оборудование.

Управление лицеем осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом образовательного учреждения на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Оптимизация системы управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

В лицее реализуется программа «Одаренные дети»: созданы условия для выявления развития и поддержки одаренных детей, обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

Таким образом, к основным инновационным процессам в лицее следует отнести:

Создание классов ранней предпрофильной подготовки;
Реализацию предпрофильной подготовки;
Ведение профильного обучения (с 2009-2010 учебного года к имеющимся профилям был введен социально-экономического профиль на третьей ступени).
Реализацию личностно ориентированного обучения;
Апробацию и внедрение новых методик и технологий обучения.

Учителя, работающие в профильных классах, внедряют в практику работы технологию проектного обучения, что позволяет расширить возможности лицеистов по самостоятельному поиску и использованию информации. Лицеисты используют базы данных, обсуждают, исследуют проблему, в группах организуются мозговые атаки. Наряду с этим количественные показатели охвата проектной деятельностью остаются достаточно низкими (22% от общего числа лицеистов). Лицеисты и учителя лицея не в полной мере используют компьютерную технику, не очень часто применяют ее в своих конкретных проектах, в процессе обучения профильным предметам. Неэффективно используется интерактивный комплекс в кабинетах физики № 1, математики № 4.

В настоящее время лицей продолжает внедрение метода проектов в учебную деятельность. С этой целью апробируются технологии разработки мини-проектов в 5-9 классах.

Подводя итоги работы за 2009-2010 учебный год можно сделать следующие выводы:

В течение всего года Лицей функционировал в режиме развития как целостная, открытая система, развивался пол всем параметрах педагогического процесса – субъекте познания, учебном материале, формах и методах подачи знаний и организации образовательной среды, тесно связанной с социальным окружением.

Коллектив лицея старался создать все условия для самореализации личности, сформировать её готовность к будущему.

В учебно-воспитательный процесс внедрялись приемы и методы, способствующие развитию творческих способностей обучающихся. Методическая работа педагогического коллектива была направлена на формирование навыков самоорганизации и саморазвития.

Основная цель воспитательной работы на этот учебный год - создание единых механизмов отслеживания качества обучения и воспитания в Лицее, которая предусматривает решение следующих задач:

создание условий для выполнения единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации обучающихся;
поддержка и развитие инициативы обучающихся в процессе управления Лицеем. Создание условий для самоопределения и самореализации лицеистов через развитие самостоятельности, трудолюбия, гражданской и патриотической ответственности и др.
изучение развития личности обучающихся в ходе поэтапной реализации Программы Развития Лицея.

Решение всех перечисленных задач должно способствовать развитию воспитательной системы Лицея. В ее основе совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям. Объединение усилий педагогического коллектива обучающихся, родителей, учителей направлено на создание благоприятных условий для развития личности ребенка и ее самореализации через воспитание.

Схема педагогического воздействия на обучающегося:

Семья	Классный руководитель	Учителя
Совет Лицея	Обучающийся	Администрация
Ученическое самоуправление	Обучающийся	Социальный педагог
Курсовой (групповой) коллектив	Педагоги дополнительного образования	Психолог

Blog

Содержание