Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория ) по изобразительному искусству 3класс
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа педагога Бабкиной Елены Борисовны ( высшая квалификационная категория, 548kb.
- Рабочая программа педагога Орловой Ларисы Владимировны ( высшая категория) по изобразительному, 448.49kb.
- Рабочая программа педагога второй квалификационной категории тарасовой татьяны николаевны, 215.14kb.
- Сангаджиева Любовь Батовна, учитель физики, высшая квалификационная категория. Москва, 1226.42kb.
- Рабочая программа педагога Глуховой Антонины Витальевны (1 категория) по изобразительному, 274.18kb.
- Программа педагога моисеевой елены борисовны, Iквалификационная категория по русскому, 119.05kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 316.32kb.
- Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7 классов для учебников, 882.29kb.
- Программа основного общего образования по предмету «Изобразительное искусство» Класс:, 191.63kb.
- Рабочая программа педагога шашаевой татьяны георгиевны, II квалификационная категория, 379.29kb.
Муниципальное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа №1
имени 397-й Сарненской дивизии
города Аткарска Саратовской области
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Руководитель
______/Л.В. Орлова/ руководителя по УВР МОУ-СОШ№1
Протокол№_____от МОУ-СОШ №1 ________/И.Ю.Тарасова/
«___»_______2011г. ______/И.В. Салимзянова/ Приказ№_____ от
«___»__________2011г. «___»_________2011г.
Рабочая программа педагога
Бабкиной Елены Борисовны
( высшая квалификационная категория)
по изобразительному искусству
3класс
Рассмотрено на заседании
Педагогического совета
Протокол № _____от
«____»________2011г.
2011-2012 учебный год
^ Пояснительная записка
к тематическому планированию по изобразительному искусству.
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» разработана на основе программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса.
Программа рассчитана на 34 часа.
В неделю: 1 час.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основные содержательные линии.
В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».
Цели обучения.
^ В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
| № п\п | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания урока | Требования к уровню подготовленности учащихся | Вид контроля | Дата проведения | Корректировка плана | ИКТ |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 1-2 | Искусство в твоем доме. | Твоя игрушка (создание формы, роспись). | 2 | Комбинированный. | Знакомство с образцами игрушек (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель). Создание тематического рисунка. | Знать образцы игрушек (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель). Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки. | Тематический. | | | |
| 3-4 | Твоя посуда. | 2 | Комбинированный. | Знакомство с приемами рисования с натуры, правильной передачей формы и пропорции; с элементами хохломской росписи. | Знать работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Уметь изобразить посуду по своему образцу. | Тематический. | | | | |
| 5 | Мамин платок. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с приемами составления декоративных композиций (расти- тельный узор – хохлома, гжель). | Знать в общем искусство росписи тканей. Уметь составить простейших орнамент. | Тематический. | | | | |
| 6 | Обои, шторы в твоем доме. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с приемами составления непрерывных полосных орнаментов. | Знать о роли художников в создании обоев, штор. Уметь разработать эскиз для создания образа будущей комнаты. | Тематический. | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 7 | Искусство в твоем доме. | Твоя книжка. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с умением раскрывать в иллюстрациях содержание литературного произведения. | Знать о роли художника в создании книги, многообразие видов книг. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку. | Тематический. | | | |
| 8 | Поздравительная открытка (декоративная закладка). | 1 | Комбинированный. | Знакомство с графическими работами (гравюра, офорт, литография, линогравюра). | Знать виды графических работ. Уметь выполнить простую графическую работу. | Тематический. | | | | |
| 9 | Искусство на улицах твоего города. | В мире народного зодчества. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с архитектурой родного города, с трудом художников, архитекторов строителей. | Знать основные памятники города, где они находятся. | Тематический. | | | |
| 10 | Ажурные ограды. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с различными видами ажурных оград. | Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла. Уметь конструировать из проволоки ажурные решетки. | Тематический. | | | | |
| 11 | Парки, скверы, бульвары. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с проектами художников-архитек- торов. | Знать, в чем заключается работа художника-архитектора. Уметь изобразить парк или сквер. | Тематический. | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 12 | Искусство на улицах твоего города. | Фонари на улицах и парках. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с работой художников по созданию общего облика города. | Знать виды и назначение фонарей. Уметь придумать свои варианты фонарей для детского праздника. | Тематический. | | | |
| 13 | Витрины на улицах. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с характером витрин, их оформлением. | Знать о требованиях к оформлению витрин по назначению и уровню культуры города. Уметь отличать разные витрины. | Тематический. | | | | |
