Приказ № от 04. 09. 2011 Рабочая программа педагога Усковой Наталии Николаевны, 1 категория Искусство 8 класс Рассмотрено
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 2380.66kb.
- Рабочая программа педагога кочетковой Наталии Николаевны, высшей квалификационной категории, 733.2kb.
- Рабочая программа педагога екатеринушкиной Наталии Николаевны Фамилия Имя Отчество, 2332.74kb.
- Рабочая программа педагога шатовой ирины владимировны вторая категория искуссво (изо), 344.08kb.
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 209.39kb.
- Рабочая программа педагога Шаногиной Надежды Ивановны (1 квалификационная категория), 399.64kb.
- Рабочая программа педагога Бочкаревой Ольги Сергеевны (1 квалификационная категория), 512.62kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны ( высшая категория) по изобразительному, 448.49kb.
- Зиннатуллина Вахита Галимулловича первая квалификационная категория по технологии (мальчики), 461.74kb.
- Рабочая программа педагога Глуховой Антонины Витальевны (1 категория) по изобразительному, 274.18kb.
| Литература для учащихся: 1.Бендюков М. Как стать профессионалом. Путеводитель по рынку труда. – С-Пб., 1998. 2.Выбираем профессию 100 вопросов и 100 ответов. – М., 1990. 3.Мир профессий: В 6т. – М., 1985- 1989. 4.Прощицкая Е.Н.Выбирайте профессию. – М., 1990. 5.Технология: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательной школы / Под ред. В.Д. Симоненко – М.: Вентана – Граф, 2008. 6.Энциклопедия для детей. Выбор профессии / Глав. ред.Е. Ананьева – М. : Аванта плюс, 2003. Литература для учителя: 1.Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1989. 2.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов – на – Дону, 1996. 3.Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск, 1993. 4.Коломинский Я.Л. Человек – психология. – М., 1986. 4.Крутецкий В.А. Психология. – М., 1986. Данный курс знакомит учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы. Пояснительная записка Главная цель профессионального определения заключается в постепенном формировании у школьника внутренней готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного), готовность рассматривать себя развивающимся во времени и самостоятельно находить личностно значимые смыслы в конкретной профессиональной деятельности. Профессиональное самоопределение по сравнению с личностным предполагает более конкретную деятельность, определяемую специфическим предметом, условиями, средствами труда, а также спецификой межличностных производственных отношений и ответственностью за данную работу, что связано с самим определением профессии как ограниченного вида деятельности. Данный курс предполагает, что учащиеся уже обладают основами психологических знаний о человеке, о самом себе. Он является логическим продолжением программы «Кто Я? Какой Я?». Данный курс знакомит учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы. Цели курса: Помощь в социальной и профессиональной адаптации. Задачи курса: Получение знаний о себе и о мире профессий; - Актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся; Знания и умения учащихся в результате прохождения курса: - знание значения профессионального самоопределения; - знание требований к составлению личного профессионального плана; - знание правил выбора профессии; - умение соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; - умение составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; - умение анализировать информацию о профессиях, о современных формах и методах хозяйствования; - умение пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования. Другой курс Тематическое планирование курса «Профессиональное самоопределение» №№ Тема Содержание Количество часов. Форма занятия. 1. Вводный урок. Представление курса. Понимание значимости информации в разных областях знания для выбора профессии. Правила поведения на занятиях. 1ч. беседа 2. Жизненный путь и карьера. Сферы жизни человека. Профессия в жизни разных людей. Типы профессиональных позиций. 1ч. лекция,1ч.практическое занятие 3. Сценарии и установки личности. Фаталисты, авантюристы, мудрецы. Победители и неудачники. Жизненные цели. Личный профессиональный план.1ч.беседа и практические задания, тренинговые упражнения 4. Что я знаю о мире профессий? Классификация профессий. Классификация профессий по различным признакам. 1ч.лекция,игра «Аукцион» 5. Идеальный образ работы. Образ подходящей работы. Ориентиры в выборе профессии. Критерии подходящей работы. 1ч.лекция, практич. занятие – «идеальная работа», «портрет подходящей профессии» 6. Мир профессий Профессии типа «Человек – природа» 5ч.лекции, изучение требований к каждому типу профессий, диагностика собственных интересов и возможностей, «Карта интересов», ДДО Климова, опросник Голланда, тренинговые упражнения 7. Рынок труда. Основные принципы рынка труда. Безработица. Анализ и прогноз ситуации на рынке труда. Ошибки и затруднения при выборе профессии, места работы. 1ч.лекция, беседа,упражнения 8. Способности и профессиональная пригодность. Непригодность, годность, соответствие, призвание. Профессиограмма. Профессионально важные качества. 1ч.лекция, беседа, 9. Технология поиска работы. Карьера. Типы карьеры. Методы поиска работы. Принципы поиска работы. 1ч.лекция, беседа, Правила составления автобиографии, профессионального резюме. Собеседование с работодателем. Деловое общение. 1ч.