| 14-15 | Транспорт. | 2 | Комбинированный. | Знакомство с выразительностью форм транспорта: воздушного, наземного, с его историей развития. | Знать разные виды транспорта. Уметь изобразить разные виды транспорта. | Тематический. | | | | |
| 16 | Художник и зрелище. | Художник и театр (образ театрального героя). | 1 | Комбинированный. | Знакомство с сущностью театрального слова, фантазией художника и зрителя. | Знать истоки театрального искусства. Уметь создать эпизод театральной сказки. | Тематический. | | | |
| 17 | Образ театрального героя. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с миром театра, с миром условностей, игры. | Знать театр кукол – пример видового разнообразия театра. Уметь создать эскиз театральных кукол-персонажей. | Тематический. | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 18 | Художник и зрелище. | Театральные маски. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с масками как способом перевоплощения. | Знать историю происхождения театральных масок. Уметь конструировать маску из бумаги. | Тематический. | | | |
| 19 | Театр кукол. Голова куклы, театральный костюм. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с созданием кукол к кукольному спектаклю. | Знать отличие кукольного театра от других видов театра. Уметь создать в паре голову кукольного персонажа. | Тематический. | | | | |
| 20 | Театральный занавес. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с театраль- ным зданием. | Знать устройство театра. Уметь анализировать отличие театра от кинотеатра. | Тематический. | | | | |
| 21-22 | Афиша. | 2 | Комбинированный. | Знакомство с работой художников-графиков, с театральным плакатом, назначением афиш. | Знать назначение афиши. Уметь создать эскиз афиши к спектаклю. | Тематический. | | | | |
| 23 | Художник и цирк. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с цирковым зданием. | Знать отличие и сходство театра и цирка. Уметь создать эскиз циркового представления. | Тематический. | | | | |
| 24 | Праздник в городе. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с оформлением города к празднику. | Уметь создавать эскиз праздничного оформления. | Тематический. | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 25 | Художник и музей. | Музеи в жизни города. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с историей культуры и искусства. | Знать, что в музеях хранятся лучные произведения искусства. Уметь изобразить интерьер музея. | Тематический. | | | |
| 26-27 | Картина- пейзаж. | 2 | Комбинированный. | Знакомство учащихся с жанром пейзажа. | Знать, что такое картина-пейзаж. Уметь изобразить пейзаж по представлению. | Тематический. | | | | |
| 28-29 | Картина - портрет. | 2 | Комбинированный. | Знакомство учащихся с изображением человека на портрете. | Знать жанр портрета. Уметь нарисовать портрет близкого человека. | Тематический. | | | | |
| 30-31 | Картина- натюрморт. | 2 | Комбинированный. | Знакомство учащихся с жанром натюрморта. | Знать, что такое картина – натюрморт. Уметь изображать натюрморт. | Тематический. | | | | |
| 32 | Картины исторические и бытовые. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с отличием исторических картин от бытовых. | Знать отличие исторических и бытовых картин от картин других жанров. Уметь изобразить сцену из повседневной жизни людей. | Тематический. | | | | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
| 33 | Художник и музей. | Скульптура в музее и на улице. | 1 | Комбинированный. | Знакомство с жанром скульптуры. | Знать, что такое скульптура. | Тематический. | | | |
| 34 | Художественная выставка. | 1 | Комбинированный. | Организация лучших работ за год. | Знать, что такое выставка. Уметь подготовить к выставке лучшие работы. | Тематический. | | | |
^ Содержание тем учебного курса.
Искусство в твоем доме (8 ч.).
Твои игрушки. Посуда у тебя дома. Мамин платок. Обои и шторы в твоем доме. Твои книжки. Поздравительная открытка.
Искусство на улицах твоего города (7 ч.).
Памятники архитектуры – наследие веков. Парки, скверы, бульвары. Ажурные ограды. Фонари на улицах и в парках. Витрины магазинов. Транспорт в городе.
Художник и зрелище (9 ч.).
Театральные маски. Художник в театре. Театр кукол. Театральный занавес. Афиша; плакат. Художник и цирк. Как художники помогают сделать праздник.
Художник и музей (10 ч.).
Искусство, которое хранится в этих музеях. Картина – пейзаж. Картина – потрет. В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. Исторические картины и картины бытового жанра. Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников.
^ Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
К концу обучения в 3 классе обучающиеся должны иметь представление:
• о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;
• о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;
Обучающиеся должны знать:
• новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;
• что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.
Обучающиеся должны уметь:
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• передавать пропорции человеческого тела, движения человека;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.
Список литературы.
Учебная литература:
- Е. И. Коротеева. Искусство вокруг тебя. – М.: Просвещение, 2009.
- Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. Под ред. Б. М. Неменского.- М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная литература:
- С. Б. Дроздова. Поурочные планы по изобразительному искусству. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Г. П. Шалаева. Учимся рисовать. – М.: Эксмо, 2005.
3. Н. А. Цирулик. Умные руки.- Учебная литература, 2006.
- И. С. Ильин. 100 лучших моделей оригами. – Мир книги, 2005.