лекция, беседа,упражнения 10. «Необитаемый остров» Цель – актуализация процесса профессионального самоопределения, расширение границ восприятия самого себя и других людей, пробуждение потребности в самосовершенствовании. Подведение итогов курса. Соотнесение полученных знаний и умений со своим ближайшим и далеким будущим. 2ч. тренинговое занятие, беседа. Методические рекомендации Курс «Профессиональное самоопределение» предполагает, что учащиеся уже обладают основами психологических знаний о человеке, о самом себе. Он является логическим продолжением программы «Кто Я? Какой Я?».Возможно использование программы курса и отдельно. Данный курс знакомит учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с «технологией» поиска работы. Ключевыми понятиями в данном курсе являются: профессия, карьера, жизненные цели, личный профессиональный план, профессиограмма, профессиональная пригодность, призвание, Технология поиска работы, автобиография, деловое общение. Методики, используемые на занятиях – дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова, карта интересов А.Е.Голомштока, опросник профессиональных предпочтений Л.Йовайши, методика определения типа личности Дж. Голланда (Холланда), тренинги, игры, психотехнологические упражнения Самойкиной Н.В., Петрусинского В.В., Сартана, Прутченкова А.С., Шмук Р., Пряжникова Н.С. и др. Формы занятий в рамках данного курса – лекции, беседы, диагностические процедуры, сюжетно-ролевые игры, тренинговые занятия. В ходе лекций и бесед освещаются обозначенные темы занятий и актуализируются имеющиеся знания у учащихся.Диагностические процедуры, тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого участника в соотнесении с различными профессиями.Сюжетно-ролевые игры и тренинговые занятия дают возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями, расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального определения. Специфика задач курса исключает обращение к традиционной системе оценивания знаний и умений учащихся. В процессе работы по данной программе у каждого учащегося формируется личная папка с результатами исследований, диагностики, материалами о изучаемых и выбираемых профессиях и т.д. Курс рассчитан на 17 часов. Литература. 1. Андрушкевич В.Э., Борейша В.Б. Психология профессионального самоопределения и трудоустройства. – Томск, 1999. 2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.; 2000. 3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – М.; 1999. 4. Общение и личностный рост. Сборник учебно-методических пособий для психологов, педагогов, воспитателей. Составитель – Такташева Е.К. – Барнаул, 1994. 5. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.; 1996. 6. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.; 1999 г. «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» на заседании МС Руководитель МО Директор МОУ-ООШ Протокол №1 ______ Кошелева Л.А. _________ С.В.Кровякова от 25. 08.2010 г. Протокол №1 от Приказ № 1 от 03. 09. 2010 г. 04. 09.2010 г. Календарно – тематическое планирование уроков Наименование предмета: Элективные курсы Класс 9 Общее количество час -35 Химия и продукты питания -10 час. Химия рядом с нами – 13 час. Я выбираю профессию 12 час. Рабочий план составлен на основании учебной программы Учебник - Технология – 9 класс под редакцией В.Д.Симоненко М. Вентана – Граф 2008г. Дополнительная литература Муниципальное общеобразовательное учреждение- основная общеобразовательная школа с. Львовка Аркадакского района «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МО Директор МОУ-ООШ с. Львовка /Кошелева Л. А./ _____________ _______________ /Кровякова С. В. Протокол № 1 от Приказ № 123 от « 05 » сентября 2011г. « 3 » сентября 2011г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА Усковой Наталии Николаевны , 1 категория По учебному курсу «Биология», 9 класс Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол №_1__от « 25 » августа . 2011г 2011 - 2012уч. г. Рабочая программа по биологии 9 класс Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Основы общей биологии» авторов И.Н.Пономаревой, Н.М.Черновой //Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005. – ссылка скрыта.//, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов – 2 часа в неделю. Лабораторные работы – 7, Контрольные работы – 2 В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы. Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Учеб. для обще-образоват. учеб. Заведений. – М.: Вентана-Граф, 2006; а также методических пособий для учителя: 1) Пономарева И.Н., Чернова Н.М. «Основы общей биологии. 9 класс»: Методические пособие для учителя – М.: Вентана-Граф, 2005; 2) Сухова Т.А., Строганов В.И., Пономарева И.Н. Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 72с; дополнительной литературы для учителя: 1) Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – -М.: Дрофа, 2004; 2) Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. – М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005; 3) Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2002; 4) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: «Аквариум», 1998; 5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004; 6) Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997 7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2004. – 216с; Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии. MULTIMEDIA - поддержка курса «Основы общей биологии» • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 • Уроки биологии. Общая биология 10-11 классы. ООО «Кирилл и Мефодий», 2007 • Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся. Календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||